心理學考研複習重難點總結

考研心理學這一學科越來越注重理解和實際應用，考生們在複習的過程中，要把握好重難點的知識。小編為大家精心準備了心理學考研複習的知識點彙總，歡迎大家前來閲讀。

　　心理學考研應用心理學重點把握四方面

注意對考研心理學各科目複習重點的把控：

【1】心理學導論，其考察目標是理解和掌握心理學的基本事實和理論，瞭解發展趨勢，解決實際問題，因此在複習中要以心理學的流派，注意，記憶，思維，情緒，情感，能力，人格，社會心理等部分為重點。

【2】發展與教育心理學，目標是掌握基本的概念，原理與理論，並運用這些解釋發展與教育的各種現象，解決面臨的問題。複習中以發展心理學的研究設計和常用研究方法，發展心理學的基本理論，各個心理過程在各年齡階段的發展趨勢和特點，學習理論，學習動機，學習遷移為重點。

【3】理統計與測量，對此我們需要掌握心理測驗的理論，瞭解擦眼的原理與使用，選擇合適的統計方法，分析問題並解釋結果，這部分以推斷統計，心理測驗的理論和常用心理測量量表為主。

【4】實驗心理學，這一板塊重在掌握實驗的基本原則和過程，掌握心理實驗的技術和方法，在複習中重在掌握實驗中的的變量和設計，心理實驗的方法，心理學的經典實驗和實驗範式，以及實驗邏輯。

　　心理學考研概論要點

種類定義特點備註

(1)命名量表只是用數字來代表事物或對事物進行分類。命名量表中的數字沒有任何數值意義，不能作量化分析。無大小意義，只表明類別。無參照點和單位。無法比較大小或進行任何數學方法運算。

(2)順序量表表明類別的大小或某種屬性的多少。主要用於分等論級和分類。數字僅表示等級並不表示某種屬性的真正量或絕對值。無參照點(沒有絕對零度)和單位。無法進行數學方法運算。

(3)等距量表存在大小關係。無絕對零度，但存在相對零點。可以進行數學運算，有相等單位。

(4)等比量表是最精確的測量。大多是物理量表。而心理量表只能達到等距量表水平。可以知道事物之間的某種特點上相差多少及它們之間的倍數關係。有相等單位和絕對零點。可以進行數學運算。

11、心理測量是：就是通過觀察人的少數有代表性的行為，對反映在人的行為活動中的心理特徵，依確定的原則進行推論和量化分析的一種科學手段。

12、著名的心理測驗學家安娜斯泰西認為：心理測驗實質上是行為樣本的客觀和標準化的測量”。

這一定義包含有至少三個基本要素：行為樣本、客觀測量和標準化。心理測驗要測量的是心理特徵，但它要通過測量人的行為來實現，從行為測量中來推知心理特徵。這就要找有代表性的少數行為作為全部行為的樣本。

13、關於心理測量中的標準化：心理測量要做到客觀必須在測驗編制、實施、評分、解釋過程中減少主試和被試的隨意性程度。標準化的測量是測量客觀性的根本保證。

14、心理測驗的性質：間接性、相對性、客觀性。

15、心理測驗的種類：

(1)按測驗的內容分：能力測驗(智力測驗、反應能力測驗);學績測驗，如成套的成就測驗;人格測驗如EPQ、MMPI等。

(2)按測驗的對象特點分：個別測驗和團體測驗。

(3)按測驗表現形式分：文字測驗(紙筆測驗)和非文字測驗。

(4)按測驗的目的分：描述性測驗、診斷性測驗、預測性測驗。

(5)按測驗的時間分：速度測驗和難度測驗。

(6)按測驗要求分：有最高作為測驗和典型行為測驗。前者要求被試儘可能作出最好的回答，而且有正確的答案。能力測驗、學績測驗均屬此類。後者要求被試按照日常習慣回答，無正確答案，所有人格測驗均可稱為典型行為測驗。

16、心理測驗的功能：

(1)從實際應用角度看：選拔人才、崗位安置、診斷、評價、輔助諮詢。

(2)從理論研究角度看：蒐集資料、提出和驗證假設、實驗分組。

17、正確的測驗觀：

(1)測驗是重要的心理學研究方法之一，是決策的輔助工具。

(2)心理測驗作為研究方法和測量工具尚不完善。心理測驗的最大問題是理論基礎不夠堅實。

(3)科學地看待測驗，防止亂編濫用。

18、錯誤的測驗觀：測驗萬能論、測驗無用論、文化公平測驗(只有相對的文化公平，沒有絕對的文化公平)、心理測驗即智力測驗。

　　心理學考研核心衝突關係要點

勒伯斯基推薦的確認核心衝突關係主題的最簡單的步驟：

⑴傾聽關係事件。

⑵從每個關係事件中找出願望、他人的反應和自我的反應。

⑶從5-7個關係事件中得到的願望、他人的`反應和自我的反應中歸納出出現頻率最高的願望、他人的反應和自我的反應，構成核心衝突關係主題。

⑷以適當方式向來訪者呈現完整的或部分的核心衝突關係主題。

在確認核心衝突關係主題時還有兩點要注意：

⑴願望可劃分為進步性願望和退行性願望。進步性願望是反映出適當的獨立、自信、成人行為的成熟願望;而退行性願望反映的是依賴、攻擊、施虐或受虐的不成熟傾向。

⑵來訪者體驗到或認為的他人的反應可能與現實情況不

核心衝突關係主題法的臨牀應用：

⑴評估與診斷

核心衝突關係主體的評估基本上遵循標準的評估程序：收集有關生活史和進行精神狀況檢查，還要在評估中收集關係事件，確認核心衝突關係主題。

⑵準備性面談

在評估完成後，正式治療開始之前，須進行一次準備性面談，準備性面談的內容包括：向來訪者呈現核心衝突關係主題並評估來訪者的反應以及介紹短程心理動力學療法的框架和結構。介紹包括16次治療的時間安排，確定第一次和最後一次治療的日期，概括介紹來訪者在治療中的任務和治療者的工作，並探討來訪者對治療方式有無任何疑問。

治療者強調了來訪者要遵循兩個原則：自由聯想原則以及任何重大決定要先討論後行動的原則。

⑶治療過程的三個階段

①第一階段(第一至第四次)

第一階段的任務是認識核心衝突關係主題的反覆出現。

②第二階段(第五至第十二次)

第二階段的任務是確認和修通他人的反應。主要任務是處理他人的反應。第二階段的治療工作的特點就是進行現在與過去的聯結，達到修通。對這些移情的修通構成了核心衝突關係主題法的核心。

③第三階段(第十三至第十六次)

第三階段是結束階段。在短程心理動力學療法中，治療者應始終對來訪者有關治療結束的各種想法和感受保持警覺。

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