一年級上冊《6—10的認識》教學設計
教材版本:《義務教育課程標準實驗教科書 數學》青島版
教學內容:
一年級上冊第一單元8-11頁信息窗2 第1、2個紅點
教材分析:
這部分教材是認識1—5各數的基礎上教學的,也是學習“數與代數”知識的起始階段,對建立初步的數感及培養學生學習數學的興趣有重要的意義。這節內容是本單元的重點內容之一,教材通過校園生活中的“老鷹捉小雞”這一情境,引導學生理解10以內數的意義,經歷從日常生活中抽象出數的過程,讓學生充分感受數學來源於生活,數學就在我們身邊。
學情分析:
學生在幼兒園及日常生活中,由於經常接觸6—10各數,所以絕大多數學生能夠正確數出數量在10以內物體的個數,也能正確數出某個小朋友排第幾,但對於10以內數的意義理解不夠深刻,對於序數意義的體會不夠深入。對數意義的拓展學生理解困難。寫數仍是本節課的一個難點,由於學生剛剛入學,握筆姿勢需要糾正,加上剛剛練習書寫,靈活性較差,所以要想把6—10寫規範,同樣需進行一定的指導與練習。
教學目標:
1、能夠藉助具體物體正確地數出10以內物體的個數,理解6—10各數的意義,瞭解10以內數的順序,體會序數的意義,會寫6—10各數。
2、通過學生的觀察、思考及交流活動,理解10以內數的意義,初步形成數的概念。
3、感受數學與日常生活的密切聯繫,提高學習數學的興趣。
教學要點分析:
教學重點:理解6—10各數的含義。
教學難點:寫6—10各數。
教學關鍵:由於學生剛剛入學,所以教師的組織教學顯得尤為重要。
教學準備:
教師:吊環等圖片,點子圖,田字格。
過程設計:
活動一:談話引入
同學們,在幼兒園的時候,玩過老鷹捉小雞的遊戲嗎?是怎樣玩的?今天,有很多小朋友正在玩這個遊戲,我們趕快去看一看吧!
[設計意圖:由老鷹捉小雞的談話引入,喚起學生已有的生活經驗,在交談中明確“小雞”要按順序一個牽着一個,為序數的教學做好鋪墊。]
活動二:教學6—10各數的意義
1、數一數,有多少個同學在玩老鷹捉小雞的遊戲?
仔細看圖,你還發現了哪些這樣的數學信息?(對於自覺運用數字進行表達的學生予以表揚。)
小女孩提出了一個數學問題“跑步的有多少人?”誰來告訴她?你是怎樣知道的?誰還有不同的方法?注意學生解決問題策略的多樣化。(一眼看出的、1個1個地數、2個2個地數等)
誰能試着提出類似的問題?誰能幫他解決?
按順序板貼:跑步的同學、樹、吊環、向日葵和足球圖。
2、6個同學我們可以畫6個點子,用數字6表示;7棵樹我們該畫幾個點子,用數字幾表示?等等。
3、我們身邊或生活中數量是6—10的物體有許多,誰能用上6—10中的任意一個數字説一句話?
[設計意圖:在交流數數方法的時候,教師注意引導學生展示不同的數法,有效地培養了學生解決問題策略的多樣化。通過讓學生從生活中找數量是6—10的物體,並試着説一句話,不但引導學生用數學的眼光觀察生活,而且語言表達能力也從中得到了培養。]
活動三:體會序數的意義
1、看,玩老鷹捉小雞的同學多開心呀!從前面數,扎辮子的女孩排第幾?從後面數呢?
2、誰能當小老師檢查一下同學的掌握情況呢?
3、小結:1、2、3 ……10還可以表示第1、第2、第3……第10。
[設計意圖:關於序數,學生有豐富的'生活經驗。為此,解決了 “扎辮子同學排第幾”的問題後,教師根據一年級學生表現欲強,願當小老師這一特點,讓他們提出問題檢查同學的認識情況,很好地調動了學生學習的積極性,教學效果不言而喻。]
活動四:對數意義的拓展
1、觀察跑步的同學,排第一的是幾號?這裏的“5”表示什麼?小組討論。
2、彙報與補充。
3、小結:這裏的5既不是表示5個,也不是表示排第5,而是此運動員的代號。
[設計意圖:通過此環節的教學,旨在使學生體會數還能簡單明瞭地表示事物。由於這一知識點對學生來説有難度,教師安排了小組學習,讓學生在思考、交流、碰撞、提升中逐漸清晰認識。]
活動五:6—10各數的書寫
1、剛才老師寫的數字漂亮嗎?你想不想寫寫看?
教師在田字格中邊示範邊講解6—10各數的寫法,重點説明從哪裏起筆,在哪裏拐彎,在哪裏停筆及在方格中的佈局。(有條件的可以利用課件動態演示講解,提高學生書寫的積極性)
2、8學生容易寫反,注意指導。
3、學生練習。
4、師生評價同學書寫的情況,以便更好地進行書寫。
[設計意圖:準確、流暢書寫6—10各數,是學生學習數學的基本功之一,而教師針對學生容易把8的筆順寫反這一情況,着重指導8的書寫,以突破教學難點。]
活動六:自主練習
1、第1題:圖中有哪些小動物?各有多少?用哪個數字表示呢,連一連。
指導學生用直尺連線。
你是怎樣想的?
2、第2題:師生先邊伸手指邊説:“一個手指,添上一個是2個,再添一個是3個……。”然後指導學生把7—10的點子圖畫上,並練習寫數。
活動七:總結延伸
這節課學得高興嗎?課下想一想自己所在列的位置,下節課我們進行交流。
[設計意圖:培養學生初步的數學應用意識,是新課標所倡導的。本節課安排學生思考自己所在列的位置,應用所學的序數問題解決身邊的實際問題,讓學生感受到數學有趣、好玩、好學。]
板書設計:
6—10各數的認識
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