吶喊的教案

在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的吶喊的教案，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

瞭解魯迅生活經歷和思想發展過程；理解寫作《吶喊》的緣由及小説集命名為《吶喊》的含義。

教學設想：

本文內容精深，理解有一定難度，教學時擬突出重點，扣住“好夢”的具體內容，領會作者思想發展過程。

教學重點：

魯迅自身經歷與其思想發展的歷程。

教學難點：

魯迅嚴於解剖自己，努力追求真理，探索救國救民道路的革命精神，認識作者寫作《吶喊》的緣由。

教學過程：

一、導入

國中曾學過魯迅的哪些小説？（《故鄉》、〈社戲》、《孔乙己》等）這些小説選自哪一個小説集？（《吶喊》（加點的字板書）《吶喊》是魯迅先生的第一部小説集，共收集短篇小説14篇（第一版是15篇，多一篇《不周山》。）1922年12月，魯迅為自己的這個集子寫了序，這就是我們今天要學的《〈吶喊〉自序》。

現在請大家自讀課文，看看魯迅先生寫這篇自序的目的是什麼？

二、分析文章內容：

1．這篇序言中，魯迅通過敍述自己的經歷來反映思想發展過程，並説明寫作《吶喊》的緣由。魯迅重拾文藝，和一個人有關，那就是？（學生：金心異）金心異的來訪是不是魯迅創作《吶喊》的主要原因？（不是），那麼魯迅創作《吶喊》的真正原因是什麼？（“這不能全忘的一部分，到現在便成了《吶喊》的來由。）這裏“夢”指的是什麼？（指作者年輕時候的理想和追求。）為何理想叫做“夢”呢？（由於這些美好的希望、理想都未能實現，所以後來回憶起來，就如同夢幻一般。）

2．年青的魯迅有那些夢？為什麼會有這樣的夢？他的夢有沒有實現？

（1）因為少年時代的給父親看病的生活經歷，使他看透世態想走異路。就有了“學醫救國救民的夢想”（此處要求學生讀書上的句子）（板書：學醫救國救民夢）本來這夢是相當美滿的，但是在仙台看幻燈片，發現學醫不能救國，夢想終於破滅。

（2）因為魯迅發現學醫不能救國（讀文中的句子），就想要以此為轉折，樹立了新的夢想，提倡文藝，開始了新的人生，去東京，進行最初的文學活動。概括為“治文藝，拯救民眾靈魂”或者“辦〈新生〉，拯救民眾靈魂”終於失敗，魯迅深刻的分析了失敗的原因，那是什麼呢？客觀原因：國民精神麻木，羣眾不覺悟，對於吶喊，既非贊同，也不反對。主觀原因：對自己寄託希望過高，認為自己是英雄，思想不切實際，青年人特有的狂熱病。

3．兩大美好夢想破滅之後，魯迅先生陷入了無邊的寂寞和痛苦之中，那麼他是如何驅散這種痛苦與寂寞呢？（魯迅採用了種種麻醉法，沉入於國民中，回到古代去，於是去了北京S會館抄古碑）沉默是對自己理想的絕望嗎？（不是，是在思索、探尋國家和社會的前途和出路。）

4．分析對話：

這個時候，金心異的來訪是他人生轉變的一個契機，我們來研究一下他們的對話，同學們歸納一下在對話中兩人所持的不同觀點。（學生：讀19段，魯迅關於鐵屋子的論斷。）你們如何理解這段話中的“鐵屋子”、“熟睡的人們”、“大嚷起來”？

所以金心異的來訪使作者看到了希望。我們可以結合《故鄉》裏最後幾句話來理解這種“希望”。（學生：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。）通過分析，我們得出結論：先前的思想發展是形成《吶喊》的深厚的思想基礎，而金心異的來訪則是寫作《吶喊》的.直接契機。

5．分析魯迅為什麼要把這十四篇小説合起來，命名為“吶喊”的原因：

好，現在作者要開始振筆吶喊了，那麼“吶喊”的含義是什麼？魯迅為誰吶喊？為什麼要吶喊呢？（學生齊讀第22段。）（為在寂寞裏奔馳的猛士吶喊）因為作者年輕時候曾經歷過寂寞的痛苦，他不想把這種寂寞再傳染給這些做着好夢的青年。

教師：通過以上分析我們可以知道作者吶喊的目的有兩個：一是為喚醒精神麻木、“熟睡”的人們起來抗爭，而發出戰鬥呼喊；一是為慰藉戰友，使之“不憚於前驅”的吶喊助陣。（板書）

三、小結：

通過以上的分析，我們清楚地知道了作者創作《吶喊》的緣由。而圍繞着《吶喊》的由來作者也講述了他的思想發展過程，那就是從年輕時的好夢到悲哀的寂寞，然後是奮起的吶喊。從作者好夢、寂寞、吶喊的經歷中，我們不難發現，他的憂國憂民思想一直都沒有變，用作者的《自題小像》中的一句話可以鮮明地體現作者的思想：“我以我血薦軒轅。”