語文微課教學設計
微課是指運用信息技術按照認知規律,呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。語文教學設計是在設計過程中,進一步提高國小語文教育教學水平的一種有效手段。以下是本站小編搜索整理的語文微課教學設計,希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!
教學目標:
1、會認13個字,會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。體會栽花種草的價值,認識到為別人創造幸福,自己從中也能得到快樂。
3、懂得生活中要留心觀察,樂於發現,善於探究。
教學重點:認字、寫字、朗讀課文。
教學難點:養成留心觀察,樂於發現,善於探究的好習慣。
教學方法:自主探究識字、小組合作檢查。
教學準備:投影儀、生字卡片、郵票的圖片
課時安排:兩課時
教學過程:
第一課時
教學目標:
1、會認13個字,會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得生活中要留心觀察,樂於發現,善於探究。
教學重點:認字、寫字、朗讀課文。
教學方法:自主探究識字、小組合作檢查。
教學準備:投影儀、生字卡片
執教日期:兩課時
教學過程:
一、觀察導入
2比較過去的郵票和現在的郵票四周是什麼樣的呢?
3別看這小小的齒孔,它的發明還有一段有趣的故事呢?(齊讀課文)
二、初讀課文
1藉助拼音自由讀課文,把生字的字音讀準,把句字讀通順。
2學習生字
(1)出示帶拼音的詞語認讀。
(2)去掉拼音認讀。
(3)做遊戲,看看,聽聽,猜猜的遊戲。
a、出示小刀,認識“刀”
b、做動作“裁紙”,認識“裁”
c、做“撕”的動作,認識“撕”
d、聽,英國的'首都是哪個城市(倫敦)
猜字謎,借一半,扔一半(扔)九個洞(究)
3、開火車再讀詞語卡。
第二課時
教學目標:
1、會認13個字,會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。體會栽花種草的價值,認識到為別人創造幸福,自己從中也能得到快樂。
3、懂得生活中要留心觀察,樂於發現,善於探究。
教學重點:朗讀課文。
教學難點:養成留心觀察,樂於發現,善於探究的好習慣。
教學方法:小組合作檢查。
教學準備:投影儀、郵票的圖片
執教日期:
教學過程:
學習課文
剛才大家都展示了我們認字的本領,現在我們在一塊展示一下,我們的讀書本領吧!
1、默讀課文,想一想是誰發明了帶齒孔的郵票呢?
2、過去的郵票一枚枚連在一起使用時會怎麼樣呢?
A學習第一自然段
(1)指名讀,感受使用起來不方便。
(2)齊讀。
B學習2、3、4自然段。
帶齒孔的郵票又是怎樣發明的?我們一塊讀書來解決。
(1)指3名同學分別讀2、3、4自然段。
(2)四人小組討論學習。
(3)彙報
a、分角色讀阿切爾被那個人的舉動吸引住了,理解“吸引”那位先生怎樣的舉動吸引了阿切爾呢?
C學習第三自然段
(1)指名讀,男女比賽讀,表演讀,你覺得他怎樣?
(2)從圖中什麼地方看出阿切爾被吸引住了(神態,動作)
(3)再讀此句,相信你會讀得更好。
D學習第四自然段
(1)此時此刻,他產生了一個想法,請用~~~畫出來,指導讀。
(2)動手實踐,説感受。
阿切爾是生活中的有心人,他用心思考,不斷實踐,解決了生活中的難題,讓我們動手做做,來感受下阿切爾的發明給我們帶來的方便吧!在紙上刺一排孔,撕一撕,説感受。
(3)指導讀,把這種方便讀出來(指名讀,齊讀)
(4)給“立即”換個詞,説明了什麼?從“仍然”一詞又説明了什麼?(了不起)
(5)用敬佩語氣讀。
(6)你想對阿切爾説什麼?
四、明理導行。
1、郵票的齒孔給我們現在的生活帶來了啟示,你能説説我們身邊類似的例子嗎?
2、一個用別針孔撕開郵票的先生,一個是發明家阿切爾,你喜歡誰?
3、你知道受生活小事的啟發,從而有所發明創造的事有嗎?
小結:發明並不神祕,並不遙不可及,只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動腦筋思考研究,每個人都有發明創造的機會。
五、實踐活動。
1、讀課後“我知道”的內容,瞭解郵票的一些常識。響應學生夥伴的提議,去收集一些郵票
2、作業佈置:找一找、講一講受生活小事的啟發,從而有所發明創造的故事,比如《瓦特發明的蒸汽機》、《牛頓發現萬有引力》。
板書設計:
郵票齒孔的故事
阿切爾看到:拿翻找摸求助取刺撕會觀察
阿切爾想到:機器打孔肯動腦
阿切爾做到:研究造出勤動手
課後反思:
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