國小線上教學班主任一週總結範文（通用5篇）

總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它有助於我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握並運用這些規律，為此我們要做好回顧，寫好總結。我們該怎麼去寫總結呢？下面是小編整理的國小線上教學班主任一週總結範文（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

國小線上教學班主任一週總結範文（通用5篇）1

疫情打破了人們的生活、工作和學習，讓我們不得不停下腳步，宅在家裏。然而，我們卻不能按時回到熟悉的校園，展開正常的教學和學習活動。為了讓孩子們不會停下學的的腳步，網絡授課成了一個必然趨勢。面對這種新的教學和學習模式，不管是老師還是學生和家長，都是有些手足無措的。光其對學生提出了更高的要求，因為失去了老師的監督，學習就要靠學生的自制力了，所以，這樣的學習模式也可以説是對學生的一個考驗。為了讓學習效果更好一點，我也是經過了不斷摸索和改進。

一、明確目標

讓學生心中有數。在第一堂課中，我就明確了網絡學習期間的目標。第一，重規範，養成良好的網課習慣。好的習慣的'培養比掌握更多知識更加意義深遠。因此，要讓學生和家長把規範習慣作為第一位。第二，重積累，拓展學習視野，浸潤語文素養，語文學科是一個涵蓋面非常強的學科，因此要讓學生走出課本，增加積累。現階段主要是鼓勵學生增加課外書的閲讀。

二、探索適合自己的網絡的教學模式

停課不停學模式一出，各種教學平台層層出不窮。最後我選擇了釘釘。學生水平參差不齊，錄播課可以反覆觀看，錄播時間靈活，便於學生學習。儘量將課堂做精。各種學習資料我總是自由先認真觀看，同一個內容往往會搜索好幾個教學資源，從中擇優選用。每堂課做好總結，有的文章手寫思維導圖，幫助學生深入理解。

三、注重和學生的交流及學用效果的反饋

學生的書寫和每天的作業，會通過作業平台反饋上來。對於學生的反饋要做出及時的評價，這樣才能夠激發學生學習的熱情。

總而言之，網絡授課還需要不斷的探索和改進。期待疫情早日結束，師生早日團聚在校園。

國小線上教學班主任一週總結範文（通用5篇）2

近段時間受疫情影響，我們既要防控病毒又要組織學生學習。在學校組織下開始了線上教學，現將我班數學學科授課及學習情況總結如下：

一、教學方式

1、我用手機教學直播的形式進行授課。

2、學生進行網課學習，觀看老師製作的課件，師生共同探索新知。

3、學生課後完成相關作業，教師批改後再改正錯誤。

二、學生狀態

有個別學生因不可抗拒因素(如信號不好、無手機等)，無法參加學習。參加學習的學生又分為兩種情況(1)有家長監督(2)無家長監督。有些家長不重視線上學習，導致學生學習態度也不好。當然也有一部分自覺性很強的學生在認真學習，學習效果也非常好。

三、教學效果

總體來看學生學習情況兩級分化嚴重，全班百分之六十的同學學習非常認真，效果好。其他學生狀態不佳。在線上學習這種新方式下，學生的學習效果很受到學生的自覺性強弱的影響。如果學生自覺性差，又沒有家長督促學習，效果自然可想而知。

四、網上教學存在的問題

1、課堂效果會打折扣。

因為不是面對面教學，所以整個教學過程缺乏學生的參與、互動，老師對學生的實際掌握情況不能充分了解，尤其對於學習自覺性較差的、家長督促不到位的學生，老師很難預測到其學習效果，課堂效果自然會大打折扣。

2、作業完成情況不太理想。

由於是遠距離操作，一些平時自覺性較差的學生，會存在敷衍了事，少做甚至不做題的情況。

3、不方便與學生進行交流溝通。

網上交流畢竟受到諸多侷限，因此也無法與面對面交流互動。學生在學習中的疑惑不能馬上得到解決，家長又無法輔導，雖然是直播教學，但是學生的理解能力參差不齊，收效天差地別。

五、教學反思

時代在進步，我們也應該要進步。年輕人更是。作為教師更應多方面完善自己，無論是何種工具。通過教育方式的`改變，我深知我還有很大的進步空間，很多不足之處。希望自己和孩子們一樣堅持學習，養成良好的學習習慣，更加優秀。網上教學有它一定的優勢，但也有不容忽視的不足，只有把網上教學與課堂教學結合起來，互相取長補短，才能取得更好的效果。

國小線上教學班主任一週總結範文（通用5篇）3

突如其來的疫情，延遲了開學，打亂了正常的教學場境，一向習慣了站在講台上與學生面對面的現場教學變為線上教學，一開始會有些“懵”的狀態，突然之間要相隔異地引導同學們有效的學習，確實是一大挑戰。

為了有效防控疫情，在全居家隔離的特殊時期，蘇州市線上教育提供了一種較好的網絡授課途徑，學校輔助以釘釘軟件作業批改模式。這種網絡授課工作，是“停課不停學”，特殊時期教育教學工作的一種有效探索。

總體而言，通過線上學習計劃告之、課前預習作業佈置、線上學習、家長反饋、朗讀背誦音頻上傳、作業打卡、批閲訂正等方式，大多數孩子能從開始的各種不適應到後來的熟悉，並漸入佳境，從返校復學的檢測中可見總體學習效果不錯。

作業佈置方面來看，平時在校佈置作業，總有後進學生因訂正作業多或思想懈怠等各種原因，不能及時記錄回家作業要求，回家後負責任的家長總會在羣裏或單獨再問老師各科目的作業要求。有了釘釘的家校本後，老師佈置的作業一目瞭然，哪些孩子已經查看了，哪些沒有查看，非常清晰，老師還可以單獨“釘”一下來提醒查看。

關於線上學習，因為是視頻錄播，彌補了部分學生上課來不及記筆記和部分知識點聽講後仍不能領悟理解的缺陷，可以反覆的`回放重播，在多看熟讀深思中把知識點消化識記。當然，線上課堂學習的不足是，老師不能與學生現場交流，無法瞭解學生聽講的掌握情況。更無從談起教學生成。如《月是故鄉明》一課，表達作者觀點的語句“我的小月亮，我永遠忘不掉你！”此句作者直抒胸臆，表明“我”對故鄉月亮的喜愛和對故鄉的懷念之情。短短一句，如何體現？沒有面對面的交流，沒有朗讀體悟，反覆揣摩感受，學生是無法體悟這“小月亮”是“我的”的，更沒法比較語境中人稱變化所帶來的妙處。這些只有線下的交流才能達到預期的效果。

朗讀背誦打卡的優勢更明顯，只要學生上傳，教師可以不受時間地點的約束隨時隨地的聽閲批改，不足之處，一份音頻全班的作業聽下來確實耗時，佔去教師一天中很多的時間。

作業電子上傳打卡，老師評閲的速度快，不像平時的在校批閲，在有限的時間內統一收齊比較困難，每份翻閲手批花費時間較多，電子類作業可以直接圈畫，一鍵保存，只是作文批閲時釘釘軟件還沒有開發完善，不太實用。

批閲的作業打回訂正後，再上傳也比較方便，雖不能面批，但也能基本達到無聲的交流和反饋。不足的地方是有些學生家長的手機原因或拍照原因，上傳的.作業照片清晰度不夠。還有些學生因懶散或家長督促提醒不及時到位，導致作業不能及時上交，甚至拿取別人的作業上傳替代自己的作業，教師有鞭長莫及之感，這就需要家校及時溝通，加強對個別學生的督促和監督。

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玉蘭初綻，楊柳吐翠。最是一年春好處，揚帆奮進正當時。由於疫情的反覆，我們不得不重啟線上教學。經歷過前後幾次的線上授課，成功的經驗談不上，從中體悟了些許教訓值得反思。多少家長曾經吐槽線上上課後遺症的問題：孩子網課天天手捧手機，成績下滑嚴重不説，視力也急劇下降，手機上癮達到了難以自拔的地步。居家學習期間我們給學生足夠的信任和尊重，給學生充分的自主權利，不再那麼糾結於直播上課又何妨呢。

由於居家隔離這段時間，每天都要做核酸檢測，好在老師和學生可以優先做。但我們的課程從早7：20到12：00，下午2：20到6：10，中間除了大課間是30分鐘外，其他課間都是隻有10分鐘，一天下來上網課時間長達八個半鐘頭，課程安排也過於密集，疲勞戰術勢必降低學習效果。是不是所有的課都需要開直播，比方，早讀、檢測，我們為什麼非要全天候監視着學生呢？可不可以選擇充分信任學生，讓他們多一些自主支配的自由。或許有人會説，瞪着眼看着他，他還不認真聽講，還不按時上傳作業呢，放手不管豈不是啥都不幹了。就是嘛，事實上是因為我們自己的不放心，所以想竭盡全力掌控局面，效果如何關鍵還是看學生的內驅力是否充分調動。

在國家教育平台上有優質的教學資源，我們要建議學生充分地利用，結合自己的實際需要可以提前預習，也可以查漏補缺。除此之外，網絡上還有海量的`紀錄片、電影等學習資源，可供學生根據自己的興趣自由選擇。現在是信息化時代，網絡信息鋪天蓋地，成年人都很難不被像短視頻這樣的內容吸引，不知不覺刷上半天。未成年學生更是難以抵禦誘惑，浪費寶貴的時間，信息節食尤為關鍵。引導學生閲讀紙質書應該算是更上乘的選擇，要求學生背誦經典也挺好。我們沒有必要拼命跟風，往往回歸本真的教育更加重要。

學生應該把全世界當成教科書，不只是純粹學教材，寫書本知識。學習的知識要跟實踐相結合，學以致用在居家期間可以更好地實現。鼓勵學生跟家長一起多做家務：做飯、大掃除等等，增進親子溝通交流也是不錯的選擇。

國小線上教學班主任一週總結範文（通用5篇）5

三年來，多次線上教學經歷，積累了一些經驗，但是也存在一些問題，總結大致如下：

1、網課硬件設備跟不上。這次疫情封控嚴格，造成在家上課的硬件設備滿足不了更好的教學需求。比如，手機網課，很難實現習題講解和與所有同學即時語音交流的同步進行。造成學生迴應延遲，影響教學效果。

2、網課對教師除了信息技術要求更高以外，對課堂設計要求也更高。鑑於艱苦的網課條件，如何實現與大多數同學互動，如何實時掌握學情，如何分配課堂與作業時間，每一個問題，都是我每天時刻在考慮的問題。並盡最大努力實現相對較好的效果。

3、對於始終不上線的同學，以及線上掉線的同學，離開了家長的監管，我覺得有些無能為力。

4、當前環境，我們要具備較為敏感的防疫嗅覺，注意是否有影響正常教學的風向標。靈活及時讓學生帶足學習材料回家，有備無患。尤其在本次疫情封控期間，當我們早上接到要停課的通知時，搶在第一時間在徵得學校同意，社區通融，學生做好防疫措施的前提下，分批來校拿走了所有的`學習資料，對於學生來講，這一舉措為接下來的線上教學贏得了寶貴的時間，為線上課堂的內容安排提供了更多可能。