教學設計蘇州園林
引導語;蘇州園林這篇課文像是一把鑰匙,打開了蘇州園林之美的奧祕之門。以下是本站小編推薦給大家的蘇州園林教學設計,歡迎閲讀!
[教學目標]
1、理解本文總説和分説的結構及説明語言的多樣性。
2、瞭解蘇州園林的特點,領略我國江南第宅園林建築的風貌,從而得到美的享受並激發學生熱愛祖國燦爛文化的感情。
[重點難點]
1、重點:理解文章的結構。
2、難點:文章語言的特點。
[教學時數] 兩課時
第一課時
一、 導入
作者簡介:
葉聖陶,原名葉紹鈞,江蘇蘇州人,現代著名作家、教育家、編輯家。他曾在國小、中學、大學教過書,對語文教學的改革和教材的建設有重大貢獻。xx年代和xx年代是他創作道路上的重要階段。這個時期他的作品很多,最有名的有長篇小説《倪煥之》,童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉聖陶全集》。
本文作者葉聖陶是蘇州人,對蘇州園林很熟悉,因此對蘇州園林的情趣和特徵有深刻的體會。
本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序,我們把它作為一篇説明文
來學習。它不僅介紹蘇州園林的特點,而且文字生動、優美,從寫作構思到語言運用都值得我們很好地學習。
二、朗讀課文
要求:掌握字的注音,進一步理解詞在文中的意思;思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特徵。
三、從寫作構思入手,分析文章結構
學生提問,共同探究。
提問:這是一篇事物説明文,被説明的`事物——蘇州園林的特徵是什麼呢?
引導學生找出本文説明事物特徵的課文內容,即第2段中“一致追求的是:務必使遊覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。”這是貫穿全文的中心,“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。 提問:作者怎樣抓住中心構思全篇,安排全文的結構呢? 由同學討論,教師歸納。
文章開頭:結合重點詞“標本”(原指供學習、研究時用的動、植物的實物,這裏有“範本”的意思)、“鑑賞”(指對藝術品的欣賞和評價)理解蘇州園林在我國園林建築中的地位和作用。這是全文的總起,確立本文説明的對象——蘇州園林(總體)。
提問:第2段課文,作者圍繞蘇州園林共同特徵,寫了幾層內容? 討論歸納:
第一、撇開不同點,專説共同點。
第二、蘇州園林共同點具體在四個“講究”。
第三,再一次強調共同點(“一切都要為構成完美的圖畫”) 第四,用遊覽者的話證實作者的評價——突出本文是從欣賞者的角度描寫的。
提問:課文的第3、4、5、6段內容與第2段是什麼關係?
第2段是總説,其他是分説。每一段與前面的一個“講究”相照應,具體説明蘇州園林某一方面所體現出來的圖畫美。以上四方面是重點,作者作詳細説明。
提問:課文第7、8、9段寫了什麼內容,與中心有何關係? 文章收尾留有餘地,令人回味。
思考:本文説明事物的順序是怎樣的?討論歸納:
從全文看,按由整體到局部的順序。從各部分看,按由主到次,由大到小的順序。
提示:本文先總説後分説的結構層次在段中也有體現。以第3段為例作分析。
提問:為了能説明事物特徵,給讀者具體形象的感受,作者要選用恰當的説明方法。試找出第3段中使用的説明方法並分析其作用。 歸納:
運用作比較、打比喻的説明方法,説明蘇州園林不講究對稱,園林是美術畫,講求自然之趣。
課堂練習
仿句訓練
1.“蘇州各個園林在不同之中有個共同點,似乎設計者和匠師們一致追求的是:務必使遊覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的,他們講究??講究??講究??講究??總之,一切都要為構成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。
要求:仿照本段,利用總分總的格式寫一段話,要求分説部分用一組排比句。
2.沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閲兵式似的道旁樹:因為依據中國畫的審美觀點看,這是不足取的。
要求:利用分總式的格式寫一段話,要求分説部分結構要整齊,冒號前後為因果關係。
學生任選一句仿寫句子,然後選兩位同學回答,其餘同學評價。 延伸擴展:
請用一段文字介紹你的房間或所在的班級室內佈置情況,要求用一定的説明順序進行介紹
四、佈置作業
課後練習一
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