關於國小六年級暑假作業及答案

一、基礎知識

1、讀音節，找詞語朋友。

陶醉凝重輓聯恩賜囫圇吞棗滋潤魁梧真摯勉勵懸崖峭壁

解析：此題的考察重點是個別字的書寫。如：“陶醉”的“醉”;“凝重”的“凝”;“輓聯”的“挽”;“恩賜”的“賜”;“囫圇吞棗”的“囫圇”和“棗”;“滋潤”的“滋”;“魁梧”的“魁”;“真摯”的“摯”;“勉勵”這兩個字;“懸崖峭壁”的“懸”。

2、讀一讀，加點字念什麼，在正確的音節下面畫“_”。

鐫刻(juānjuàn)撫摩(mómē)扁舟(biānpiān)

阻撓(náoráo)塑料(suòsù)挫折(cuōcuò)歸宿(sùxiǔ)瘦削(xiāoxuē)

解析：要想正確完成這道題，得平時經常注意一些易混淆的字的讀音。對於不經常用到的詞，要加強記憶。這樣遇到此類型題才能選擇正確。

3、請你為“肖”字加偏旁，組成新的字填寫的空格內。

陡(峭)的懸崖勝利的(消)息俊(俏)的姑娘

(削)好的鉛筆瀰漫的(硝)煙暢(銷)的商品

(逍)遙自在的生活元(宵)佳節

解析：此題是關於區別同音字及形近字的考察，準確地區別同音字和形近字，是克服“別字”的主要方法之一，而區別同音字和形近字則主要依靠字義、詞義。對字義、詞義瞭解了，也就掌握了漢字使用的環境和範圍。

4、按要求填空，你一定行的。

“巷”字用音序查字法先查音序(X)，再查音節(xiànɡ)。按部首查字法先查(己)部，再查(6)畫。能組成詞語(大街小巷)。

解析：此題不僅考察學生查字典的能力，同時對漢語拼音、漢字結構、偏旁部首、組詞等方面的知識進行考察。因此，應全面紮實地掌握各方面的知識，同時在運用知識時，注意把握其不同的特點和要求。

“漫”字在字典裏的意思有：①水過滿，向外流;②到處都是;③不受約束，隨便。

(1)我漫不經心地一腳把馬鞍踢下樓去。字意是(③)

(2)瞧，盆子裏的水漫出來了。字意是(①)

剩下一個義項可以組詞為(漫山遍野)

解析：本題主要是對多義詞的檢測。完成此題，必須先弄清詞語產生多義的原因和情況，然後再根據提供的詞語或語言環境去理解詞語的不同義項。如本題中的“漫”字有三種義項，提供不同的語境有兩個，還有一個是為它組詞，實際上使學生不僅會理解，還要會運用。我們可以先理解兩個語境的含義，然後將其中的符合題義的義項填入語境中去析，再用剩餘的義項組成詞語，放到相應的語境中，這樣就能較準確地找到正確答案了。

5、成語大比拼。

風(雨)同(舟)(懸)崖(峭)壁(奇)(妙)無比和(藹)可(親)(抑)揚頓(挫)(德)高(望)重

(寢)不(安)席張(冠)李(戴)

解析：成語是的精華內容之一。解答此類題，就要根據平時的積累將詞語補充完整，並儘量不寫錯別字。

二、積累運用。

1、你能用到學過的成語填一填嗎?(每空1)

人們常用高山流水來比喻知音難覓或樂曲高妙，用雅俗共賞來讚美達芬奇的《蒙娜麗莎》，當我們面對一篇好文章時，我們可以説妙筆生花。(後兩個空答案不唯一)

解析：此類題是對成語理解的考查，同時又是對學生本學期所學課文內容進行的考查。所以，它又比直接理解成語難度要大。因此，完成時，一定要認真理解提供的語境和意思，結合自己平時對成語的積累和運用習慣進行逐一答題。

2、補充古文名句。(每空1)

(1)魯迅先生説過：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”

(2)不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

(3)輕諾必寡信。這句名言告訴我們輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。(此空答案不唯一，只要意思對即可)

(4)但存方寸地，留與子孫耕。

(5)大漠沙如雪，燕山月似鈎。

解析：補充古文名句是檢測學生平時積累的常見題型。它的難度在於必須要有較大的古詩文及名言警句的閲讀量、記憶量。解答此類題，只要平時在學習中加以認真地積累，就能較好地完成。

3、按要求寫句子。(每句2)

(1)閏土回家去了。我還深深地思念着閏土。(用合適的關聯詞組成一句話)

雖然閏土回家去了，但我還深深地思念着他。

解析：這兩句話之間應是轉折的關係，因此，應用表示轉折關係的'關聯詞“……雖然……但是”來連接。

(2)老人叫住了我，説：“是我打擾了你嗎?”(改成間接引語)

老人叫住了我説，是他打擾了我嗎?

解析：這是考杳引述句和轉述句轉換的試題。要正確解答此類試題，必須弄清互換雙方的特點。完成時要注意以下幾點：①改變句中有關的代詞，如“我”變“他(她)”，“你”變為句中具體的人;②改變標點符號;③根據句子的內容，有的要相應改動句子中的個別文字，但不能改變句子的原意。

(3)這山中的一切，哪個不是我的朋友?(改為陳述句)

這山中的一切，每一個都是我的朋友。

解析：把反問句改成陳述句或把陳述句改成反問句，要在相應的地方進行刪改、調換詞語和標點。這道題是要求把反問句改成陳述句，就要把表示疑問的詞“哪個”去掉，改成“每一個”，原句中的否定詞“不是”改成“都是”，把句末的問號改為句號。

(4)月亮升起來了。(擴句)

皎潔的月亮慢慢地升起來了。

解析：擴句可以採用局部擴句法來擴寫句子。把句子成兩部——先擴前面部，再擴後面部。如：“什麼樣的”月亮“怎麼樣地”升起來了。

(5)小魚在水裏游來游去。(改寫成擬人句)

小魚在水裏快活地游泳、嬉戲。

解析：擬人是藉助想像，把物當作人寫，寫成和人一樣會説話，有思想、有感情，或用寫人的詞語來描述。此題就可以把寫人的詞“游泳”、“嬉戲”等詞填進去，把小魚當作人來寫。

三、口語交際。

解析：本題旨在考察學生表達能力，通過本學期的綜合性學習，使學生增強對祖國的熱愛之情。根據題中所給的材料，將自己想説的話用合適的語言表達出來。只要內容健康向上，有一定的激情即可。(3)

四、閲讀短文，回答問題。

解析：這是一道關於寫景文章的閲讀試題。閲讀寫景文章時，要注意把握以下幾點：①注意感受作者遣詞造句的表達效果;②注意析文章的表達順序;③體會作者的思想感情。同時要在閲讀寫景文章時進行語言、方法的積累。

1、給下列加點字注音。(5)

戛然而止(jiá)碩果(shuò)伴和(hè)步履(lǚ)雕琢(zhuó)

2、把文中畫“_____”的句子改為陳述句。(2)

在這爽爽快快的季節裏，容不下猜疑和做作。

解析：把反問句改成陳述句，要在相應的地方進行刪改、調換詞語和標點。這道題是要求把反問句改成陳述句，就要把表示疑問的詞“怎麼會”去掉，原句中的“容得下”改成“容不下”，去掉句尾的“呢”，最後把句末的問號改為句號。

3、在作者眼中，春天的特點是纏綿,夏天的特點是狂熱,冬天的特點是冷漠,秋天的特點是清爽,熱情,真誠。

4、文中，作者把秋天別比喻成了駿馬，將軍，流星。

5、“這就是秋的高潔與瀟灑的神韻。”一句裏的“這”指的是什麼?

“這”是指秋天的清爽、熱情與真誠。

6、(略)學生可以根據自己的理解進行答題，只要合乎情理即可。

7、(略)沒有固定的答案,只要是用排比的方式寫幾句有關秋天的特點就可以。

五、習作：

要求：

1、用詞準確，語句通順，3個(含3個)錯字扣一，3個以上扣二，最多扣五; 一處語句不通扣一，最多扣五。

2、能抓住人物的外貌、動作、語言、神態等的描寫來刻畫人物的性格特點。(15)

3、中心突出，內容要有新意。