在太空中理家教案設計
教學設想:
通過了解太空生活,讓學生熟悉太空的有關知識,感受宇航員的冒險精神、無畏精神、樂觀精神、奉獻精神和犧牲精神,從而樹立正確的人生觀、價值觀。
教學目標:思想目標:培養探究、奉獻和犧牲精神。
知識目標:理解太空生活的記敍與科學知識的講解相結合的寫法。
能力目標:掌握總----分----總的結構特點。
教學方法和手段:問答、討論為主,配以多媒體。
課時安排:一課時。
課前準備:
一、預習課文,掃清字詞障礙,瞭解課文基本內容。
二、儘可能找到有關介紹宇宙飛船、太空飛行、太空生活等方面影視碟片、圖片和文字資料,介紹給學生,讓學生獲得這方面的具體、直觀的認識。
教學重點
1、太空生活所表現出來的探索、奉獻和犧牲精神。
2、總----分----總的結構。
3、情況敍述與事理解説緊密結合。
4、準確、嚴謹的語言。
教學難點
1、情況敍述與事理解説緊密結合。
2、引導學生學習探索、奉獻和犧牲等“宇航員”精神。
教學內容與步驟
一、導入新課
由我國“神舟五號”載人飛船成功發射導入,或由《宇宙裏有些什麼》導入課文《在太空中理家》,作者是美國宇航員傑瑞?M?利寧傑。
二、整體感知
1、提問:作者從哪些方面敍述他在太空中理家?(明確:吃食、跑步、長高、穿衣、洗漱、睡眠 )〔寫板書〕
2、提問:在太空中生活與地球上有什麼不同?
學生活動:朗讀課文,並分4人小組交流討論。
3、提問:同學們設想一下,在這樣的太空生活是什麼感覺呢?(明確:感到困難而又充滿樂趣)
4、提問:作者是怎樣面對太空生活中的困難的?體現了他身上什麼樣的精神?(明確:冒險精神、探索精神、奉獻精神、犧牲精神、無畏精神)[寫板書]
5、提問:其實宇航員不僅坦然面對困難,而且善於從困難中尋求樂趣,找出體現太空生活樂趣的語句?又體現了作者什麼樣的精神?(明確:樂觀精神)[寫板書]
6、提問:剛才我們討論上敍述太空生活的幾個片斷,聯繫開頭、結尾,思考全文結構特點?(明確:總----分----總)[寫板書]
教師點拔:本文開頭總説了在太空中的.生活,中間部分從幾個方面具體敍述了在太空中理家的情況,結尾以“我們畢竟是在前線的冒險者,忙得根本無暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來怎樣”總結全文,從而明確本文采用了總分總的結構。
三、鏈接相關資料,感悟“宇航員精神”。
提問:請以“宇航員精神”為話題,發表感想。
學生活動:
自由發言:結合“哥倫比亞號”、“挑戰者號”等內容,談談自己現在的感受。
四、結合課文,拓展科學知識。
提問:同學們,文章不僅將我們帶入了崇高的精神世界,也將我們引入到豐富的知識殿堂,結合文章有關的事理解説,談談你們學到了哪些科學知識?(明確:如太空無地心引力,無壓力,容易失重,吃流質,肌肉缺乏鍛鍊,容易骨質疏鬆,肌肉萎縮)
五、交流討論,激發熱情。
1、提問:讀了本文,你一定深有感觸。請結合本節課所學內容,就某一點談談認識。
2、點撥:預計我國“神舟六號”宇宙飛船將於2005年升入太空,探索月球,這個消息振奮人心,激發我們征服宇宙,為國爭光的熱情。
六、課後探究。
學生活動:
自主完成:本文寫在“和平”號空間軌道站上“理家”的趣事,也就是寫吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮鬍子、睡眠等似乎再平常不過的情況,這一切都與在地球上不同,你是否覺得很有趣味?能夠在太空吃食、跑步等有些什麼意義?
合作討論:宇航員是探索科學知識陣地的一面旗幟,其實古今中外,為了人類科學知識的發展,無數科學家克服令人難以置信的困難,創造出輝煌,你能列舉一些人物,你又得到什麼啟發?
拓展探究: 收集資料,用100字寫出你眼中的科學世界。
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