幼兒園2016園務教學總結模板

幼兒園的教學工作要身體踐行，營造活教育文化氛圍。以下是本站小編精心為大家整理的幼兒園2016園務教學總結模板，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!

在局、署領導關心下，在管理中心指導下，我園以xx教育思想為理論支撐,以中心活教育經驗為抓手，積極推進各項工作正常開展，保證幼兒園的辦園質量持續健康發展。現將本學期的各項工作總結如下：

　　一、主要工作與經驗

(一)規範管理，建立健全各項制度

1. 健全管理制度

託管辦園讓xx的發展立足於較高的起點，中心主任沈建芳任上海市示範園園長的二十多年裏，一直帶領教師研究陳鶴琴活教育思想與實踐，積累了大量的活教育研究、管理和實踐經驗，通過遷移這些經驗我們明確了xx的辦園思想、理念與文化。

本學期，為確保園務管理工作的規範性、科學性，xx對《中心活教育工作指南》進行園本化的移植，我們開展了《天虹幼兒園管理工作指南》項目研究與實踐，初步確立了保教、課程、研訓、家教、人事、財務、後勤和信息化等子項目研究的工作理念、 組織架構、工作制度、工作內容、工作流程與操作細則、工作評價等框架結構和具體內容。保證了教職工在實踐中時有據可依，工作過程有跡可尋，工作成績有物可證，各條線管理工作得以規範有序開展。

在各條線工作指南的基礎上，我們進一步明確了幼兒園整體協同管理的各項制度。我們形成了由園長、保教主任、後勤主任、師訓主任、教研組長等組成的幼兒園領導班子隊伍，領導班子隊伍目標一致、責任明確、分工負責、上傳下達、團結協作。如在園務管理中，我們建立了“三個凡是”的管理制度：凡是幼兒園園級的活動方案、活動反饋或其他相關資料，都務必要及時發給園長審核;凡是幼兒園要交出去的材料或資料，都務必要事先經過園長審核通過;凡是園長與班子成員研究確立的工作要求或任務，都要有完成的時間節點，保證工作理念或要求能即時、高效的付諸實施。“三個凡是”很好的保證了我們園務管理的高效率。另外，我們研究制定了《xx幼兒園民主管理教代會制度》、《xx幼兒園現代學校制度彙編》、《xx幼兒園反腐倡廉十大制度》、《xx幼兒園家委會工作章程》等相關制度，保障了園務管理的規範和科學。

2.建立管理機制

我們依託中心力量研究出台了園務管理運行標準化機制——“管理內容文本化、管理形式多元化、管理運作信息化、管理活動流程化”的“四化”管理機制。管理內容的文本化，即我們在管理及保教實踐中注重提煉、總結經驗，並形成規範化文本。同時，我們在管理活動、保教實踐、師資培訓發展、課題研究等各項活動過程中，不僅制定規範的活動計劃和流程安排，及時將活動內容和過程進行記錄，進行反饋和小結，提高活動效果的同時，不斷提煉、總結、提升新經驗，形成規範化文本。管理內容的文本化讓管理的內容看得見;管理形式多元化，即因對象而宜實施有靈活性、針對性的管理，如幼兒園監測管理和自我管理相結合，統一管理與分層負責相得益彰。管理活動流程化，即我們通過《xx幼兒園管理工作指南》的研究與實踐，建立了課程、保教、研訓、後勤等各項園務管理工作流程、基本要求及操作細則，明確了管理的常規步驟。同時，我園制定出師徒帶教、中心視導、園際交流等各項專項活動的開展週期、活動流程、參與制度、注意事項以及記錄表格等，並歸檔與保存。管理過程流程化讓管理的過程有參照，使得管理活動在一定程度上實現標準化、常規化與可複製化;管理運作信息化：我們一方面進行了《xx信息化管理工作指南》的研究與實踐，規範幼兒園信息化管理工作。另一方面，我們建立了幼兒園微信公眾號、360雲盤、微信羣、QQ羣、郵件等校園信息平台，充分網絡平台實現網上標準化辦公，創新幼兒園管理模式。我們利用園所微信公眾號發佈各類活動簡訊，為社會、家長提供更多教育資訊。並且我們充分利用班版配置的一體機開展電子白板學習研究與實踐，通過電子白板的運用，不斷實現教育模式的信息化轉變。

(二)課程建設，移植演繹課程資源

我園課程建構以教育管理中心“活教育”的先進理念與實踐經驗為藍本，利用成熟的課程資源通過移植、演繹，確立活教育課程發展理念，在實踐與研究的過程中探索特色課程建構的方法。

1.探索xx活教育課程建構方法

在課程建構的過程中，我們總結了課程研究“五步曲”、環境創設的“三合一”以及通過教師常規教育提高教師課程建構能力等課程建構方法。

(1)環境創設“三合一”

環境作為課程實施的重要途徑，既承載了我們的活動目標和學習要求，同時更記錄了孩子們探索學習的過程和軌跡。我們研究探索了幼兒園環境創設的“三合一”，即主題環境、角色遊戲環境與區域環境三者有機融合，讓幼兒在主題學習中發展綜合能力，在一日活動中豐富主題經驗;我們研究了主題牆呈現的“三步驟”(要研究什麼?怎樣探索研究?研究發現或學會了什麼?)和“兩關注”(關注孩子探索的過程，關注孩子們與主題牆的互動)，且將主題牆以移動板塊的形式放在幼兒園走廊，極大的擴展和延伸了孩子主題學習經驗，也成為家園共育的重要途徑。如在中班主題《在動物園裏》我們的主題牆呈現內容：我們要研究：你見過哪些野生動物?動物有什麼不一樣?喜歡動物的理由是什麼?……我們在探索：參觀動物園，親近自然，瞭解各種野生動物的名稱、明顯特徵和習性。通過圖片、視頻等各種資料收集信息比較發現各種動物的不同特徵和本領……我們發現(學會)了： (1)動物的特徵不一樣(動物的羽毛、尾巴、耳朵、睡覺方式不一樣等)各種動物有自己獨特的本領。……

(2)常規教育助課程實施

在課程的具體實踐中開展教師的課程常規教育能夠提高教師活動設計與實施的有效性。對新手教師來説，這一常規教育能夠幫助她們更輕鬆地掌握活動設計與實施的方法與技巧，以便更快地適應工作。這種常規教育包括教學常規、一日生活常規、環境創設常規、教育教學常規、課程評價常規等方面的內容。

對教師的教學常規教育主要在於幫助教師理解在活動的各個環節教師的中心任務是什麼。如，教材內容選擇從兒童的興趣出發、符合幼兒的年齡特點、源於兒童的生活經驗、屬於兒童的最近發展區、符合資源易得性;活動目標涵蓋知識技能、能力和態度情感三個方面;活動準備從收集資料、積累經驗、尋找素材、分項目研究、材料與多媒體準備等幾個方面着手。再比如，在活動開始時教師應以遊戲引起幼兒的興趣為主，明確本次活動的任務;在活動過程中以操作擺弄為手段讓孩子玩中學,教師則應研究如何給於情感支持教育支持並關注幼兒學習習慣(如思維、傾聽、表達等習慣)的培養和能力(如創造性的學習等能力)的提升，經驗的積累;而在活動結束後應關注活動主題在幼兒生活中的延伸和演繹等。

2.完善xx活教育課程

《課程指南》指出，課程既要確保為幼兒提供其終身發展所需的基本經驗和機會，也要適應本園本地區幼兒的特殊需要。據此xx幼兒園在中心支持下形成了活教育課程，由共同性課程和選擇性課程構成。

共同性課程面向全體幼兒，旨在促進幼兒的基本發展，對二期課改教材“生活”、“運動”、“遊戲”、“學習”的內容進行了選擇、重組與生成，並結合幼兒園特色課程內容—選擇性素養課程，形成了以下四項子課程：

(1)主題探索活動課程：我們對二期課改教材“生活”、“運動”、“遊戲”、“學習”的內容進行了選擇、重組與生成，並演繹完善了每個主題下的主題包，建設了豐富的主題課程資源庫。本學期，我們將主題包板塊分為主題計劃、環境創設、活動設計、家園之窗、觀察案例、主題評價、主題小結幾大塊進行梳理，一共梳理出小班學習主題包《小花園》《動物花花衣》《理髮師》《下雨天》《好玩的水》《夏天真熱啊》，中班學習主題活動《春天來了》《周圍的人》《常見的工具》《交通工具》《火辣辣的夏天》，大班學習主題活動《春夏和秋冬》《動物大世界》《我要上國小》14個主題包。

(2)乒乓活動課程：傳承了《中心活教育乒乓課程》把乒乓作為孩子會學習、會運動、會關愛、會創造能力培養的一個載體來研究。我們把比較枯燥的乒乓技能、規則、歷史、特性創編成幼兒能接受、有興趣的生動活潑的乒乓文學、乒乓藝術、乒乓科學、乒乓遊戲等四套教材，將乒乓活動融入主題活動中、融於一日活動中，讓孩子在聽聽、説説、玩玩、唱唱、畫畫、做做的活動中形成活的智慧。如大班幼兒充分利用專用活動室“乒乓世界”，每日給予幼兒半小時的“快樂乒乓”時間。教師組織幼兒學跳乒乓操、進行墊球、牆上擊球、桌上打球等乒乓遊戲，還將幼兒“快樂乒乓”創編成乒乓故事、乒乓兒歌、乒乓棋等內容豐富到學習課程中。目前大部分幼兒對墊球、桌上打球達到了一定熟練程度。乒乓促進了孩子眼力、手眼協調力發展以及大小肌肉羣的發育。

(3)古詩導讀課程：我們傳承中心《古詩導讀》課程。將古詩導讀重在方法的研究：讓孩子通過收集資料去誦讀喜歡的古詩，通過作小老師來加深對古詩寓意的理解，通過學習訂計劃書去更多習得經典古詩，通過製作小圖書去加強古詩學習的交流和互動，通過唱古詩歌、跳古詩舞、繪古詩畫、下古詩棋，提升了孩子們對學習古詩的興趣及鑑賞水平。

(4)幼兒國畫課程：結合我園民族化、個性化的園本課程建設，嘗試開發幼兒國畫課程。我園特邀請上海市知名畫家唐榮德先生為我園專職國畫教師，對本園大班幼兒進行定期國畫教學。旨在通過國畫培訓，讓幼兒接觸和認識中國傳統文化。通過創設遊戲情境，激發學習興趣，通過兒歌學習，瞭解國畫基本工具，感受國畫握筆姿勢及運筆技巧，欣賞國畫作品提升藝術鑑賞能力。經過短短一學期的學習，大班幼兒不僅學會了國畫的基本技能，同時也深深感受到了國畫文化的精粹，提高了自身的藝術情操，激發了審美情趣。我園國畫課程的嘗試創新進一步豐富了我園課程體系，凸顯了課程特色。

(三)規範研訓，以課程架構研修

我園高度重視教師隊伍建設，以陳鶴琴活教育思想為指導，通過移植演繹管理中心經驗成果以及幼兒園自身的不斷探索與創新，以打造“學習型 事業型 研究型 創造型個性化”教師隊伍為目標，主動積極給予教師全面而專業的發展支持和指導。本學期在園本研修五年規劃、研究園本研修管理工作指南以及園本研修活動機制等途徑保障下，園本研修活動的持續、規範、有效開展，促進了教師專業成長。

1.全面建設研修培訓課程

根據教師專業發展內涵，以及不同教師專業發展水平及個性化需求，充分整合園長陳鶴琴研究成果經驗、專家培訓、中心託管視導、園長基地資源以及幼兒園陳研會資源等，我們為教師提供了豐富的菜單式研修課程，供教師自由選擇。菜單式研修課程包括師德修養和現代教育技術等公共必修課程，同時也包括教育理論、研究成果、課程教材以及實踐能力等研修課程。教育理論研修課程：包括陳鶴琴活教育思想理論與研究，同時也包括教師專業發展基本理論素養，如《上海市學前教育課程指南》、《3-6歲兒童學習與發展指南》等。研究成果研修課程：

主要包括《幼兒園管理工作指南的實踐研究》等九個子課題的研究、《幼兒主題經驗評價表研究》等各項園本化研究成果。同時，我們在課程研究中，不斷總結研究經驗，如課程構建常規、集體活動設計與實施常規、環境創設常規等，並及時將研究成果納入園本研修內容，進一步補充和豐富了研修課程體系。課程教材研修課程：園長組織來自中心活教育援教帶教老師及本園骨幹，通過移植中心活教育課程完善了xx共同性課程-探索型主題教學課程，選擇性課程xx乒乓與古詩導讀課程，重點研究和探索了活教育課程實施途徑和課程評價並創新出台了各年齡階段主題活動的幼兒基本經驗評價指標等活教育課程研究與實踐課程。實踐能力研修課程：針對教師在教育教學實踐中存在的普遍問題和困惑，我們結合幼兒園課程，本學期進行了集體教學活動中師幼互動的有效性、個別化學習環境材料創設及指導等專題化研修課程。

以上菜單式的研修課程為教師提供了全面而又靈活的選擇機會，幫助教師在師德發展、專業理論素養、課程教學實踐以及教學研究等各方面專業能力獲得發展。

2.多元搭建專題研修平台

我們為教師提供專題化發展平台，藉助實地教研與網上教研結合的方式，為教師提供了廣闊的研修平台。

(1)課程研究平台

在移植中心課程研究成果基礎上，通過移植、演繹，我們不斷深入開展課程研究。我們一方面藉助教研途徑，結合教師教育教學實踐，有計劃的開展了集體活動中師幼互動有效教學研究、幼兒個別化學習研究等為主的教研活動，且根據保教實踐中的實際需求，進行了幼兒園及班級環境創設研討、班級主題活動版塊研究、集體活動各環節及相關常規要求研究、生活研究等，連貫性、主題式、針對性的課程研究內容對於提高教師專業實踐能力具有重要作用。另一方面，在課程研究中不斷總結經驗，形成規律，通過“一課三研”、聽評課、觀摩課等形式指導教師將課程研究成果有效轉化為自身教學實踐行為，積累專業智慧，提升專業能力。

(2)課題研究平台

我們積極鼓勵教師們參與園本課題研究和園本課程的建設，鼓勵教師們根據自身教學實踐進行個人專題研究課題研究，並積極給予專業支持和指導。本學期，教師在對前期的個人園級課題實踐研究基礎上，撰寫研究小結。同時，結合區級課題申報要求，我園申報了《幼兒傳統美德分級閲讀課程的實踐研究》《家園合作開展古詩吟誦活動的實踐研究》，兩個課題有望立項為區級課題。

(3)多元培訓帶教平台

我們本學期根據研修計劃、教育熱點話題及教師專業發展需求，對教師開展一系列的師德修養、陳鶴琴教育思想、現代教育技術、課程、及專業能力等培訓，促進教師專業理論素養的發展和提升。同時，我們結合教師實踐需求，基於教師實踐進行生成性培訓，解決教師實踐問題，積累教師實踐智慧。在培訓中，我們採用專家引領骨幹帶教的模式，一方面園長親自對園內不同層面的教師開展系列講座有《陳鶴琴活教育思想》《金子學習理論》《如何與家長溝通》《幼兒園主題環境的創設》《幼兒園個別化學習活動創設》《幼兒園自主遊戲》《如何撰寫班級工作小結》等，有針對性地培訓幼兒園教職工隊伍。另一方面我們充分利用中心培訓帶教資源，或聘請專家或幼兒園管理團隊等進行培訓，或者經常開展“走出去，請進來”活動，藉助各方專家資源，進行了《幼兒教師國畫培訓》、《如何讓幼兒運動規範、科學、有效》等專題培訓，促進教師專業發展。同時幼兒園建立了骨幹教師互動帶教、導師團集體帶教、見習新教師帶教等等幫教結對活動，通過帶教實現同事互助、師徒雙贏的園本研修目標。

(4)教學實踐平台

實踐是教師專業發展的出發點和落腳點。我們非常重視基於教師教育教學實踐平台給予其專業服務和指導。我們深入教師一線實踐，通過隨堂聽評課、觀摩半日活動、現場研討等方式給予教師即時的專業指導。同時我們要求每位教師在被聽評課或參與聽評他人課後，都要根據自身情況進行反思，不斷總結經驗、吸取教訓，提高自身教學實踐能力。本學期，教師通過教學研究月、教研組一課三研、青年教師考評課等平台，一共組織進行了教學實踐課研討10人次.

(5)信息化研修平台

我們進一步完善網上教師自主學習網絡系統和園本研修網站。通過建立360雲盤、微信羣、QQ羣等網絡平台，發揮網絡零距離溝通的優勢，提高教師自我學習的意識，為教師間的靈活交流，增添便捷的途徑。

規範科學的園本研修使得教師快速成長，本學期我園有三位教師在區教研活動公開教學《神奇的墨暈》《鐘錶舞會》《好玩的彩墨遊戲》，共五位教師參加浦東新區入編考順利通過。

(四)以研促教，提升保教質量

1. 《指南》研究，規範保教程序

我們移植中心經驗，建立了《xx幼兒園保教管理工作指南的研究與實踐》課題，開展了天虹保教工作管理指南的研究與實踐，對保教工作的理念、目標、內容、制度、評價等進行了深入的園本化研究，並出台了《xx幼兒園保教管理工作指南》。如我們建立了規範的保教工作程序：如包括幼兒園一日活動流程、一日活動要點提示、一日活動操作細則等在內的幼兒園保教活動流程與細則，包括教育教學、保育工作、教研與科研、家園社區教育、資源管理等各方面的保教工作需遵循的計劃、執行與監控的流程與細則等。為幼兒園各層次的保教人員開展工作提供了科學、規範而又具體可操作的保教工作指南，有效的保障了我園保教工作得以規範有序開展。

2.日常研究，一日活動科學安排

我們根據小中大幼兒年齡特點以及幼兒園各項資源的整合使用，分別研究制定了小、中、大一日活動作息時間表，不僅有效保證了孩子生活、運動、遊戲、學習各項活動的時間，體現了動靜交替的原則，而且能最大機會的讓幼兒享受到各種教育資源，很好的保證了小、中、大幼兒在自己發展水平基礎上有效的投入各項一日活動中。

我們還結合一日活動組織、節慶活動、主題教學、家長工作等組織開展日常工作教研，整體提升保教質量。如在“一日活動的觀察與指導”研討中，我們通過分年級組進行情景演繹的形式，再現教師與幼兒互動現場，交流分析教師的有效分析與指導，並對出現的問題，提出有針對性地解決措施和方法。又如，大班結合幼小銜接重點工作，圍繞《我要上國小》主題探討出帶幼兒參觀國小校、觀看國小生上課等活動多種活動方式。

結合節慶活動，我們在沈園長指導下，研討設計了“金猴鬧春”迎新周活動、“金猴鬧元宵”活動、“愛媽媽”慶三八活動、每月xx小壽星活動、“全園歡樂過六一”遊園會、家長開放日活動、“我們在這裏起飛”2016屆大班畢業典禮活動等。活動做到活動前研討設計、準備周密，活動後反思總結、資料完善。每一次大活動，孩子體驗節慶的歡樂、與同伴一起過節的快樂。

3.專題研究，提升保教質量

我園一直堅持對陳鶴琴活教育思想的研究與實踐。在教研中，我們注意凸顯活教育“做中學、做中教、做中求進步”的方法論思想。如，我們在《好玩的彩墨遊戲》等“一課三研”活動中提高教師共同設計、調整、研討教學活動的能力。通過“一課三研”活動使教研活動真正體現出學習和研究的濃厚氛圍，成為教學研究的'小陣地。教師在省視自己的教學行為、教學觀念，在尋找原因，明確改進措施中提升自己的教育教學能力。

(五)家教社區，有效行成教育合力

陳鶴琴先生説過“幼稚教育是一種很複雜的事情,不是家庭一方面可以單獨勝任的,也不是幼稚園一方面能單獨勝任的,必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”我們自建園以來就十分重視家、園、社區教育合力的形成。

1. 規範家長工作程序

為了實踐我們的服務理念，加強家長工作規範化管理，我們在中心指導下，進行了《xx幼兒園家長工作指南的實踐研究》課題，形成了《xx幼兒園家長工作指南》文本，明確了幼兒園家長工作的各項制度，包括家長工作細則、家長服務承諾、向社會公示制度、家長接送制度、家長工作考核以及獎懲制度等，規定了我們開展家長工作的要求和標準。同時，我們還充分發揮家委會作用，將家委會成員分為課程組、膳食組、安全組、協調組，組織園級、班級各級家委會及家長志願者活動共計6次。

2.豐富家長學校活動：結合節日、幼兒生日會等組織學校大活動，邀請家長參與了《xx送教進社區 優質資源惠百姓》《我們一起找春天》《讓我們在這裏起飛——xx2016屆大班畢業典禮》《見證我們的成長——xx幼兒園家長開放日活動》。同時還有園長親自為家長進行的專業講座《今天我怎樣做家長》，就陳鶴琴活教育思想、隔代教育等內容組織開展家庭教育講座，提升家長育兒觀。豐富多彩的活動獲得家長的一致好評。

3.加強家園共育：積極通過微信平台、幼兒園公眾號平台，進行“活動速遞”“衞生保健”等家園共育宣傳及家園聯繫，拉近了家園之間的合作關係。本學期，我們針對學校各類活動編寫的微信段子共**個，通過這些簡訊段子，家長更及時瞭解幼兒豐富多彩的在園生活。為此，社區、家長對於我園教育教學工作的組織開閘給予高度評價。

4.積極為社區開展早教指導活動

本學期我園積極為社區家長提供“嬰幼兒早期教育指導與服務”3次。同時創新了幼兒園與社區孩子家庭四次指導與服務的模式：1.教師“一對一”全程指導的方式;2.教師指導評價、家長操作的方式;3.有目的的專家諮詢方式;4.針對某一育兒問題開展家長沙龍的方式，提高嬰幼兒早期教育指導與服務的有效性。

(六)身體踐行，營造活教育文化氛圍

進一步完善物質環境建設，加強活教育文化培訓，落實十大服務理念，形成活教育物質與精神氛圍。

1.完善校園環境建設

圖書室項目：本學期在教育局支持下，籌建建設童童圖書館，將配備相應設施設備及豐富的圖書資源。前期完成方案設計、申報工作，暑期將全面施工，於8月底完成驗收工作。

維修工作：本學期針對園舍滲透、小件維修工作，已對各班馬桶破損問題進行部分處理，個別馬桶仍存在滲透水現象;對一、二樓主要通道門安裝了防夾手門封條，保證幼兒安全;對樓頂滲透問題正處於維修處理中，暑假全面完成;

2.加強活教育文化建設：

在管理中心“十大服務理念”指導下，繼續開展xx教師行為準則、教師職責等活教育校園文化培訓;組織開展教工三八節活動，積極參加社區組織的“社區運動會”“社區安全知識競賽”“黨在我心中”等各類競賽活動，榮獲社區安全知識競賽個人三等獎、團體嘉獎殊榮，“黨在我心中”演講賽教師個人第六名。在沈園長帶領下，全體教職工將十大服務理念化作實際行動，用實際行動驗證想法，營造了團結和諧、無私奉獻的團隊氛圍。

(七)後勤保健，促全園健康保障

在中心指導下，我們進行了《xx幼兒園後勤工作指南的實踐研究》研究，對後勤三大員及門衞人員工作進行流程化規範管理。確保後勤服務緊緊圍繞幼兒園中心工作務實創新，不斷提高後勤工作水平，提高後勤人員思想業務素質，切實做好衞生保健、財務工作、食堂工作、門衞工作及園內環境的綠化管理工作等，全力配合園內各項工作。充分調動後勤工作人員的主動性、積極性，不斷增強服務意識，使幼兒園後勤工作真正做到服務於教師，服務於幼兒，服務於家長。

1.加強資產登記管理：對我園所有固定資產、玩教具資產、圖書資產、倉庫物品進行了初步梳理，落實倉庫物品領用登記，規範登記與管理。暑假將進行資產的全面梳理與錄入工作。

2.落實財務工作程序：在前期工作積累下，財務人員進行專業培訓，進一步嚴格與規範物品的申購、購買、入賬、驗收、報賬等環節，制定相應制度及操作流程，規範財務工作管理。

3.重視保健研究：針對保健工作，我們通過講座、資料下發等途徑加強幼兒衞生保健宣傳，認真做好疾病預防工作，防止傳染病的發生和流行;通過培訓、蹲點指導、抽查、評比等方式加強保健員、保育員、營養員操作規範;培養幼兒良好的衞生習慣，生活習慣;加強膳食管理工作，不斷提高幼兒的膳食質量;加強宣傳與指導，提高幼兒、教師與家長安全意識;做好特殊兒童的管理工作;在中心的指導下，開展保健研究《改善小班幼兒不良飲食行為習慣的家園共育途徑的研究》，以研促保、研、教、保結合，將研究成果用於完善保健工作，科學有效開展幼兒保健工作，保障孩子健康發展。

4.加強安全防範：加強門衞保安工作規範與要求，制定相應的幼兒接送時間段相關規定，編制《保安人員一日工作流程操作指引》規範一日巡邏每個時間段工作任務和要求，做到責任到人，確保校園安全。嚴格進行食品安全、消防安全等工作，落實上級要求開展“安全生產月”及“安全生產萬里行”活動，加強對營養員的食品安全衞生操作檢查、抽查，確保幼兒園食品安全;進行“遠離垃圾食品，健康從我做起”的宣傳簽名活動，在日常隱患排查基礎上，對幼兒園進行全覆蓋、全方位的細緻排摸檢查;在暑假來臨之際向家長髮放安全告家長書。

(八) 對外輻射，獲各方全面好評

本學期我園面對市、區、署及鎮各級層面公開活動，對外輻射，獲得了各方全面好評：迎接市陳研會領導一行7人來園督導暨加入市陳研會考核，9月將接受掛牌;區教研室在我園舉辦了“集體教學有效性”專題研究現場活動，3位教師在區級展示研究成果;組織上海市著名書畫藝術家及我園優秀教師送教進社區，普惠居民暖人心;聘請市教育專家、優秀教師、著名畫家在我園專題研討、培訓、展示等均免費輻射周邊幼兒園;接待浦東教育系統、新城鎮政府系統及人大代表黨代表及外國友人等來我園參觀學習10多次等。

　　二、主要成績與榮譽

公開展示：

1.區教研室在我園舉辦了“集體教學有效性”專題研究現場活動，3位教師在區級展示研究成果。

2.中大班節目《鼓娃》在鎮體育節開幕式表演獲好評。

3.中大班節目《大海之情》在鎮文化藝術節開幕式表演獲好評。

4.中大班節目《臨港新兒歌》在鎮詩歌節開幕式表演獲好評。

5.鎮安全知識競賽獲得團體優秀組織獎。

個人榮譽：

1.楊餘香老師獲區骨幹考核優秀

2.楊餘香老師面向區大班教研公開教學《鐘錶舞會》

3.盛玉萍老師面向區大班教研公開教學《神奇的墨暈》

4.陸晰老師面向區大班教研公開教學《好玩的彩墨遊戲》

5.嚴玲麗老師通過見習規範化培訓基地學校考核課《我不生氣》

6.嚴幸佳老師在鎮“黨在我心中”演講比賽第六名

7. 瞿鋮老師在鎮安全知識競賽獲得第五名。

　　三、存在問題分析

1. 各項工作基本趨於常規化，但還需進一步加強有效性與科學性。

2. 新教師居多的現狀使得教師隊伍梯隊建設還不完善，需要提升教師隊伍總體素養。

3. 需保教結合進一步提升保教質量。

　　四、下學期工作展望

1.進一步加強《幼兒園管理工作指南》研究，將之內化為xx管理工作指南。

2. 進一步演繹中心的課程資源，加強研究具有xx特色的園本課程，在貫徹落實中凸顯xx特色與特點。

3. 五位入編新教師給見習教師規範化培訓帶來很大壓力，一週兩大外出見習基地培訓學習也給我園園本培訓工作帶來壓力，進一步發揮中心培訓團隊、園內骨幹團隊、教研組等平台作用，各有重點、分工明確地落實研修培訓工作，探索多元、分層的研修培訓方式。

4. 加強教師隊伍及後勤三大員團隊建設，落實各項操作規範，加強保教結合，以課程遊戲化等專題研究促進我園保教質量提升。