世界地理複習課件

　【教學目標】

(一)知識與技能

1．運用地圖和數據説出全球海陸面積的比例，海洋和陸地分佈的特點。

2．通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及空間分佈。

3．初步學會用簡單的幾何圖形繪製七大洲、四大洋的輪廓及相互位置關係。

4．通過學習七大洲、四大洋，培養學生的觀察力和空間思維能力。

(二)過程與方法

1．通過自主學習，合作討論，探究互助，遊戲激趣等學習方法，讓學生主動參

與課堂教學與經歷整理、分析、歸納、總結的學習過程，領悟合作、互助、討

論、交流的意義，積極主動地獲得知識。

2．教學過程：採用直觀教學原則，運用多媒體輔助教學。

3．讓學生在課堂上積極動眼、動腦、動手、主動配合教師的教學。

(三)情感態度與價值觀

通過學習，使學生認識到今天正確反映在地圖上的海陸面貌，是無數人科學

研究的結果。激發學生的求知慾望和探索精神。

　【教學重點】

1．運用地圖和數據説出全球海陸面積的比例，海洋和陸地分佈的特點。

2．通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及·空間分佈

　　【教學難點】

1．通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及空間分佈。

2．通過學習七大洲、四大洋，培養學生的觀察力和空間思維能力。

　【教學準備】

1．地球儀、世界地形圖、自制各大洲輪廓剪紙圖片。

2．多媒體課件(輔助教學)

【教學方法】探究活動法、直觀教學法、讀圖分析法

　　【教學安排】1課時

【教學過程】

『導人新課』：同學們，我國航天英雄楊利偉是第一個進入太空的人嗎?(不是)那麼你們是否知道世界上第一位乘宇宙飛船進入太空的宇航員是誰嗎?(加加林)他説：“我們給地球起錯了名字，它應該叫作‘水球’，而不應叫‘地球’。”這是為什麼?這就是我們今天要學習的《世界的海陸分佈》。

設計意圖：通過設疑，引起學生探索的興趣，激發學生的好奇心。

『講授新課』：第二節世界的海陸分佈（板書）

「活動一」：創設情境組織辯論：是“地球還是水球？”這是一個開放性的討論，教師應鼓勵學生大膽發表自己的觀點。1．提出問題：觀點a：應該繼續稱我們居住的家園為“地球”；觀點b：應該把地球改為“水球”更為準確?

2．學生辯論：把全班分兩大組，雙方展開辯論，並讓學生説出證明各自觀點的理由。

3．印證觀點：教師對雙方的辯論給予評價鼓勵後印證雙方的'觀點。

①出示地球儀：藍色表示什麼？(海洋)

②投影展示東西半球，東西半球分界·線是什麼?地球表面大部分是什麼顏色?説明了什麼?

③展示：“南北半球”圖觀察是否藍色面積大?

小結：通過以上的觀察和印證，無論怎樣平分半球，在地球的任何一個半球上，都是海洋的面積大於陸地面積。地球正如宇航員看到的，確實是個水球，但是人類生存在這個水球的陸地上，所以人們還是習慣把我們的家園叫“地球”。

設疑：那麼，地球表面陸地和海洋分佈有什麼特點？

讀教材“世界海陸面積比較圖”看看地球表面海陸的面積比例各佔多少?

學生總結：海洋佔71％，陸地佔29％，即“三分海洋、七分陸地”。（板書）

(拓展延伸)同學們，今天我們瞭解的地球表面海陸分佈情況，是無數的科學家及像楊利偉這樣的航天英雄拼搏奮鬥和科學探究的結果，地球還有很多未被人類認識的領域，需要你們不斷努力學習，為將來去發現和探究打下基礎。

設計意圖：承上啟下對所學知識形成系統印象，將孤立的知識點穿成完整的知識體系。引起學生興趣，直觀、形象。培養學生的讀圖能力；指導學生讀圖總結地球上水多於陸。提出疑問，調動學生好奇心；鍛鍊學生分析問題的能力；

「活動二」：採用“分組搶答”的形式，理解有關概念。

1．學生閲讀課文，瞭解有關大陸、大洲、島嶼、大洋、海以及海峽的有關概念。

2．課件展示：大陸、半島、島嶼、海洋的景觀圖，並讓學生在世界地形圖上找出相應的位置。（看誰找的又快又準）

3．各組代表提問本組成員進行搶答：(1)説出大陸、島嶼、半島和大洲區別。(2)説出大洋、海和海峽的區別。

4．各組選一名代表，將上課前剪好的大洲輪廓，在組內進行辨別加深學生對大洲輪廓的印象。

設計意圖：文字與圖結合，分組搶答辨認。加深對概念的認識。並做到生生互動。

「活動三」：以遊戲的方式完成：

1．選五組代表，分別演示將課件中的大洲和大洋名字，用鼠標拖動到相應的

位置上。規定當某一組代表演示時，其他代表轉身不看。看哪個組完成得好。

（答對，你真棒5分。答錯了，要認真啊）

2、拼圖遊戲：用大洲輪廓圖各組進行七大洲的位置排序。（評出最快的組獎勵）

設計意圖：訓練學生靈活運用地圖掌握各大洲大洋的相對位置關係。通過遊戲激發學生的求知慾與探索精神。

「活動四」：以“分組討論”形式完成下列問題。

1．讀世界地形圖，找一找，想一想，不同的大洲一般以什麼作為分界線?

2．分別説出亞歐、亞非以及南北美洲的分界線?

3．學生看世界地形圖回答下列問題。（討論後各組代表訂正答案，並選出優秀小組）

①赤道橫穿哪幾個大洲?

②分別説出太平洲、北冰洋沿岸各有哪些大洲?

③分別説出北美洲和南美洲主要位於哪個半球?亞洲、歐洲、非洲主要位於哪個半球?

④説出七大洲、四大洋的大小順序排列。

「活動五」：組織全體學生動手參與，用“簡單幾何圖形”在一張白紙上進行“一筆畫世界”的繪圖比賽。（可選幾幅畫的較好的讓學生傳閲，給予鼓勵）教師巡視查閲後，並引導學生對照找出自己圖中的問題進行校正。

『達標練習』：（練習題三）

『課堂小結』：有付出就有收穫。通過這一節課的學習，使我們瞭解七大洲、四大洋的分佈概況，有關地球的知識還很多，需要我們今後不斷學習和探索。（板書提綱鞏固）

『作業』：（略）

　『板書設計』

第二節世界的海陸分佈

一、海洋與陸地

1．海陸比例：三分陸地(佔29％)，七分海洋(佔71％)

2．海陸分佈：陸地主要在北半球，海洋主要在南半球。

二、七大洲和四大洋

1．有關概念大陸、島嶼、半島、大洲

海洋、海、洋、海峽

2．主要洲界：亞歐：烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈

亞非：蘇伊士運河

南北美洲：巴拿馬運河

3．七大洲大小順序——“亞非北南美，南極歐大洋”

4．四大洋大小順序——“太大印北”

5．七大洲、四大洋的名稱及空間分佈

【教學總結與反思】

教學是教師的教與學生的學的統一，是師生互動、師生交往、師生合作的過程。課堂上教師應成為學生們學習的助手，學生應成為學習的主人。在我的課堂教學中，以學生為主體，能積極創設符合教學內容的問題情境，教學內容的組織以學生的活動為主要形式，啟發學生在觀察、分析、思考、討論中靈活運用地理知識。但經過我的教學實踐證明：要想真正發揮學生的主體作用，就要一、培養學生的學習興趣在課堂教學中，只有學生產生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。由此可見，學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件，它與發揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點，它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的慾望，激發學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。

一、培養學生的主體作用

從以下幾個方面入手：地理教材中有許多地理圖像，包括分佈圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對於學生了解地理事物的空間分佈規律及各要素間的內在聯繫，具有重要作用。因此教學中，我注意發揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利於發揮學生的主體作用。

二、培養學生的自學能力

發揮學生的學習主體作用要讓學生學會求知學會自我發展使他們真正成為教學的主體成為學習的主人。要培養學生的自學能力，就要教會學生學習地理的方法，我充分利用地理教學的特點培養學生思維能力使學生學會思考地理環境問題學會解決問題學會創新和自我發展。針對地理學的特點，在地理教學中常用的方法有：(1)歌訣法：如記我國的七大洲與四大洋。(2)圖像法：地圖是地理知識的重要載體，但平時許多學生對地圖心存畏懼，地圖應用能力較薄弱，指導學生多看圖、識圖、繪圖、用圖，並儘可能使地理知識圖像化，做到以文析圖、圖文結合。(3)觀察法：日常生活中注意觀察地理事物聯繫課本上所講授的地理知識，分析地理現象的成因和規律等，要使學生掌握正確學習的方法，就要在課堂教學中要引導學生“學習生活中的地理”，不斷向學生“授之以漁”，減輕學生學習負擔，使學生好學地理。學生只有掌握一定的學習方法，就能充分地發展自我，不斷的成長。

改進;1、培養學生的合作意識和競爭意識。2、鍛鍊學生的語言表達能力。

以上是我的一些認識，在課程改革的今天，對老師提出更高的要求教師只有在實踐中不斷學習