小班語言教案春天來了（精選10篇）

作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的小班語言教案春天來了，歡迎大家分享。

小班語言教案春天來了 篇1

活動目標：

1、喜愛春天，知道春天花草、樹木的變化。

2、能運用身體語言表達詩歌內容。

3、瞭解詩歌的句式特點，學習簡單仿編詩歌。

4、認讀重點字詞：屋檐、水塘、草地、孩子。

活動準備：

1、知識經驗準備。

2、物質準備。掛圖、音帶、錄音機、大字卡;詩歌讀本人手一冊、小字卡、頭飾(小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小白兔各10個)。

3、環境準備。

活動過程：

一、預備活動師幼互相問候，韻律活動《春天》，小朋友隨音樂一起有節奏的拍手舞蹈。

二、感知理解活動

1、幼師與小朋友一起討論看到的春天的景物。

“剛才我們一起去了找春天，你找到了春天嗎?它藏在哪裏?”

2、説春天。

引導語：“你找到了春天嗎?它藏在哪裏?”

請小朋友一一説出來，並討論小朋友運用恰當的詞彙表達。

3、 幼師出示掛圖，朗誦詩歌，引導小朋友説出春天來到了小河、水塘、草地。

①春天來了，屋檐上為什麼會流水?幼師隨機出示大字卡“屋檐”，請小朋友模仿流水聲。

“屋檐上的流水發出了什麼聲音?”

②春天的小河是怎樣的?春天的小河發出怎樣的聲音?小朋友模仿小河流水的聲音。

③春天的水塘裏誰來了?幼師出示大字卡“水塘”，請小朋友模仿小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什麼呢?

④春天的'草地上誰來了?他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什麼。引導小朋友想象出孩子在草地上做的事情，如放風箏、打滾、踢球、翻跟頭等。幼師隨機出示大字卡“草地”“孩子”。

5、討論：他們喜歡春天嗎?為什麼?

三、體驗活動1、幼師播放詩歌錄音帶，小朋友看書跟讀詩歌。

2、小朋友在詩歌的伴奏下，表演詩歌。討論：你們喜歡春天嗎?為什麼?

閲讀完後小朋友有序收書。

四、遊戲活動遊戲：找春天。

活動場地上畫若干圓圈，圈內放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。小朋友扮演小動物，根據幼師説的字詞，快速站在放有相應大字卡的圓圈內，並説出春天在哪裏。

五、創造活動幼師引導小朋友結合屋檐、水塘、草地等場景創編詩歌。

如：屋檐下的燕子，唧唧喳喳;水塘裏的小蝌蚪，遊呀遊呀;草地上的蜜蜂，嗡嗡嗡嗡……小朋友嘗試表演創編的詩歌。

六、結束活動交流小結，播放音樂，小朋友有序地整理自己的物品。

小班語言教案春天來了 篇2

內容與要求：

1、欣賞並理解散文故事，把圖片貼到相應的匹配位置上

2、感受春天裏大自然變化的美麗景象

重點與難點：

重點：欣賞並理解散文故事，把圖片貼到相應的匹配位置上

難點：感受春天裏大自然變化的`美麗景象

材料與環境創設：

活動過程：

(一)活動導入：

師：小朋友，現在是什麼季節?你是怎麼知道的?老師畫了一幅美麗的春天的圖畫，想看嗎?

(二)欣賞：

(出示PPT，引導幼兒觀察，理解畫面內容)

1、引導幼兒用自己的語言説一説兒歌中的主要角色：小溪、麥苗、桃花、柳樹、燕子等，以及它們在春天裏的樣子

2、師：圖上有什麼?它們是什麼樣子的?

3、引導幼兒理解兒歌內容，初步學習朗誦兒歌。

(1)、教師出示PPT，引導幼兒欣賞故事。

(2)、引導幼兒説出故事的名稱和主要角色。

師：故事的名字叫什麼?春天來了，誰醒了呢?

(3)、請幼兒傾聽故事一遍，提問並引導幼兒用故事中的語句回答問題。

a、師：春天來了，誰醒了?它在幹什麼呢?

b、師：小溪醒了，它在做什麼?什麼叫長跑?為什麼説小溪在練長跑呢?(集體朗誦這句兒歌)

c、師：麥苗醒了，它在做什麼?麥苗為什麼會彎腰?(請幼兒模仿麥苗彎腰的動作，邊做動作，邊朗誦這句兒歌)

d、師：桃花醒了，它在做什麼?什麼是綻笑臉?

e、師：柳樹醒了，它在做什麼?柳樹的辮子是什麼?

f、師：燕子唱起了什麼歌?什麼是春之歌?

4、教師幼兒共同完整地將圖片放到匹配的位置上

小溪、麥苗、桃花、柳樹、燕子、麥苗

小班語言教案春天來了 篇3

目標

能感受和發現春天的天氣和花草、樹木的變化。

樂意在老師的引導下觀察初春的景色，喜愛春天。

準備

1.選擇花草、樹木變化明顯，並有迎春花的`地方

2.散步時帶領幼兒觀察發芽的樹

過程

春天真舒服——到户外感受春天的天氣。

帶幼兒到户外曬太陽。

鼓勵幼兒表達陽光照在身上的感覺，感知春天來了，天氣暖和了。

花草、樹木怎麼了——觀察春天的花草、樹木。

帶領幼兒觀察迎春花，通過看一看、聞一聞、説一説，知道春天來了，迎春花最早斤放。

與幼兒邊走邊欣賞春天的花草、樹木，知道春天的花是五顏六色的，小草變綠了，大樹長出了綠芽芽。

我找到了春天表達自己的發現。

你們找到春天了嗎？它藏在哪裏？

引導幼兒運用恰當的詞彙表達。

帶幼兒到户外遊戲。

建議

日常生活中，引導幼兒繼續在户外觀察、尋找春天。

評價

幼兒能大膽地講述自己找到的春天的特徵。

能積極投入地參與尋找春天的活動。

小班語言教案春天來了 篇4

活動目標；

1．幫助幼兒瞭解詩歌內容，感受春天來臨的美好與喜悦，小班整合活動：春天是這樣來的。

2．引導幼兒用自己的動作表達對春天的喜愛。

活動準備：

“春天”的圖片、詩歌配樂錄音帶，背景音樂《春天》。

活動重點：

朗誦兒歌

活動過程：

1、 組織談話，請幼兒説説自己從什麼地方看出春天來到了。

2、 老師朗誦詩歌，請幼兒欣賞並思考：

（1） 你聽到詩歌裏説誰來了？

（2） 詩歌裏説小溪、柳樹、春筍是怎樣來的呢？

3、 出示圖片，播放配樂詩朗誦，並鼓勵幼兒大膽的用動作表達自己的感受

播放背景音樂〈春天〉

（1） 小溪是怎樣來的？請幼兒學小溪唱歌、發出叮咚、叮咚的聲音。

（2） 柳樹是怎樣來的？請幼兒學柳樹隨風飄動的樣子。

（3） 春筍是怎樣來的？請幼兒學春筍鑽出泥土的'。

4、 播放背景音樂，請幼兒跟音樂邊唸詩歌邊做動作。

5、 引發幼兒展開豐富的想象，説説聽了這首詩歌自己還想到了春天裏的什麼。鼓勵幼兒隨音樂自由表現自己想象中的春天的景物。

6、 教師提供繪畫、粘貼材料，組織幼兒用多種手段表現春天裏的各種事物。

小班語言教案春天來了 篇5

設計背景

小草悄悄的露出了頭兒，這表明了春天的氣息越來越濃郁了，春天的腳步已經來到了我們的身邊，一年的希望時節已經悄悄來到，農民伯伯開始播種下一年的希望，等待着春天好的開始。太陽公公開始起早了，因為春天的到了，太陽公公要很早將温暖的陽光撒給大地媽媽。通過本次幼兒園教案讓孩子們瞭解春天對於大地媽媽的意義，讓孩子們從點滴的小事兒瞭解春天到來的時候，是如此動人。

活動目標

1、認讀重點字詞：屋檐、水塘、草地、孩子；

2、能運用身體語言表達詩歌內容；

3、喜愛春天，知道春天花草、樹木的變化。

重點難點

認讀生字。

活動準備

掛圖、音帶、錄音機、大字卡、頭飾若干。

活動內容及進程

一、單元教材分析：主題《春天來了》

春天來了，萬物復甦，花兒開放了，柳樹發芽了，小草變綠了……春天的美感與幼兒跳動的心靈天然地契合。美麗的大自然給幼兒提供了探索、發現、表達的廣闊空間。多姿多彩的花兒、睡醒了的小動物、萌芽的小草、婀娜的柳枝……都是孩子眼中美麗的春天。讓我們同寶寶一起走進春天的美麗世界，去探索、去發現、去思索、去想象、去表現……

二、家園合作中需要家長配合的問題：

1.建議家長多帶幼兒到户外遊玩，有意識地引導幼兒觀看春天的各種植物，告訴幼兒這些植物的變化。

2.請家長配合，對幼兒進行愛護花草樹木的教育。

三、討論主題中各領域的'教學設計

1.教學理念

2.教學目標

3.教學重難點

4.教學流程預設

5.設計意圖

活動反思與建議

通過集體備課活動讓我們學習更熟練地備課説課，在活動過程中，老師們針對自己的教學活動內容進行了分析和闡述。在講述的過程中，其他的老師給了更好的意見和建議，互助指導和經驗分享。在這樣集體備課的氛圍中，在老師們集體智慧下，在不斷反思教育教學行為的過程中使自己變得更加成熟，專業水平也得到實實在在的提高。

小班語言教案春天來了 篇6

活動設計背景

春天是萬物復甦的季節，教師努力為幼兒創造條件，鼓勵幼兒運用自己的感官通過“看、摸、聽、説”等多種途徑與主題活動互動，讓幼兒瞭解春天、走進春天，關注大自然的神奇變化。逐步地親近和喜歡大自然，並學習用多種途徑表達、表現出自己對春天的喜愛之情！在拓展中運用圖片欣賞，讓幼兒從小樹立保護環境的意識，從點滴入手、身邊入手，共同保護美好的家園！

活動目標

1、感知春天的主要特徵，感受春天的美好，培養幼兒熱愛和親近大自然的情感。

2、引導幼兒用語言等不同的方式，表達對春天的感受和認識，培養幼兒的觀察力和想象力。

3、鼓勵幼兒積極參與户外活動，體驗與同伴共同遊戲的.樂趣。

4、讓幼兒在學習中樹立保護環境的意識。

5、體驗明顯的季節特徵。

教學重點、難點

重點：理解散文詩的內容，有感情的朗誦。

難點：嘗試讓幼兒看圖片，自由表達所想、所感。

活動準備

1、知識經驗準備：帶幼兒在自然中找春天，瞭解春天的基本特徵。

2、春天的圖片及課件。

3、《春天來了》的音樂。

活動過程

一、組織教學

手指律動操：《小手小手變魔術》

二、談話導入

教師與幼兒一起回顧春天的景象。

春天來了，萬物復甦，一片生機盎然的景象！請小朋友們回憶一下你印象當中的春天是什麼樣子的？

三、新授教學

1、出示春天的圖片，請幼兒觀察並講述春天裏有些什麼？（啟發幼兒用好聽的詞語來描述春天裏的變化？）

2、放幻燈，教師講述、幼兒欣賞初識散文詩。《春天來了》

3、圍繞圖片提出問題，幫助幼兒理解課文內容。

雪發生了什麼樣的變換？小鴨跳進了什麼裏面，在做什麼？青蛙從什麼裏面鑽了出來？柳樹發生了什麼變化？蜜蜂、蝴蝶、燕子在做什麼？

4、請幼兒看圖片説説“春天”的景象。

5、鼓勵幼兒大膽嘗試有感情地朗誦。

6、看圖説話

教師：“小朋友你看到了圖片上的小朋友在做什麼？他們做的對嗎？為什麼？”

四、結束部分

伴隨音樂背景，師幼走出教室，去校園裏《找春天》。

五、活動延伸

請幼兒用手中的畫筆來繪畫春天的景色。

教學反思

在散文詩學習中，先是以談話方式引出春天，教師以提問的形式，讓幼兒與同伴分享觀察到的春天特徵。幼兒隨着課件，直觀地欣賞和理解散文詩。從中感受春天的美景，喚醒幼兒關於春天的經驗。教師以圖片分解講述讓幼兒對春天的變換，有了初步的印象，隨後讓幼兒自由表達所看到的春天的景象，激發幼兒獨立大膽朗誦的慾望，最後讓幼兒觀看圖片，通過“看、想、説”讓幼兒互相討論，喚起幼兒環保意識。整個教學過程，每個幼兒既快樂地參與了，在情感和態度、知識和能力、過程與方法方面又得到了提高，但因為地域因素本地四季不分明，使之在有些問題上幼兒出現了疑問，為此應當做好充分的準備如：“北方春天、南方春天”的圖片，讓幼兒能更好的感受自然變化。

小班語言教案春天來了 篇7

活動內容：

語言——創編兒歌《春天來了》

活動目標：

1、通過幼兒仔細觀察、觀看、討論對話、遠足登山等活動，知道春天來了。並能從樹、花、草等中找出春天來時的特徵。

2、根據動、植物在春天來時的細微的特徵變化，學習兒歌、仿、創編兒歌。

3、拓展幼兒的思維，發展幼兒的想象力和創造力，體驗自己成功的喜悦，培養幼兒的自信心。

活動準備：

課前佈置幼兒和家長仔細觀察春天的景色細微變化。有可共幼兒觀看春天的背景圖，或投影儀，投影圖片。柳樹、小草、花兒、燕子、青蛙等圖片，文字條、錄音帶、VCD盤、VCD機、錄音機、自己準備好表述方式所需要的.材料（圖畫紙、水彩筆、剪貼畫……）。

活動過程：

1、語言激趣導人課題：小朋友，你知道現在是什麼季節嗎？（春天）你喜歡春天嗎？（喜歡）觀看VCD盤或投影儀，你喜歡的是什麼？用自己的喜歡的方式，怎麼表述你看見的或喜歡的……（畫畫、剪貼畫、語言表述、貼畫、兒歌等）。方式很多，今天我就學一首關於春天的兒歌，好嗎？

2、出示春天的背景圖，貼柳樹的圖片後，教師示範説兒歌：春天來了，柳樹發芽了，對着我招招手。

3、幼兒看圖片跟老師學説兒歌第一句。（你還可以怎麼説？鼓勵幼兒拓展思維。）

4、請一名幼兒在背景圖上貼小草的圖片，小朋友自己用喜歡的方式表述。教師示範説兒歌：春天來了，小草長高了，對着我點點頭。（讓幼兒摸仿學説兒歌）

5、看着圖片學説兒歌第二句後，連説兒歌2—3遍。（引導幼兒仿編兒歌或其他方式表述，春天來了……

6、出示文字條：春天來了，（1），對着我（2）。

7、教師講解兒歌創編的方法，貼圖片示範，如出示花兒的圖片，把它貼在（1）處，在（2）處説出花的動作：春天來了，花兒開放了，對着我咪咪笑……

8、依次出示燕子、青蛙等圖片，讓幼兒根據圖片進行創編，教師給予指導，幼兒創編時可播放春天的音樂、播VCD盤或投影儀，激發幼兒創編的情緒。

9、鼓勵幼兒發揮想象力創編生活中的內容。

10、教師記錄創編的兒歌，幼兒和教師一同説兒歌，展示幼兒自己的不同的方式表述的春天。交流自己的成果，互相學習、討論。體會自己成功的喜悦。

11、欣賞配樂詩朗誦《春天來了》。

12、教師小結：小朋友把春天“打扮”得真美，讓我一起在春天裏跳起來吧。放音樂幼兒跳舞，自然結束。

小班語言教案春天來了 篇8

教學設想：

《春天來》是國標本蘇教版一年級下冊練習2中的一項口語交際內容。它以介紹春天景物為主，題中還附有插圖，“講給大家聽”則提示交際的對象，即讓學生當眾練説。

口語交際是聽話、説話的發展，是一種雙向甚至多向互動的言語活動。一年級口語交際的關鍵是創設情境，激發學生想説的興趣和慾望。

《春天來》的教學目的是：放手讓學生自己去找春天，並把自己眼中的春天介紹給大家聽，從而激發學生熱愛大自然的思想感情。那如何在教學中體現口語交際的特點，以達到教學目的呢？

一、走出教室，充分利用自然資源

國小生的心理特點是活潑好動。正如一位哲人所説：“大自然希望兒童在成長以前，就要像兒童的樣子。”《春天來》教材只配有一幅插圖，要求學生觀察圖中的景物，並能按照一定順序向大家介紹春天。對國小生來説，有一定難度。而此時，我們的校園已是鮮花盛開，春意盎然，這不就是一個活的課堂嗎？因此，教師可以把課堂搬到校園裏，學生在校園裏找春天，讓學生親自感受一下綠草如茵、鮮花盛開、充滿生機與活力的春天。學生通過自己的觀察、尋找，就會説出他們眼中真正的春天。這時的學生已將感知轉化為思維，通過積極動腦，積極動口，來再現絢麗無比的春天。正如李吉林老師所説：“言語的發源地是具體情境，在一定的情境下產生語言的材料，從而促進語言的發展。”

二、巧妙激勵，引發思維激情。

蘇霍姆林斯基説過：“給兒童以勞動的快樂，取得學習的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律。”學習成功是最足以使學生後續學習的一種動力。在教學中，教師可設計“春姑娘的'禮物”為評價手段，既能給學生一種美的享受，又能激發學生表達與交流的願望。只要學生説得有特點，背得流利，想得獨特，就可以獲得一件春姑娘的禮物。使每個學生都能品嚐到成功的喜悦，獲得成功的滿足感，增強口語交際的自信心和勇氣。從而使學生的學習和教師的評價渾然一體。

三、蹲下身子，營造和諧自然的交際氛圍。

心理學研究表明：整個國小時期，兒童的注意力是帶有情緒色彩的。因此，在整個教學過程中，教師就是學生的朋友，就是學生的同學。可設計與學生一同手拉手找春天；師生同坐在草坪上説春天。而學生可以選擇自己的聽課姿勢；還可以選擇自己的小夥伴去找春天、説春天。在悦耳動聽的歌聲中，在優美的古詩中，在多姿多彩的圖畫中，在這種無拘無束的氛圍中，極大地調動學生愉悦感受，激發學生的説話興趣，提高學生口語交際的能力。

四、學會傾聽，養成良好的聽説習慣。

國小生智能發展尚處於低級階段，他們觀察事物往往比較粗略，正像克魯普斯卡婭曾經説過：“在大多數情況下，學生完全不會觀察，可以這樣認為，他們的眼睛不用來看，耳朵不用來聽。教師的任務就是教他們學會看、聽、感覺。”《語文課程標準》也指出：“在交談中能認真傾聽，就不同的意見與人商討。”因此，在整個教學過程中，教師不厭其煩鼓勵學生大膽、響亮地説；其他學生逐步做到有始有終地聽別人説話，聽話時要注意力集中，聽完後可以向學生提問，也可以進行評價。使學生的思維有方向，口語交際也有目標。

五、背誦古詩，加強語言積累。

清代學者唐彪所説：“文章讀得極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。所文時，吾意所欲言，無不隨我所欲，應筆而出，如泉之湧，滔滔不絕。”語文教學的實踐告訴我們：語文學習的重要途徑是靠積累。因此，在教學《找春天》一課前，教師可讓學生在課外讀物中尋找有關描寫春天的詞句、古詩，並把它背下來。這樣學生在課堂上就可以調動語言信息網絡，積極思考。

教學過程：

一、音樂導入，創設情境。

1、播放《春天在哪裏》的錄音磁帶，教師走到學生中間翩翩起舞。

2、教師口述：春天在哪裏呢？其實春姑娘已經悄悄來到我們校園裏。只有仔細觀察的小朋友才能找到它。讓我們走進校園找一找，你可以和你的小夥伴一起，用眼睛看看，伸出小手輕輕地摸摸；走進花壇用小鼻子聞一聞。找一找，校園裏的花草樹木有什麼變化？

瞧！春姑娘還給小朋友準備許多神祕的禮物呢！

走！我們一起去找春天啦！

【在音樂聲中，老師翩翩起舞，縮短師生間的距離，營造一種平等和諧的氛圍，提供一種自由學習的情境。】

二、手拉手找春天。

學生在歡快的音樂聲中走出教室，手拉手與小夥伴一起到校園裏找春天。

【音樂、舞蹈、語言把學生帶入一個充滿生機、活力的情境中，讓學生從春天課堂走入春天的校園，激發學生學習的興趣。更何況語文是一門實踐性很強的課程，讓學生在自主的環境中自由尋找，通過尋找得到發現，獲得自信。】

三、盡情説春天。

過渡：春天在小朋友的眼睛裏，你們找到春天嗎？

師口述：別忙，你們先把自己的發現説給你的小夥伴聽一聽！

1、小夥伴之間自由説。

2、學生向大家介紹你眼中的春天，隨機給説得有特點的學生送一件“春姑娘的禮物”。

總結：校園裏，陽光燦爛，真是春光明媚！春風輕輕地吹着，真舒服呀！我們的校園真是春色滿園，春意盎然。

過渡：春姑娘輕輕吹一口氣，吹綠小草，吹紅花兒，吹醒大地，你知道大自然裏還有哪些美麗的景色？

3、學生介紹大自然裏的春天。

【孩子們眼中的春天豐富多彩，孩子們看到獨特的春天，找到自己的春天，學生暢所欲言，語言也得到豐富。】

四、贊春天。

1、背誦描寫春天的詩句。

師口述：“萬紫千紅總是春”，春姑娘就像一位魔術師，把大地打扮得這麼美！很多大詩人寫不少讚美春天的詩句，你還知道哪些春天的詩句？

2、在這春意盎然的春光中，你最想幹什麼？

3、唱一唱讚美春天的歌。（《小燕子》《春雨沙沙》）

【春天的歌，春天的詩，春天的舞，讓學生在春天的氣氛中進一步感受春天，體驗春天。】

五、介紹作品（學生把自己準備好的作品向小夥伴介紹）

【學生在剛才交流時進一步進行語言交流，在交流中語言得到提煉，同伴的合作交流得到體驗。】

小班語言教案春天來了 篇9

一、説教材

春天，這是一個萬物復甦、生機勃勃的季節，對於這種季節變化，幼兒非常好奇，家長也會帶孩子到公園等地踏青遊玩，所以幼兒對春天的特徵以及春天的美有一定的認知，但都是零散的，所以他們對春天的認識有一定的片面性，《綱要》中指出：引導孩子接觸自然環境，使之感受自然界的美與奧妙，激發幼兒的好奇心和認識興趣，因此，我設計了這次教學活動，讓幼兒在輕鬆快樂的環境中感知春天美、瞭解春天的特徵。

二、説目標

根據小班孩子的實際情況和年齡特點，我從認知、能力、情感三方面確立了這次活動的教學目標：

1．感知春天，瞭解春天的特徵。（瞭解春天的季節特徵，感受春天的美）

2．感知春天美，嘗試欣賞春天美。（通過貼貼、畫畫、講講等方式表達對春天的認識和喜愛）

三、説重難點

根據教學目標，我把這次教學活動的重點定位於：感知春天，瞭解春天的特徵。難點定位於：感知春天美，嘗試欣賞春天美。（根據教學目標，我把這次教學活動的重點定位於：瞭解春天的季節特徵，感受春天的美。難點定位於：通過貼貼、畫畫、講講等方式表達對春天的認識和喜愛。）

四、説準備

為了更好的服務於這次教學活動，達到教學目標，完成教學內容，我做了以下準備：

物質：

1．有部分春天景物的半成品的底板。（春天的背景圖）

2．剪好的柳樹枝葉、花等動植物。（剪好的柳樹枝葉、花、小蝌蚪等動植物）

3．一首有關於春天的歌曲。（春天的圖片）

經驗：

1．孩子踏青、遊公園的經歷。

2．熟悉的關於春天的歌曲表演

五、説過程

根據教學目標和教學需要，我設計了以下四個環節：

1．談話導入，激發幼兒興趣。

提問：爸爸媽媽有沒有在春天的時候帶小朋友到公園去玩過？你看到了什麼？你覺得春天怎麼樣？

在這一環節，用談話、回憶的`方式，激發幼兒興趣，引出課題：春天來了。

2．借用圖片瞭解春天的特徵，感受春天的美。

出示春天的圖片，讓幼兒感受春天美。

在這一環節中，讓幼兒看圖片，系統瞭解春天的特徵，感受春天美。

3．完成春天貼圖，表達對春天的認識和喜愛。

將剪好的柳樹枝葉、花等動植物發給每一個小朋友，讓幼兒合作完成背景圖。

在這一環節中，讓幼兒合作完成春天貼畫，集體討論問題，瞭解春天的特徵。解決了重點及部分難點。

4．播放歌曲，結束活動。

播放歌曲，師生共同表演，幼兒可隨歌曲隨意舞蹈。在輕鬆的氛圍中結束活動。

六、活動特點

以上是我設計的活動內容，活動主要有以下特點：

1．以幼兒為主體，教師為主導，促進幼兒學習的主動性

在活動中，我以幼兒為主體，讓幼兒説一説、貼一貼、看一看、學一學，喜歡春天。教師的主導地位則體現在尊重、鼓勵幼兒，及時反饋，總結梳理所學知識。

2．運用有效的教學方法和手段，促進幼兒能力的提高。

在活動中，我主要用了討論法、操作法和觀察法，用討論法，讓幼兒回憶和父母一起遊玩的情景，激發幼兒興趣。操作法，提高幼兒動手能力，從動手中獲得知識。觀察法，培養幼兒集中注意力，從觀察中，瞭解春天的特徵，感知春天美。

3．各領域有機結合，注重幼兒全面發展。

幼兒園教育終極目標是：促進幼兒全面發展。《綱要》指出：幼兒的學習是綜合的、整體的。在教育過程中應依據幼兒已有經驗和學習的興趣與特點，靈活、綜合地組織安排各方面的教育內容，使幼兒獲得相對完整的經驗。因此我設計了這次活動，在豐富多彩的活動中來擴展幼兒經驗，提高幼兒能力。

小班語言教案春天來了 篇10

設計意圖：

剪紙作為一項在我國廣為流傳的民間美術形式，一直以來是人們表現美、感受美的重要形式。在學習剪紙一年多以後，如何把此項活動在幼兒園進行得更為生活化，更具有可操作性，這成為我們班本學期課題研究中的一項重要內容。本次活動就以“春天來了”作為主題，這是孩子們日常生活中能觀察到、體驗到的，那此活動中，老師作為一個引導者，將充分激發孩子們對大自然的'美去感受、去表現的創造慾望。同時，作為一個大班活動，分組合作也是活動中要着力引導的部分。

活動目標：

1.通過活動激發幼兒運用剪紙去表現美、創造美的興趣。

2.引導幼兒在活動中分組合作，並感受合作完成作品的喜悦心情。

活動準備：

彩色紙、剪刀、膠水、大作業紙、貼工板、剪好的燕子、風箏、磁帶、鈴鼓。

活動過程：

一、課題導入：現在是什麼季節？

你喜歡春天嗎？

我們怎樣能把教室裏也佈置出春天的感覺？

二、分組操作：

1.今天我們將要給教室裏佈置幾副剪紙貼畫，要求每一組小朋友合作完成一副作品。

2.請幼兒自由分組。

3.請幼兒討論，進行創作內容的分配。

4.幼兒開始進行創作，教師巡迴指導。

3.鼓勵幼兒大膽想象，豐富畫面內容。

三、總結欣賞：

1.把幼兒作品貼到教室裏，老師在主題牆上也貼上燕子與風箏。

2.帶領幼兒欣賞大家的作品。

3.老師與孩子們在《春天在哪裏》的音樂中快樂地舞蹈。