一年級上冊《認識鐘錶》教學設計（精選14篇）

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編整理的一年級上冊《認識鐘錶》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級上冊《認識鐘錶》教學設計 篇1

【教學目標】

1.知識性目標：認識鐘錶的時針和分針，學會看整時，學會兩種表示時間的方法。

2.能力目標：通過觀察、討論、比較等活動，培養學生觀察能力和探究合作的學習意識。

3.情感目標：感受數學與生活的密切聯繫。結合日常生活作息時間，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

【教學重點】正確讀寫鐘錶上的整時。

【教學難點】正確迅速説出或撥出鐘面上的時間。

【教具準備】課件、教具鐘面。

【學具準備】每生準備一個學具鍾。

【教學手段】自主學習、合作學習、交流討論

【學情分析】

《認識鐘錶》是一年上冊第八單元的內容。本節課要求學生認識整時，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以後“時、分”的教學奠定基礎。而且大部分學生在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關於時間的知識。一般來説，一名6歲的兒童每天起牀、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。儘早讓學生了解有關時間的知識，能夠方便學生的生活。而且幾乎每個家庭都有掛鐘或手錶，鐘面、表面對於學生來説並不陌生。

在教學過程中由於學生的年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我採用了遊戲激趣和創設情境的教學方法，設計了色彩鮮豔的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮了學生的學習積極性。

【教學過程】

一、遊戲激趣，引入課題。(老狼老狼幾點鐘的遊戲)

同學們，你們玩過老狼老狼幾點鐘的遊戲嗎?現在我們就一起來玩玩吧!(遊戲開始)

這個遊戲就是與時間有關的遊戲，今天我們就一起來認識時間，認識鐘錶吧!(板書課題)

[設計意圖： 俗話説：“興趣是最好的老師”，而且根據一年級的學生好奇、好玩、好動的天性，他們的注意力不容易集中，為了能更好的讓他們儘快投入到課堂中來，所以我在引入課題的時候，通過遊戲活動，一下子抓住他們的注意力，激發學生的學習興趣，讓他們能在學中玩，在玩中學，讓他們能更快的溶入到輕鬆愉悦的學習氛圍中。]

二、認識鐘面的各部分名稱。

師：同學們，你在哪裏見過鍾?誰來説説鐘面上都有什麼呢?

師：老師這裏有一個鐘面，誰能告訴老師鐘面上缺少什麼?(引出12個數字、分針、時針、還有12個大格)

師：時針和分針又怎麼區分呢?時鐘有什麼作用?

[設計意圖：通過觀察、操作、討論、交流等探究的學習方式，充分地認識鐘面的外部結構，為後面的學習打下堅實的基礎。]

三、認識整時，引出結論。

(一)(鬧鐘響)師：早上，圓圓的鬧鐘響了，你知道鬧鐘顯示的是幾時嗎?為什麼?

(二)(出示3個鐘面)

師：你能告訴我這三個鍾分別是幾時嗎?(指名説)

師：現在請大家認真觀察一下這三個鐘面，有什麼相同的地方?(引出結論：分針指着12，時針指着幾就是幾時。)學生齊讀。

[設計意圖：認讀鐘面上所表示的時刻是本節課的重點，學生在生活中雖然能認識整時，但概念模糊。讓學生在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗證，從而尋找規律，突破重點。]

四、寫整時。

師：同學們都已經會説、會讀時間了，那你會寫嗎?誰能教老師寫出8時?有幾種寫法啊?(並説明寫整時要注意什麼)

五、鞏固練習。

(一)寫整時。

師：現在請同學們在練習紙上寫出另外兩個鐘的時間，指名板演，老師評講。

師：像8時、3時、6時、7時這些時間都是我們這節課要學習的什麼啊?(整時)那除了這些，你還能説出哪些整時呢?

[設計意圖：通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時的兩種寫法，再通過練習，使學生學以致用，促使知識內化。]

(二)老師撥時間，學生説時間。

師：我們班的小朋友這麼棒，吳老師也想考考大家，我來撥時間，你們來説時間好嗎?(練習：10時、4時、12時)

[設計意圖：通過讓老師來撥時間，學生説時間，既鞏固了整時的知識，同時也鍛鍊了學生的語言表達能力。]

(三)樂樂的一天時間安排。

師：同學們，時間跟我們的生活是息息相關的。樂樂小朋友把自己一天的時間安排得很合理，現在我們就一起來看看吧?(出示樂樂的一天6幅圖)

(同桌討論——指名回答——歸納小結)

[設計意圖：這樣的設計將數學課堂教學變為學生認識生活，認識數學的活動課，體現“數學源於生活，賦於生活，用於生活”的思想。]

(四)老師出時間，學生撥時間。

師： 同學們真了不起，現在老師想再考考大家，我來説時間，你們來撥鐘好嗎?(分別出示9時、4時)(請學生上來展示，並説明理由)

(五)修理鐘錶。

師：同學們，老師遇到了一點困難，這裏有兩個鐘錶壞了，你們能幫我修理好嗎?(學生在練習紙上完成，再彙報)

[設計意圖：通過讓學生幫助老師修理鐘錶，不但可以進一步鞏固鐘面的知識，還可以對學生進行思想教育，讓學生感受幫助別人的快樂，體驗那種成就感，同時也提高了他們的學習的興趣，把課堂的氣氛推向了一個高潮。]

六、配樂鐘錶圖片欣賞

師：同學們表現這麼好，老師給大家帶來了許多漂亮的鐘表的圖片，我們一起來欣賞吧!

[設計意圖：通過讓學生進行鐘錶圖片的欣賞，讓學生感受到生活中的美，使學生的審美教育又提高到一定的層次。]

七、拓展練習。

(1)沒有數字的鐘學生認時間。(出示鐘錶)

師：剛才同學們看到的鐘表圖片漂亮嗎?像這樣的鐘你會看它的時間嗎?(學生髮表見解)

(2)有4個數字的鐘表。(3、6、9、12)(出示3鐘錶)

師：像這樣的鐘你有見過嗎?誰來説説它們是幾時?

[設計意圖：這樣的設計主要是要求學生在心裏想鐘面各數字的位置，並認讀整時，既能鞏固知識，又能體現學生將所學的知識學以致用，融會貫通，同時也能鍛鍊學生的思維，讓每個學生都有一塊屬於自己思維拓展的空間。]

(3)説自己喜歡的整時，為什麼喜歡，這個整時你再幹什麼?

師：同學們，我們每個人都有自己喜歡的整時對嗎?現在請你撥出一個你自己喜歡的整時，並説説你的理由，告訴大家這個時候你在幹什麼?(自己撥整時，同桌互説，再指名回答)

[設計意圖：這樣的設計既聯繫了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養，並且充分利用了學具，調動學生多種感官參與。]

(4)古代的人沒有鐘錶怎麼看時間。

師：同學們，我們現在因為有了鐘錶就能馬上知道準確時間，那你知道古代的人沒有鐘錶的時候他們是怎樣看時間的嗎?(出示太陽升在不同的位置，讓學生説出這個是幾時)

師：看來鐘錶給我們帶來了很多的方便，它可以幫我們合理的，科學的安排好時間，讓我們的生活過得更美好。

[設計意圖：這樣的設計充滿濃濃的生活氣息，通過古代的人和我們現在的生活作對比，既能讓學生感受我們現在生活的美好，也能培養學生的想象能力，同時也極其自然地對學生進行珍惜時間的教育。]

八、全課總結。

師：同學們，這節課你學會了什麼?你學得開心嗎?請你把今天學到的知識回家告訴你的爸爸媽媽好嗎?

[設計意圖：這樣的總結不僅總結了所學的知識，同時還讓學生在交流中獲取了對數學的感受，體驗到了創造的快樂，增強了學好數學的信心。]

一年級上冊《認識鐘錶》教學設計 篇2

教學目標

1、知識目標：認識鐘錶的時針和分針，學會看整時，學會兩種表示整時的方法。

2、能力目標：通過觀察、操作、討論等活動，培養學生主動探究的精神。

3、情感目標：對學生進行珍惜時間的教育，引導學生通過所學的知識合理安排自己的時間，做時間的主人。

教學重難點

認識鐘錶的時針和分針，學會看整時，學會兩種表示整時的方法。

教學過程

（一）導入

1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會説沒有嘴，它會告訴我們，什麼時候起，什麼時候睡）。師：猜猜它是誰？

2、課件出示一些漂亮的鐘表，教師提問：你們喜歡它們嗎？為什麼？

學生回答後，教師揭示課題：是啊，鐘錶不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節課我們就來學習有關鐘錶的知識。

（二）動手操作，交流，探究知識

1、認識鐘錶

先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上有些什麼，然後小組交流

學生彙報觀察結果，教師板書：時針，分針，12個數

在這裏，我採用錄音，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。並同時強調時針走得慢，分針走得快的特點。

在彙報觀察結果時，有的學生説到了秒針，我肯定學生觀察得很仔細，我們看時間的時候通常只看時針和分針就可以了，有關秒針的知識我們以後再學習。

2、教學整時

出示6時的鐘面，讓學生説説表示的是什麼時刻？你是怎麼知道的？

再出示8時、4時的鐘面讓學生説説是什麼時刻，然後再提問：6時、8時、4時的鐘面上，都有什麼共同的特徵？分針都指着什麼數？你能用一句話説説看整時的方法嗎？

小組討論看整時的方法，通過討論發現學生個性化的思維，培養學生的語言表達能力。

總結看整時的方法。

學生在自己的學具盒上撥出3時，7時，通過撥規定的時刻進一步鞏固看整時的方法。

3、學會看電子鐘

同學們在看電視時見到過屏幕上顯示的時間嗎？它和剛才我們看到的鐘表表示時刻的方法一樣嗎？這是電子鐘錶示時刻的方法。

課件出示12時的兩種表示方法。

教師提問：像電子鐘這樣顯示時刻的方法你還在哪裏見過？你能用這種方法表示2時嗎？

學生自己練習，然後指名説説是怎樣表示的

4、課件出示小狗和小豬一天中的三次對話。教師順勢教育學生要合理安排好自己的作息時間，養成良好的作息習慣。

5、讓學生撥一個自己喜歡的時刻，並説説為什麼喜歡這個時刻？

四、全課小結。

一年級上冊《認識鐘錶》教學設計 篇3

教學目標:

1、引導學生在觀察與對比中會認、讀、寫整時。

2、通過觀察、操作交流等實踐活動，培養學生的探究合作意識。

3、從小養成珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。

教學重點：認識整時、記錄整時。

教學難點：特殊時刻的認識。

教學準備:多媒體課件、鐘面學具、鐘面圖片模型。

教學過程：

－、創設情境

1．創設情境

同學們，今天這節課有幾位小朋友想和大家一起來上課，認識他們嗎？希望我們把最好的一面展現給他們，好嗎？他們今天給大家帶來一個謎語，大家一起來猜一猜吧！（播放）

生：鐘錶

師：看來鐘錶也是大家的好朋友呀，鐘錶不但告訴我們時間，還能提醒我們什麼時間做什麼事，我們的生活和學習都離不開它。今天這一節課，今天這節課我們一起來認識鐘錶吧。（板書課題）認識鐘錶。

2、自主參與，探索新知

(1)認識鐘面

1、師：聽，熊二的鐘表響了，小眼睛亮晶晶，大家一起來看看，它的鐘表上的鐘面都有什麼呀？把你的發現給你同桌説一説吧.（1分鐘）

2、彙報。（學生自由發言）

（1）有數字。我們發現鐘面上有12個數字。（你觀察真仔細呀！）我們一起來數數吧，拿起你的小手指跟着老師的手指指...12，有沒有發現在我們數的過程中，手指轉了一圈呀？這個方向就叫做順時針方向，請同學們再轉一圈；現在請同學們倒着數一數，12.11.10....1，這個和順時針正好相反，我們把這個方向就叫做逆時針方向。

（2）時針和分針外觀上的區別。

生：還有兩根針：分針和時針。

現在讓我們一起聽一聽分針和時針的自我介紹吧。（播放語音）

（3）轉動時時針和分針的區別。

看來大家都認識他們了，現在繼續用你們亮晶晶的小眼睛仔細觀察他兩是怎麼運動的？

（二）認識整時。

1、熊二的鬧鐘現在表示的是幾時嗎？（7時）你是怎麼知道的？

2、分針指向（12），再看時針指向（7），所以就是7時。（板書7時）

3、説的真好，我們繼續看看熊二在這一天還做了哪些事？

認識8時、3時、6時、

4、現在請同學們這三個鐘錶有什麼相同的地方？有什麼不同的地方？（分針都指着12）

師：分針指向12，就是整時。剛剛我們説的這些時間都是整時。

我們用一句話來總結當鐘面表示整時時，分針長長指12，時針指幾就幾時。我們一起來把這句話念一念。全班朗讀2遍。

4、電子錶記時法

（1）熊二在學校屏幕上看過這種表示方法，你知道這是幾時嗎？

這是8時的另一種表示方法，叫做電子錶記時法，它也表示８時。

你們在哪還見過這種表示方法呀？

（2）書寫8:00

（3）那3時呢？我們一起來寫一寫，兩名學生板演。

（4）熊二和你們一起認識了整時，它很高興，但是有點得意忘形了，將它的鐘表摔到了地上，摔壞了，能幫他修一修嗎？

（5）同桌合作：現在請同桌兩人合作，向老師剛剛那樣，一個説幾時，一人撥時間，然後輪換，我們來比賽，看哪一組撥的時間最多。（1分鐘，然後上台展示）

師：老師發現有一組特別快，我們讓他們來展示一下。説一説你們怎麼撥的這麼快呀？

三、實踐應用，鞏固新知

1、連一連（學習單）

2、認一認。

3、學習到這，我們半節課的時間就像小馬車一樣匆匆過去了，我們一起來聽聽兒歌休息一下吧。（播放視頻）

師：熊二的一天像小馬車一樣流逝，我們一起看一看小明的一天

（出示P85的圖小明的一天）

（1）打開練習單，寫出小明從早到晚的作息時間。

集體交流、訂正。

點擊課件。請你説説小明幾時在幹嘛？

（2）認識特殊時刻12時、認識特殊時刻6時

（3）想一想：你還有什麼發現？

小明9時在做什麼？引導學生思考：這裏出現了兩個9時，這兩個9時表示的時間一樣嗎？

師：一天當中時針要轉兩圈，表示一天中有兩個9時，所以為了表達清楚你想説的時間，有時需要加上“早晨，上午，下午，晚上”這樣一些表示時間的詞語。如：我早上7時起牀，我晚上9時睡覺。你能舉個例子説一説你在什麼時間做什麼事情？

（4）惜時教育。

師：小明很能幹，因為他每天會把時間安排的很好，親愛的孩子們:時針不停地轉動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。因此，我們要學習小明，從小就要做一個會安排時間並愛惜時間的好孩子。

設計意圖:認鍾、撥鍾、修鍾，讓孩子們在活動中愉快地鞏固鐘面、整時的知識，使孩子們切身感受到數學的應用價值，應用孩子們的生活經驗來理解過1時是幾時，很好地分化了知識的難點。注意引導學生髮現幾個整時的特點，如12時，時針和分針重合在一起；6時，時針和分針在一條直線上。

四、概括總結，質疑昇華

那今天這節課，你學到了什麼新知識呢？誰來説一説。

時間在就是這樣一個小時一個小時地溜走了，過去了的時間，我們再也回不去了，就像我們的天再也回不來了，所以我們要珍惜時間，合理安排時間。

師：同學們，我們現在都用鐘錶記錄時間，你知道古代的人們是怎麼記錄時間呢？我們一起欣賞我國古時候人們使用計時工具吧：這些工具的使用體現了古代勞動人民的智慧。

五、課後佈置：

師：那老師可要交給你一個任務，今天回去後和父母一起商量一天的時間安排，然後把時間記錄下來，好嗎？

板書：

認識鐘錶

12個大數

12個大格

分針：長又細7時

時針：短又粗7:00

一年級上冊《認識鐘錶》教學設計 篇4

教材分析

《認識鐘錶》這一課的主要內容是認識鐘錶上的整時和大約幾時。教材在不但是中先讓學生認識鐘面上的時針和分針，弄清楚短針是時針，長針是分針，再以認識7時為例，來認識鐘面上的整時數，使學生感情到分針指着12，時針指着幾，就是幾時。接着安排“試一試”讓學生認識幾個鐘面上的整時數。又安排例題認識接近整時的時間，在學生表述“7時不到一點”和“7時剛過一點”的基礎上，指出兩種情況都是“接近7時，可以説大約7時”，從而理解“大約幾時”的含義。

“想想做做”聯繫學生的生活實際，建立時間觀念，並注意通過觀察和操作，鞏固鐘錶面上整時數和大約幾時的認識。還結合生活情境，讓學生了解一天中有兩個10時，滲透一天有24小時。最後還安排了電子錶和電視機屏幕上整時的認識。

教學目標

1、通過觀察和操作，讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時，建立初步的時間觀念。

2、在認識時針、分針，撥一個具體的時刻等學習活動中，發展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

3、讓學生體會數學與生活的密切聯繫，能用幾時和大約幾時來表述生活中的時間問題，發展初步的數學應用意識。

教學重、難點

教學重點：能準確的説出鐘錶面上表示的整時時刻和大約時刻。

教學難點：準確區分整時時刻和大約時刻。

學情分析

鐘錶對於一年級學生來説並不陌生。從課前與學生的交流可以發現，由於生活中經常接觸鐘錶，所以大部分學生對鐘錶上的時針、分針，甚至秒針都有了一定的認識，對生活中的整時和不滿整時有一定的感性生活經驗。但學生的這種感性認識往往是籠統的、片面的，只停留在感知的層面上，沒有形成可操作性的認識時間的思維方法。因些，在設計本課時，一方面要抓住學生的已有知識背景，挖掘學生的生活經驗，另一方面，要引領學生經歷認識整時和大約幾時的過程，注重體驗和感悟，讓學生掌握看時間的一般方法，然後在解決實際問題的過程中進行鞏固和深化。

教具、學具準備

媒體課件

教具：有秒針的鐘一個，沒有數字的或數字不全的鐘表各一個，自制鐘錶

學具：每人準備一個可以撥的學具鍾

教學過程

一、猜謎導入，激發興趣

1、今天上課，先讓大家猜個謎語，什麼謎語呢？（課件出示謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴。它會告訴我，什麼時候起，什麼時候睡。請你猜猜看，好朋友是誰？）

2、揭題：小朋友真聰明，一下就猜着了。今天這節課，我們就一起來認識鐘錶。（板書課題：認識鐘錶，貼出自制教具，如右圖）

（設計意圖：通過一年級學生喜歡的猜謎語來引出本課要學習的鐘表，激發學生學習的興趣，調動學習積極性。）

二、動手探索，體驗感悟

（一）認識鐘面：

1、講述：請小朋友仔細觀察一下鐘面上有什麼呢？（學生分小組進行交流）

2、交流彙報：（根據學生回答，教師隨機引導）

（1）鐘面上有數字。

引導：請小朋友指好自己學具鐘上的數字，按從小到大的順序一起讀一讀。

（出示一個只有3、6、9、12四個數字的鐘）像這個鐘上只有4個數字，沒寫數字的地方你知道是幾嗎？

指着沒寫數字的地方讓學生説一説是數字幾。

（設計意圖：生活中學生接觸的鐘表，有好多是數字不全甚至是沒有數字的。在認識的鐘面上的數字後，進行一定的拓展，挖掘學生的生活經驗，提高學生解決實際生活問題的能力。）

（2）鐘面上有針。

引導：你的鐘面上有幾根針？老師的鐘上有幾根針？

這根針是按怎樣的方向走的？小手比畫一下。

説明：其實屏幕上這兩根針也是按同樣的方向走，只是它們走得慢一些，看上去好象不在動。

引導：比較一下這兩根針。

在同一個鐘面上長的針叫分針，短的叫時針。

誰來指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時針？（同桌互相在學具鐘上指一下）

（3）鐘面上有大大小小的格子。

説明：這些格子是幫助人們更準確地來看時間的。在以後的學習中，我們還會進一步學到。

（設計意圖：對於鐘面上有些什麼的交流反饋，根據學生的回答，隨機進行引導，以學生為主體，努力在課堂上實現在有一定的預設的狀態下動態生成。）

（二）認識整時。

1、觀察貼出的鐘面，提問：現在鐘面上是幾時？你怎樣看出來的？

引導學生説出：這是7時。

分針指着12，時針指着7，是7時。

小結：分針指着12，時針指着7，是7時。

2、試一試。

課件出示“試一試”三個鐘面，説説鐘面上各是幾時？

指名回答，説説你是怎樣看出來的？

3、歸納總結。

仔細觀察一個這幾個鐘面，你發現1時、5時、11時，還有開始認識的7時，鐘面上的分針有什麼特點？時針呢？

小結板書：分針指着12，時針指着幾，是幾時。

（設計意圖：由指導認識7時到1時、5時、11時，然後再對幾個鐘面上分針、時針進行觀察，引導學生髮現規律，滲透不完全歸納的思想。）

4、“想想做做”2。

（課件出示“想想做做”第2題）看圖説話：這三幅圖上分別是幾時了？小朋友在做什麼？

5、“想想做做”1。

讓學生自由説説你早上幾時起牀，晚上幾時睡覺的？

（設計意圖：兩個“想想做做”，結合生活實例，讓學生鞏固認識整時數。交換兩個“想想做做”的位置，是學生在説自己早上幾時起牀，晚上幾時睡覺時，可能會出現不是整時的情況，就可以因勢利導，進行認識大約幾時的學習了。）

（三）認識大約幾時。

1、貼出例2的兩個自制鐘面。如下圖：

觀察一下，這兩個鐘面上的針，你發現了什麼？把你的發現悄悄地告訴你的好朋友。

2、彙報交流：哪個小朋友可以把你的發現大聲地告訴大家？

第一個鍾：7時不到一點

第二個鍾：7時剛過一點

3、小結：像這樣，7時不到一點或剛過7時，都可以看成是大約7時。（板書：大約7時）

4、“想想做做”。

（課件出示“想想做做”第3題）這三個鐘面鐘面上大約是幾時，你會看嗎？

（四）小結。

（設計意圖：對於大約幾時，學生有一定的生活經驗，在認識過程中，讓學生通過觀察、交流來反饋這種原始的感知情況，然後老師再在些基礎上加以總結和提煉，形成統一的認識。這樣的過程，就是一種經歷的過程，是一種知識的建構過程。）

三、鞏固深化，應用拓展

1、撥一撥。（“想想做做”第4題）

（1）用學具鍾撥出3時、9時和12時，再進行交流。

（2）現在老師想讓大家撥出大約4時，可以怎樣撥？

指名演示4時不到一點和4時剛過一點。

（3）考考你的小夥伴，你説一個時間，讓他撥一撥。

2、畫一畫。（“想想做做”第5題）

（出示一個少了一根時針的學具鍾，分針指着12）提問：現在是8時，時針應該指着幾？

如果讓你把缺掉的這根時針畫出來，你認為有什麼要注意的地方？

（一定要正好指着8，要畫得比分針短一些。）

（課件出示“想想做做”第5題）請你觀察一下這幾個鍾，看看哪幾個缺了時針，哪幾個缺了分針？

根據每個鐘下面的時間，把缺的針補畫上。

3、怪現象。（“想想做做”第6題）

（課件出示“想想做做”第6題）這裏有個怪現象：鐘面上為什麼都是10時呢？

生1：一個是早上的10時，小朋友在上課。一個是晚上的10時，小朋友在睡覺。

生2：一天有24小時，要轉兩圈，所以有兩個10時。

4、生活中的鐘表。

（1）出示一個有秒針的鐘，這個鐘上怎麼有三根針呀？

（2）（課件出示“想想做做”第7題的兩個圖）這兩個鐘錶上一個針也沒有，你知道是幾時嗎？

（設計意圖：練習的設計，在尊重教材編排的基礎上，又進行了一些拓展。如第3題撥時間，除了撥整時，還撥了大約幾時，除了撥書上的時刻，還進行了同桌交流，互相撥了時刻。又如第5題，補時針或分針是一個難點，學生在畫前要搞清缺了哪根針，畫時還要注意對準數字幾和針的長短，因此設計過程中注意分層分散難點。再如生活中的鐘表，除了電子鐘，還拓展了有秒針的鐘。）

四、總結全課，引領發現

小朋友真聰明。在我們的生活中，有各種各樣的鐘表，鐘錶上藏着很多的學問，等着我們去發現。

一年級上冊《認識鐘錶》教學設計 篇5

【教學目標】

1、通過動手操作使學生初步認識鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數字；並使學生結合生活經驗學會看整時，知道整時的兩種表示方法。

2、通過觀察、操作、交流等活動，發展學生的數學思考能力，培養學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數學的樂趣。

3、使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

【教學重點】整時的認讀方法。

【教學難點】初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。

【教具準備】多媒體課件，鐘面模型。

【學具準備】空白鐘面，指針，顏色筆，小鐘面。

【教學過程】

一、創設情境，誘發興趣

1、教師講故事《喜歡鐘錶的國王》。請同學們想想，如果沒有了鐘錶滴答滴答國還會發生什麼事情呢？

2、師：小朋友們，你們覺得鐘錶在我們的生活中重要嗎？它有什麼作用嗎？

今天我們就一起來認識鐘錶。（板書課題）

二、自主參與，探索新知

1、初步感知鐘面

（1） 師：小朋友，張老師也像滴答滴答國的國王一樣很喜歡鐘錶，今天我也把我收集到的鐘錶帶來了，大家一起來欣賞一下好嗎？（點擊課件，出示鐘錶圖）

（2）師：這麼多漂亮的鐘表，你喜歡嗎？鐘錶的作用很大，在它們漂亮的外表身上還藏着許多數學知識呢! 你仔細看看這些鐘錶，都有些什麼？

2、動手做鐘面

（1）師：都看清楚了嗎？想不想自己親自動手做一個呢？拿出老師給你們準備的1號紙，和你的同桌商量一下，一起動手來畫一個鐘面吧！

（2）師：誰願意介紹自己的鐘面？鐘面都有什麼呢？

（3）讓學生上台展示鐘面並彙報。

認識時針和分針：

（鐘面上有兩根針，它們是時針和分針）

（4）師：請你給同學們指一指哪根是時針，哪根是分針？它們長的是什麼樣子？同學們怎麼才能區別它們呢？

（短短胖胖的是時針，瘦瘦長長的是分針）

（5）時針和分針在鐘面上是怎樣運動的？請你用手比劃一下。

（教師介紹順時針方向。）

認識數字和大格：

（鐘面上有12個數字）

（6）師：這些數字是怎樣排列的？你怎樣記住它們的位置呢？

（7）師：小朋友仔細觀察，兩個數字中間還有什麼？（大格）我們一起數一數，鐘面上一共有多少個大格？

小結：鐘面上有12個數字，12個大格，還有時針和分針。（板書）

讓學生糾正自己畫的鐘表圖，再認一認時針和分針嗎，記一記它長什麼模樣？和你的同桌互相指一指，説一説。

3、聯繫生活，認識整時

(1)師：同學們對鐘面已經有認識了，我們看到這樣一個鐘面。（課件出示）：

師：你會認鐘面上的時間嗎？（7時）

師：對，不過在數學上我們通常把7點説成是7時。

你怎樣看出是7時的？（多指幾人回答）

師：説得真好，分針指着12，時針指着7，這個時間就是7時。

（2）師：除了7時，你們還會認鐘錶上的其他時間嗎？出示三個鐘面的時刻

8時 3時 6時

全班交流彙報……

師：仔細觀察幾個鐘面針的指向有什麼相同的地方？有什麼不同的地方？

小結：分針都指着12，時針指的數字不同。

師：像這樣分針指着12，我們把這樣的時刻叫做整時。誰來説説怎麼看整時呢？

（同桌討論並彙報）

小結並板書：分針指着12，時針指着數字幾就是幾時。（齊讀）

3、動手操作，撥鐘面

（1）師：同學們都會認鐘錶了，那老師想考考你們，老師撥一個時間，你們來認一認 。

（教師撥出1時、3時，11時，讓學生認。）

（2）師：現在由老師來説一個整時，你來撥一撥，看誰撥得對。

學生拿出小鐘面，撥出下列時刻：5時、9時，12時（説一説12時時分針和時針是指向哪裏的？）

（3）自由撥。（撥一個時刻，説説在這個時刻你在幹什麼）

4、用兩種方法記錄時間。

師：小朋友們真聰明，已經學會認整時了，那你們會把時間記下來嗎？

教師講解：第一種方法是普通計時法，是幾時就在幾的後面寫上一個“時”，如2時寫作2時（教師板書：2時）第二種方法是電子計時法，是幾時就在左邊寫上數字幾，中間寫兩個小圓點，右邊寫兩個“0”。（板書：2：00）

5、學生試一試。

師：同學們試着用兩種方法把它寫下來好嗎？

請全體學生把黑板中三個鐘面上的時刻寫下來，寫在練習紙上，並互相檢查。

三、應用新知，解決問題

1、説一説：東東的一天

東東的一天都在幹些什麼呢？（要引導學生學會用早上、中午、晚上這些詞語，只要學生説得有道理，都要肯定。）

2、連一連：小朋友，你們能找到小明每一項活動的準確時間嗎？

3、猜一猜：下面是四個沒有刻度的鐘表，你能説出它們的時間嗎？

4、想一想：小朋友，你們知道下面三個鐘錶再過2個小時後，是幾時嗎？

四、總結回顧，課外延伸

師：時間過得真快呀，一節課很快結束了，這節課你有什麼感受？

師：時光一去不復返，時間對我們每個人來説都是很寶貴的，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準確掌握時間，按時起牀，按時睡覺，不浪費時間，做個遵守時間的好學生。

一年級上冊《認識鐘錶》教學設計 篇6

教學目標：

1、學生初步認識鐘面，學會看鐘表上的整時，會用兩種表示法表示整時。

2、通過觀察、操作、討論、交流等活動，培養學生合作意識。

3、學生能夠初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

4、培養學生的觀察能力，用所學的知識合理安排自己的時間，讓學生感受數學與生活的聯繫，體驗學數學、用數學的樂趣。

教學重點：掌握看整時的方法。

教學難點：會用兩種表示法表示整時。

教具準備：課件、鐘面一個。

學具準備：學具鍾。

教學過程：

一、創設情境，謎語導入

同學們,你們喜歡猜謎語嗎(喜歡)今天老師給大家帶來一個謎語,請你們來猜一猜：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會説沒有嘴，它會告訴我們，什麼時候起，什麼時候睡。

（鬧鐘或鐘錶）同學們真聰明，聽到鬧鐘響，就要馬上起牀，不能睡懶覺，我們要遵守時間、珍惜時間。

鐘錶是我們日常生活中必不可少的東西，鐘錶的設計也越來越漂亮。現在我們就一起去看一看鐘表吧！請同學們邊看邊想想鐘錶有什麼作用。

課件演示。生看大大小小、五顏六色各種各樣的鐘表。

這些鐘錶漂亮嗎？這麼漂亮的鐘表究竟有什麼作用呢？(①可以告訴我們現在是什麼時間了。②它可以告訴我們什麼時候起牀。什麼時候該睡覺了。③它可以告訴我們什麼時候該上學了。)

鐘錶有這麼多的作用，我們必須先認識它，才能使用它。今天，我們就一起來認識鐘錶。（板書課題：認識鐘錶）

二、探究新知

1、初步認識鐘錶。

課件演示,請同學們認真觀察鐘面，你發現鐘面上有什麼？

彙報交流：

①形狀是圓形的、方形的等。

②有12個數字，有12個大格。

③有2根針，一根又細又長，一根又短又粗。

同學們觀察得很認真，鐘面上的部件都被大家找出來了。現在請同學們看這個鐘面。（介紹鐘面）

小結：通過觀察我們發現，時鐘是按照順時針的方向轉的，我們還發現，鐘面上有12個數字,把鐘面分成12格，又細又長的針叫分針，又短又粗的叫時針。

板書：時針、分針。

小朋友們真聰明，一下子就知道了鐘面的組成。可是，你們認識時間嗎？（認識）看來同學們不僅聰明，還有一定的知識呢。現在我們就試着認一認下面這幅圖上的時間。

2、認識鐘面上的整時。

（1）（課件出示84頁情景圖）請同學們觀察這幅圖，誰能説一説這是什麼時間？圖上的人在做什麼？

（這是早上7點，媽媽在叫孩子起牀。）

這個情景是不是很熟悉啊？每天都發生在你們的身上啊？我們應該養成早睡早起的好習慣。

引導：7點在書面上表示叫7時。

誰能説一説7時的時候時針和分針分別指着幾？

（時針指着7，分針指着12。）

（2）請同學們再用剛才的方法，説一説：下面3個鐘面上的時間。

生先説時間,師再引導説：8時的時針和分針分別指向幾？3時的時針和分針分別指向幾？6時的時針和分針分別指向幾？

（3）小結方法:

再觀察鐘面，通過觀察你們又有什麼新發現嗎

誰能用一句話説一説：整時的`時候，時針和分針分別指向幾

小結：整時的時候，分針指向12,時針指向幾就是幾時。

（4）時間表示法

同學們,請你們在認真觀察剛才的三幅圖是怎樣表示時間的

小結：時間有2種表示法：

第一種是普通計時法,即“數字”加上“時”字,幾時就寫幾。如：7時、12時、4時。

第二種是電子計時法，1個數字加上“：”再寫兩0（通常電子錶和電視屏幕上會使這種表示方法）。如：7:00 1:00 4:00

8時用電子表示法是8:00，8:00這種表示時間的方法叫電子表示法。（強調）“：”應寫在數字的右下角。

小結：用電子表示法表示整時，冒號的右邊是兩個０，左邊是幾就是幾時。

8時、3時、6時用電子表示法來表示應該怎麼寫呢？誰敢來試一試？學生評價三位同學寫得怎麼樣。

（5）感受時間與生活的聯繫

當9時、12時、5時的時候，你一般在幹什麼？

上課能不能遲到？（遵守時間）

12時吃飯，吃飯能不能挑食？（營養搭配）

做作業時能不能拖拖拉拉？（珍惜時間、養成良好的生活和學習習慣。）

三、鞏固應用，內化提高

1、連線：找朋友（課件出示）

今天，鐘錶王國裏的鐘表們聚集在一起，想找與自己時間相同的鐘表作朋友，同學們願意幫這個忙嗎？

2、過1小時是幾時？（課件出示）

四、分享收穫

１、今天你學到了什麼？上了這節課，你有什麼話要對大家説？

２、作業：85頁做一做：小明的一天。

一年級上冊《認識鐘錶》教學設計 篇7

教學目標

1、知識與技能：

①認識鐘面：12個數字、時針、分針。

②會書寫整時的兩種表示方法：7時、7：00。

2、過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，認識鐘面的組成，認讀、寫整時時間。

3、情感態度與價值觀：提高學生的數學思考能力，培養學生的探究意識和合作意識，體驗學習數學的興趣。

教學重點：

整時的認讀與書寫

教學難點：

會看鐘表上的時間

教學準備：

對媒體課件、鐘面模型、展台

教學過程：

導入

1、今天老師帶來一個謎語，看看哪個聰明的小朋友能猜出來！

2、課件出示謎語

3、課件出示鬧鐘的圖片。

師：你們真聰明，棒棒噠！誇誇自己（生：棒棒，我真棒，我是你們的好榜樣）這節課我們就來——揭示課題板書領孩子讀。

4、師出示鐘面教具，

師：這是老師動手製作的鐘面教具。孩子們把你們製作的鐘面學具拿出來我們一起觀察鐘面上都有新授。

1、組織學生認識鐘面

1、1重點1：12個數字

生1、鐘面上有12個數字，（師，你能從小到大把這12個數字數出來嗎）

生：數12個數字，（師：請小朋友們快速找到鐘面上數字1，用小手指着從1開始從小到大數數看看是不是12個數字）

師：還有什麼

1、2重點2：分針時針

預設孩子怎麼回答

預設1生：還有分鐘和時鐘，（老師過去抱抱孩子，你太聰明瞭，你能區分哪個是分鐘，哪個是時針嗎）生：短————長。

師：哪個小盆友再來説説（讓孩子拿着自己的學具上黑板指着針認分針時針）

預設2如果有孩子説出還有兩個針等等，師順着學生思路往下追問，讓學生自己説出長針師分鐘短針時針。

1、3重點12個大格：如果孩子説不上來，老師可以告訴。

1、4重點每個大格又分了5個小格，鐘面60個小格。

師：還知道：時針走一大個1小時，分鐘1小格1分鐘，可以介紹時鐘走一大個，分鐘走60小格。

今天同學們的表現非產好，我們一起去大象家去做客好不好大象家裏有一個大座鐘。大座鐘的肚子裏藏着祕密，你們想不想知道認真聽，仔細看，視頻結束後看看誰是聰明的寶寶，知道了大座鐘的祕密是什麼。

（出示動畫鞏固鐘面知識）

2、認識整時

你們這麼聰明，老師再帶你們去一個地方。

（展示羊村圖片）同學們知道這是那裏嗎沒錯，這裏就是羊村，讓我們一起走進羊村的鐘錶店看一看吧！

羊村圖片這麼多種鐘錶，你們想要哪一個老師這裏有做好的，想不想要獎勵給表現好的同學。

誰能告訴大家太陽花表示幾時。

時針指1，分針指12，就是1時。

2、1練習：看一看，説一説，撥一撥。

時針指向幾。分針指向幾。是幾時。

2、2互動活動：同桌一組每人説出3個不同的整時，另一人波，老師只給３或２分鐘活動，然後時間到，指明一組演示。

同學們認識了時間，老師要考考大家，你們敢接受挑戰嗎。

小芳是幾時起牀的你是怎麼知道的，你還在哪見過像這樣表示時間的。

3、電子鐘

出示各種電子鐘

像手機一樣的表，也可以告訴我們時間，我們把它們叫做電子鐘。

那電子鐘上的時間你會讀嗎！

3、1寫一寫：兩種寫法

7：009：0012：00

7時9時12時

3、2練習：連一連

鞏固練習

1、生活中的時間

小明的一天是如何度過的呢！

2、早上和晚上

老師發現一個問題，在九時時，小明一個在看書，一個在誰覺，他一個人時怎麼做到的呢

時間分早上、晚上。每一個時刻，在一天當中都出現了2次。

2、1説一説

你早上9時在你做什麼晚上9時在做什麼8時呢，10時呢

知識拓展

我們現在有各種各樣的鐘表幫助我們來確定時間，那在很久以前的古代，那時的人們又是如何確定時間的呢！你知道嗎

讓老師來告訴大家吧

1、日晷

這是日晷，人們就是通過......來確定時間的。

2、銅漏壺

這是銅漏壺，它是通過.，來確定時間的。

總結

我們古代的先人們是不是很有智慧，很聰明呀！你想不想做一名聰明有智慧的人呢

那聰明的你説一説今天都學到了哪些知識呀！

學了這麼多對鐘錶的認識，回家後講給家人聽好不好呀！

下課！

一年級上冊《認識鐘錶》教學設計 篇8

一、教材分析

《認識鐘錶》是人教版一年級上冊第八單元的內容。本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以後“時、分”的教學奠定了基矗教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發,讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。

二、學生情況分析

這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡孝好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我採用了愉快式教學方法為主，創設情境，設計了色彩鮮豔的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還採用了發現教學法，讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性。

三、教學目標

1.使學生認識鐘面，結合生活經驗學會看整時。

2.培養學生建立時間觀念，養成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。

3.培養學生的觀察能力和動手操作能力。

四、教學重點

重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法。

五、教學難點

難點：正確説出鐘面上所指的整時。

六、教學準備;

每個學生準備一個鐘錶 多媒體課件

七、教學過程：

(一)導入新課

小朋友請聽這是什麼聲音?

課件播放“滴答滴答”聲音。

學生猜出是鐘錶的聲音。

(出示鐘錶店)裏的鐘，它是人們用來幹什麼的?(看時間的)你會看嗎?想學會看嗎?那今天這節課我們就來(板書認識鐘錶)。

抓住學生對鐘有初步的認識這個特點,利用課件創設情境，去鐘錶店玩一玩。使學生看到各式各樣的鐘表發出驚喜的叫聲，露出喜悦的神情，引發學生強烈的興奮感和親切感，非常有感興趣。營造積極活躍、向上的學習氛圍，使學生感受到鍾就在自己的身邊鍾，鍾就在自己的身邊。

(二)認識鐘面

1.請小朋友拿出自己身邊的鐘，仔細觀察：鐘面上都有些什麼?把你的發現告訴給你的同桌。

2.交流彙報：

(1)生彙報：有2根針，一根長，一根短;鐘面上還有數字(1、

2、3.----12);鐘面上還有小圓點或一點一點的。小朋友觀察的真仔細

(2)仔細研究：

師邊板書邊説：小朋友發現，鐘面上有12個數(師生邊寫邊説)，這些數又是怎麼排列的呢?(從1到12這樣子排列的，12個數圍成了一圈，這12個數還把鐘面分成了好多格子。是多少格呢?數一數(師生)。

鐘面上有兩根針(師邊畫邊説)，一根長，一根短。你們知道它們的名字嗎?，生説師歸納板書：又長又細的那根叫分針，又粗又短短的那根叫時針。

哪你知道鐘面上的時針和分針是朝哪個方向走的?

鐘面上的分針、時針是順着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的

3.現在小朋友對鐘的祕密知道的多一些了吧!

4.現在你能很快認得出學具鐘上的分針和時針了嗎

請你指一指説一説，並同桌互相説一邊

從學生已有的知識經驗出發，設計一個開放性的問題引出，並留給學生足夠的空間圍繞問題研究鐘的結構，然後讓學生暢所欲言，根據學生的回答隨機板書，幫助學生在初步認識鐘面的基礎上進一步瞭解鐘的：1～12個數、分針和時針.學生的學習積極性很高。

(三)認識整時

看一看

導入：看板書説我們已經認識了長的叫分針，短的叫時針。那

你們知道它們是怎樣告訴我們時間的嗎?

1.出示7時的鐘面，有誰知道這是幾時嗎?説説你怎麼看出來的。(分針指着12，時針指着7就是7時)

請2-3名學生説

師生齊説：當分針指着12，時針指着7，就是7時。(板書：7時)

説一説

1.(出示三個鐘面)老師這兒還有幾個鐘面，仔細觀察，分別是幾時?

第一個是幾時?(8時)你是怎麼看出這個時間的?(分針指着12，時針指着8，就是8時。)

第二個呢?(3時)那你又是怎麼看出來這個時間的?(分針指着12，時針指着3，就是3時。)

第三個呢?(6時)你是怎麼看出來這個時間的?(分針指着12，時針指着6，就是6時。)

2.剛才我們認的7時，8時，3時，6時，請仔細觀察一下，這幾個鐘面上的指針有什麼相同的地方?(分針指着12時)

3.小結：分針指着12，時針指着幾就是幾時。

撥一撥

1.師：通過剛才的學習，我們學會看幾時了，接下來老師想看看哪位小朋友既會動腦又會動手。老師想讓你們撥出3時，9時，12時。

2.學生動手

3.交流説一説你是怎麼撥的?(展示)

想一想

師：有了時間我們就可以把一天的生活進行計劃，那我們來看小明她是怎麼安排自己的一天的。

課件出示6幅圖(上午7時小明起牀刷牙，上午8時小明上課，上午10小明在做操，中午12時小明在吃飯，晚上6時小明在看電視，晚上9時小明在睡覺)

學生看圖交流。

由於一年級學生對時間概念非常薄弱，藉助配有鐘面的學生的生活照片，讓學生來認識整時，並按看一看、説一説、撥一撥、想一想的順序有序地組織教學，使整個教學過程生動活潑，趣味盎然。

(四)小結

同學們，這節課你有什麼收穫?

學生談收穫。

認識了鐘錶我們可要學做時間的小主人，古人告訴我們：“一寸光陰一寸金 、寸金難買寸光陰”。大家一定要珍惜時間，好好學習噢。

最後讓我們在美妙的歌聲中結束這節課。

播放歌曲《時間像小馬車》

一年級上冊《認識鐘錶》教學設計 篇9

教學目標：

1、使學生初步認識整時，會在鐘面上撥出整時。

2、使學生初步認識大約幾時，會在鐘面上撥出大約幾時。 3、通過學習，學生對鐘錶的歷史有所瞭解，同時培養學生的時間觀念。

教學重點：

認識幾時教學難點：認識大約幾時教具準備：課件，鐘面模型學具準備：學具鐘面。

教學過程：

一、激趣導入

談話：小朋友們，老師今天邀請了一位特殊的客人來和我們一起上數學課，瞧，它來了。小貓kitty第一次和我們大家見面，它還帶了些神祕的禮物呢！誰來猜猜它的神祕禮物是什麼？

小貓kitty想給你們一點提示：（播放課件：謎語）這下，你們猜是

（播放課件出示多種鐘錶）小貓kitty帶來了鍾和表，這節課它會帶着我們去鐘錶世界走一走，領略其中的奧祕與神奇。（回到課題：認鐘錶）【設計意圖：熟悉的卡通形象——小貓kitty，作為貫穿整節課的情境人物首度出現，一下子吸引了學生的注意力。接下來的猜謎語，拉近了情境人物與本節課的距離，突出了本節課的學習內容。多種鐘錶的展示，辨證地體現了鐘錶的表示時間的共性，拓寬了學生了的視野，也為“瞭解歷史”部分埋下伏筆。】

二、探索新知

1、觀察鐘面

看，這兒有一個鐘，請小朋友們觀察一下，這個鐘面上有些什麼呢？（根據學生的回答情況提問：有哪12個數？）

（根據學生的回答情況讓學生到前面指一指哪根針是分針，哪根是時針。老師發現了它們的樣子不一樣，你發現了嗎？）

説的真好，鐘面上有12個數，還有兩根針，長針叫分針，短針叫時針。老師也帶了一隻鍾，你看看老師的鐘比小朋友剛認識的鐘面多了什麼？伸出你的手指跟着秒針一起出發吧。它是怎麼走的呀？

這個方向就是順時針方向，我們的時針和分針也是按這樣的方向走的。今天我們主要介紹時針和分針，因為在我們日常生活中會看時針和分針就能知道大概的時間了。

【設計意圖：教材中所出現的鐘面都是隻有時針和分針的，這與學生的生活積累有一定的衝突，教者給秒針一分鐘的展示機會，既解釋了衝突又為後面的認識大約幾時的“幾時不到一點”和“幾時剛過一點”做了鋪墊。】

2、初步認識整時

這個鐘面上表示的時間你知道嗎？（2時的鐘面學生很可能會説成2點）2點用數學語言來説就是2時。

誰來説説2時的時候分針指着幾，時針指着幾？

小結：分針指着12，時針指着2，這時我們就説是2時。那麼這幾個鐘面你會看嗎？（試一試：1時、5時、11時）觀察它們的時針和分針，你發現了什麼？（板書：分針指着12，時針指着幾，就是幾時）

我們把這樣的幾時又叫做整時。

有了鐘錶，我們就能夠知道，那你能根據每幅圖中鐘錶上表示的時間説一説，這些小朋友是什麼時候在做什麼事情嗎？（播放課件：想想做做2）提問：這時候鐘面上的針怎麼只剩下一根了？（第2幅圖：12時）説的真不錯，象這些時間都是分針指着12，時針指着幾，就是幾時。老師這裏有一個鐘，我想自己撥一個9時，你能告訴我該怎麼撥嗎？那請你來給我示範一下好嗎？

我們小朋友在心裏想一個自己喜歡的整時，然後在自己的鐘面上撥出來。指名全班交流：撥出了幾時，分針指着幾，時針指着幾？

請小朋友將自己撥出的時間向同桌説一説，説説分針指着幾，時針指着幾？我們小朋友都能自己撥時間，可小貓kitty在一旁可發愁了，它想撥一個6時，一不小心把鍾撥壞了，你們瞧，只剩下一根針了，你能幫它修一修嗎？老師這裏準備了幾根針，請你選一根，修好小鬧鐘。（學生在實物投影上操作）你為什麼選這根針？

那你為什麼要把分針放在這裏呀？

我們小朋友真能幹，我也想請你們幫忙修修這個鍾，願意幫忙嗎？4時：你為什麼選這根針？那你為什麼要把時針指着4呀？

【設計意圖：學生在生活中已經積累了一定的認識鐘錶的經驗，教學環節的安排主要是讓學生在此基礎上有一定的提升，在觀察中發現規律，總結規律。幫助小貓kitty修鍾是教者對“想想做做”的部分習題的出現順序及出現方式做了些許調整，注重動手操作，更易調動學生的學習積極性，更符合國小生的認知規律。】

3、初步認識大約幾時小朋友，你知道小貓kitty為什麼喜歡6時嗎？6時央視動畫城頻道要播放《大風車》。小貓kitty可喜歡看了！小貓kitty想在鐘錶世界裏繼續走一走，看一看，等下我們一起去提醒她好不好？

時間不知不覺地過去了，到了這時，你想提醒小貓kitty什麼呀？（出示6時不到的鐘面）你為什麼説6時還差一點呢？

小朋友真熱心，提醒小貓kitty，6時不到一點點，動畫就要開始了。時間過得真快，6時到了，動畫準時開始了。（顯示隨着時間推移，6時播放動畫，學生跟着歌聲一起唱一唱）

看了會動畫，現在鐘面上6時已經？是呀，6時剛過了一點點。

觀察一下，這三個鐘面上的針，你發現了什麼？

像這樣，6時不到一點或剛過6時，都可以看成是大約6時。（出示：大約6時）那這幾個鐘面你會看嗎？（出示想想做做3）第一個，為什麼是大約8時？第二個，為什麼是大約9時？

小結：對呀，幾時不到一點或幾時剛過一點，我們都説成是大約幾時。你能在鐘面上播出大約5時嗎？（兩種情況）全班交流：他們倆撥的不一樣，你覺得誰撥對了呢？

【設計意圖：《大風車》是學生最喜歡的兒童節目，學生對其播放時間十分了解，教者抓住這一教學資源對教材做了些許改變，更貼近學生的生活。跟着歌聲唱一唱，寓教於樂。有了前面秒針的簡單認識及這裏環環相扣的提問，學生能夠很好地自己的語言解釋大約幾時。動手撥一撥，讓學生更全面地認識了大約幾時的兩種表示方法。】

4、24時拓展

小貓kitty和我們一起學習了整時和大約幾時，可她卻遇到了這樣一個難題。（播放課件：出示想想做做6）

為什麼都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺？

介紹：因為一天有24個小時，時針一天要轉兩圈，所以有兩個10時，上午10時和晚上10時。 【設計意圖：知識的初步滲透，使學生能夠聯繫生活辨證地認識時間。】

5、電子錶

老師平時還見我們有的小朋友戴過電子錶，你能讀出這個時間嗎？(播放課件：出示想想做做7)你怎麼知道是5時的？

電子錶直接用數字來表示時間，數字是幾，就是幾時。你在哪裏也見過這種表示時間的形式?（電視、手機、）

【設計意圖：聯繫生活説一説，拉近了數學與生活的距離，更好地體現了“數學來源於生活，生活中有數學”的思想。】

三、瞭解歷史

通過一節課的學習，我們小朋友已經學到了很多鐘錶的知識，小貓kitty還想帶我們去一下鐘錶博物館。(播放課件)在博物館裏小貓kitty見到了這樣兩個特殊的鐘表，你能看出鐘面上的時間嗎?（只有4個數字的鐘面和沒有數字的鐘面）

【設計意圖：數學也是一種文化。對鐘錶歷史的瞭解，拓寬了學生的知識面。】

四、總結

鐘錶世界裏還有很多奧祕等待我們去探索，要想知道得更多，我們小朋友就要珍惜時間，好好學習。

【總評：這堂課充分體現了新課程“數學知識來源於生活，又應用於生活”的理念。教學的各個環節注意做到情感化、生活化、趣味化和開放化，積極關注學生的認知背景和生活經驗，以“促進學生的主動發展”為目標，以動手實踐、自主探索、合作交流為主要學習方式。擺正了學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者的關係。通過看、撥、比、想、説、修等數學活動，讓學生主動地去思考、去探索、去應用。既注重了讓學生動口、動手、動腦，又有效地進行了珍惜時間和行為習慣的養成教育，整堂課關注學生在數學活動中所表現出來的情感與態度，取得了很好的教學效果。】

一年級上冊《認識鐘錶》教學設計 篇10

教學內容：

P59主題圖及例1，P60課堂活動第1題的第1小題，練習十二第1題的第2、3小題，P63數學文化——計時工具的變化。

教學目標：

1、認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。

2、能結合現實生活了解時間在生活中的作用，感受時間的重要性。培養學生珍惜時間，合理安排時間的好習慣。

3、瞭解計時工具的變化，激發學生的學習興趣，拓展學生的視野。

教學重點

一隻實物鐘錶、鐘面模型。

教學過程

一、導：

1、猜謎引入。教師：請小朋友們先來猜一個謎語：沒腳能行走，説話不口，它説是幾點，人人都遵守。學生猜出是鐘錶後，教師告訴學生，鐘錶在生活中處非常大，下面我們看看這樣一幅圖。

2、出示主題圖。教師：仔細觀察這幅圖，你從圖上看到了什麼？

教師：大家都看到了圖上的小朋友正在起牀,你知道這個小朋友什麼時候起牀？（早上）你從哪裏知道的？

教師：這個小朋友要按時起牀，就需要知道時間。在生活中我們主要靠什麼知道時間的？（鐘錶）這節課我們就來認識鐘錶。（板書課題）

二、思：

1、師提出本節課的學習目標：認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。

2、學生按P59主題圖及例1的要求獨立思考，通過動手操作鐘面的形式，認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，認讀這些時間。

3、學生自學P63數學文化——計時工具的變化。瞭解計時工具的變化，激發學生的學習興趣，拓展學生的視野。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什麼樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。並完成主題圖下面的“議一議”。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過動手操作的形式，認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間；瞭解計時工具的變化。歸納起來就是：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。

六、檢：

1、師出示鐘面模型，讓學生分別指出那個時針、分針、秒針。

2、師將時針撥在整時，讓學生説出是幾時。

3、師説幾時，讓學生在鐘面上撥出幾時。

七、練：

1、P60課堂活動第1題的第1小題。

2、練習十二第1題的第2、3小題

板書設計

認識鐘面、整時

主題圖例1

（略）（略）

分針指向12，時針指向幾，就是幾時。

一年級上冊《認識鐘錶》教學設計 篇11

教學目標：

1、認識鐘面，知道鐘面上的12個數字、時針、分針；學生結合經驗學會看整時，知道整時的兩種記錄方法。

2、通過觀察、比較、操作、交流等活動，培養學生的抽象的思維能力，合作、交流的意識，體驗學習數學的樂趣。

3、培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守事間的良好習慣。

教學重點：整時的認讀、記錄方法

教學難點：整時的認讀、記錄方法

教學具準備：每人一個鐘錶模型、課堂訓練紙、PPT課件

教學過程：

一、 創設情境，激發興趣

播放課件《這是什麼》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……會走沒有腿，會説沒有嘴，它會告訴你：什麼時候起，什麼時候睡。

師：同學們，你們知道這是什麼嗎？（鐘錶）今天就讓我們一起來認識鐘錶。（板書課題：認識鐘錶）齊讀課題。

二、 合作交流，探究新知

1、 認識鐘面

①利用情境圖，初步感知鐘面

出示PPT：課本84頁情境圖

師：同學們，鐘錶是我們生活的好幫手，仔細觀察：圖中都有什麼？小朋友在做什麼？（明確：早上7時媽媽叫她起牀）

②小組合作，認識鐘面

師：拿出自己的鐘表模型，看一看、摸一摸、撥一撥，你發現了什麼？

A. 學生自主學習

B. 小組交流：鐘面上有什麼？

C. 小組彙報

師明確：鐘面上有12個數字，12個格，兩個指針。又細又長的叫分針，又粗又短的叫時針。

依據學生的彙報，師張貼鐘錶模型，板書：12個數字 時針 分針

2、 認識整時

①觀察7時鐘面模型

師：老師把情境圖中的鐘表給大家帶來了。仔細觀察，鐘面上顯示的時刻，你有什麼發現？（提示：又細又長的分針指着幾？又粗又短的時針指着幾？師肯定：分針指着12，時針指着7，就是7時。板書：7時）

引導多名學生重複認知過程。

②利用三個整時鐘面，再次觀察、認知

A、（PPT出示課本情境圖中的三個時刻）按照整時的認知方法，跟大家分享這幾個時刻。

B、再次觀察三個鐘面，你發現了什麼？

a、小組討論

b、彙報交流

c、明確小結：分針指着12，時針指着幾，就是幾時。（板書）

③動手操作，鞏固所學

A、 師撥表生認讀，並説出認識的方法

B、師説整時生撥表(例：撥出上午9時上操時刻、中午11時放學、中午12時吃飯、下午4時放學……)

C、同桌一説一撥

3、整時的記錄方法

同學們，日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手錶這樣的，我們怎樣記錄？（是幾時，就在幾的後面寫上一個“時”。）另一種是像鬧鐘這樣的電子錶（出示PPT情境圖中的電子記錄7:00），是幾時就在左邊寫上數字幾，中間寫上兩個小圓點，右邊寫上兩個“0”。（板書：7:00）我們一起書空一下。

A、（PPT出示3時、6時兩個鐘面）指名2生台前板演，其他學生作業本上記錄

B、訂正並強調記錄方法

三、運用新知，解決問題

1、連一連（PPT出示課本86頁第一題）

2、寫一寫（PPT出示課本86頁第三題）

3、做一做（PPT出示課本85頁：小明的一天）

A、同學們，結合自己的生活經驗，説一説每幅圖的內容，寫出相應的時刻。

B、質疑：為什麼有兩個9時？（生談想法）

C、明確：時針每天轉兩圈，一天有早晨、上午、下午、晚上等，所以有上午9時，還有晚上9時。

四、暢談收穫，課堂總結

同學們，轉眼這節課就要結束了，誰能和大家分享一下自己的收穫？

結束語：同學們，在短短的時間裏，我們一起“認表——撥表——記錄時間”收穫了鐘錶的很多知識。時間是寶貴的，珍惜時間、合理利用時間是非常重要的，希望我們每個人都做一個珍惜時間、遵守時間的好孩子。

五、佈置作業，課外延伸

畫鐘錶

同學們，課下利用自己靈巧的小手在鐘面上畫出自己喜歡的時刻，並用兩種方法記錄下來。

六、板書設計

認識鐘錶

分針指着12，時針指着幾，就是幾時。

12個數字

時針

分針

7時 7:00

一年級上冊《認識鐘錶》教學設計 篇12

【教學內容】

教材第59~60頁和例1、例2。

【教學目標】

1、認識鐘面、時針、分針，掌握整時、幾時半在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。

2、能結合現實生活了解時間在生活中的作用，感受時間的重要性。培養學生珍惜時間，合理安排時間的好習慣。

【教學重點】

師準備

學生準備：一隻實物鐘錶、鐘面模型。

【教學過程】

一、猜謎引入

師：請小朋友們先來猜一個謎語：沒腳能行走，説話不用口，它説是幾點，人人都遵守。學生猜出是鐘錶後，師告訴學生，鐘錶在生活中用處非常大，下面我們看看這樣一幅圖。

用出示主題圖。

師：仔細觀察這幅圖，你從圖上看到了什麼？

學生甲：我看到了公雞在叫，小朋友起牀了。

學生乙：我看到了牆上有作息時間表，還有……

師：大家都看到了圖上的小朋友正在起牀,你知道這個小朋友什麼時候起牀？（早上）你從哪裏知道的？

學生甲：我看到大公雞在叫。

學生乙：我看到……

師：這個小朋友要按時起牀，就需要知道時間。在生活中我們主要靠什麼知道時間的？（鐘錶）這節課我們就來認識鐘錶。（板書課題）

二、觀察鐘面，認識整時、幾時半

（一）觀察鐘面

師：互相觀察自己帶來的鐘表，説説你看到了什麼。

學生觀察後，回答略。

師：老師也為大家帶來了一些鐘錶。

用出示各種各樣的鐘表。

師：這些鐘錶哪些地方不同？

學生討論後回答。

學生甲：它們的形狀不同，樣式不同……

學生乙：有的鐘表有12個數，有的沒有。

師：這些鐘錶雖然各不相同，但它們都能表示什麼？（時間）它們靠什麼表示時間呢？（指示電子鐘）這種靠什麼表示時間？（數字）（指示剩下的鐘表）那這一類呢？（指針）

放大顯示一個鐘：師介紹時針、分針後，學生進行撥針小比賽。

（二）認識整時

1．認識7時

顯示77頁例1的三個鐘面，放大顯示7時鐘面。

師：看看這個鐘面的分針、時針分別指在哪裏？（板書：看分針、時針。）

學生：這個鐘面的分針指着12，時針指着7。

師：議一議這個鐘面表示多少時間。（板書：議。）

如果學生能説出是7時，則鼓勵學生説出“你是怎樣知道的？”並明確告訴

學生：“在生活中也能學到很多知識。”

如學生不能回答，則直接告訴這是7時，並出示電子錶顯示的時間。

師：看看早上7時圖上的孩子在幹什麼？（起牀）想想（板書：想。）每天早上的7時你經常幹什麼？

學生甲：我在起牀。

學生乙：我開始上學了。學生丙：我開始……

師：再想想你周圍的人，每天早上7時經常做什麼？

學生甲：我爸爸在洗臉、刷牙。

學生乙：我奶奶在……

師：如果沒有鐘錶告訴你是早上7時，你怎樣判斷大約是早上7時了呢？

學生甲：如果我聽到公雞叫，天也亮了，我想可能7時了。

學生乙：如果我看見小朋友們揹着書包上學，我會覺得大約是7時了。……

師：這樣學會用周圍的環境來判斷時間，小朋友們每天都能準時上學了。

2．認識12時、4時

用顯示12時、4時的鐘面。

師：我們就用同樣的方法來認識第二、第三個鐘面分別表示多少時間，教學過程基本與認識7時相同，但主要以學生認識為主。

3．歸納認識整時的方法

師：剛才我們認識的7時、12時、4時都是整時。你會認整時了嗎？請小朋友們先自己想一想，再在小組交流自己的看法。

學生先獨立思考後小組交流，再組織彙報。

學生：分針指着12，時針指着幾，就是幾時。

師：你們覺得他説得對嗎？（對）師也贊同他的意見。同學們還知道哪些整時？它們的分針指在哪裏，時針又指在哪裏？

請學生説一説，並在鐘面模型上撥一撥。

（三）認識幾時半

顯示9時鐘面。

師：這是幾時？（9時）請小朋友們注意觀察，（顯示：分針轉到6，時針轉到9與10之間）這時的時針和分針的位置發生了什麼變化？

學生：分針轉到6，時針轉到了9與10之間。

師：現在鐘面上表示的時間還是整時嗎？（不是）像這樣的鐘面還有兩個。（顯示3時半、8時半的鐘面）

師：請小朋友們用我們剛才認識整時的方法

一年級上冊《認識鐘錶》教學設計 篇13

一、教學內容：

P76例1例2、例3及課堂活動。

二、課時目標：

1、認識鐘面，知道分針時針在鐘面上如何計時理解1時=60分。

2、結合親身實踐和生活經驗，體驗時、分的長短，具有一定的時間觀念。

體驗數學與生活的聯繫，養成遵守和愛惜時間的良好習慣。

三、教學重點：

認識鐘面，理解1時=60分。

四、教學難點：

體驗時、分的長短。

五、教學流程：

第一課時：認識鐘錶

（一）激發興趣

1、在上課之前，老師想讓大家來猜一個謎

語，有信心嗎？猜這個聲音是什麼東西發出來的？（滴答）。

2、今天我們就繼續來學習關於鐘錶的一些

知識。

（二）認識鐘面

1、出示鐘面。關於這個老朋友，你已經知道

了什麼？

（1）時針、分針、秒針。（你能説具體一點嗎？哪根是秒針？對，又細又長的就是秒針。）

（2）數字。（有12個數字）

（3）大格。（從哪兒到哪兒為一個大格，還有呢？數數看，一共有12個大格）。

（4）小格。（你知道一個大格內有多少個小格嗎？每個大格里有5個小格。鐘面上一共有多少個小格呢？你是怎麼知道的？我們一起來數一數。對，鐘面上一共有60個小格。）

2、通過認識鐘面，我們知道了鐘面上最長最細的是秒針，還知道有12大格，60小格。下面我們再來看看分針、時針在鐘面上是如何計時的。

（三）認識分

感受1時=60分

1、誰知道分針在鐘面上是怎樣計時的？走

2、小格呢？走5小格呢？從12走到2呢？可見，分針走幾格就是幾分鐘。

3、那麼，分針走一圈是多少分呢（板書）

4、下面，我們就來拔一拔，讓分針走一圈。

在拔的時候，請大家注意觀察，分針走一圈的時候，時針有什麼變化？（老師撥鍾）

5、誰知道時針走1大格是多少時間？時針走2個大格呢？走一圈呢？

一年級上冊《認識鐘錶》教學設計 篇14

總複習的編排注意知識間的內在聯繫，便於在複習中進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。培養學生靈活運用知識解決問題的能力。

教學目標：

1、使學生認識常見的四種立體圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。

2、一方面鞏固鐘錶中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學生進一步説出大約是幾時。

3、練習生活實際學習數學，培養學生熱愛數學的情感。

教學重點：認識圖形，並能夠形成對這些圖形的表象

教學難點：辨認所學的幾何圖形

一、認識圖形

二.認識鐘錶

三.遊戲：

四、課堂小結

1、出示第106頁第3題，

（1）學生看書並回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球

（2）問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。

（3）教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應的幾何圖形。

（4）教師出示實物，讓學生説出每種物品是什麼形狀？

（5）指名説一説日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？

2.出示第109頁第12題

（1）學生看書並回答有哪幾種圖形，有幾個？

（2）並填寫在書上。

3.完成書上第109頁第13、14題，集體訂正。

1、撥鍾

分組活動，讓學生利用鐘錶的學具撥出每個整時和半時，小組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。

2、認鍾

教師撥鍾，學生認；指名撥鍾，學生認。

（1）引導學生觀察整時：

時針和分針沒有正對着鐘面上的數，而是稍稍偏了一點。

告訴學生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能説正好是幾時，應該説“大約是幾時”。

（2）問：你們認識電子錶上的時間嗎？

請學生説一説怎麼認的？

如果我們要把鐘上的時間跟電子錶一樣表示，你會嗎？

老師撥時，學生用電子錶形式表示出來。

在盒子裏摸圖形，學生摸出來後，告訴大家這是什麼？

今天的學習你有什麼收穫？