大學聯考物理知識點

高中物理知識點多，難度大，高中物理知識點多，難度大，為了讓同學們更好地學習物理，下面由小編為整理有關大學聯考物理知識點的資料，希望對大家有所幫助!

　　大學聯考物理電場知識點

1.有關場強E(電場線)、電勢(等勢面)、W=qU、動能與電勢能的比較。

2.帶電粒子在電場中運動情況(加速、偏轉類平拋)的比較，運動軌跡和方向(一直向前?往返?)的分析判別。[聯繫實際與綜合]①直線加速器②示波器原理③靜電除塵與選礦④滾筒式靜電分選器⑤複印機與噴墨打印機⑥靜電屏蔽⑦帶電體的力學分析(綜合平衡、牛頓第二定律、功能、單擺等)⑧帶電體在電場和磁場中運動⑨氫原子的核外電子運行。

1.電荷電荷守恆定律點電荷

⑴自然界中只存在正、負兩中電荷，電荷在它的同圍空間形成電場，電荷間的相互作用力就是通過電場發生的。電荷的多少叫電量。基本電荷。帶電體電荷量等於元電荷的整數倍(Q=ne)

⑵使物體帶電也叫起電。使物體帶電的方法有三種：①摩擦起電②接觸帶電③感應起電。

⑶電荷既不能創造，也不能被消滅，它只能從一個物體轉移到另一個物體，或從的體的這一部分轉移到另一個部分，這叫做電荷守恆定律。

帶電體的形狀、大小及電荷分佈狀況對它們之間相互作用力的影響可以忽略不計時，這樣的帶電體就可以看做帶電的點，叫做點電荷。

　　物理動量守恆知識點總結

所謂“動量守恆”，意指“動量保持恆定”。考慮到“動量改變”的原因是“合外力的衝”所致，所以“動量守恆條件”的直接表述似乎應該是“合外力的衝量為O ” 。但在動量守恆定律的實際表述中，其“動量守恆條件”卻是“合外力為。”。究其原因，實際上可以從如下兩個方面予以解釋。

( 1 ) “條件表述”應該針對過程

考慮到“衝量”是“力”對“時間”的累積，而“合外力的衝量為O ”的相應條件可以有三種不同的情況與之對應：第一，合外力為O 而時間不為O ;第二，合外力不為0 而時間為。;第三，合外力與時間均為。。顯然，對應於後兩種情況下的相應表述沒有任何實際意義，因為在“時間為。”的相應條件下討論動量守恆，實際上就相當於做出了一個毫無價值的無效判斷― “此時的動量等於此時的動量”。這就是説：既然動量守恆定律針對的是系統經歷某一過程而在特定條件下動量保持恆定，那麼相應的條件就應該針對過程進行表述，就應該回避“合外力的衝量為O ”的相應表述中所包含的那兩種使“過程”退縮為“狀態”的無價值狀況

( 2 ) “條件表述”須精細到狀態

考慮到“衝量”是“過程量”，而作為“過程量”的“合外力的衝量”即使為。，也不能保證系統的動量在某一過程中始終保持恆定。因為完全可能出現如下狀況，即：在某一過程中的前一階段，系統的動量發生了變化;而在該過程中的後一階段，系統的動量又發生了相應於前一階段變化的逆變化而恰好恢復到初狀態下的動量。對應於這樣的過程，系統在相應過程中“合外力的衝量”確實為O ，但卻不能保證系統動量在過程中保持恆定，充其量也只是保證了系統在過程的始末狀態下的動量相同而已，這就是説：既然動量守恆定律針對的是系統經歷某一過程而在特定條件下動量保持恆定，那麼相應的條件就應該在針對過程進行表述的同時精細到過程的每一個狀態，就應該回避“合外力的衝量為。”的相應表述只能夠控制“過程”而無法約束“狀態

‘彈性正碰”的“定量研究”

“彈性正碰”的“碰撞結果”

質量為跳，和m ：的小球分別以vl 。和跳。的速度發生彈性正碰，設碰後兩球的速度分別為二，和二2 ，則根據碰撞過程中動量守恆和彈性碰撞過程中系統始末動能相等的相應規律依次可得。

“碰撞結果”的'“表述結構”

作為“碰撞結果”，碰後兩個小球的速度表達式在結構上具備瞭如下特徵，即：若把任意一個小球的碰後速度表達式中的下標作“1 ”與“2 ”之間的代換，則必將得到另一個小球的碰後速度表達式。“碰撞結構”在“表述結構”上所具備的上述特徵，其緣由當追溯到“彈性正碰”所遵循的規律表達的結構特徵：在碰撞過程動量守恆和碰撞始末動能相等的兩個方程中，若針對下標作“1 ”與“2 ”之間的代換，則方程不變。

“動量”與“動能”的切入點

“動量”和“動能”都是從動力學角度描述機械運動狀態的參量，若在其間作細緻的比對和深人的剖析，則區別是顯然的：動量決定着物體克服相同阻力還能夠運動多久，動能決定着物體克服相同阻力還能夠運動多遠;動量是以機械運動量化機械運動，動能則是以機械運動與其他運動的關係量化機械運動。

　　物理實驗方法總結

1、控制變量法：

所謂控制變量，就是在研究某一問題的過程中，對影響實驗結果的某一因素和條件加以人為控制，而不改變其它條件。若某兩次實驗只有某一條件不同，導致更後結果不同，則説明此條件影響了這次的實驗結果。控制變量可以説的上存在於我們每一個物理實驗中，掌握控制變量法更是我們做實驗的基礎。比如物理力學中在推導動能定理時，通過控制變量法證明了物體的能量在質量相同的情況下，與速度呈正比。在做物理實驗的時候，同學們一定要搞清楚哪些是變量，哪些是定量。

2、轉化法：

在物理實驗在中，經常存在着一些看不見、摸不着的現象或者不好測量的物理量，這時候就需要將它轉化為讓我們清晰明瞭的事物，在整個物理學的前進過程中，轉化法發揮了不可替代的作用。

3、等效替代法：

在高中的物理實驗中，我們常常為了問題簡化，就用一個物理量來代替另一個物理量，但不改變實驗結果。比如在電學實驗中，當我們需要一個大電阻但手邊沒有的時候就可以用多個電阻代替。等效替代法中更重要的就是等效二字，等效指的是同一個實驗中，它們產生的效果是相同的。如果同學們能熟練運用等效替代法就意味着已經對這個實驗有了一定理解。