一件難忘的事作文教案(通用5篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優秀的教案,教案有利於教學水平的提高,有助於教研活動的開展。那麼什麼樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的一件難忘的事作文教案,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
一件難忘的事作文教案 篇1
教材分析:
這次習作是寫生活中的真實故事,要求把經過寫具體,最好還要寫寫自己的感受。本教案以後者為例,把自己生活中親身經歷的或聽到的難忘的事記錄下來。提供題目:《一件難忘的事》、《發生在班裏的一件事》、《發生在家裏的一件事》等。
學情分析:
國小四年級學生已具備一定的語文學習能力,有一定的語文知識基礎。對其聽、説、讀、寫能力的要求就相應有所提高。不僅能通順流利地表達自己的內心想法,會分段,有中心。還應學會運用一定的寫作技巧使文章增色。結合本班學生在習作中存在的語言平淡、文中多為敍述性語言、缺乏描述性文字等問題。設計本課,讓學生學會怎樣利用生動的語言準確地表達自己的感情,怎樣使自己的作文更添亮點。
教學目的:
1、通過描寫令人難忘的這件事,讓學生體會人間真情,達到德育滲透的目的。
2、瞭解寫一件小事要選材真實,內容具體,能夠體現文章的中心。
3、培養學生認真觀察,獨立構思和準確表達的能力。
教學重難點:
在記敍一件事時,如何“把文章的內容寫具體生動”是這次習作的重點同時也是難點。
教學過程:
一、導入:(學生暢所欲言)在你的身邊,有感人的事情嗎?為什麼給你留下了深刻的印象?
二、學生表演:發生在班上的一件事,劉振欣踢球時,手臂骨折,同學們自發的去看望他。引導學生觀察同學們的動作、表情、語言等。
三、指導審題:本次作文是寫一件事的作文(難忘的事,感人的事等,要求真實)
四、明確題材及中心:範圍:家裏的,班上的,社會上的等等,親身經歷或親眼所見。主題:表現人間真情。
五、指導説作文。
1、剛才同學們觀察了這幾位同學的表演,你感覺誰演得好?為什麼?
2、師引:當時老師是什麼樣的?
同學們一邊説,一邊補充。教師引導觀察表演者的動作表情語言,適時板書。
3、教師小結:記敍一件事,總離不開一定的人物活動、細緻的人物描寫,能通過人物的神態、動作、語言和心理,使作文內容更加具體。
4、表演2:去醫院看望劉振欣的同學上來表演在醫院的情景。
5、其他學生觀察,分小組交流。
反饋:你抓住什麼來説?
六、練習寫作
1、指導看板書: 一件難忘的事
起因:踢球,發生悲劇(人物的表情動作語言)
經過:去醫院看望(表情動作語言)
結果:康復。體現同學間的友情。
2、學生寫作。
七、在班上交流,大聲朗讀自己的習作,學生評價修改。
八、教師總結:寫事的作文,選材要真實,內容要具體,抓住人物的語言動作心理活動,把作文寫精彩。
教學反思:對國小生來説,教師要重視口頭和文字表達的訓練。它也是作文訓練的重點。要把話説明白,意思表達清楚,就要鼓勵學生,話該怎麼説就怎麼寫;要指導學生把話説通,把意思寫清楚。本堂課訓練的步驟是:先説再寫,寫後就讀,邊讀邊改。通過反覆訓練,學生就能把話説通,把意思表達清楚,把對象寫準。總之,在表達訓練中,將説寫結合,讀改結合,採用“説、寫、讀、改”的模式,訓練學生表達由通順明白到準確形象到生動,在反覆的錘鍊中發展學生的思維能力和語言能力,能使學生初步達到“言之有文”。至此,通過作文教學的觀察、構思和表達的訓練,學生寫出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。
一件難忘的事作文教案 篇2
一、教材分析
1.本單元閲讀訓練點是理解按事情的發展順序安排材料的方法,習作要按事情發展的順序列提綱、作文,把事情的過程寫具體。這樣的安排體現了讀寫結合,有利於把作文寫清楚、寫具體。
2.這次習作的內容是要“選擇生活中的一件難忘的事,先列一個作文的提綱,再把這件事情寫下來。”這就告訴我們,我次作文選材的關鍵是要在生活中尋找一件印象深刻、即使年深月久,仍然“記憶猶新、歷歷如在目前”的事。要寫好這樣一個事情必須先列一個作文提綱,以便“思路清晰地”把事情寫具體。
3.按事情的發展順序寫作,事情的經過部分是重點,只有扣住這一重點,才能寫具體、寫清楚。習作提示中安排了例文《阿姨送我上醫院》,並列好了寫作提綱,認真研讀作者如何根據提綱寫“阿姨送我上醫院”這件難忘的事,是指導學生寫好這次作文的階梯。
二、教學目標
1.能按事情的發展順序記一件事,把事情的過程寫具體。
2.學會列提綱寫作文。
三、教學重點與難點
教學重點:指導學生按事情發展順序列好作文提綱,注意把重點部分寫具體。
教學難點:指導學生緊扣“難忘”選擇材料,把事情寫具體、寫清楚。
四、教學準備:
1.在平進指點學生注意觀察、積累素材。通過指點寫日記,積累一些難忘的素材。
2.準備小黑板或投影片等教具。
五、教學時間:
1課時:作文課
(一)教學目標
1.指導學習課文,明確作文要求,選好恰當的作文題材。
2.通過學習例文,懂得作文步驟,幫肋學生列好作文提綱,開始作文。
(二)教學過程
1.談話,引入新課。
這個單元,我們要寫的一篇作文是:一件難忘的事。(板書、讀題)
2.明確“習作內容”“習作要求”。具體地説,我們要寫一篇怎樣的作文呢?學生進入作文前自學。
(1)自學“習人內容”和“習作要求”。
(2)教師用小黑板或影出示“習作內容”和“習作要求”讓學生討論這次作文的內容和要求。
(3)重點幫助學生打開思路,選好恰當的作文內容。
①理解題意,什麼叫“難忘的事?”(生活中自己印象特別深刻,給自己以教育、啟發、感受的一件“記憶深刻、難以從腦子中抹去”的事。)
②概括地説説自己生活中一件難忘的事。要説清楚發生的時間、地點、人物、起因、經過、結果。只有這樣才能把事情寫具體、寫清楚。可以採用自己先想想、同桌或前後相互啟發議議,再參加全班討論,師生共同評議,務求選出最當的一件難忘的事作材料。
那麼,在選好材料後,我們該如何按照習作要求寫好作文呢?
3.學習“習作提示”和“提示”中所舉例文《阿姨送我上醫院》。
理解作者是怎樣按事情發展順序提綱、寫作文的。哪些部分寫得比較具體。
(1)自學“習作提示”,議議課文提示,我們怎樣寫好這篇作文。
①按事情發展順序列提綱,再按提綱寫作文。
②明確作文重點是“事情的經過”,這部分的提綱要列得具體、明確。
(2)學習例文《阿姨送我上醫院》,按所列習提綱給例文分段,理解提綱與段意的關係。
(3)討論例文中哪一部分內容最具體,讓學生評價例文的重點部分寫得如何,作者是怎樣列提綱的,具體在何處體現出來。
4.學生試列提綱,同學交流,教師巡視指導。
5.交流、討論、修改作文提綱,注意發現並糾正普遍性的錯誤。
6.學生開始作文,教師指點。
(1)教師通過巡迴,瞭解學生作文的優點和問題。
(2)教師選擇:①典型的優秀作文。②有典型問題的作文。讓學生在全班讀,師生評議,提出修改意見。重點評改,所寫事是否難忘,有沒有按照事情的發展順序,按提綱寫作。內容有沒有寫具體。(對學生的`作文要肯定成績,“多就少改”,對後進學生更多加幫助。)
7、評議。據評議和修改意見修改作文,教師再巡迴指導。注意按不同學生類型作不同指導。
8、謄抄作文。
一件難忘的事作文教案 篇3
一、教學目標:
1、能按事情發展順序記一件事,把事情的經過寫具體。
2、學會列作文提綱。
二、教學重點:確定寫作材料,列好作文提綱。
第一課時
教學目標:
1、明確習作要求:按事情發展順序列提綱、作文,把事情的過程寫具體。
2、懂得作文的步驟。
3、確定要寫的一件事,能列好作文提綱。
課前準備:回憶生活中難忘的事情、小黑板。
教學過程:
一、激發興趣。
1、同學們,在校園生活,家庭生活、社會生活中,一定發生過許多令你難忘的事情。那麼,哪些事情使你難忘呢?
2、交流。適當板書。
二、確定材料。
1、比較事情,哪一件更難忘?
(1).沒聽媽媽的勸告,把錢放在淺兜裏,結果跑丟了。
(2).不聽爸爸的話,在火車站亂跑,與爸爸失散,急得爸爸差點犯了心臟病。
(3).不遵守交通規則,騎車闖紅燈,被警察批評。
(4).不遵守交通規則,翻躍隔離欄杆,後背被鐵籤子劃破,縫合了十幾針,留下了一道明顯的疤痕。
2、四人小組討論、全班交流。
(以上所舉四個事例,都可以稱得上難忘,但是比較起來就可以發現:1、2雖然事出原因都是不聽家長的話,但所犯錯誤造成的結果不同,程度不同。所以2要比1難忘。3、4雖然事出原因都是不遵守交通規則,但一個只是被警察批評,另一個是以“血”換教訓,顯然,後者比前者令人難忘。
3、從材料中選擇最難忘的,而且是真實的寫在草稿本上。
三、列提綱、指導方法。
1、要想把文章寫得清楚、明白,應該按一定的順序寫。可採用倒敍、順序、插序的手法,先編寫提綱是幫助我們寫好作文的有效方法。
2、自學習作提示,初步列好作文提綱。
3、交流,及時指正不足。
4、學習範文《阿姨送我上醫院》,列出提綱。
5、對照課文,查漏補缺。(經過部分的提綱要列具體一些)
提綱只是一個框架,要想寫得好,還要注意描寫人物的語言、動作、神態、心理,尤其要抓住它們的變化來體現情感的變化,從而更好地突出中心。與此同時,如果再能抓住某種事物作為線索,那麼文章將更精彩。例如:有一個小同學寫雪天騎車帶人造成了表哥骨折這件難忘的事,就抓住了看車、騎車、推車、撞車這個線索,同時又抓住了高興、得意、難過這些情感的變化,使文章有聲有色,富有感染力。
同學們,不妨你也試着來寫一寫吧。
四、開始作文。
1、學生列好提綱,開始作文。教師巡視指導,並瞭解學生的習作情況。
第二課時
教學目標
1、學生繼續作文,完成習作《一件難忘的事》。
2、指導學生修改作文,進一步明確把事情的過程寫具體的重要性。
教學過程
1、學生繼續作文,教師巡視瞭解列提綱、作文情況。(所列提綱能不能發揮最大作用)
2、選評佳作和有問題的作文。
評議的標準:
(1)選事是否準確;
(2)是否按事情發展順序列好提綱;
(3)事情的過程是否寫具體。
板書:一件難忘的事
選取事例(難忘)
列提綱:按事情發展順序,主次分明。
整體感覺:真實而不虛偽,具體而不羅嗦。
(這次習作教學的難點是寫出這件事為什麼是難忘的,所以選材是關鍵,着力指導。)
一件難忘的事作文教案 篇4
教學目標:
1、通過本次習作的練習,讓學生進一步學會"記事"的記敍文的寫法。
2、啟發引導學生在"記事"中,要寫真事,吐真情,文章才能具有感染力。
3、合作交流探究的學習方式即教師引導,學生探究
4、的學習興趣,培養同學們主動探索合作交流的學習能力和表現自我的能力。煅煉學生的語言組織能力和提高口語交際能力。
教學重點:
敍事要完整,內容具體、感情真摯,交代清楚記敍的要素。教學難點:圍繞中心選材,抓重點,做到有詳有略,突出中心思想。
教具準備:
有關的範文,課件
教學內容:
以生活中難忘的一件事為內容,寫一篇作文
課前準備:
回憶自己難以忘懷的事情,準備講給老師和同學們聽。
教學過程:
一、激情導入,拓展思路
1、師:你們一定有一些總也忘不了的事。這些事可能是你自己做過的、經歷過的、親眼見過的、也可能是你聽説過的;這些事或者使你高興、或者使你傷心、或者使你震驚、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厭惡、或者使你感到後悔、或者使你感到慶幸、或者使你受到啟發、或者使你受到教育。總之讓你非常難忘。課前曾讓同學們好好想想這些事,現在誰能把你難忘的事簡單地説給同學們聽聽?(四至五個)(板書難忘的一件事)
2、你們能説説這些事為什麼使你難忘嗎?(在“難忘”一詞下面相機板書:高興傷心震驚激動害怕着迷厭惡失望後悔慶幸受到啟發)
3、老師發現同學們回憶起自己難忘的一件事時,神采飛揚,興趣盎然,可怎樣才能讓聽到的人也都覺得這事確實令人難忘,似乎身臨其境呢?
二、學習例文,領悟方法
1、出示例文,師生評析。
A、例文主要寫了一件什麼事?、
B、引導學生明確怎樣才能把把事情的經過説清楚;通過人物的神態、動作、語言和心理的描寫,寫出自己的真情實感;要體現出難忘之處;可以以事為題。
三、嘗試方法,互相練説
下面請同學們嘗試着用例文中學到的方法,把你難忘的事説給自己同組(4人小組)的同學聽聽。
四、交流分享,相機指導
1、同學們説得真認真,誰願意把自己最難忘的一件事説與全班同學分享?
2、指名交流(在他發言時其他同學要用心聽,看他是否將事件過程講清楚了?講述中是否讓你感受到了難忘之處?有哪些好的、值得我們學習的地方?也可以提出自己的建議。)
3、評價時要強調的有以下幾點:
1、事情敍述的完整清楚
2、借鑑了例文的表達方法
3、能從心理、動作、神態、語言等方面表現自己內心的感受,給人更真實的感覺。
五、明確要求,擬寫初稿
1、師總結:同學們不僅聽得用心,還談出了自己的感受、看法。通過剛才同學們繪聲繪色的描述,老師也感受到這些“難忘的事情”的確給大家留下了深刻的印象。讓我們用手中的筆把這難忘的一件事記錄下來,好嗎?
2、把事情寫清楚就是要按事情發生的順序把事情的經過寫清楚,可以藉助人物的神情、動作、語言來寫出自己的真情實感,結合生活實際表達自己的感受。
3、明確了要求,請把剛才自己説的快速地寫下來,先寫完的注意自己修改。
【板書設計】
難忘的一件事
高興傷心
震驚激動
失望後悔
着迷慶幸受到啟發??
寫出難忘之處把經過寫具體寫出真情實感
一件難忘的事作文教案 篇5
教學目標:
1.回憶生活中一次難忘的經歷,感受事物的細節之美。
2.選擇適合自己的工具和材料,學會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。
3.通過造型表現活動,形成將生活與創作相結合的美術實踐能力。
教材分析:
生活中總有一些難忘的片段,值得人們通過各種方法將其表達出來。本課的教學旨在讓學生回憶生活中的難忘經歷,關注生活場景中的細節之美。
本課教材圍繞課題,選用了多種形式的欣賞範例。如:漆畫、版畫、兒童畫、漫畫等,意在幫助學生選擇適合自己的表現方法以及材料和工具。教材中的4幅不同題材、不同形式的漫畫作品,從多角度表現了同一個主題。漫畫的畫風簡潔,幽默風趣,人物形態豐富,敍事風格緊湊,為學生創作了形式和內容的借鑑。
教學重點:
刻畫最難忘的場景細節。
教學難點:
人物的動態表現。
教學過程:
課前準備
(學生)課前思考什麼樣的事最難忘,為什麼難忘?常用的繪畫工具,假日生活照片。
(教師)美術工具一套,課件,範作,班集體活動的照片。
教學過程
1.活躍氣氛、趣味導課。
(1)提問:你最難忘的事是什麼?(簡單地描述當時的場景。)
(2)情景表演:請一位或一組學生上台大膽地表演一場難忘的情景。教師用簡筆畫的形式描繪表演的情景,讓台下同學充分感知肢體與表情的特徵。
(3)師生共同點評討論,解決課程難點。
2.探究需要表現的主題。
出示課件“最難忘的一件事”。展示班集體活動記錄或播放班級活動視頻,師生討論確定最適合表現“難忘”的場景。
3.深入討論。
(1)學生出示自己的假日生活照片,通過照片回憶場景。四人小組討論:從什麼角度選擇表現內容?
(2)反饋後,教師引導學生欣賞著名的敍事畫。拓寬學生的創作思維。
教案與修改:
4.大膽創作。
選擇適合自己的工具和材料,學會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。
5.欣賞交流。
(1)評一評,同學或自己的作品。
(2)教師:主題是否明確、構圖是否飽滿、色彩表現是否合理等。
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