國小一年級語文教案15篇
作為一位兢兢業業的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案有利於教學水平的提高,有助於教研活動的開展。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎?以下是小編為大家整理的國小一年級語文教案,歡迎大家分享。
國小一年級語文教案1
設計理念:
這個語文園地有五項練習,分別是複習同偏旁的字,讀詞語,比較形進字,讀句説句和讀兒歌。分成兩課時,本堂課是第一課時,內容是前三項練習。
這堂課以遊覽“語文園地”為主情境,把複習同偏旁的字,比較形近字,讀詞語分設在“觀光旅遊車”、“雙人轉盤”、“走迷宮”三個板塊中,以讀字到讀詞,讀字到寫字貫穿整堂課,同時讓字詞的複習與趣味結伴,這是我設計這堂課的出發點和歸宿。
預設目標:
1、運用偏旁規類的方法鞏固識字,積累詞語。
2、辨認六組形近字,並正確書寫。
3、通過多種形式複習已學過的字、詞。
預設過程:
一、談話導入、揭示課題
1、談話導入
開火車,複習單元學過的字詞
2、出示課題(課件出示)學生齊讀
二、創設情境,複習字詞
1、觀光旅遊車
a、指名讀,邊讀邊找朋友(第一節車廂)
b、小朋友,你發現了什麼?還有哪些字也是“言”字旁的?
c、同桌互讀、第二節車廂裏的字,再把他們分一分,並説説理由。
D、學生交流
E、打開書本(117頁),齊讀第一題。
2、雙人轉盤
a、自由讀,想想你有什麼發現?
b、這麼相似的字,你是怎麼區分的?
c、書寫馬、鳥,展示,點評。
3、走迷宮
a、課間操
b、學生分組自由地讀課文第二題。
c、小組競賽走迷宮,奪紅旗。
4、送禮物
a、漢字博士送信,學生收信
b、小組交流
5、課堂小結
一、教學要求
1、能借助圖畫讀懂故事,説出這個故事的內容。
2、幫小明想個辦法,並能把想到的辦法説清楚。然後評一評誰的辦法好,誰説得好。
二、教材説明
書中以連環畫的形式出現了三幅圖,講小明每天幫王爺爺取牛奶,王爺爺想給他一點酬勞,小明不肯要又無法拒絕,不知該怎麼辦。讓學生幫小明出個好主意。
教學重點是根據故事的內容,交流幫小明想出的辦法。
三、教學過程
1揭示話題,説説如果句末加標點,該加什麼符號。加上“”讀一讀。
2看圖講故事。學生自己讀讀説説這三幅圖講了一件什麼事。然後老師指名回答,鼓勵學生用自己的話説出故事的內容。通過多次敍述,瞭解人物個性:小明主動幫助老人,不要報酬;老爺爺過意不去,定要答謝。
3同桌商議:根據故事的內容説説小明該怎麼辦。
4交流評議。
(1)交流,所想的辦法只要符合故事情節都可以。學生可能説出以下辦法:①收下錢,每天照常取奶送奶。②不收錢,以後也不給王爺爺取奶。③先收下錢,照常取奶,再設法處理王爺爺給的錢。如,把王爺爺給的錢積攢起來放在信封裏附上一封信悄悄放在老人家裏;或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花),祝他生日快樂。④找居委會或王爺爺的朋友幫助,説服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學生把自己想到的説出來,對其説的辦法不表示肯定或否定,只在語言表達上要求學生把話説清楚。
(2)評一評:誰説的辦法好,為什麼在學生評議的基礎上老師歸納:相比之下,第三種辦法較好,但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清楚、最明白。
5表演故事。把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進故事裏演一演。先同桌兩人分角色表演,再自我推薦演給全班看。
6課後延伸:把這個故事説給別人聽。
四、教學時間
教學本課可用1課時。
國小一年級語文教案2
教學目標:
1、理解詩歌內容,培養學生勇敢的品質,做一個勇敢的孩子。
2、認識生字11個,書寫生字8個‘學習“提手旁”“夕字旁”。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學重點:
1、理解詩歌內容,培養學生勇敢的品質,做一個勇敢的孩子。
2、認識生字11個,書寫生字8個‘學習“提手旁”“夕字旁”。
教學難點:
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學時數:
1課時
教學過程:
一、質疑課題,激發興趣
1、板書課題,引導學生質疑
2、對學生提出的問題及時予以評價。(緊扣學生實際,把引導學生回憶夜景的美和學生對黑夜的恐怖感作為重點)
二、初讀感知,整體把握
1、首讀詩歌,劃出生字,讀準字音。
2、再讀詩歌,要讀得流利、有感情。
3、檢查生詞認讀,尤其是生字的讀音及書寫、識記。
4、分組朗讀,相機指導。
三、品讀感悟,深入理解
(一)指導學習第一節
1、讀一讀,想一想:怎樣把句子讀得有感情?
2、讀一讀,練一練:請同桌為自己提意見。
3、讀一讀,展一展:請全班同學評點自己的優點。
(教師抓住“很小很小”、第二、第四行詩句引導學生掌握朗讀的方法)
4、議一議:你認為文中的小朋友是一個什麼樣的孩子?為什麼?
5、反覆朗讀,嘗試背誦。
(二)指導學習第二節
1、數一數:這一小節有幾句話?
2、“偏要”是什麼意思?“爸爸”為什麼要拉“我”在夜晚散步?根據這個意思你能把“偏要”換成另外一個詞嗎?
3、“我”在夜晚看到了什麼?你覺得夜晚還有什麼地方美麗?
4、“我”還怕黑乎乎的嗎?是從什麼時候不怕的呢?“從此”是什麼意思?
5、你認為課文中的小朋友現在是一個什麼樣的孩子?為什麼?
6、想象體驗;
7、嘗試背誦。
四、指導小結
説一説自己的收穫。
五、指導練習
課後練習2
六、指導學習、書寫生字
板書設計:
夜色
從前:天一黑就不敢往外瞧
晚上:花草像白天一樣
從此:勇敢
國小一年級語文教案3
1、認識“懂”、“貌”等14個生字,會寫“洗”、“認”等6個字。
2、正確、流利、有節奏地朗讀兒歌,懂得兒歌中的良好品質。
3、產生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識,努力成為一個人人誇的好孩子。
認識14個生字,會寫6個字;正確朗讀兒歌。
“碗”的認識和“母”字的書寫。]
朗讀感悟
識字卡片
1課時
一、照片導入,喚醒情感
1、這節課,老師給大家帶來了一張照片。你們一看就知道這是一張“全家福”,有慈祥的爺爺奶奶,親愛的爸爸媽媽,還有可愛的孩子們。你看了之後,有什麼感受,想説什麼嗎?
(學生簡單談感受)
2、教師引讀導語:是呀!我們都有温暖的家。我們愛自己的家,愛爸爸媽媽,愛家裏的每—個人。
3、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導語:我們愛爸爸媽媽,愛家裏的每一個人。)
二、初讀兒歌,合作識字、寫字
1、用自己喜歡的方式讀兒歌,遇到生字,多讀幾遍。
2、分小組合作學習生字。
A、互相當小老師提醒字音。
B、看看誰的方法好,能幫助大家記住字形。
3、小組彙報學習成果。(推選代表彙報)
4、以小組形式進行“識字比賽”。
5、進行“組詞比賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇,進行擴詞訓練。
6、相機指導寫字“認真”。
A、看見大家合作學習中的表現,老師立刻想到兩個字,知道是什麼嗎?[板書:認真]
B、你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎?那你們會怎麼來寫這兩個字呢?
C、那你們就認真地寫這兩個字吧!(學生練習寫)
7、出示其他四個要寫的字,老師進行範寫,學生練寫。
三、讀懂兒歌,懂得道理
1、分小組輪讀兒歌。
2、合作學習,小組交流:讀了兒歌,你知道了什麼?
3、全班交流,教師相機指導朗讀。
4、師生輪讀兒歌;男生讀,女生聽;女生讀,男生聽。
四、實踐活動
把兒歌背給小夥伴聽,背給爸爸媽媽聽,做一件你最想為他們做的事。
國小一年級語文教案4
一、教學目標
1、學會a、o、e3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調,認識聲調符號,能直接讀出帶調的a、o、e的音。
3、認識四線格,學會在四線格里書寫a、o、e。
二、教學重點
1、能正確書寫3個單韻母。
2、能直接讀出帶調韻母的音。
三、教學難點
能直接讀出帶調韻母的音。
四、教學準備:課件、拼音卡片。
五、 教學過程
第一課時
一、談話激趣。
1、從今天起,我們就開始學習漢語拼音了。在拼音王國裏你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎?同學們你們知道嗎?漢語拼音的用處可大了,它可以幫助我們識字、學習普通話,讀注音讀物,是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀?要想學好漢語拼音,你們上課就要積極動腦筋,專心聽講才行呢!請你們跟我讀讀這首兒歌:漢語拼音用處大,學習生字需要它,幫助學好普通話,我們決心學好它。
2、教師:這節課我們先認識3個朋友“a o e” 。
3、教師在黑板上板書“a o e”,並用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。
二、 看圖激趣
1、出示情境圖指導學生觀察説説圖上畫的是什麼時間,什麼地方,都有誰?他們在幹什麼?
2、教學情境歌:公雞oo啼,小鵝ee叫,清晨上學去,問聲阿姨早。
3、這幅優美的山村圖中藏了a o e 三個字母,你能把它們找出來嗎? (讓學生初步感知a o e 的音和形。)
4、揭示課題。
三、學習單韻母aɑ
1、 出示表音表形圖阿姨“a”:圖上畫的這位是誰?小朋友怎麼稱呼她?
2、 老師範讀“a”的音,看看老師發a的音時嘴巴怎樣?聲音怎樣?(嘴巴張大,嘴巴不動,聲音響、長)學生照樣子練習發音,體會發音要領。
3、引導學生看看圖和“ a”,説説發現了什麼。藉助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜:圓圓臉蛋,羊角辮,張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。
4、小結學法:這順口溜的前半句是教我們認識字母的形;後半句是教我們記住音。
5、學生反覆練習a的發音。
四、學習單韻母o(方法同上)
五、學習單韻母e(方法同上)
(一)、編順口溜:公雞高聲叫,嘴巴圓圓ooo;一隻小白鵝,嘴巴扁小eee。
(二)教師檢查學生髮音情況。
六、指導書寫。
1、認識四線格。
2、教師示範,講清a、o、e的筆畫筆順及佔格位置。
3、指導學生在書上描紅。
4、學生練習書寫字母。
七、趣味練習,鞏固新知
1、“我會讀”,看板書練讀。
2、猜一猜。學生在同桌的手心或後背寫,讓同學感受後再猜。
八、歸納總結,拓展學習
1、看書,認識一下本節課所講的內容在哪一頁,字母的規範寫法在什麼地方。
2、同學把書上的畫連同學習的字母,將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。
板書設計: a o e
第二課時
一、遊戲複習。
1、看老師口形(不發聲),想想老師要發哪個音?説説你是怎麼知道的?
2、黑板上貼字卡: a o e
二、學習a o e的四聲
1、認識聲調符號
(1)出示四幅小車行駛圖,再出示四種聲調符號,配合手勢和兒歌學習。一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。
2、練習a o e的四聲讀法
(1)出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教師邊打手勢邊範讀,讓學生看清手勢,聽清四聲的不同讀音。
(2)各人練讀a o e的四聲。
(3)指名讀ɑa o e的四聲,正音。打亂順序讀。
3、看圖體會標調單韻母的意義。
(1)説説阿姨的ā是第幾聲,喔喔叫的ō是第幾聲,小鵝的é是第幾聲?(點示:聲調能表示音節的意義)
(2)説説“ò à ě è ó”表示什麼意思?
三、鞏固練習
1、抽讀卡片。(要用大量時間進行讀的練習,特別是帶單韻母的二聲和三聲要反覆練,每個同學都必須讀準)
2、抄寫帶調的韻母,調號寫在上格。
板書設計:
ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
2、i、u、ü、y、w
一、教學目標
1、學會 i、u、ü 3個單韻母和 y、w 2個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會整體認讀音節 yi、wu、yu。
3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲,能直接讀出它們帶調的音。
二、教學重點、難點
1、i、u、ü 的發音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。
2、讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。
三、教學準備:課件、拼音卡片。
四、教學過程:
第一課時
一、複習引入
1、孩子們喜歡猜謎語嗎?猜猜看:
(1)白鵝倒影是什麼韻母?
(2)圓臉小姑娘,小辮右邊飄。這是什麼韻母?
(3)像個圓圈是什麼韻母?
2、看圖激趣:今天這節課我們接着來認識另外幾個新的字母朋友。希望每個小朋友仔細看,認真聽,正確念,牢牢記。它們都是誰呢?請孩子們打開書,仔細看看書上的情景圖。你們都看到些什麼呢?誰願意把自己看到的告訴給同學聽呢?
3、是呀!這農家小院的確是太美了!你看,小屋周圍種着茂密的小樹,迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河,小朋友正在河邊給小魚餵食呢!小朋友的媽媽可勤勞了,她在幹什麼呢?(晾衣服)這幾個新的字母朋友就住在這漂亮的房屋裏!這些新的字母就是:(老師板書:i、u、ü、y、w)它們念什麼呢?仔細聽老師讀。師範讀。
二、自主學習單韻母i、u、ü
1、看圖説話,學習i、u、ü的發音,認識形。
2、教師示範發音,學生觀察模仿,體會發音要領。
3、順口溜:牙齒對齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡üüü。
4、指導書寫i、u、ü。
5、學生練習書寫。
三、鞏固練習
1、看板書讀準字母i、u、ü。
2、打亂次序認讀6個單韻母。
3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。
4、做“摘星星”的遊戲。
5、學生練習書寫,注意書寫的姿勢。
板書設計:
i、u、ü。
第二課時
一、學習i的四聲
1、i和a、o、e一樣,頭上也有四頂不同的帽子。與a、o、e一樣,一旦戴上不同的帽子,讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是我們前面學過的“聲調符號”,就是一、二、三、四聲。
2、仔細看,i戴上帽子後和原來有什麼不同?(它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。)
3、順口溜:小i有禮貌,標調就摘帽。
4、教師範讀,學生練習讀四聲。
二、學習學習“u”的四聲
過度:小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子,它也開始變魔術了。
1、依次出示:ū ú ǔ ù ,抽學生試讀。
2、學習上面的方法,你可以編幾句順口溜來記憶嗎?(生編)
3、教學生記憶的方法:
ūūū火車嗚嗚叫。úúú沒有就是無。
ǔǔǔ一二三四五。ùùù我們愛公物。
三、學習“ü”的四聲
過度:小i和小u都戴上了帽子,小ü看見他們都變出了漂亮的帽子,他也學着變起了魔術,於是小ü也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎?一起叫一叫:ǖǘǚǜ。
1、順口溜,跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓於。
ǘ ǘ ǘ 小明在餵魚。
ǚ ǚ ǚ 天要下大雨。
ǜ ǜ ǜ 媽媽送我一塊玉。
四、鞏固練習
自由練讀i、u、ü的四聲,同桌互聽,再相互正音正調。
第三課時
一、複習引入
1、a、o、e、i、u、ü,6個兄弟一家人,我們稱它們為單韻母。
2、出示卡片,認讀單韻母及四聲。
3、今天我們要學習兩個聲母y w。聲母的發音和單韻母不一樣,它念得又輕又短。
二、觀察比較,學習聲母y w。
1、看圖,啟發學生髮現字母形狀和圖形之間的聯繫。
2、引導學生想象,比較區別y、w和i、u。
3、順口溜:
(1)像個樹杈yyy,聲母y,單韻母i,大y小i都讀“衣”。
(2)房屋屋頂www,聲母w,單韻母u,大w小u都讀“烏”。
4、練書寫。
三、故事激趣,學習整體認讀音節yi、wu、yu。
1、聽老師講故事:一個星期天,i、u、ü三個小朋友約好去花果山玩。(出示i、u、ü卡片)可是由於它們的年齡太小,路又不熟悉,怎麼辦呢?於是,聰明的i、u、ü就去請大y,大 w來帶路,大y對小i説:“小i,我帶你去!”於是他倆成了好朋友,變成了音節yi,(讀yi yi yi,)大w也帶着小u一塊走向花果山,後來它們也成了好朋友,變成了wu,(讀wu wu wu)。
小ü呢?沒有人帶,記得嗚嗚地哭起來。大y聽見了,跑回來對小ü説:“小ü弟弟別哭了,我帶你去,但必須要把眼淚給擦掉。”小ü弟弟聽後破涕為笑,擦掉了兩滴眼淚,高興地跟着大y走了。(將y放在ü的前面,把ü得兩點擦掉。)(讀yu yu yu)。
2、認識yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四聲。
3、看圖讀帶調的音節。
4、讀兒歌:“i、u、ü,小弟弟,要給漢字來注音,專請哥哥y和w,加在前頭當第一。yi、wu、yu。”
四、鞏固練習
1、用yi、wu、yu的帶調音節説一個詞或一句話,看誰組詞組得多或話裏含的這幾個音節多。
2、在四線格中練習書寫yi、wu、yu。
板書設計:i、u、ü、y、w、yi、wu、yu
3、b p m f
國小一年級語文教案5
教學目標
知識目標:
1、認識11個生字:集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇;會寫2個字:嚇跳。
2、通過學文,知道市場上的熱鬧景象。
能力目標:
1、理解課文,能夠想象出市場上的熱鬧景象。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、做買賣,在遊戲中發展自己的語言及與人交往的能力。
情感目標:本文課文句式整齊,合轍壓韻,富有情趣,讓學生體會出市場上的熱鬧景象,從而讓學生了解一些生活的常識,尋找生活中的樂趣,感受生活的美好。
教學重點
1、會認11個生字,會寫2個生字。結合圖畫識記字形,瞭解字義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
1、在學文的過程當中識字,邊背誦邊聯想字形。字形與字義的相結合。
2、體會市場上的熱鬧景象,並在此基礎上發展自己的語言及與人交往的能力。
教學手段
幻燈片卡片
多媒體輔助法講授法討論交流法法
教學活動
一、導課:
同學們,昨天我們在農貿市場逛了一大圈,看到了那麼多的東西,都有什麼了?(學生自由發言,如:又大又圓的西瓜,又大又紅的蘋果,酸甜可口的葡萄,又香又甜的梨……)市場裏的東西太多了,有一個叫妞妞的小朋友也被深深地吸引住了,瞧,她去趕集了。(板書:趕集)請同學們隨老師齊讀文題。誰能説説“趕集”是怎麼回事?你能用集組個詞,説句話嗎?請大家打開書,讓我們也一起和小妞妞去趕集吧!看看她在集市上又都看見了什麼?
二、聽讀課文,體會感悟
1、聽師範讀,邊聽邊思考,這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒,她都看到了什麼?
2、領讀,師讀一句生讀一句。
3、標出文中共有幾句話,在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語。
4、藉助拼音自由讀課文,注意讀準剛畫出的生字的讀音。並思考小妞妞所看到的東西都是什麼樣的。
5、學生彙報,師出示板書。
(梨甜鐮快菜好棗紅繩長糖甜香薑辣畫好看蒜大蜡粗豬叫)
三、隨文識字,記憶字形。
(1)找同學來讀韻文的第一句話:小妞妞,去趕集,集上有人在賣梨。
妞:女字旁加一個醜字。
(2)結合實物學習生字“鐮、繩、蒜、粗”。
妞妞在集上看到的一些東西同學們可能沒見過,今天,老師給大家帶來了。(出示實物或圖片)
(3)找同學讀7、8兩句,學習“姜、辣”。
字謎法:半個美女,打一字。
姜:上下結構,上面是一個羊字而豎不出頭,下面加一個女字。這個字和哪個字比較相似?(美)
(4)正當妞妞看得興致勃勃時,一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳。
當你受到驚嚇時會有什麼反應?誰來表演一下。看他的嘴張得那麼大,下巴都快掉下來了,學習“嚇”。
(5)兇猛的野獸,反犬旁加一個孟字,學習“猛”。猛烈、兇猛、猛然、猛獸。
(6)看老師在做什麼?(表演跳的動作)因此跳字是足字旁加一個兆字。你們能表演這些字嗎?(出示:跑,躍,蹦)
四、(出示課件)復現生字。
1、藉助屏幕中的拼音讀
2、拼音飛走了,你還能讀準他們嗎?(分組讀)
3、你們讀得真響亮,老師相信,把生字寶寶單獨請出來,你們也一定認識。(齊讀、開火車讀)
五、讀文感悟市場上的熱鬧景象。
1、自己練習拍手讀。
2、同桌之間練習打拍子讀。
3、全班一起拍手讀。
4、教師跟據板書指導有順序背誦。
六、買賣東西的遊戲,模仿市場上的做生意的人賣東西。(教師可事先準備,並先和一名同學示範或展示一段買賣錄象創設情景)
七、作業:拍着節奏來背誦課文。
國小一年級語文教案6
學習目標:
1、認識本課12個生字,初步培養學生自學生字的能力。
2、認識“豎鈎、豎折”兩種筆畫和1個偏旁“雙耳朵”,能對漢字的形體結構有初步的認識。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞,激發學生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。
4、能工整、正確地書寫本課的4個生字,初步感受漢字的形體美。
學習重點:
能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞,激發學生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。
學習難點:
理解文中的重點句子:“河面閃着陽光,小河就像長長的錦緞了。”
課前準備:
教學插圖、生字卡片、詞語卡片、實物錦緞、課件
教學時間:
2課時
第一課時
學習目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,激發學生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。
2、認識1個偏旁“雙耳朵”,能對漢字的形體結構有初步的認識。
3、理解文中的重點句子:“河面閃着陽光,小河就像長長的錦緞了。”
學習重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文,激發學生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。
學習難點:
理解文中的重點句子:“河面閃着陽光,小河就像長長的錦緞了。
學習過程:
一、猜謎導入,揭示課題
(一)猜謎導入
畫時圓,寫時方,是什麼東西?(日、太陽)你們看,紅紅的太陽照亮了什麼地方?
(二)揭示課題:我們今天學一篇關於太陽的課文——《陽光》。
1、認識“陽”字,認識偏旁“雙耳朵”
2、給“陽”字找朋友。簡單理解“陽光”。
二、初讀課文,暢談感受
1、你喜歡陽光嗎?為什麼?(學生説説自己的親身感受)
2、聽教師範讀,你認為小作者對陽光的感受是什麼?
3、請小朋友們藉助拼音,自己拼拼讀讀課文,注意讀準字音,讀通課文。
4、朗讀反饋
1)文中哪個字或哪句句子你覺得讀起來有困難?(“陽、更、長”是後鼻音,“長、晨、誰”是翹舌音。)(課文第2自然段的3個長句朗讀較困難,注意停頓。)
2)教師指導朗讀重點詞句
3)指名分段朗讀(教師説明段落)
4)師生評價(是否讀準字音、讀通課文,聲音是否響亮,教師指導的重點詞句是否讀好了)
5、全班齊讀,再談談你對這篇文章的感受
三、細讀課文,深入理解
1、陽光像金子,灑遍了大地的每一個角落。看,陽光灑到了哪裏?(出示陽光照亮大地的圖片)。
2、田野、高山、小河分別在哪呢?請小朋友來找一找。(找對了,請該生在邊上貼上詞語卡片,並帶着其他小朋友讀一讀。)
3、讓我們一起來讀一讀第1自然段,説説你讀懂了什麼?或者你還有不明白的地方嗎?
預設問題:○為什麼説陽光像金子?
教師點撥:金子是怎樣的?(金黃色,閃亮的,很寶貴)
(陽光也是金黃色的,也是閃閃發亮的,也非常寶貴,所以説陽光像金子。)
教師小結:因為陽光和金子顏色很像,都很寶貴,所以作者説“陽光像金子。”那你説,太陽像什麼呢?(完成隨堂練習第4題)
○“灑”是什麼意思?(藉助動作幫助學生理解)
4、我們一起再來讀讀第1自然段,一起再來感受陽光的寶貴。
5、當太陽灑遍大地的時候,大地上的一切便開始有了生機與活力,到底有什麼變化呢?請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段,説説大地有了什麼變化?(田裏的禾苗更綠了;山上的小樹更高了;小河像長長的錦緞了。)
6、質疑:對這個自然段,你有什麼地方不明白嗎?
預設問題:○“更”是什麼意思?(在原有基礎上再進一步)
○為什麼説:“河面閃着陽光,小河就像長長的錦緞了。”
(利用實物錦緞和水面波光粼粼的圖片幫助學生理解,錦緞和水面都相當平滑,而且都能反射太陽光,看起來非常亮)
7、小朋友們再一起來讀讀第2自然段。
8、現在,你對陽光又有了怎樣的感受?(陽光很寶貴,它能使植物生長。)
9、課文最後説“陽光像金子,但比金子更寶貴。”這是為什麼呢?(陽光能使植物生長,能使小朋友們長高,可是金子不能,所以陽光比金子更寶貴。)
四、假如沒有陽光,世界將會怎樣?
學生圍繞這個問題展開討論。
(這個環節,通過一個假設條件,讓學生充分發揮想象,進一步認識到陽光的美好與寶貴,進一步理解文中的“陽光像金子,但比金子更寶貴”。)
第二課時
學習目標:
1、認識本課12個生字,培養學生自學生字的能力。
2、能工整、正確地書寫本課的4個生字,認識“豎鈎、豎折”兩種筆畫,初步感受漢字的形體美。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞,激發學生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。
學習重點:
1、認識本課12個生字,培養學生自學生字的能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞,激發學生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。
學習難點:
能工整、正確地書寫本課的4個生字,認識“豎鈎、豎折”兩種筆畫,初步感受漢字的形體美。
學習過程:
一、讀文識字
1、上節課我們學習了第8課——(生接)陽光,讓我們一起來讀讀課文。
2、課文會讀了,課文中的生字寶寶你認識了嗎?根據課後生字條,圈出生字,藉助拼音多讀幾遍。
3、抽讀生字卡片(帶拼音,朗讀時強調前後鼻音及平翹舌音)
4、同桌指讀生字(一個指,一個讀,互換角色再讀)
5、雙軌火車認讀生字——單軌火車認讀生字
6、小朋友們生字寶寶都會認了,可是你們能牢牢地記住嗎?
四人小組討論:哪些字你已經認識了,是怎麼認識的?你有什麼好辦法記住這些生字?
7、交流反饋:
加一加:阝+日=陽
亻+象+像
日+十=早
扌+立=拉
辶+井=進
日+辰=晨
整體識記:金、野、更、面、長、誰
8、生字寶寶還想考考小朋友,和其他的字組成詞語,你還認識嗎?
9、出示:
陽光 好像 金子
田野 更好 麪條
早晨 早上 長長的
晨讀 拉麪 拉開
進來 進入 進出
誰的 誰家
10、自讀——指名讀,讀對了帶大家讀——齊讀——分組讀——開火車讀
11、生字寶寶還想來考考大家,你能把生字寶寶放上氣球嗎?(完成隨堂練習第2題)
12、讓這些生字寶寶回到課文中,我們再來讀一讀吧。
二、朗讀課文,指導背誦
1、這篇課文會讀了一點也不厲害,會背了才了不起呢!比比哪些小朋友最先把課文背出來!
2、指導背誦第2自然段
1)這篇課文第2自然段最難了,讓我們先來讀一讀,邊讀邊記。
2)教師引背第2自然段(田裏的禾苗——(生接);山上的小樹——(生接);河面閃着陽光——(生接))
3)請你自己讀一讀,背一背。
4)指名背誦
5)你能加上動作,一邊表演一邊背誦嗎?
6)一起邊表演邊背誦
3、讀讀其他自然段,試着背一背
1)課文其他自然段都只有一句話,請你自己讀一讀,背一背。
2)指名分段背誦
3)給每個自然段加上動作背一背。
4、分小組表演背誦(兩個小組背誦,兩個小組表演,然後換過來)
三、拓展練習
1、讀一讀,找朋友
1)出示:
早、星、晨、春、香、陽、晚
2)自讀——指名讀——一齊讀
3)説説這些字有什麼共同特點(都帶有偏旁“日”)
4)你能給這些字找朋友嗎?
2、説出其他帶“日”的字嗎?(晶、朝、昔、音、曬等)
四、指導書寫
1、出示“也”、“長”、“山”、“出”四個生字,請學生仔細觀察,説一説每個字的筆順和書寫時應該注意的地方
“出”的第三筆是長豎,而不是由兩個“山”組成的。
2、學生書空四個生字,鞏固筆順,認識筆畫“豎鈎、豎折”。
注意:“長”的第一筆是“ノ”;“山”的第一筆是“ㄧ”。
4、跟着老師書寫一個字,然後自己看着格式描一描,寫一寫。(教師巡視,個別指導)(完成隨堂練習第1題)
5、展評寫得好的字。(學生説説好在什麼地方,學習寫得好的地方)
五、鞏固生字(課件出示)
“快樂大轉盤”,指針指到哪個字,學生就讀哪個字
板書設計:
陽光
陽光 好像 金子 阝+日=陽
田野 更好 麪條 亻+象+像
早晨 早上 長長的 日+十=早
晨讀 拉麪 拉開 扌+立=拉
進來 進入 進出 辶+井=進
誰的 誰家 日+辰=晨
國小一年級語文教案7
《四個太陽》
教學目標:
1、認識13個生字。會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。
教學重點:
1、認識13個生字,會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教前準備:四個太陽、教案
教學過程:
一、猜謎導入,揭示課題。
1、師:老師知道小朋友們最喜歡猜謎語,下面老師出一個讓你們猜,好嗎?謎面:“一位老公公,面孔紅通通,晴天早早起,按時來做工”。(學生回答)(板書“太陽”)(設計意圖:由學生喜歡的猜謎遊戲引入新課既激發了學生的興趣,又調動了學生的積極性,為後面的教學做好鋪墊。)
(1)誰來讀讀這個詞?
師:讀的真好聽,還有誰願意試試?
( 2 )太陽的“陽”讀作二聲,還能組什麼詞?
(3)太陽是我們的`好朋友,你們知道多少關於太陽的知識?引導交流
(4)老師也找到了一些知識,聽老師讀一讀看你能知道什麼?
2、(教師板書“四個”)讓我們一起讀讀課題:四個太陽
質疑,讀了題目你有什麼疑問?
二、初讀課文。
1、學生自由讀課文。
讓我們帶着這個問題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求)
(1)誰來告訴老師為什麼會有四個太陽呢?(彙報交流:小畫家畫了四個太陽,分別送給四個季節。春天的太陽是彩色的,夏天的太陽是綠色的,秋天的太陽是金黃色的,冬天的太陽的紅色的。)
(2)隨機板書:春天夏天秋天冬天,並貼出對應的四個太陽。
2、要想把課文讀得流利,我們一定要認識課文中的這些字詞。
(1)藉助拼音,自由讀生詞。
(出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎?快快與它們打個招呼吧!請同學們自己藉助拼音讀詞語。(學生自己讀)
(2)指名讀(2—3個同學)
(3)同桌互讀詞語
你的同桌讀得好請你翹起大拇指,讀錯了請你教教他。
(4)去掉音節再讀,還能讀正確嗎?(小老師教讀,2—3名同學)
(5)去掉詞語只讀生字,看看誰的反應快,我們一起比賽讀。
(6)自主識字,滲透識字方法。
你能説説你是用什麼方法記住這些字的?(指名回答)
(7)你能給其中的一個或幾個字組詞嗎?你能用你組的詞説一句話嗎?(3—4名同學)
3.過渡:這些字放在課文中,同學們讀得怎麼樣?我想檢查一下,用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個自然段?那我想請4個同學來讀一讀(評價隨機)
(設計意圖:瞭解學生的讀文情況,字音的準確度,同學們邊看邊認真聽,共同正音。指出優點與不足,教師適時引導。)
三、課中操《種太陽》
四、研讀課文。
1、喜歡哪個太陽就讀一讀哪個自然段(指名回答,當學生説到春天的時候教師引讀)
2、出示圖片,請同學們看圖片猜猜老師喜歡什麼季節?(春天)
是呀,春天是個美麗的季節!説到春天您能想到那些詞語?(預設:柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,鳥語花香,百花爭豔,百鳥爭鳴)
4、引讀:春天,春天的太陽該畫什麼顏色呢?(學生接讀)
5、因為……學生接讀
因為春天是個多彩的季節,所以春天的太陽畫成彩色的(指板書),誰能用上因為……所以……説説春天的太陽為什麼畫成彩色的?(指名回答2—3人)
6、同桌合作讀(指名彙報2—3人)
7、好多同學已經記住了第四自然段的內容,誰能嘗試着背誦這一段呢?會背的孩子站起來背一背。
五、學寫“陽”
(1)“陽”是我們今天要寫的字,複習雙耳旁的寫法,學生書空
(2)誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個字?觀察、自由交流
(3)範寫“陽”字
(橫撇彎鈎,豎,豎,橫折,橫,橫。有6筆。)(“陽”字型左窄右寬,參照“隊”寫雙耳旁,橫撇彎鈎在橫中線上部,豎要拖長。“日”豎在豎中線上運筆,裏面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長,日比雙耳旁寬。)
(4)學生描紅書寫(教師巡迴輔導,提示坐姿)。
(7)同桌評一評寫的字。
(8)拓展學習“秋”字。
六、總結:
其它季節的太陽又是什麼樣的呢?讓我們下節課一起來學習。
國小一年級語文教案8
教學目標
1、能借助拼音讀準:“像、圖、岸、座、坡、種、民、植”8個生字,在教導下學習4個字:“坡、種、圖、植”。
2、能正確朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標點停頓。在閲讀過程中,瞭解“迷人的圖畫”的內容,積累描寫春雨的句子。
3、引導學生聯繫生活實際,説説春天的迷人景象。感受春天生機勃勃的動人景象。
教學重難點
1.能運用多種方法識機記本課生字新字。
2.積累描寫春雨的句子感受課文描繪的迷人春景,嘗試有感情地朗讀課文。
教學媒體
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
課前準備熟讀課文,預習生字
教學流程
一.創設情境,引出課題。
媒體演示春雨綿綿的情景:春雨沙沙地下着,桃紅柳綠,小燕子在雨中穿梭。引導學生説説看到了什麼,聽到了什麼。
出示課題:春雨沙沙
指名朗讀,齊讀
二.整體感知,瞭解內容。
聽課文錄音,聽一聽春雨是怎麼樣的?
交流。出示句子:
春雨沙沙,春雨沙沙……沙沙的春雨,像千萬條絲線飄下……
指導讀句。(讀準“沙、下”的字音)
三.朗讀課文,學習生字。
藉助拼音,生字,自讀課文,要求讀準字音,不加字、不漏字、不改字。
指名分節朗讀課文,學生評議。
再讀課文,想一想課文寫的是一幅怎樣的迷人圖畫,寫了春雨下的哪些景物?
交流,出示課文第三小節。
小組學習:朗讀第三小節,學習生字,巧記生字。
交流:
開火車讀生字。
交流識記生字的方法。學習”提土旁”。
指導書空:坡、種、圖、植
老師範讀第三節,學生看課文插圖,老師讀到哪,學生手指到哪。
這些景物迷人在哪裏?選擇一個説説。
①柳葉綠,桃花紅——顏色美。積累“桃紅柳綠”
②小河清凌凌,魚兒歡快。讀好“清凌凌”,説説如果你是河裏的魚兒會説些什麼?
③農民娃娃春樹忙。如果你是農民和娃娃會説些什麼?你有什麼問題嗎?
運用多種形式指導朗讀。(重點指導朗讀:“穿梭的燕子銜着雨絲,織出一幅美麗的春天圖畫:綠的,是柳葉;紅的,是桃花。”讀準句中的“畫”、“花”的讀音。)
指導有感情地朗讀全文。
四.總結課文,練習説話。
春天的景色多麼迷人啊!你還知道春天有哪些迷人的景色向同學介紹一下。
1.小組交流。
2.全班交流。
五.鞏固識字,指導寫字。
1.“打氣球”遊戲:認讀生字、詞語
2.指導寫字。
寫字準備。
教師範寫,隨機指導。學生觀察每一筆的位置。
尋找共同點:左窄右寬。
學生書寫,教師巡視。
板書設計春雨沙沙
柳樹綠桃花紅
小溪清凌凌魚兒搖尾巴
河對岸一座山
山坡下農民播種
山坡上娃娃植樹
國小一年級語文教案9
一、回顧課文,導入新課:
1、複習輕聲和詞組
2、上節課,我們已經去小童家見識了冰花,想一想,課文第一段告訴我們冰花是什麼樣子的?
(晶亮;一朵朵。學生答對,齊讀第一自然段。鼓勵:看來,上節課你聽得很認真,希望你這節課表現得更出色。)
冰花到底有多美呢,你們想不想再去小童家看一看?(生答:想。)那就趕快把課本打開,課文第二段告訴了我們冰花到底有多美。
二、品讀重點,感悟美麗:
1、同學們自己讀一讀第二段,然後想想,哪句話比第一段更細緻地寫出了冰花的樣子,用鉛筆把這句話劃下來。
2、我發現許多同學已經做好了,並且用他們明亮的眼睛望着老師。誰來説説:哪一句寫出了冰花的樣子?(生答)
大家跟他劃的句子一樣嗎?(生答:一樣)那就一起來讀一讀吧!(齊讀)
3、①老師想現場採訪一下,你覺得這樣的冰花怎麼樣?(生答:美)
②老師感覺,剛才大家齊讀的時候,似乎少了一點兒“美”的感覺。你能試一試嗎?請大家邊聽他讀邊去想象小草、樹葉、牡丹的樣子。
③嗯,比剛才讀得有進步。誰能讀得比他更美?
④你讀得已經很好了,但是小草還不夠柔嫩,樹葉還不夠寬大,牡丹還不夠豐滿,你能把這句話讀得更美一點兒嗎?
⑤我們現在來進行一次比賽,比一比是男同學讀得好,還是女同學讀得好。
評價:男生棒;女生美。
⑥聽你們讀,老師也想試一試,給我一次機會好嗎?大家閉上眼睛,讓我們的眼前都展現出冰花的美麗。
學生評價。老師會永遠記得你們的鼓勵的。
⑦我相信你們集體的力量會更大,大家一起讀,一定會比老師讀得更美。
齊讀(真棒,一起鼓掌,向自己祝賀)。
4、這麼美的冰花,昨天晚上還沒有,今天早上卻開在了玻璃窗上,小童是什麼心情呀,他怎麼對媽媽説的呢?
5、當他又驚又喜地突然看到了冰花,他忍不住在心裏讚美冰花(引讀)啊!真漂亮!
三、創設情境,培養語感:
小童真幸運,他看到了那麼漂亮的冰花,我們要是也能看一看該多好啊!想不想看?(想!)我可以幫你們實現這個願望。
好,現在呀,天黑了——我們要睡覺了,請大家閉上眼睛,趴在桌子上。(音樂《魯冰花》,教師貼畫)一夜過去了,揉揉眼睛,打個哈欠,伸個懶腰,睜開眼睛。
我看到了你們和小童一樣的高興和讚歎。
引導背誦:
當你們清晨醒來,看見玻璃窗上結了——
我就是你們的媽媽,此時你們會驚奇地喊——
啊,真漂亮!它像——像——像——潔白。
窗户形狀的畫紙,按照課文內容“像樹葉,像小草,像牡丹”設計了三塊玻璃上的窗花,第四塊留下空白,
四、發揮想象,合作探究:
大家説得真精彩!
聰明的你們動腦筋想一想,冰花僅僅像樹葉、像小草、像牡丹嗎?不,它千姿百態。你還希望看到什麼樣的冰花?每個小組自己動手設計一幅你們想象的冰花。
要求:
①小組內大家一起商量畫什麼,然後由一個人來畫,畫好後就請把畫交給
老師。哪個小組先畫好就先展示這一組的圖畫。比一比,哪個小組合作得最好!
請一個小組到黑板前,讓第四塊玻璃上開出他們想象中的冰花。
②展示:談談你們畫的冰花像什麼?(我的冰花像。)
(海底世界,高山流水,美味佳餚,心形的圖案)
③小結:老師驚奇地發現,你們每個人的想象力都開花了。很多同學畫的是各種顏色的冰花,這也不奇怪,因為冰花在不同光線的照射下會折射出不同的顏色。
五、欣賞質疑,遷移訓練:
1.現在呀,我們去欣賞一下攝影師拍下的冰花的精彩畫面。(音,古曲《春江花月夜》、詩、畫)
同學們邊看邊想——
這是茂密的森林還是滿天烏雲
這是滿天的星星還是跳躍的水滴
這是一叢叢的花樹還是公園裏的噴泉
你會不會從這金色的羽毛想到漂亮的大鳥
你的想象啊,可以像放風箏的線
放長再放長
還有無窮的神奇和美麗
等着你們去猜想
(旁白結束,音樂和畫面繼續進行)
看到這兒,你有什麼想説的?又有什麼想問的呢?
2.過渡——這麼美麗的冰花是從哪兒來的呢?你們想知道嗎?善於思考,敢於提問的小童也跟你們一樣產生了疑問。
(1)自己讀讀第三段,哪句話告訴我們冰花是怎麼來的?(生答)跟他的想法一樣的請舉手。
齊讀:(課件)是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。
(2)其實呀,老師告訴大家:
(課件)冰花是由於冬天夜晚寒冷,將玻璃窗上的水汽凝結而成的。
跟着老師小聲讀一遍。
這兩句話表示的意思是一樣的,媽媽是把老師的話換了一種説法。讀一讀大屏幕上老師的話,再讀一讀課文中媽媽的話,你喜歡哪一句?(生答)
(3)媽媽的話説得很有意思,再讀媽媽的話。
(4)我們平時也可以把有些話説得更有趣一些。
訓練:
(課件)下雪了,道路、樹木、房屋都被雪蓋上了。
六、朗讀全文,入境悟情(配樂):
過渡——你們的想象力真豐富,説得也不錯。説到這兒呀,老師告訴你們一個小祕密。從前啊,我每年冬天都會看到千姿百態、晶瑩透亮的冰花。現在因為人類污染環境,破壞了大氣層,氣候轉暖,蘇州現在很難看到這一美景了。不過去東北還能看到哦!好吧,帶上你們的想象,也帶上你們的嚮往,讓我們去看冰花吧!把課文拿好,準備齊讀。
七、總結、作業:
我們的課上到這裏。我想冰花已經開在同學們心裏了。現在呀,天氣慢慢變冷了,冬天快到了,你只要細心去觀察,也會發現冰花的。到時候,你把它畫下來,或者拍攝下來,或者寫下它的樣子,美麗就永遠不會離開你。
作業:背誦自己喜歡的段落。
八、教學生字:
1.出示生字卡片,指名認讀:他、豐
2.看看書,你準備怎麼來記這幾個字?
3.指名選擇生字,藉助書上的筆順分析字形,並指導書寫。
(1)豐:寫這個字要注意什麼?(先寫三橫,再寫一豎。二橫短,三橫長,稍稍向上斜,間距要相等。)
教師範寫,教口訣:一橫中,二橫短,三橫長,一豎豎中線。學生書空。在書上描紅。
(2)他:左右結構單人旁,右邊是個也。注意左窄右寬。
教師範寫,學生書空,在書上描紅。
比較“他”、“她”和“它”的用法,前者指人,男子;女子;後者指事物,包括動物和植物,如課桌、黑板、小草、白兔等。
説説課文中的“他”和“它”“她”各指誰?
(“他”指小童,小童是個男孩;“她”指媽媽,是個女的;“它”指冰花,是事物。)
4.學生在習字冊上繼續描紅、仿影。教師巡視,提醒寫字姿勢。
板書:
10
冰花
晶亮
一朵朵
像……
啊,真漂亮!
國小一年級語文教案10
設計理念
1、落實自主學習。現代心理學認為:人的知識的獲得是自主習得的過程。以人為本、以學生的發展為本必須承認學生認知基礎,他們已經有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權力給學生。葉老曾經説:一篇文章學生也能粗略地看懂。教師就應該引導學生試着理解、試着揣摩,從而獲得知識和情感體驗。
2、加強合作學習。合作學習利於學生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課説説自己的家鄉在哪、什麼樣的口語交際過程,應是在學生間、師生間進行的,教師要給學生交際的空間。可自由選擇合作伙伴(因區域不同而定)(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入小組中,注意學生思維空間的打開,在合作中培養學生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學生的個性體驗。
3、力求學科整合。本課內容與美術學科聯繫甚密,且學生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學中教師要滿足學生的這一需求,讓學生在語言與簡筆畫之間建起橋樑,培養學生的動手繪畫能力、想象能力、創新能力。
學習目標
1、認識寬、蝦等12個生字,會寫貝、原等6個字。
2、朗讀全文,背誦自己喜歡的部分。
3、在老師的指導下,描畫自己的家鄉。
教學重點難點
説明:教學重點、難點的確定要根據自己班學生的實際和家鄉的具體情況。
1、教學重點:課文第2、3、4、5自然段,瞭解畫的內容,體會愛家鄉的思想感情。
2、教學難點:(依據第一、二冊教材實際和學生的基礎確定難點)感知課文描寫家鄉景色的美麗;説自己家鄉的樣子;(確定這個難點主要是想學生年齡小不會留心家鄉什麼樣,或根本不清楚家鄉在哪。所以家鄉一詞要從廣義理解:生活的所在地、故鄉老家等。但不要出現説自己家所在的樓。)
教學時間
二課時
教學準備
1、通過觀察、訪問或與家長聊天,瞭解自己家鄉在哪裏和它的樣子。
2、用小彩筆畫自己的家鄉或想象中的家鄉的圖片。
3、課文中圖的課件或投影片。
目的是儘可能多的引導學生參與語文實踐活動。
教學設計
第一課時
一、激趣導入
請學生説説自己的家在哪裏?
你想把自己美麗的家鄉畫下來嗎?我們先學一學課文中的小朋友是怎樣用畫筆,向我們介紹家鄉的?(由學生的生活實際出發,拉近生活與學習的距離,體現學為所用,即學習有明確的目的。)
二、初讀課文,讀通課文
1、自讀課文(自主習得能力培養之一:鞏固拼音的拼讀技能;加強已識字的運用;學習認讀新字。)
要求:藉助音節讀準字音。
2、同桌或小組內互相讀課文(合作學習體現之一)
要求:(1)互讀互助讀要努力讀正確,聽要認真,發現錯誤幫他改正。
(2)讀後標出自然段[這一過程除訓練學生把課文讀正確外,還培養學生的合作、互助意識--學生藉助他人的幫助,在合作中形成能力。建構主義學習論認為:知識不是教師傳授得到的,而是學生在一定的文化背景下(一定的情境),藉助他人(教師和學習夥伴)的幫助,利用必要的學習資源(教材、資料、媒體、實物等)通過意義建構的方式獲得。]
3、檢查反饋學生初讀課文後的識字情況
(1)內容:讀帶有生字的詞語或短句,強化識字
寬蝦腳撿貝殼原奔密匹市樓
(2)形式:可指名讀、可開火車讀
導語:(過渡到細讀課文,瞭解內容。)
三、細讀課文,瞭解內容,感悟語言,體會情感
第一板塊
(一)再讀課文,整體感知(把感知發現的自主學習權力留給學生,從而實現第一個從整體上了解課文內容。)
自己讀課文,想一想讀後知道了什麼?
(彙報後教師要有意識讓學生知道文章的整體:什麼時間誰在做什麼)
第二板塊
(二)讀課文,感悟語言
1、觀察彩圖並讀課文(突出重點、突破難點的方法--讓兒童畫與語言之間建立聯繫,又體現學科整合思想)
(1)找一找:每一個自然段與五幅彩圖的聯繫。
(2)説一説:指出聯繫。
(3)讀一讀:相應的自然段。
2、按自然段學習課文(瞭解自然段的內容,感悟語言,體會情感。認識第二個整體)
説明:第二、三、四、五、六自然段能結合語言與圖畫説出家鄉的美、讀出家鄉的美。
第二、三、四自然段可打破自然段的順序進行教學--按學生喜愛自然段的興趣所需,這也體現尊重學生的選擇和關注學生的個性體驗。
以第二自然段為例:(自主習得能力培養之二)
(1)細讀第二自然段。(目的是引導學生由感知走入到感悟語言的情境,培養學生的語感。)
想一想這次再讀你又知道了什麼?(結合插圖、投影片或電腦課件彙報,同時啟發學生想象,在情境中感受畫面中的形象。)
(彙報重點指導語言表達順序及感悟語言內涵,構成單幅圖畫的"美:a、家鄉在哪裏;b、家鄉怎麼樣;c、畫中的人在做什麼。)
結合圖畫、語境瞭解詞語的意思。
(2)隨學生的彙報指導學生的朗讀,激發學生對家鄉的喜愛。
如:他畫的海那麼藍,那麼寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。要讀出家鄉的讚美感。
那海灘上要讀出濤濤置身於海灘享受海灘給他帶來的快樂的情感。
(3)啟發想象再朗讀本自然段,迴歸自然段整體。
(合作學習體現之二)
課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學生合作學習,也可讓學生對畫面的喜愛不同,選擇適合自己的學習方式和學習夥伴。(學習方法可同第一自然段學習方法)
3、説説自己的家鄉:(學習運用書上的語言表達方法)
表述內容:
(1)家鄉實景(生活的所在地、老家)
(2)想象中家鄉的美麗景色
第三板塊
(三)、有語氣地朗讀全文,體會感情。(迴歸文章的整體)
1、自讀後指名讀。
2、選擇自己喜歡的自然段並把它背誦下來。
四、作業:
1、有語氣地朗讀課文。練習背誦自己喜愛的自然段,有能力的也可背誦全文。
2、用小畫筆畫出自己的家鄉或想象中的家鄉。(讓語言與簡筆畫之間建起橋樑--體現語文學科與美術的整合。)
第二課時
一、複習導入
1、讀帶有生字的詞語。(內容見一課時)
2、強化讀生字字音。
二、記憶字形,學習運用,指導並練習書寫
1、記憶字形(體現自主性--有學生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法)
2、學習運用:重在思路指導。
三、指導書寫(寫字是學生重要的語文基本功。教師要下大力量為學生打好基礎。)
以望為例
1、觀察分析:觀察結構
2、找準在田字格中的位置。
3、照例子描一描,感受位置。
4、自己照範字寫一寫,加強體驗。
5、同學互評或教師參與評價,提高認識。
6、自己獨立書寫。
四、展示自己的繪畫作品(若有的學生沒畫完,可給一些時間繼續畫,作為課間休息。)
學生分小組互説自己筆下的家鄉,然後請代表全班交流。教師要注意引導學生有序表達交流,學用課文語言,同時表達對家鄉的喜愛或期盼之情。
五、背誦課文展示
六、作業:(略)
國小一年級語文教案11
教學目標:
1 認識“寬、蝦”等12個生字。會寫“貝、原”等6個字。
2 朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3 在教師的指導下,畫自己的家鄉。
教學重點:識字寫字
教學難點:寫字
課前準備:課前瞭解自己的家鄉,蒐集資料。
教學方法:自主學習與小組合作相結合
教學過程:
第一課時
一、揭題導入新課
談話:你的家鄉在哪兒?你喜歡嗎?想畫出來給大家看嗎?
二、精讀第二段,指導感悟
1 老師配樂朗讀,學生看圖欣賞,整體感受語言的美。
2 學生自由朗讀,識生字。
圖文結合認識生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”。
3 學生再讀課文,數數有幾句話,每句話寫的是什麼?並且畫出最喜歡的句子讀一讀,再説一説為什麼喜歡
4 小組合作,組長檢查自學生字和讀課文的情況。
5 指導朗讀重點詞句。
“那麼……那麼……”的句式,表達了對大海的喜愛。
“一艘艘”“裝滿”要重讀,體現魚蝦很多。
6 看圖介紹濤濤的家鄉。
7 師生共同總結學習過程:看圖--讀文--看圖解説。
三、小組合作學習第三段
看圖:這是誰的家鄉?他的家鄉在哪兒?有什麼景物,他喜歡做什麼?
讀文:自由拼讀--聽同學朗讀--找好詞好句反覆讀--小組齊聲表演讀。
解説:看圖,用自己的語言解説圖畫。
四、
1 複習本節課學習的生字。
寬大 魚蝦 小腳 撿貝殼
2 指名有感情地朗讀第二、三段。
第二課時
一、複習鞏固。
1 認讀詞語:
寬闊 魚蝦 大腳 貝殼 原來 奔跑 祕密 一匹 城市 高樓
2 指名讀課文。
二、朗讀感悟課文
1 回憶前幾段的學習方法。
2 學生在四、五、六自然段中自由選擇一段自學。
3 彙報自學情況:
(1)搶認生字:奔、原、密、匹、市、樓
(2)解説圖畫。
(3)表情朗讀最喜歡的句子。
(4)自學相同段落的同學齊讀整段。
4 出示“讀讀説説”,學生讀句子,説句子。
三、看圖,指導背誦。
1 看圖提示背誦。
2 看文聽老師朗讀。
3 傾聽同學背誦,回憶印證。
4 背誦自己喜歡的部分。
四、實踐活動
畫自己的家鄉,介紹自己的家鄉。
五、指導書寫
國小一年級語文教案12
第一課時
一、談話導入
上節課我們學習了5個前鼻韻母,還記得是哪5個嗎?(aneninunün)今天我們學習漢語拼音的最後一課,在這課中我們要學習4個後鼻韻母,在發音上有一定的難度,比比誰學得最好。
板書:14angengingong
二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying
(一)學習韻母ang的音形
1.出示書中第一幅圖,問:這是什麼?
2.出示圖下音節yáng。
3.教師示範讀yáng,學生隨讀。
4.教師範讀ang,學生隨讀ang。
5.師講發音方法:發ang音時,先擺好a的口形,發a,緊接着舌頭往後縮,舌根抵往軟齶,氣流從鼻腔中出來,聲音響,氣流強,手指按着鼻樑有些顫動。
6.學生讀中體會,指名讀,齊讀,開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7.在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節。
8.請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的?
出示卡片:
三個字母依次出現:先出示a,再出示n,a和n組成的字母念什麼?最後出示g,合起來就是ang。
注:教師可以做一個由後面向前面翻動的紙片,讓a變為e、i、o,使複韻母隨之變為ang、ing、ong便於後面字母的學習。
(二)學習韻母eng的音形
1.出示第二幅圖,説説圖的內容。
2.出示音節dēng,教師範讀,學生隨讀dēng。
3.教師在音節中提出eng,進行範讀,學生隨讀。
4.師講發音方法:以韻母e的口形開始,氣流從鼻腔中流出。教師範讀eng,學生練習體會。
5.請同學讀dēng來鞏固eng的發音。
6.記憶eng的形:eng是由哪幾個字母組成的?
學生邊説教師邊演示翻動卡片,使ang變成eng,只從後邊向前翻動e紙片,ng不用動,即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
(三)學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。
1.出示書中第三幅圖:
2.出示圖下整體認讀音節ying,教師範讀,請同學們説説和前2幅圖下面的音節讀法有什麼不同?
3.告訴學生yīng是整體認讀音節,不用拼,應整體記憶。學生練習讀。
4.教師範讀ing,學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
5.記憶ing的形:怎麼記住它的形呀?隨着學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。
6.採取多種形式讀,鞏固字母的讀音。
(四)學習韻母ong的音形
1.出示圖,這是什麼?
2.出示圖下音節zhōng教師範讀,學生隨讀。
3.教師提出ong進行範讀,學生隨讀,同桌互讀。
4.記憶ong的形:説説ong與前邊字母有什麼不同?
教師翻動卡片使ing變成ong。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
1.自己試着練習抄寫韻母。
2.展示學生書寫情況,説説哪兒寫得好,哪寫得還不夠好。
3.教師強調3個字母要靠攏,不要寫成ang。
四、小結
照着板書把本節課的內容讀一讀就可以了。
附:板書設計
第二課時
教學目的:
1.準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。
2.正確規範地書寫shānyáng兩個音節。
教學重點:
1.拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。
2.書寫shānyáng兩個音節。
教學難點:
1.本課的三拼音節。
2.按格式書寫音節。
教學過程:
一、複習
1.複習4個後鼻韻母的讀音。
2.讀4幅圖下面的音節。
二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節
1.板書出示音節:
2.自己試着練習拼讀,拼不準的音節問周圍小夥伴。
3.指名拼讀練習,教師要照顧到學習有困難的學生。
三、學習看圖拼讀三拼音節
1.出示四幅圖和圖下音節
q—i—āng→qiāngch—u—áng→chuángx—i—óng→xióngx—i—àng→xiàng
2.觀察圖畫,四幅圖分別畫了什麼?
3.對照下面的音節自己試着讀一讀。
4.指名讀,教師糾正,學生讀錯時教師要進行範讀指導,可採取比較讀音的方法進行區別:ch—áng(“長”音),ch—u—áng(“牀”音)。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。
5.同桌同學互讀,相互糾正,教師巡視,重點聽聽學習有困難學生的拼讀。
6.指名讀,比比誰讀得準確。
四、抄寫shānyáng的音節
1.讓學生回憶第10課抄寫音節的格式。
2.學生説説shānyáng音節怎樣佔格,教師範寫。
3.學生照着板書練習書寫,教師巡視,個別輔導,糾正學生的寫字姿勢和執筆方法,凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。
五、讀兒歌
1.讀讀紅色的複韻母,鞏固本課韻母的讀音。
2.教師放手讓學生自己藉助拼音讀兒歌,給學生充足的拼讀時間,讀不準的音節用小問號作上標記。
3.質疑讀不準的音節,請同學幫助解疑。
4.在同學們幫助拼讀音節後,再自己練習讀。
5.指名讀。
6.齊讀兒歌。
六、小結
從開學到現在所有的聲母、韻母,整體認讀音節我們學完了,老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物,這樣既鞏固了漢語拼音,又幫助我們識字,同時促進同學們的聽説讀寫能力。
附:板書設計
國小一年級語文教案13
【教學目標】
1、瞭解拼音對學習普通話的意義,自覺學習和使用普通話。
2、通過拼音鞏固學過的字,滲透識字:鼓、哭、狐、果。
3、認識3個聲母,能用這3個聲母拼讀,學習三拼音。
【教學準備】
背面寫有音節的生字卡片;圖片。
【教學過程】
一、獎品激勵,複習導入
1、遊戲中複習、導入。
⑴看《漢語拼音字母表》,帶讀學過的拼音。
⑵猜字母遊戲,複習學過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮(a);小魚吹泡(o);小傘把兒(t);一個門洞(n);兩個門洞(m)。
⑶猜字遊戲,複習拼讀及學過的漢字。bǐtǔdàbàmāmùéyī(注意比較dàbà)。
二、學習認讀聲母gkh
1、老師又給大家帶來了三位新朋友。(在四線三格中板書g、k、h)它們也有好朋友。(出示三張圖片:鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖)請同學分別説説圖上畫着什麼,該貼在哪個字母旁邊。(由同學上台完成)
2、有誰會讀?(試讀,老師不作評判)
3、老師正音、帶讀。
4、誰能給這些字母編編順口溜?
一隻白鴿ggg(9字加彎ggg)
兩隻蝌蚪kkk。
一把椅子hhh。(小朋友喝水hhh)
請學生上台找找圖中藏着的字母。
5、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。(一組比時,其他組休息)
6、出示卡片:hónggěikuài,請學生認讀聲母。(齊讀,指名讀,讓每個學生都有一次單獨發言的機會。)
7、發放學過的聲母是gkh的卡片,同桌兩人一組,認讀聲母,能拼的拼出來。(練習一段時間後,讓學生按聲母分類排隊,讀一讀。)
三、課間休息
唱《上學歌》,願表演的起立表演,不願意的拍拍手,唱一唱。
四、學習拼讀
1、出示板書:g―ǔ→gǔ鼓;k―ū→kū哭;h―ú→hú狐;分別認讀聲、韻母,學生試讀。(拼出來認認字。上台大聲地拼一次,便可選擇相應的圖片貼上去。)
2、出示gē、kè、hé、gè。誰會拼?能猜着卡片後的字嗎?
3、會拼兩拼音的同學了不起。會拼三拼音的同學就更了不起了。今天,我們就學習三拼音。
出示板書:g―u―ǒ→guǒ果;h―u―ǒ→huǒ火;g―u―ā→guā瓜;h―u―ā→huā花。
(老師示範拼第一個,學生模仿,老師帶讀。學生試拼後面幾個,老師注意糾正。能上台來拼的,可以選擇圖片貼上去。)
4、遊戲鞏固。(學生閉上眼睛聽音樂休息,老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然後請學生上台拼讀音節,拼對了可以將音節、漢字、圖片用線連起來。)
五、激發探究的興趣
1、丁丁的話:
小朋友,你們學得太棒了,我真為你們高興。拼音是我們的好朋友,學好了拼音,我們就能認識許多字,就能説好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎?
2、回去找找“查字表”中你認識的字,哪些有我們剛學過的聲母gkh。多認幾個字。
【案例點評】
謝老師的拼音教學,把學生帶進了學習拼音的樂園。
這節課的複習導入很有特色,不是簡單的出示字母,而是設計猜字母的遊戲,誰猜中誰有獎品,激發了學習的興趣。
接着,學習新的聲母gkh,在學習的過程中,無論是貼圖片,還是讀字母,無論是編順口溜,還是讀卡片,都放手讓學生獨立完成。學生憑藉已有經驗,通過嘗試、參與,體會到了成功的歡樂,樹立了學好拼音的信心。這一環節,體現了學生是學習的主人,教學不是傳授,而是教會學生認識自己,發現自己,進而發展自己,成為會學習的可持續發展的個體。
在學習拼讀音節時,先拼兩拼音,後拼三拼音,內容由易到難,層次分明,學生易於接受。在學習中,設置挑戰,學生樂於學習。同時,貫穿兩個鞏固的小遊戲:一個是“出示gē、kè、hé、gè。誰會拼?能猜着卡片後的字嗎?”這個遊戲,既複習了拼讀,又和漢字緊密相連,真是一舉兩得。另一個是“學生閉上眼睛聽音樂休息,老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然後請學生上台拼讀音節,拼對了可以將音節、漢字、圖片用線連起來。”這個遊戲,一則讓學生放鬆休息,二則複習鞏固拼音,三則使學生動手動腦訓練思維,可謂一箭三雕。
最後,請出學生的朋友丁丁,鼓勵學生讀拼音,學認字。
一節課,訓練到位,高潮不斷,學生學得投入,學得快樂!
國小一年級語文教案14
一、教學目標
1、正確朗讀課文,瞭解“大小”“多少”的對比關係。背誦課文。
2、初步瞭解“個、只”等量詞的正確使用;學習並積累帶量詞的短語。
二、教學重點
理解課文意思,正確朗讀課文
三、教學難點
瞭解量詞“羣、顆、堆”的意思。
四、教具準備
詞卡、拼音卡、課件、(水果、糖果等)實物
五、教學過程
(一)組織教學
今天老師帶來了許多好吃的東西,有蘋果、棗,糖,同學們喜歡吃嗎?好,同學們上課時認真聽講,積極動腦,等下課以後老師把這些東西分給大家吃,好嗎?
(二)複習舊知
我們先來做一個找朋友的遊戲:看老師的口形,找到正確的詞語卡片和拼音卡片,再讀一讀。(複習本課所學詞語)
(三)導入新課
(拿出一個排球和一個乒乓球)同學們請看,這兩個球大小一樣嗎?不一樣。排球大,乒乓球小。(板書課題:大小)(再拿出裝有很多乒乓球的一大盒乒乓球和裝有3個乒乓球的一小盒乒乓球),比一比,這兩個盒子裏的乒乓球一樣多嗎?不一樣。大盒子裏的乒乓球多,小盒子裏的乒乓球少。(板書:多少)這節課我們繼續學習第七課《大小多少》,齊讀課題。
(四)理解課文
1、我們先來看一組圖片。
(1)、教師課件出示一頭黃牛和一隻貓的圖片,問:這是什麼動物?(生答後教師在圖片下出示詞語,黃牛、貓。)
(2)、問:一()黃牛,一()貓。生答後出示一頭、一隻。
(3)、問:黃牛和貓比一比,哪個大,哪個小?生答後課件出示詞語大、小並補充完整第一小節句子。
(4)、打手語讀句子。
(5)、板書:頭只
(6)、講解:頭和只都是量詞(板書),生活中常常會用到。比如:(出示圖片)一頭豬,一隻兔,一頭象,一隻雞,一隻鴨,一隻鵝,等等。
(7)、同學們觀察一下,我們身邊什麼東西大,什麼東西小?(師舉例:老師的手和學生的手,老師的鞋子和學生的鞋子,老師的衣服和學生的衣服等等)
2、再來看圖:
(1)、教師課件出示一羣鴨子和一隻鳥的圖片,問:這是什麼動物?(生答後教師在圖片下出示詞語,鴨子、鳥。)
(2)、問:一()鴨子,一()鳥。生答後講解:很多鴨子聚在一起,我們説“一羣鴨子”。出示一羣、一隻。
(3)、問:鴨子和鳥比一比,哪邊多,哪邊少?生答後課件出示詞語多、少並補充完整第二小節句子。
(4)、打手語讀句子。
(5)、板書:羣
(6)、出示補充的圖片和數量詞組並講解:我們還可以説“一羣鳥、一羣羊、一羣螞蟻、一羣大雁”等等。
(7)、再來觀察一下,我們身邊還有什麼可以用多、少來比較?(師舉例:聽課的老師有多少人,上課的學生有多少人;糖和棗的數量對比;學生文具數量的對比等等)
2、我們來看第三組圖片。
(1)、教師出示蘋果和棗的圖片,並拿出實物,讓學生自己上來比一比,師指導:①比什麼?(比大小)②哪個大?哪個小(蘋果大,棗小)③一()蘋果,一()棗(板書:個、顆)④師生齊説句子後課件出示完整句子並朗讀
(2)、師啟發:除了“一個蘋果”,還有一個梨,一個香蕉,一個橘子,一個西瓜,等等;“顆”平時用得比較少,除了課文中的“一顆棗”,還有(出示圖片):一顆釦子、一顆心、一顆星,一顆糖等等
3、我們來看第四組圖片。
(1)、教師出示杏子和桃的圖片,問:誰上來比一比?(師指導並重點演示“堆”的意思:一堆棗、一堆粉筆、一堆糖)
(2)、師出示第四小節句子並指導朗讀。
(3)、板書:堆
(4)、拓展:我們常見的還有(出示圖片)一堆蘿蔔,一堆西瓜,一堆西紅柿,一堆白菜等
(五)鞏固練習
1、師:理解了課文的意思,下面我們來朗讀課文,注意口形要正確。(多種形式朗讀課文:師生齊讀、對口令讀、分男女讀、師生對讀。)
2、我會説:(看圖把句子補充完整)
一邊(多),一邊(少),一個(大),一個(小),
一盒(橡皮)一把(刀)。一(個)西瓜一(顆)棗。
(六)課堂小結
今天,我們理解了“大”“小”“多”“少”的意思,學習了一些帶有量詞的短語,希望同學們在平時的生活中要多觀察,多思考,學會運用我們所學的內容,相信大家的語言會更優美,更生動。
(七)佈置作業:
1、朗讀課文,背誦課文。
2、抄寫課文中的數量短語。
國小一年級語文教案15
一、導入新課,揭示課題
教師談話,板書課題。齊讀。
二、初讀指導
1、自學課文。
(1)一讀課文,要求讀準字音,不能直呼的先拼再直呼,難讀的多讀幾遍。
(2)二讀課文,要求給自然段標好節號。
2、檢查自學效果。
(1)檢查讀書,先組內讀,學會互評,後彙報讀,教師糾正字音、停頓。
(2)出示字詞:(略)
(3)點名讀,相機正音。
3、各自輕聲朗讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文,教師相機指點。
5、理清脈絡,想想,課文哪部分寫了以下內容:
(1)有些動植物怕北風,北風很得意。
(2)北風自以為是,但小雨不怕它。
三、指導寫字
1、出示並認讀生字。
2、記憶字形,指導。
3、範寫,提醒注意。
4、學生在《習字冊》上練習描紅,臨寫。教師巡迴指導,糾正寫字姿勢。
第二課時
一、複習檢查
1、認讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
二、繼續精讀訓練
1、學習課文第一自然段。
聽課文錄音。
(1)問:北風來了,天氣就變冷了,北風呼呼地吹,它都吹向了誰?自讀,找出後用筆畫一畫。
(2)它們怕北風嗎?從哪兒看出來的?
(3)指導朗讀。你覺得北風怎樣?
2、學習第二自然段。
(1)指名讀。
(2)北風是怎樣説這句話的?你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎?
(3)過渡:真的大家都怕北風嗎?
3、學習第三自然段。
(1)你怎麼知道小雨不怕呢?
(2)怎樣讀?(堅定、勇敢)
(3)過渡:小小的魚兒竟然不怕它,北風這下可氣壞了,它是怎樣的表現呢?
4、學習第四自然段。
氣極了的北風猛吹了一口氣,這時發生了什麼事呢?
北風想幹什麼?
過渡:那小雨凍死了嗎?
5、學習第五自然段。
北風看不見小雨了,為什麼會非常得意呢?
小雨真的沒有了嗎?它們都到哪裏去了呢?
齊讀第五自然段。
三、總結。
北風和小雨,你喜歡誰呢?
這一篇童話故事,寫了強大的北風雖然能夠使許多動植物害怕,但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
四、朗讀背誦。
1、反覆練習朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
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