【推薦】英語教學反思

作為一位剛到崗的教師，我們要有一流的教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，教學反思要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的英語教學反思，歡迎大家分享。

英語教學反思1

這是一堂關於“Fruits”的新授課，我首先設計的教學過程是：學生在網絡環境中認識水果。課前我準備了許多漂亮的水果圖片（做這個網頁就花了我幾個小時的時間），想讓學生通過看圖片，聽老師的講解來認識水果。

但在這一環節的教學實踐中，我發現這樣學習學生並不感興趣，教學效果也不是很理想。對這節課要求掌握的詞apple，pear，peach,orange,melon和句子Ilikeappletoeat,it’ssweet,sweet他們不可能説出或不能流利地説出，因為他們不感興趣。看到這種情況，我很難過。在第二個班上課時，學生想認識什麼水果，自己去點擊鼠標，電腦上馬上出現了水果極其英語發音，以及有關的英語句子，學生很感興趣，很快就學會了這幾個詞，並有部分孩子已經能説出這課的新句型“Ilikeappletoeat,it’ssweet,sweet”。在部分學生不是很會説的時候，我就讓他們進行表演，並説幾個簡單的提示詞，其餘學生也能參與到活動中來。

S1:It’’’sthis?

S2:It’samelon.

學生在表演中不僅學會了本課的內容，還把以前學過的相關內容也串聯起來了。在這堂“網絡教學”中，提倡的是學生的探究式、主動式學習。即藉助信息技術，學生進行主動地、探索研究，從而學習到新的知識。知識是在問題中產生，在問題中昇華，在問題中收穫的。通過這一節課表明，學習的願望，總是在一定的情境中產生的，問題性的情景，常常對學生具有強大的吸引力，容易激發起學生強烈的探究願望。網絡憑藉其強大的網絡優勢，為學生構建了設計和創造的平台，營造了強烈的“探寶”心理，為學生提供了探究學習活動的源泉，更為創設問題情景，培養學生髮現問題、探索問題和設計問題提供了很好的條件和保障。

英語教學反思2

上學年，我擔任九年級（3），（4）班英語教學工作，針對會考考試成績，結合本屆九年級學生英語學習的現狀，我作了以下反思。

一、課堂教學中存在的問題。

1、由於九年級英語教學的特殊性，我的講解重點是以學生掌握語法知識，以會考應試教育為主，在課堂教學中，有時缺乏用心有效的師生互動，部分課時過於注重講授，相對的開放型的、能激發學生想象力與創造力和發散學生思維的課堂比例就減小了。

2、課堂教學中沒有很好地針對個體學生實際，缺乏“備學生”、這一必要環節；對教材的處理和把握沒有進行有效地取捨、組合、拓展、加深；課堂教學沒有做到對每個學生進行基礎知識點、會考熱點和會考難點的滲透，有一部分學生原有的知識不能得到及時、適時地活化；個別學生參與機會少；課堂留給學生自疑、自悟、自學、自練、自得的時間十分有限。

3、對會考的研究不夠，對會考的考試範圍、要求、形式、出題的特點及規律的瞭解不夠深，在課堂教學中依靠於複習資料，只是對資料的選取與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構建。

4、課堂設計缺乏適當適時的教學評價，不能及時獲悉學生在課堂上有沒有收穫，有多大收穫等學情；課前設計“想教學生什麼”，課堂反饋“學生學到什麼”和課後反思“學生還想學什麼”三個環節沒有得到最大程度上的統一。

二、學生英語學習存在的問題。

由於課堂教學中以上問題的存在，學生的英語學習與複習出現了許多問題。

1、九年級學生不像七年級時那麼對英語學習充滿激情、自信心和學習動力；在英語課堂上不用心參與，缺少主動發言的熱情或根本不願意發言。

2、學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科複習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地迴歸課本，英語複習缺乏系統性，英語學習缺乏主動性。

3、部分學生缺少教師明確的指導，在複習時缺乏系統安排和科學計劃，或者學習和複習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯。

4、基於以上狀況，我認為作為學生會考的把關者，九年級英語教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒有效益，並不是指教師有沒有教完資料或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收穫，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。

針對以上問題，我以後能夠從以下幾個方面進行提高：

1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助於課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在複習課堂上適當地使用多媒體手段，不但能夠活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節奏能有效的吸引並集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益；其次，課堂效益意識還體此刻教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高潛力的標準來設計教學。課堂設計要有助於學生在課堂上用心參與，有助於他們有效內化知識與信息，複習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當地滲透會考的信息，拓寬教學資料。

2、英語課堂上教師應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環節的落實。為有效地提高英語課堂教學效益，教師還能夠制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業、筆記等方面進行跟蹤，及時瞭解學生的學習、複習狀態與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。

3、注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環節，即備課要精，練習要精，作業要精。同時，我們要用心進行教學反思，由教師自我及時反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題，及時調整教學方法，優化教學過程。在課堂教學中強調基礎知識的學習。教師要突破現行教材的侷限性，在重點語法項目上有系統的強化訓練。在句法上不能拘泥於傳統的語法層面，要蒐集材料，適當拓寬。

4、要強化分層次教學與輔導，透過分層次教學和輔導提升學生的成績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區別不一樣狀況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什麼、補什麼，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的學生，採用教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫忙，從而切實提高學生成績。

三、複習中應注意的幾個原則：

一是抓住課本，有效複習。教材和教學大綱是考前複習和考試命題的依據。因此，在複習時，教師和學生都應認真學習並充分理解和準確把握教學大綱中對基礎知識與潛力的要求。二是系統歸納，分清脈絡。在總複習時，要突出一個“總”字。應對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，透過複習，要使學生對國中三年的英語學習有個總體的、概括的印象。大到語法項目，小到具體的知識點，使學生腦子中有清晰的框架和資料充實的“網絡圖”。三是專項練習，有的放矢。對於以往總複習暴露出來的問題，教師應有目的、有針對性地進行專題講解與訓練，蒐集、積累學生平時在各方面出現的錯誤，逐題突破。

四、複習提示和推薦。

在複習中，教師應要求學生學會整理錯題，把試卷和做過的練習題裏的錯題整理出來，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反饋。教師要加以選取，並要求學生有選取性地做基礎知識練習，讓學生走出題海。關於閲讀理解，此刻出題資料越來越接近生活，因此，學生複習時應加強閲讀量、提高閲讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少會考時的答題失誤。

總之，會考英語複習階段十分重要，複習能夠查漏補缺，能使知識到達系統、全面。雖然我們已經逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性，但是離相對滿意的九年級英語課堂的目標還存在必須的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐潛力，為學生的英語發展和簡單應對會考作出更大的努力。

英語教學反思3

雖不算十分的好學，但對於每次市區創造的學習機會還是相當珍惜的。本次的英語聯片教研，由於個人原因未能到場，甚是遺憾。同校的莊老師與丁老師及時的將學習情況做了反饋，使我瞭解到區教研員邵老師的目標設置等具體要求，相信每個人都收穫滿滿。個人從教英語已有十年之餘，沒有大的成就，積累了幾條平時的做法，也心存不少疑惑，一併提出，望批評指正。

　　一． 重體驗

我非常欣賞加拿大教師的教學思想：I hear,I forget.I see,I remember. I do,I understand! 意思是説:聽過會忘,看過記得牢,做過才理解。這也就是説，英語是實踐性很強的一門語言，只有通過更多的親身體驗才能夠更好的去掌握它。其實國小英語教學不比國中，涉及到的知識點很少。最主要的就是讓孩子感受到所創設的英語氛圍，也就是邵老師所提到的情境教學。有時，我們在開展某個學生語言實踐活動時，總擔心會耽誤太多時間，影響了課堂進度，因此總是草草收兵，其實，只有通過創設好的情境，給學生大量機會進行語言實踐，才能使學生在語篇理解上，在聽力表達上能有大的提高。

　　二．大容量

記得羅少茜教授這樣説過：你教給學生五個單詞，學生可能只能接受三個；但如果你教給他們二十個單詞，學生可能會接受五個甚至更多。自從接觸了外研社教材以來，瞅着每個模塊林林總總的單詞，我總是頭疼。因為我們學校的孩子百分之九十屬於外來務工子女，家長靠不上，全校不到十名同學參加補習班。因此，單靠着在校的每週兩三節英語課，根本掌握不牢固。即便如此，講到每個單元涉及的單詞，我都會提及並讓孩子們記錄在課本上。我認為，不要太擔心多了怕學生學不會，只有少了會使學生學得少；更不要擔心某個單詞還沒出現在教材中，因為任何知識的牽引都會對將來的學習產生積極的影響。

　　三．少訓斥

以前我是個特別喜歡訓斥學生的人，總認為嚴師才能出高徒，甚至有時對學生的課堂表現近乎苛刻。教學實踐告訴我們，那是我們對嚴師出高徒的曲解。可能對於其它學科來説，訓斥會使學生更集中注意力聽講，更加理性的思考，比如數學以及科學等。但英語學科卻具有不同的特點，訓斥，更多的會讓學生在課堂上不敢發言，一旦不敢發言，英語課就變成了一言堂或啞吧課堂，從而學生就失去學習英語的熱情。因為學生在課堂上本來就害羞，害怕説錯，訓斥多了學生乾脆就不開口了。當然，有時適當的訓斥還是有益於教學的，但一定要看情況，而且要把握好一個度。

　　四．多反思

有句老的特俗的話，相信每個老師都知道，大致意思是寫一輩子教案成不了一位名師，但是如果注重反思，就離名師不遠了。積極的教學反思會對自己的教學行為和教學效果會起到很好的調整和提高作用。任何一堂課上完後，肯定會存在着這樣或那樣的一些不足，將剛上完的一堂課，象放電影一樣在大腦中回放一遍，我們一定會得到很多感受。比如，教學設計科學嗎？教學流程自然嗎？重點突出嗎？難點突破到位嗎？熱身階段我為什麼選那首歌或做那個遊戲？導入過程科學自然嗎？哪些該板書的內容而沒有板書？等等。有的老師可能會説：你累不累？累！不累哪來的提高？不累還做什麼老師？但換句話説，累還是為了不累。還有的老師可能會説，哪會寫那麼多文縐縐的話，其實大家把反思界定的太狹窄了，我覺得反思可以寥寥幾筆，家常話即可，主要是回頭看看自己的課堂，而不是要參加什麼作文大賽。

　　五．會評價

積極的評價能更大地激發學生的學習熱情，從而樹立學生的自信心。我覺得在對學生的評價上應避免兩個極端：對評價的消極態度和對評價的不負責任的態度。當英語老師年數多了，基本課堂上的評價全成了最簡單的Yes，good！Right！或Sit down等。其實，這樣很容易影響學生的學習參與熱情，因為他會覺得你是對他的學習參與熱情的漠視。還有就是過度評價或叫不負責任的評價，即不論學生回答地理想與否，總是good或very good,讓學生自己都不知道他回答的是真good還是假good。平時我更多的是喜歡用肢體語言進行評價，比如豎起大拇指，或者走到孩子身邊摸摸頭等細節動作。

其實每個人都是智者，不管相處的是怎樣的孩子，我們都不應該放棄。可能我們後峯西國小的孩子基礎是與其他學校沒法比，但是隻要我們肯努力，相信就會有彩虹！

英語教學反思4

一、融洽的師生關係是提高英語教學效率和效果的前提和保證。

學生由對老師的信任崇拜發展到課堂的積極配合、課後的自覺學習是我們教學具有高度實效性的可靠保證。教學就是教與學，只教不學何談提高成績，畢竟學生是學習的主體。事實上，高三的英語教學只能在夾縫中尋求發展，單靠老師課堂上揮汗如雨、埋頭苦幹只會讓彼此一次又一次的失望。我在教學中及時發現學生存在的問題及學生對英語學習的需求，結合新課程標準和考試大綱不斷的調節教學內容和方法，使學生在輕鬆愉快中提高英語，保證教學效果。

二、堅持閲讀訓練，指導學生從語篇中複習英語。

堅持閲讀訓練，通過語言的大量輸入，我們有效複習鞏固了所學的知識，還可通過語篇學到很多的一詞多義。它也為寫作提供了很多漂亮的句子。此外，師生在緊張的高三生活之餘還能接收大量國內外各行各界最前沿時尚的內容，在語篇中不斷感受語言的無窮魅力。

三、幫助學生制定階段複習計劃和目標要求。

開學初，我告訴學生高三一年的教學計劃，廣一模前進行第一輪複習，以課本為主線，《名師指津》作為輔助材料，鞏固語言基礎知識。廣一模後進行專題複習，即完型填空、語法填空、閲讀理解、基礎寫作、讀寫任務五個專題的訓練，廣州二模後則進行全面複習強化訓練階段。要求學生根據教學計劃制定出自己的學習計劃。如在一輪複習中，學生如何在鞏固語言基礎的同時進行一定的閲讀訓練。制定計劃後，充分發揮班級尖子生的作用，組成學習小組，互幫互助，實現全面進步的目標。

四、注重學法指導，讓學生自主學習

根據語言學習的特點和大學聯考對英語聽説讀寫能力的考查，不斷滲透、指導學生學習方法，讓學生自主學習。高三階段主要進行聽説，閲讀，寫作的訓練指導，特別注重學生讀書筆記的整理，摘抄好詞好句，豐富學生的寫作素材，提高學生的寫作能力。

然而，由於學生比較習慣教師的知識傳授，一開始對寫作自主學習不太適應。有極少部分學生開始時不太能堅持自主學習，積累素材。因此在滲透自主學習方法讓學生自主學習時應該讓學生明白學生自主學習的目的，目標等，讓學生有目的的學習，同時也促進了學生自主學習的積極性。

以上是本人對高三上學期上學段英語教學的點滴反思。教學中還存在很多的不足，教海無涯，它需要我們不斷地探索和提高，我相信只要我勇於探索前進腳步，教學就會與時俱進！

英語教學反思5

新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質和終身學習的能力，新課改提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在於教師，教師是課程改革的實施者。

下面簡單地回顧一下這一年以來所做的一些英語教學工作。

　　一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎

1、在教學過程中注重學生的聽、説、讀、寫綜合能力，鼓勵他們大膽的説並運用到實際中去。

每課的對話讓學生先聽後讀，然後表演，每小組不宜超過四人。表演前應讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創新對話內容。表演過程中，除要求學生語音語調正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態等。例如在練習Is this jacket yours?這個句型時，我手裏拿着一件夾克衫，一邊走進教室一邊問：Whose jacket is it? Is this jacket yours?這時學生很好奇，都想知道這件夾克衫是誰的。於是，我跟學生們操練熟了，就讓學生自己去找它的主人，學生拿着這件夾克衫去問別人：Is this jacket yours? 教師還可以利用插圖來創設情景，培養學生的創新精神，讓學生根據圖畫的內容編一段對話。學生會運用所學過的知識，編成各種對話

2、創造條件讓學生能夠發現他們自己的一些問題，並自主解決問題。

　　二、創造寬鬆、和諧的氣氛

在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力並取得好成績。刻板的學習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創造寬鬆、和諧的學習氛圍有利於英語學習。

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。

要培養學生的創造個性，僅停留在創設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創新的精神，注重創設寬鬆、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發學生創新的慾望，注意對學生的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……

2、鼓勵學生大聲的朗讀課文並背誦，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。

3、對於底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標準，當他們取得一點小小的進步，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。

差生上課時注意往往不夠集中，將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上儘量創造愉快的氛圍。差生由於羞怯心理往往怕開口，儘量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地説：“very good”，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習慣慢慢的養成。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，

4、建立良好的師生關係，經常和學生一起反思學習過程中的不足，並加以改正。

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關係，對完成教學至關緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣並分外重視，肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由於逆反心理，他們也就不願學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，瞭解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。這樣，師生才能關係和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

　　三、記憶方法

學習語言就是要開口多説，多記， 多背，只要功夫到家了，學習英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的知識點太多，每天都有新的知識點增加，這就需要學生多記，多背。這往往是學生最頭疼的一件事。現在才七年級，主要是以單詞為主，如果連單詞都記不住，更何況句型聽力。因此談談自己記憶單詞，句型的方法。

1、根據發音脱口而出單詞，多朗讀，重複多次，背會的東西容易忘，應隔三插五的再鞏固。

2、背誦一個小對話，背會了用自己的話把它複述出來，這樣增加學習英語的自信心。

3. 把記不住的單詞寫在小紙片上，隨時都可以拿出來看看，長期堅持，一定有成效。

　　四、對學生進行有效的評價

評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助於反思及調整自己的學習。對學生回答問題過程中的表現及改進的成績，給予口頭評價、書面評價並鼓勵他們大膽的去説。學生考完試後，讓學生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今後努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。讓學生相互之間相互評價，找出優缺點，互相促進學習。

英語教學反思6

　　教材分析

How many ？這課出現了兩個重要的語言點：數字（one，two，three，four，five, six, seven, eight）和詢問個數“How many？”。要求能夠認知one to eight 這八個數字，達到能讀準其音，認清其形。能用“How many？”進行詢問，並回答，鍛鍊口語交際能力。

　　學情分析

1．通過跟學生的交談，問卷，得知大多數學生都能用英語數數了。

2．學生認知發展分析：大多數學生很小都能用英語數數了，但是都是按順序背的，單個的數字説不出，單詞也不認識，重點是要求能夠認知one to eight 這八個數字。

3．學生認知障礙點：數、讀方面比較容易，認識方面容易混。

　教學目標

　　二、教學目標

　　（一）知識目標

1、能識別one to eight 這八個數字。

2、能用“How many ？”詢問個數。

　　（二）能力目標

能用“How many ？”進行詢問，識別one to eight 這八個數字。

　　（三）情感目標

調動學生的主動性，使其大膽發言，積極參與語言的實際交際，培養學生學習英語的興趣及用英語思維的習慣。

教學重點和難點

1、重點：識別one to eight 這八個數字。

2、難點：用“How many ？”詢問個數。

英語教學反思7

一、加強學習

嚴格按照學校在課堂改革方面所要求的“四環八步”，落實好教學的每一個環節，精心備課，讓每一節課都成為高效課堂。堅持每週的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。

二、教學工作教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。

多年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探究教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：

（一）發揮教師為主導的作用

1、備課深入細緻。平時認真研究教材，多方參閲各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教並經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己執教兩節公開課，尤其本學期，自己執教的公開課得到了學校領導和教師們的肯定，同時也給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今後講課的方向和以後英語課該怎麼教和怎麼講。

4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時瞭解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

（二）做好後進生轉化工作

作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對後進生則易於發現其缺點，尤其是在學習上後進的學生，往往得不到老師的肯定，而後進生轉化成功與否，直接影響着全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好後進生轉化工作：

1、用進展的觀點看學生。應當縱向地看到：後進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導，化消極因素為積極因素。首先幫助後進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待：後進生也是學生，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到"真誠"二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生髮現"有假"，那麼教師所做的一切都會被看作是在"演戲"。其次做到"接受"，即能感受後進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓舞他們自由討論。最後做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。因為做到了以上幾點，所以我在後進生轉化工作上，效果還是明顯的。

高三年級於10月29.30日兩天進行了期會考試，雖然備考時間不長，但學生對本次期會考試比較重視，都希望在本次考試會考取好成績給家長一個滿意的答卷。就我們這次英語考試來説，試卷和學生成績需要認真分析一下以找出原因和不足，以便在今後的教育教學中，能夠有的放矢，針對學生弱點展開教學與輔導。

這次考試英語試卷較上次月考難度有所降低，這從學生的平均分能夠看出來，但是就個別題目來説難度又有所差異，本次考試聽力較簡單，學生的平均成績在20分左右，較上次有所提高。但單選和完形較難，單選的正確率很低，基本在5-6分左右，而完形填空基本上在12-14分左右，究其原因，我認為，單選題考查了幾個上學期重點學的非謂語動詞，而學生掌握的並不太好，完形填空的考查對於學生詞形、詞義的掌握程度，凸顯學生在這方面的薄弱程度。閲讀理解包括七選五較簡單，程度較好學生基本在35分左右。對於改錯，平常雖然練習很多，但部分學生對於語言基本規律掌握不紮實，沒有形成自己的語感，在找錯過程中不敏感，改不對。對於書面表達，大部分同學能夠按照書面表達要求，規範字體，把握要點，避免語法錯誤，語句流暢，關聯詞運用正確，層次分明。但仍然有同學在以上幾個方面有所欠缺。學生在書寫方面仍然有所提高。

教育工作，是一項常做常新，永無止境的工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧於我心，我無悔於我的事業。讓我把一生矢志教育的心願化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

英語教學反思8

教育是一種培養人的社會實踐活動，教育教學過程中確定學生的主體地位，激發他們的主體性，增強他們的自信心。為此我決定在班裏選一名英語課代表。選課代表的方式不是老師指定，不是民主產生，而是毛遂自薦。教師裏一下熱鬧起來，一個叫徐大洋的同學走到我的面前怯怯地問： “老師能選我麼？我能行。

一時間我猶豫了，想起他以往的表現，真的不敢恭維。他不是上課説話，就是欺負同學，儘管在老師的教育之下，有所收斂，但他畢竟不是最優秀的同學，將課代表工作交給他，我實在不放心。當我看到他真誠的目光時，我想起了一個故事：一隻米粒大的跳蚤可以跳1.5米到2米的高度，可是科學家將其置於一個高度僅有0.4米的玻璃容器中，再開始的幾天，他總是不挺的跳躍，但每次都是被蓋擋住了。於是，他放棄了，最後那隻可以跳2米的 跳蚤卻沒能突破0.4米的高度。

於是我大膽做出了一個決定，不用我心中設計好的課代表，就選用徐大洋。同時我鼓勵他要自信，並將給學生加花的重任交給他。第一次徐大洋給學生加花時，我留意了一下。他很公平，誰的課上紀律好，經常發言，得到老師的表揚，他都在課後及時給他們加花。他還提醒沒有得花的同學改正錯誤，爭取下次能得到花。他對自己要求更是嚴格，同學們也變的很有信心，真的實現了他的那一句：老師我能行。

由此，我不妨多給靈動的孩子一些機會，讓他們充分展示自己的才能，讓班級裏所有的孩子能在優化的環境中變的更有生命力和凝聚力。相信他們，給他們機會，他們可能還你以奇蹟，讓跳出2米的跳蚤可以跳的更高，更高！

英語教學反思9

一、在課堂教學中，要面向全體。

在我的教學中，要面向全體，要為學生全面發展和終身生展奠定基礎。

1、創設各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤採取寬容的態度。

2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。

3、鼓勵學生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發展聽、説、讀、寫的綜合能力。

二、教學中，關注學生的情感。

在我的教學過程，應多關注學生的情感，創設民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力並取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發展，情態是學好英語的重要因素，因此，我努力創設寬鬆、民主、和諧的教學空間，要做到：

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學與情態有機會結合起來，創設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內向的學生，儘可能的為他們創造語言的機會。

三、教學中，注重交際活動

學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。

兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生髮展一個發指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。

英語教學反思10

本課是一節任務型教學研究課，着重以不同的方式向學生傳授目標語言。用學生日常熟悉的.事物來教授新課：

1、導入：用關於學校科目的chant來引入新課，有利於活躍課堂氣氛，把學生帶入課程的場景當中。

2、把各科教師的照片、學生們喜愛的畫片和目標語言結合起來，能夠加深學生對目標語言的理解。

3、使用Pairwork的形式討論學生的課程表使目標語言具有很強的實用性。

4、聽力部分的Report有利於學生掌握英語口試的形式，是一種很好的練習方式。

5、自制課表的任務能夠激發學生們參與教學的積極性，使他們成為學習的主動者。

評價：本課設計合理，層次清晰；形式活潑多樣，課件運用恰當；開始由chant導入新課，最後在歌聲中結束，使整節課首尾呼應、氣氛活躍，達到了學生掌握並靈活運用目標語言的教學目的。不足之處：在任務的設計和銜接上還不夠精煉和流暢，有待在今後的教學中作進一步研究和探討。

英語教學反思11

我是一名新老師，剛開始我的工作生涯學校就安排我擔任高一年級3班的英語教學，經歷了舊教材，隨着英語課程改革的深入發展，以及《高中英語課程標準》的逐步實施，“一切為了學生的發展”是《課程標準》的宗旨和核心理念。新課改廣泛實施。對我們有了更高的要求，經過反覆揣摩教材和努力向資深的老師們學習後，對高一英語教學有了更多的反思。

一、注意高一年段與國中的銜接過渡

高一新學期伊始，及時給學生彌補國中的缺漏知識，利用一月左右的時間從語言、詞彙、語法、句型等方面幫助學生系統複習。儘快使學生適應高中英語教學，具體做法是：培養學生課前預習，課後複習的良好學習習慣；堅持用英語授課，要求並鼓勵學生用英語思考問題，回答問題；根據大學聯考要求，從高一年級開始就培養學生的閲讀能力，教會學生一些閲讀技巧，養成良好的閲讀習慣；另外，課後還加強了與學生接觸，儘快和學生熟悉起來。

二、培養學生的自學能力

只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，並培養學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發揮。我的具體做法是培養學生的預習能力，各種方法掌握英語基本知識的能力，學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益於學生課外大量的獨立的閲讀，於是高一我們就要求學生人人儘量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。

三、千方百計地激發學習興趣

興趣是學生積極認知事物積極參與學習活動的一種心理傾向。孔子在《論語》中説過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。可見興趣對於學習是何等地重要，我的做法是把語言教學與日常生活聯繫起來，上課時有目的講解一些西方背景知識和趣事。結合學生不同的個人愛好如籃球、足球、音樂、電腦、時裝尋找切入點，讓他們的這些愛好與英語掛鈎，一步一步地培養和激發他們的英語興趣，一步步的把他們引入英語王國。

四、恢復自信，培養意志。

多次的挫折和失敗，害怕老師的批評是焦慮感產生的主要原因。為了排除這種焦慮心理。我對學生付出了極大的耐心、寬容心和同情心，幫助他們分析成績不理想的原因，然後對症下藥，找到改進方法，取得進步，逐步恢復自信，同時也嚴格要求他們；幫他們制訂階段性目標，每天規定學習任務，並及時檢查，以防止“三天打魚，兩天曬網”的現象發出，還讓他們互相監督，逐步培養，磨練意志。

一般來説，學生都很重視老師對他們的態度。“親其師而信其道”作為英語教師就得有強大的親和力，因此我時刻提醒自己要通過學習來增強自己的人格魅力，同時要求自己公開公正地處理學生問題，熱愛每位學生。

通過以上措施，學生在英語學習上取得了一定進步，也增強了信心，但是在教學過程中還存在一些問題：如進行Discussing 這一塊時，學生還不太樂意開口，且對於學習特困生的成績也有待進一步提高。

反思之一：多媒體應用，及網絡對英語教學提出了新的挑戰

當我們還在費力地批改學生作業的時候，當我們還在吃力地翻看字典編寫教案的時候，我們沒見過“金山詞霸”能如此輕鬆的查找英文單詞，自動給出發音，中英文對照的例句及同義詞和反義詞；我們沒見過“Word”能如此奇妙的編輯文章，它可以自動查出英文拼寫錯誤和語法錯誤，幫助自動修改錯誤。在你寫完一篇英文作文之後，可以自動為你計算字數，自動顯示你的作文等級；我們沒見過“聽霸”中如此豐富的英語聽力教學功能，它能讓學生聽道地的名人演説，觀看原版好萊塢電影片段，進行有趣的聽力遊戲，在電腦上和老外面對面練習英語對話；我們的英文教師中更有相當一批人沒見過國際互聯網上如此眾多的英語教學網站和如此豐富的英語教學資料。你想寫論文嗎？你想查找教案實例嗎？你想了解英語教學新動向嗎？你想知道英語課堂教學遊戲嗎？這些都可以輕鬆地在國際互聯網上找到。

可以想見，信息時代的到來對我們外語教師提出了怎樣的挑戰。國際互聯網在全球的普及使得網絡英語成為現代英語的一個極其重要的組成部分。英語教師觀念落後，知識老化，教學手段陳舊是擺在教育戰線面前的嚴峻現實。

反思之二：外語學習效率低下的一個重要客觀原因

談起英語教學的實際效果，我們的英語教師都有深切的體會。中國城市的孩子們，尤其是鄉鎮的孩子常常從國小年級就開始學習英語，直到大學，學習英語的時間近十年，而最終大多數收效甚微。原因到底是什麼？可能一個非常重要的原因就是，英語在中國只能算是foreign language（外語）而不是second language（第二語言）。這是長期以來，一直被我國中、國小教師所忽視的一個問題。

外語教學有着與第二語言教學完全不同的自身的特點，中國學生學習外語更有其特殊的地方。我們要問：儘管隨着改革開放的不斷深入，中國與世界的交往越來越多，英語的運用也越來越廣泛，然而我們的學生中到底有多少人真正是對外語感興趣的，有強烈的自我動力的；他們儘管一週有4--6節的外語課，總數加起來，不過4--5個小時，這點時間的外語接觸夠嗎？在45分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學生能開口説外語的時間又有多少？有多少學生的家庭有外語環境，有多少學生父母懂外語，學生在課餘時間主動或被動接觸外語的機會又有多少？學生在初、高中階段6年中只學習12本英語教材，而他們課外英語閲讀量又有多少？我們儘可以看到一些十分成功的外語教學觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學生配合的天衣無縫，聽説讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學者為之興奮，聽課者為之激動。然而，在一年365天的外語教學中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學的一線教師心中應該是明白的，説到底，我們中、國小的英語教學至今大多數仍隨着升學考試指揮棒在轉，跳不出“應試教育”的模式。

反思之三：英語教師急需更新觀念，學會使用現代化手段進行教學。

學校是培養“跨世紀人才”和“複合型人才”的基地。“跨世紀人才”是指懂得外語和電腦操作的人。“複合型人才”是指懂外語，會使用電腦，又有開拓創新精神的人。學生可以在電腦上隨時查詢學習中遇到的生詞和問題，所有這些電子詞典都具有查詢方便，快捷並能拷貝到你所需要的文件中。有的字典還提供發音指導和測驗功能，幫助學生在很短的時間裏記住更多的單詞。

電腦的普及和使用，使得每個學生的知識源發生了質的變化。原來學生的知識主要是來源於課堂、教師、書本，而電腦將學生和世界信息知識庫連接了起來。

教師和學生同在浩瀚的英語世界海洋裏漫遊，真是趣味無窮！這樣強烈的文字、圖象和音響效果，會激起學生強烈的求知慾望，學習成為學生自我的需要和樂趣。用電腦作為教學手段可以大大提高學生的學習興趣，提高教學效率，增強教學效果，減輕教師勞動強度，更增加教學的拓展性、科學性和嚴謹性。電腦為教師和學生打開了世界世紀之門，提供了最新的信息和知識，為隨時掌握世界最新信息創造了先決條件，課堂教學再也不會枯燥無味了。

英語教學反思12

一、課堂教學中存在的問題。

1、由於九年級英語教學的特殊性，我的講解基本上還拘泥於教材的信息，而開放型的、能激發學生想象力與創造力和發散學生思維的課堂比例還較小。在課堂教學中，有時缺乏積極有效的師生互動，部分課時過於注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關係，導致教與學不合拍，忽視對學生的基礎、能力的關注。

2、課堂教學不能針對學生實際，缺乏“備學生”、“備學案”這一必要環節；對教材的處理和把握仍然拘泥於教材，沒有進行有效地取捨、組合、拓展、加深；課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎知識點、會考熱點和會考難點的滲透，學生原有的知識不能得到及時、適時地活化；課堂密度要求不足，學生參與機會少、參與面小；課堂留給學生自疑、自悟、自學、自練、自得的時間十分有限。

3、對會考的研究不夠，對會考的考試範圍、要求、形式、出題的特點及規律的瞭解不夠明確，在課堂教學中依賴於複習資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構建，從而課堂教學缺乏對學生英語知識體系的方法指導和能力培養。

4、課堂設計缺乏適當適時的教學評價，不能及時獲悉學生在課堂上有沒有收穫，有多大收穫等學情；課前設計“想教學生什麼”，課堂反饋“學生學到什麼”和課後反思“學生還想學什麼”三個環節沒有得到最大程度上的統一。

二、學生英語學習存在的問題。

由於課堂教學中以上問題的存在，學生的英語學習與複習出現了許多問題。

1. 學生對英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不願意發言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語。

2. 學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科複習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地迴歸課本，英語複習缺乏系統性，英語學習缺乏主動性。

3. 部分學生缺少教師明確的指導，在複習時缺乏系統安排和科學計劃，或者學習和複習沒有個性化特點, 導致學習效果不明顯。

4. 基於以上情況，我認為作為學生會考的把關者，九年級英語教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒有效益，並不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收穫，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。 針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高：

1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助於課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在複習課堂上適當地使用多媒體手段，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節奏能有效的吸引並集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。課堂設計要有助於學生在課堂上積極參與，有助於他們有效內化知識與信息，複習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當地滲透會考的信息，拓寬教

學內容。

2、英語課堂上教師應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環節的落實。為有效地提高英語課堂教學效益，教師還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業、筆記等方面進行跟蹤，及時瞭解學生的學習、複習狀態與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。

3、注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環節，即備課要精，練習要精，作業要精。同時，我們要積極進行教學反思，由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題，及時調整教學方法，優化教學過程。在課堂教學中強調基礎知識的學習。教師要突破現行教材的侷限性，在重點語法項目上有系統的強化訓練。在句法上不能拘泥於傳統的語法層面，要蒐集材料，適當拓寬。

4、要強化分層次教學與輔導，通過分層次教學和輔導提升學生的成績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區別不同情況，有針對性輔導。從策略加強學生實際問題的研究，做到缺什麼、補什麼，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的學生，採用教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫助，從而切實提高學生成績。

三、複習中應注意的幾個原則：

一是抓住課本，有效複習。教材和教學大綱是考前複習和考試命題的依據。因此，在複習時，教師和學生都應認真學習並充分理解和準確把握教學大綱中對基礎知識與能力的要求。 二是系統歸納，分清脈絡。在總複習時，要突出一個“總”字。面對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，通過複習，要使學生對國中三年的英語學習有個總體的、概括的印象。大到語法項目，小到具體的知識點，使學生腦子中有清晰的框架和內容充實的“網絡圖”。 三是專項練習，有的放矢。對於以往總複習暴露出來的問題，教師應有目的、有針對性地進行專題講解與訓練，蒐集、積累學生平時在各方面出現的錯誤，逐題突破。

四、複習提示和建議。

在複習中，教師應要求學生學會整理錯題，把試卷和做過的練習題裏的錯題整理出來，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反饋。教師要加以選擇，並要求學生有選擇性地做基礎知識練習，讓學生走出題海。關於閲讀理解，現在出題內容越來越接近生活，因此，學生複習時應加強閲讀量、提高閲讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少會考時的答題失誤。

總之，會考英語複習階段非常重要，複習可以查漏補缺，能使知識達到系統、全面。雖然我們已經逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性，但是離相對滿意的九年級英語課堂的目標還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力，為學生的英語發展和輕鬆面對會考作出更大的努力。

英語教學反思13

採用活動途徑倡導體驗參與是英語課程標準提出的精神主旨，因此通過聽説讀寫遊玩做等各種教學活動讓學生從具體而生動的親身體驗中逐步掌握語言基本技能提高實際運用語言的能力是英語課堂教學首要目的，在本課的教學中針對學生認知水來學生參與探索的能力和對語言的新能力本着激趣為主的方針我是這樣來實施這一節課的:

一、直觀教具的引入，激發學生求知慾

讓學生愛學,樂學,洋溢於快樂的學習氛圍中是英語教學的主要內容本着學生對新事物的渴望在教學camera時我將實物帶入課堂，讓學生在看中學讀中學用中學從而大大降低了單詞的枯燥乏味。時針對takeapicture，讓學生親手實踐，不僅讓學生敢於開口説也鍛鍊了學生對語言知識的運用能力.

二、圖文聲並茂的情境培養了學生語言的運用能力

多媒體的運用不僅增添了豐富多彩的內容，大大激發了學生學習班英語的興趣在對hurt，的運用是，通過錄像演示Danny在照相中發生的情況，不僅營造了氛圍，也調動了學生的沉悶積極興隨後，我又抓住學生這一學狀態，學生能夠積極參與表現自我體驗成功如:A:Hello!___ouokey?B:tmy_____.A:Don’helpyou.學生在情境中不僅鍛鍊了學生的分析能力合作能力交際能力也大大加強了對英語的運用能力

雖然在整堂課下來感覺自己能用英語完成教學也有了一定的自信心自身素質得到了鍛鍊也有了一定程度的提高但回顧教學過程卻發現自己在Makedialogues時限制了學生的思路留給學生自由發揮的空間較小，而且對學生編的好壞欠缺及時評價導致學生沒有明確的方向因此在今後的教學中不僅要認真鑽研教材更要認真備學生

一、在語言的運用上拓寬學生的思路，不拘尼於固定模式.

二、身老教師請教每一節新課的重難點，採取相應的措施去攻破難點排除障礙.

三、在抓牢基礎知識的同時，多難學生留有騙對話，造新句的機會，讓其時時煉處處煉.教學反思。

英語教學反思14

根據知識遞進規律，本節課是在Lesson 8 Do You Have a Dog?的基礎之上，繼續學習、談論有關動物的話題，以及有關“動物”喜好的問答。三年級的孩子活潑好動、好奇心強，對新鮮事物感興趣，願意和其他小夥伴一起交流，通過交流展示自我。根據學生的這些特點，在教學中設計一系列的活動，讓學生在親身體驗、探索、實踐中掌握知識、運用知識。

1、敢於嘗試、突破自我

在教授Do you like monkeys? 句型時，我將以往單純的整體認讀過渡到語法句型轉換，通過課件形式展示由肯定句I like monkeys. 轉換成 Do you like monkeys? 的口訣規律：沒有Be詞要用Do， 遇到 I 要變 you, 其餘全都後照抄，還要加上小問號。在教授句型的同時，滲透句型之間轉換的規律，變以往死記硬背句型為靈活轉換，提高了學習效果。

2、採用多種操練形式突破重難點

本課中giraffe一詞的重音是難點，為了讓學生更好地體會、學習該詞的重音部分，我採用讓學生邊説單詞邊跺腳的形式進行音的操練，以此突破音的難點。與此同時，我開展以小組為單位進行調查好朋友所喜歡的動物這一教學環節，通過完成調查表這一任務將所學知識進行語用。最後開展“讀句子，標序號”“讀短文，仿寫短文介紹自己”的教學活動，提高學生綜合語言的運用能力。

通過參加本次百花獎使我受益匪淺，在鍛鍊自我的同時，也找到了自己的不足，更加明確今後的努力方向

1、注重教學目標定位的準確性，在教學中注重細化教學目標

2、加強自身基本功訓練，提高專業知識能力

3、加強對《課標》的學習，尤其對各學段的知識目標和技能目標的學習。

英語教學反思15

1.課堂英語化是因為語言是一種環境的產物，應儘量的給學生營造一個英語的語言氣氛，所以在英語的課堂教學組織中教師應儘量多使用英語，儘管他們剛涉及英語，掌握的英語句子和單詞還很少，做到課堂英語化，以排除學生對母語的依賴和母語的干擾。由於國小階段所學的單詞和句子很簡單，我們可以藉助於物體直接來教，幫助學生儘快對學習內容的理解，另外，還可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式來幫助教學，這樣，學生在較熟悉自然的英語環境中較輕鬆快樂地掌握英語。而在課堂中，我總覺得學生聽不懂，會不時的用漢語進行解釋，其實也把教師陷入為難的境地。

2.小組合作學習，能夠發揮集體力量。在英語教學中，充分發揮生生互動，使學生在學習上互相切磋，互相幫助，共同進步，就可以在學習過程中很自然地緩和緊張關係。如學生學會了四個單詞後，就讓同桌之間互相合作，打拍子，體現合作互助的關係。

3.從學生的口語，課堂的效果來説，掌握得並不是很牢固，經常要進行日常訓練，反覆強調，嘴部發音不到位學生的很多，讀音仍不太準確，需要繼續強調，糾正。

4.由於時間安排的較緊，內容太多，在寫的方面沒有及時得以訓練，在以後的教學中要注意這一點。

5.在課堂上有效地控制課堂，吸引學生學習注意力方面做得還不夠，需要努力加強，及時改進，讓一堂課變得更加自然，更加流暢，更加和諧。

6.在課堂中，對學生的語音，讀音沒有做到及時糾正，對學習的檢測做得不夠細緻，得當，沒有很好的關注個體的發展與學習，這一方面須加強。