國小美術教學後記範例
導語:要提高學生素質,重在興趣培養。興趣是學習最好的老師,要培養學生對美術的興趣,得從以各方面着手。下面是小編給大家整理的國小美術教學後記範例,希望能給你帶來幫助!
(一)國小美術教學後記:《畫中的線條》
線條是繪畫的重要造型語言,是繪畫造型的基本元素,畫家筆下的線條又包含着藝術家的情感。線條在畫面中的表現力,以及學生對作品的分析與評述,瞭解藝術來源於生活而又高於生活是本次教學的重點。
在教學中,我主要是以一個繪畫小遊戲開始,讓學生明白,在線條在畫面中的作用,不同粗細的線條會帶來不同的換面效果,學生在課堂上十分的投入。接下來我播放課件,主要以一個問題來作為本次欣賞課所圍繞的一條線,那就是:“為什麼自然界中的線與繪畫作品中的線不一樣呢?”讓學生觀看自然界中的圖片找出其中的線條在哪,學生自己能夠很快的找到,而且通過與繪畫作品的對比有同學説:“自然界的線條是自然形成的。”看,多好的回答啊!“繪畫作品中的線條是畫家隨便畫的。”雖然歸納出的語言不夠縝密,但是作為三年級的學生,能夠觀察那麼仔細,思維那麼活躍,又勇於表現自己,説出來已經是非常的不容易了。這些都是覺得比較成功的地方。
在嘗試練習這個環節,我安排的是看誰在最短的時間內畫出不同種類的線條:直線、曲線、折線等等,等這一環節結束後的繪畫欣賞環節,學生還是沉浸在動手上,這是我沒有注意好的。為了讓學生能夠勇於真正的瞭解繪畫中畫家的情感,我主要分這兩個內容:一是讓學生談對繪畫作品理解,從畫運用的線條及畫中表現作者情感等,在這個環節上,我的教學語言比較單一,不斷重複畫面中運用的線條,以及畫中所表現的'感情。最後我出了個開放性作業,也是鍛鍊學生表達能力的好機會,通過本節欣賞課讓學生理解: “藝術來源於生活高於生活 ”,回答開始的問題。但是一味的最求這個答案,進行了比較久的引導。下次教學時我會注意這些問題。
(二)國小美術教學後記:《猜猜我是誰》
《猜猜我是誰》是國小美術四年級的課程,這一課主要讓孩子們用嫻熟的線條表現人的頭髮。通過學習,發現、表現背面人物頭部的美感,進一步學習寫生及線造型的方法,培養學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。在本課引導學生在小組學習探究中,相互交流,培養學生的合作、探究意識。通過學習活動,培養學生對美術學習的興趣以及認真細緻的觀察習慣。
本課重點為學會捕捉背面人物頭部的特徵,能用線描寫生的方法表現出來。難點為如何用線表現人物頭部的特徵。
在《猜猜我是誰》的教學中,我大膽嘗試新的教學方式,體現新課程的理念,主要有以下幾個方面:
培養學生自主、探究、合作的學習方式。我有意識地給學生滲透自主、合作、探究的學習意識。教會學生怎樣學習是學生掌握終身學習方法的良好開端。學生間通過互相交流,互相幫助。學生學習得快,掌握得好。在檢測時,發現學生個個都能準確地讀出讀音。在自主合作學習中,學生的主體性,能動性得到提高。
利用遊戲形式,激發學生學習興趣。興趣是激發學生從事學習的動力。遊戲是學生喜聞樂見的形式。愛玩,愛活動是孩子的天性,學生是活潑好動的,在課堂中,為調節學生的學習,再度激發學生的學習興趣,我分別與學生進行了兩個小遊戲:“猜猜我是誰”和“找朋友”。老師張嘴僅做動作,不發出聲音,讓學生猜,學生臉上洋溢着快樂的笑容……在玩中,學生鞏固所學的知識,學得比較紮實。學生學得高興,樂於學習,使課堂變成學習的樂園,學生在課堂中感受到樂趣,對學習會更感興趣。
當然,在教學中,我還存在很多的不足之處,如:課堂時間設計不太合理,致使鞏固環節顯得倉促,在學生進行小組學習的時候沒進行有效的指導,課堂有點亂。這些,都是需要我在今後的教學中不斷學習,不斷反思,不斷提高,努力改正的地方。
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