八年級第一學期語文古詩文知識點梳理

　　秋季。聽覺。表現了幽靜、寂寥、悽異的特點。

l “漁者歌”有什麼作用？

説明猿聲淒涼、悲哀，從側面渲染了秋天蕭瑟、肅殺的氣氛。也暗含對勞動人民的同情。

l 作者為什麼先寫夏水？又為什麼先寫山，後寫水？

作者是為江水作注，重點是寫水，而水以夏季為盛，故先寫“夏水”。為寫水勢，先寫山勢，這既能揭示水急的原因，又能使急流和峻嶺相互映襯，能形成一幅險峻壯奇的圖畫。

l 分別概括三峽夏、春冬、秋三段時間三峽景物的美點。

①奔放美 ②清悠美 ③悽婉美

l 第一段和後三段是什麼關係？

總分關係。

l 本文在語言運用方面有怎樣的特點和作用？試作簡析。

本文多用四字句式，又兼用散句，使讀起來收放有致，很有節奏感。語言精練，表現力強，充滿生氣。

l 文中提到了巫峽，另兩峽是什麼？

瞿塘峽、西陵峽。

　　記承天寺夜遊

1 基礎知識

* 文學常識

《記承天寺夜遊》選自《東坡志林》。寫於作者被貶黃州期間。作者是蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學家。

* 文言詞語

[解]除去，脱，。 [户]門。[欣然]喜悦的樣子。 [念]考慮、想到。[遂]於是，就。[寢]睡覺。[相與]共同，一起。 [中庭]院裏。[空明]形容水的澄澈。 [交橫]交錯。 [蓋]原來（是）。[但]只是。[閒人]清閒的人。[耳]罷了。

1 理解探究

* 整體把握

這篇小品文通過寫“月”創造了一個清幽寧靜的藝術境界，通過寫“閒”，傳達了作者複雜微妙的心境。將“月”“閒”融為一體，深沈含蓄，精美傳神。

* 結構提綱

欲睡——（月入）——起行——（念）——尋友——漫步——抒意（少閒）

↓ ↓ ↓ ↓

興奮喜悦 轉憂、孤寂 寬慰、樂極 難言之情

* 問題探究

1．“月色入户”表現了怎樣的情味？

運用擬人，似乎月亮也懂得作者寂寞無聊，悄悄進門與他為伴。

2．“欣然起行”表現了作者怎樣的心情？

寂寞寒夜中難得的喜悦與興奮。

3．從“念無與為樂者”中揣摩作者的心情。

作者可能想：與誰一同賞月才不致辜負如此良宵？在這謫居的寂寞中，誰能與我同賞明月？透出憂愁孤寂的心情。

4．表明“念“的結果的句子是什麼？

遂只至承天寺，尋張懷民。

5．為什麼不假思索地去“尋張懷民”？

同是被貶之人，也是知心朋友。

6．作者“解衣欲睡，欣然起行”，“懷民亦未寢”，從這裏可以看出什麼？

二人心有靈犀。

7．“積水空明，藻荇交橫”分別比喻什麼？表現了景物什麼特點？

“積水空明”比喻月光。表現了月光的皎潔、透明。

“藻荇交橫”比喻月影。表現了月影斑駁，搖曳多姿。也表現了竹柏倒影的清麗淡雅。

全句渲染出一個空明澄澈，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙境界。

8．本文描寫了哪些景物？目的是什麼？

虛景：清澈的水，水中的`植物；實景：竹柏之影。襯托了月下庭院的幽靜、淡雅和賞月者的恬靜、悠閒。

9．寫景中表現了作者怎樣的心境？

清靜、舒適、愉悦。

10．想像一下作者與張懷民散步是什麼心情。

悠閒自得、無憂無慮。

11．“何處無月？何處無竹柏？但少閒人如吾兩人者耳”表達了作者怎樣微妙複雜的感情？（文尾通過“閒人”表達了怎樣的感情？怎樣理解“閒人”的含義？）

貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的歡喜、漫步的悠閒、尋求解脱的曠達……各種難言之情盡在其中。

12．結尾惋惜無人賞月，暗示了什麼？

世人大多熱衷名利，為俗務所累。

13．文中緊扣“閒”字組織，“閒人”是點睛之筆，，“閒”表現在何處？（摘引文中句回答）

“解衣欲睡”，見“月色入户”則“欣然起行”；與“懷民步於中庭”，連“竹柏影”都看得很仔細。這些都説明是“閒人”。

1 拓展延伸

1．根據本文創作一副對聯。

例：月色懂人心潛窗入户，謫人共嬋娟遣憂逐愁

2．從文中可見當時作者思想怎樣？你從中能得到什麼啟發？

蘇軾被貶，心情憂鬱。但是，他仍然有進取之心，他月夜遊寺正是消釋抑鬱的具體行為。在政治漩渦中損傷了的心靈只有在清涼的無所掛礙的月夜中才得以恢復，從大自然的美景中尋求精神的寄託。作者不是沉溺於感情的深淵中，而是尋求解脱，使這篇散文顯得瀟灑、雋雅。

本文啟發我們，在生活中遇到挫折不能一味消沉，要以良好的心態去調節自己，樹立進取之心，從而迎來希望的曙光，走上光明的前途。

　　答謝中書書

1基礎知識

* 文學常識

本文選自《全上古三代秦漢三國六朝文·全樑文》。陶弘景（456-536），字通明，號華陽隱居，丹陽秣（M）陵（今江蘇南京）人。有《陶隱居集》。

* 文言詞語

【共】一起。【談】談論，欣賞。【交輝】交相輝映。【四時】四季。【歇】消散。【頹】墜落。【沉鱗】潛在水中的魚。鱗，借代魚。【競躍】爭相跳躍。競，爭着。【欲界】指人間。【仙都】指仙境。【復】再。【與（ù）】參與，這裏指欣賞。

1 理解探究

* 整體把握

以感慨發端，期望與古往今來的林泉高士相比肩。

接下來的十句，作者便以具體描繪秀美的山川景色。仰視俯視、平遠高遠的視角，動靜結合，使讀者對山川景物產生完整、統一的印象。

最後，又以感慨收束，自豪之感，期與謝公比肩之意溢於言表。

本文寫景，抓住景物的靈魂，即自然萬物的勃勃生機，通過高低、遠近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達自己與自然相融合的生命愉悦，體現了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣。文字明朗，毫不雕琢。

* 問題探究

1．作者描寫景物有什麼特點？這樣寫有什麼好處？

觀察角度：由仰而俯；景物形象：由顯而微；景物狀態：由靜而動；時間交代：由朝而夕。使山川景物和諧、完整、統一。

2．“山川之美，古來共談”內含作者什麼感情？

有高雅情懷的自豪感以及期望與古往今來的林泉高士相比肩之情。

3．運用仰觀俯察兩種視角，寫白雲高山流水三重風物的對偶句是什麼？

“高峯入雲，清流見底”

4．講究色彩搭配，表現一年之美，呈現出一派絢爛輝煌的氣象景象的對偶句是什麼？

兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時具備。

5．將聽覺、視覺結合，由靜入動，表現一日之美，傳達了生命氣息的對偶句是什麼？

曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。

6．“實是欲界之仙都，自康樂以來，未復有能與其奇者。”表達了作者怎樣的思想感情？

表達了作者沉醉山水的愉悦之情和與古今知音共賞美景的得意之感。與謝公比肩之意溢於言表。

7．最能體現作者思想感情的語句是什麼？

實是欲界之仙都，自康樂以來，未復有能與其奇者。

8．分析“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。”加點詞語的表達作用。

“歇”“頹”擬人，賦予事物以人的感情和行為，有過程，激發人的想像，充滿生命氣息。“鱗”字是用借代，避俗，增加了語言表現力，文學色彩濃厚。

9．本文是在是一篇美文。試分析美在何處。

（1）意境美。風光綺麗，融入感情，形成優美的意境。①山水相映之美。②色彩配合之美。③晨昏變化之美。④動靜相襯之美。

（2）結構美。全文分三部分。“山川之美，古來共談”總領全文，以“美”點明全文中心。中間部分具體敍寫山川之美。最後以感歎總括前文，首尾呼應，議敍結合，使主體部分更為鮮明突出。文中的寫景部分，仰視再俯瞰，復平看，最後又分“曉”與“夕來寫，次第井然。

（3）語言美。言簡意賅，多用對稱四字句，配以長句收束；修飾詞語使顏色、聲音、動作的狀態表露無遺。如滔滔急流，瀉入大海。