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高一教師教學工作計劃彙編5篇

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時光飛逝,時間在慢慢推演,又將迎來新的工作,新的挑戰,該好好計劃一下接下來的工作了!擬起計劃來就毫無頭緒?以下是小編幫大家整理的高一教師教學工作計劃5篇,希望能夠幫助到大家。

高一教師教學工作計劃彙編5篇

高一教師教學工作計劃 篇1

本學期,我擔任高一(25)、(26)、(27)、(28)四個班的化學教育教學工作。

一、指導思想

認真學習教育部《基礎教育課程改革綱要》和《普通高中研究性學習實施建議》,認真學習《普通高中化學課程標準》,明確當前基礎教育課程改革的方向,深刻理解課程改革的理念,全面推進課程改革的進行。

在教學中,貫徹基礎教育課程改革的改變課程過於注重知識傳授的傾向,強調形成積極主動的學習態度,使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程;改變課程內容'難、繁、偏、舊'和過於注重書本知識的現狀,加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯繫,關注學生的學習興趣和經驗,精選終身學習必備的基礎知識和技能;改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀,倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手,培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力的課程觀。

二、教學要求

1、認真研究當前教育改革發展趨勢,轉變傳統教學觀念,注重學生能力培養,以培養學生創新意識和綜合能力為重點,重視科學態度和科學方法的教育,寓思想教育與課堂教學之中,促進學生健康發展,深化教育改革。

2、加強教學研究,提高教學質量。提倡以科研帶教學,以教學促科研,使教學工作課題化。教師要努力提高教科研的意識和能力,積極探討科學合理、適應性強的實驗方案,改革課堂教學方法,積極進行研究性學習的探索,不斷提高教學水平和專業知識水平,開拓新的課堂教學模式。在備課活動中,要把課堂教學改革,德育教育放在首位。

在教學目標、方法、內容的確定、作業的佈置與批改、單元的測試與評估、課內外輔導活動中要從有利於培養學生高尚道德情操,創新精神和實踐能力去思考設計。

3、做好調查研究,真正瞭解高一文、理科學生的實際情況。要認真研究學法,加強對學生學習方法的指導,加強分類指導,正確處理對不同類學校和不同類學生的教學要求,注重提高學生學習化學的興趣。在教學中,努力發揮學生的主體作用和教師的指導作用,提高教學效率。提倡向40分鐘要質量,反對加班加點磨學生的低劣教學方法。

4、注重知識的落實,加強雙基教學,加強平時的複習鞏固,加強平時考查,通過隨堂複習、單元複習和階段複習及不同層次的練習等使學生所學知識得以及時鞏固和逐步系統化,在能力上得到提高。

5、加強實驗研究,重視實驗教學,注重教師實驗基本功培訓,倡導改革實驗教學模式,增加學生動手機會,培養學生實踐能力。

6、要發揮羣體優勢,發揮教研備課組的作用,依靠集體力量,在共同研究的基礎上設計出豐富多彩的教學活動。

高一教師教學工作計劃 篇2

一、指導思想

以學校的教學工作計劃為指導,積極開展教學教研工作。以學生髮展為本,以提高教學質量為目標,以高中化學新課程教學為中心,結合學生現狀不斷轉變教學觀念,改進教學方法,狠抓教學常規,提高教學效率。

二、課程的實施與操作

1。備課要求

對於化學概念、知識與技能的備課,要注意新舊知識的連接點;同時要根據教材內容的廣度、深度和《課程標準》的要求,結合學生的基礎來確定重難點,找出突破難點的方法,螺旋上升地安排核心化學概念、知識與技能的內容。突出促進學生、教師的發展,體現學科特點、教師特色,備課思路過程要有特色。

2。授課要求

⑴應重視新知識的引入,新知識的引入是實現舊知識向新知識遷移的過程。在新知識引入中既應重視與舊知識的聯繫,又應創設有利於遷移的情景,因此能否講好引入是講好新課的一個關鍵。

⑵新授課應樹立化學課堂教學是一種化學活動的教學的觀念。教師引導學生進行化學活動的教學。化學活動是學生經歷化學學習過程的活動,也是學生自己建構化學知識的活動。

⑶應鼓勵學生自主探索與合作交流。有效的化學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶,教師應引導學生主動的經歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等化學活動,從而使學生形成自己對化學知識的理解和有效的策略。

⑷新授課應重視培養學生應用化學的意識和能力。

⑸新授課應重視培養學生動手能力和實踐創造精神。

3、作業佈置與批改

作業是使學生掌握所學知識、培養各種能力的有效手段,也是記錄學生成長和評價反饋的重要手段。但是作業過多過難,則會加重學生的課業負擔,使學生疲於應付,嚴重地束縛和影響學生的智力發展和身心健康。故應注意以下幾點:

⑴適量性,使適量的作業既可以達到鞏固所學知識和提高各種能力的目的,又能夠留出足夠的時間讓學生自己自學、總結、歸納和反思。

⑵層次性,作業本身要有層次,應由易到難。

⑶針對性,設計或佈置一些有針對性的、適合其個性發展的作業,培養和促進每位學生髮展其特長。

⑷實踐性,讓學生動手、動腦,理論聯繫實際,提高其分析問題、解決問題和實際操作能力。

4。測驗評價必要的測驗檢查是檢測教學效果、激勵學生學習的一個有效方法。各章及時過關考試,認真對待周清、月考。

三、具體工作和措施

1。認真學習新課標,轉變教師的教學理念

加強教育教學的理論學習,研究新課標,組織切實有效的學習討論活動,用先進的教育理念支撐深化教育改革,培養學生的合作交流意識

2。轉變教學方式轉變學生的學習方式

以新理念指導自己的教學工作,牢固樹立學生是學習的主人,以平等、寬容的態度對待學生,在溝通和"對話"中實現師生的共同發展,努力建立互動的師生關係。

3。改變備課方式,提高教師的課質量、例題的選擇,習題的配備與要求,可根據每個班級學生的實際,靈活處理。重視教學過程的反思,儘可能做到每節課後教師要反思教學過程。

4。發揮備課組的集體作用集體備課,教案和學案基本統一。每一節課都有一個主備,然後集體討論,補充完善。備課組要做到資源共享。作業在完成課本上的習題的基礎上,根據不同層次的學生,要求完成補充習題。

5。完成教材中必要的實驗探究和演示、學生實驗,並適當補充部分實驗,以提高學生的學習興趣,增強教學的直觀性。

高一教師教學工作計劃 篇3

本學期擔任高一(1,2)兩個班的英語教育教學工作。為了使學生能更早的適應高中生活,圓滿完成各項學習任務,也為了把英語教學搞的有聲有色,特制定教學計劃如下:

一、指導思想

以學校工作計劃為指導思想,全面貫徹落實新課程改革和素質教育的精神,不斷改革課堂教學,探究科學有效的教學形式。針對學生英語底子差,基礎薄的現狀,打算在高一一學期的英語教學中,本着低起點,嚴要求的原則,逐漸培養學生學習英語的的興趣和習慣。

二、學情分析

所帶高一(1,2)班共有128人,其中男生佔到了70%。由於男女性別的差異,這兩個班的英語水平普遍較低,有部分同學的會考成績在50分以下,程度好點的`也只有80分左右。這就要求我在教學的過程中注重難易結合,培養興趣,為以後能順利開展教學活動打下基礎。

三、教材內容及重難點分析

本學期要完成必修一和二兩個模塊的教學任務。必修一中以第一、二和四單元為重點,其中涉及到friendship、international relationship、natural disaster等。必修二以一、二、三和四單元為重點,其中涉及到International sports events,Historical events、wildlife protection等。

四、主要工作及措施

(一)在教育教學方面

1、做好初高中銜接工作,搞好三個銜接,做好六個到位。

三個銜接

1) 知識銜接(詞彙補充、語法回顧)。在學習新課的過程中的,以新帶舊,温故知新。

2) 學習方法銜接。

3) 心理輔導銜接

六個到位

1) 基礎知識到位。在日常教學中,立足課本,積累知識,夯實基礎,採用起點低、密台階、小步子的策略,使學生對語言知識徹底理解,準確記憶。

2) 瞭解學情到位。瞭解學生學習英語的興趣、程度、學習方法、學習習慣,為下一步進行高中英語教學做準備。

3) 活動到位。對於課堂教學中的每一個環節的設計,都應注重讓學生參與到動口、動手、動腦的活動中,以達到師生互動、生生互動的良好效果。考試活動也要到位,適時地對所學知識進行測試並進行合理評價,以達到激勵學生的目的。

4) 重視閲讀教學,拓展學生視野到位。充分發揮英語報刊、雜誌、網絡的優勢,進一步加大閲讀材料的輸入,拓展學生的視野,提高他們學習英語的興趣和熱情。

5) 因材施教到位。在備課的環節中,要考慮不同層次學生的需要,設計不同層次的活動和題目,讓他們在課堂上都能活動起來,都有事情可做。課外輔導方面,要 “讓優等生深化學習吃得飽,讓中等生全面學習吃得好,讓學困生側重學習吃得了”。

6) 能力培養到位。要注重培養學生運用英語進行思維的能力、運用英語解決實際問題的能力。

2、優化使用教材

教材是“課標”的具體表現,是學生學習的“藍本”。一方面我們要努力去理解新教材、適應新教材、用好新教材,另一方面我們又要努力站在新教材之上使用新教材,要根據教學目標和學生實際對其進行大膽的取捨和重組,讓教材為我所用,而不是被教材牽着鼻子走。

3、優化教學過程,向過程教學要效益。

1)新授課要抓好單元教學,突出單元教學重點。

新授課要注重兩個過程:一是知識的發展過程(邏輯的),二是學生認識知識的思維過程(思維的)。要以這兩個過程設計教學過程,把學科的“學術形態”轉化為“教育形態”,使教學過程符合學生的認知規律。單元教學要把握好各個環節如:warming up,speaking,reading and comprehending,explanation of language points,unit exercises,listening。

2)設計好課堂任務。

以任務型教學為核心,利用現代化教學媒體創設語言環境,讓學生在課堂上能夠真正的獨立思考、合作交流。“好任務”有兩個標準:第一,任務要反映當前學習內容的本質——有意義;第二,任務設置的關鍵是要把握好“度”,使學生處於“跳一跳摘果子”的狀態。

3)注重課內課外閲讀

a、教師指導閲讀

教師除了課文中閲讀材料,還要指導學生的課外閲讀,備課時要對其內容,重難點,方式方法等都要作通盤考慮。另外還要注意“教本”和“課外閲讀”的相關延伸,即“課外閲讀”和“教本”具體課文的相關銜接。同時,教師還要對學生進行閲讀策略方面的指導。

b、課堂交流

課堂內除了這些活動,還有課外的team work,daily report,這些材料都以書面形式和口頭形式呈現,最後由教師收集作資料保存。

c、英語學習小組活動

每個小組每學期都有機會在課堂展示對一篇文章或一個專題的理解,質疑,評析,欣賞、這是學生自主學習和“研究性閲讀”的嘗試。

(二)在教研教改方面

加強業務學習和教學研究,促進自身的專業成長。 只有認真學習和研究《英語課程標準》,提高自身的語言素養,深入鑽研教材,精心設計教學全過程,才能得心應手地去解決教學中的每個問題。

高一教師教學工作計劃 篇4

高一下期是學生逐漸認識和適應高中外語學習的關鍵時期,我們計劃在上期的基礎上,繼續拓寬學生的知識面,全面培養聽、説、讀、寫四會能力,特別是理解、分析和閲讀的能力,讓學生儘快適應高中學習。

一、教育教學指導思想

樹立新觀念,鑽研新大綱,探索新教法。

二、教學工作

1、必修課。本期教學課時仍然緊,教材內容多,知識覆蓋面大,在上好教本的同時,要特別考慮拓展學上的課外知識,人文知識,加強課外閲讀的補充和指導,具體方法如下:

a) 狠抓單元教學,突出單元教學重點。把握好各個環節如:warming up-speaking; reading; explanation oflanguage points, unit exercises,listening. 讓學生不僅學習知識,而且得到能力的培養。

b)增強教改意識。要整體提高學生的思想認識和文化品味。要將“教法指導”轉為“學法指導”,重視指導學生思維方法的學習,要引導並鼓勵學生的創新意識。相對淡化知識系統,強調運用語言的能力和語感能力的培養,重視積累,感悟和薰陶。新教材中的“口語交際”要讓學生充分活動,還要採用多種形式拓展學生的英語實踐活動,努力提高學生學習英語的興趣。

2、課內課外閲讀。

a)教師指導閲讀,教師除了課文中閲讀材料,還要指導學生的課外閲讀,備課時要對其內容,重難點,方式方法等都要作通盤考慮。另外還要注意“教本”和“課外閲讀”的相關延伸,即“課外閲讀”和“教本”具體課文的相關銜接。同時,教師還要對學生進行閲讀策略方面的指導。

b) 學生單元小結 1.積累詞語,對課文涉及的重要詞語,要抄寫、查字典解釋重點記憶。2.閲讀報刊文章寫點評;3.每單元寫一百字左右與課文內容相關的作文。

c) 課堂交流,課堂內除了individual activity, pair work, group work, discussion,debate這些活動,還有課外的 team work ,duty report,這些材料都以書面形式和口頭形式呈現,最後由教師收集作資料保存。

d) 英語學習小組活動,每個小組每學期都有機會在課堂展示對一篇文章或一個專題的理解,質疑,評析,欣賞.這是學生自主學習和“研究性閲讀”的嘗試。

3、寫作

a) 根據教材的編寫體例,把教本上的"寫作"內容與學生練筆結合。

b) 本期擬作作文每單元1次。

c)作文批改要講實效,要調動學生參與,可先由學生自評或互評,再由老師點評,對其得失進行分析總結,並提倡學生寫後記或重作,以期不斷提高寫作能力。

d) 對優秀的作文可進行交流。

4、充分利用電腦,投影儀,磁帶,錄像,影碟機等電教手段,適當的時候使用多媒體教室,使英語課堂更加形象,生動活潑。

四、本學期學生情況分析:

7﹑8﹑9班均為普通班。通過近一週來的摸底,已基本知道了學生的大致情況:

1.基礎知識欠帳太多,主要指國中基礎詞彙、短語及語法,但也有大部分成績較好的學生對上學期的知識依然很陌生。2.由於基礎知識欠缺較多,他們大多數人缺乏學習積極性及主動性。對英語極為恐懼及厭惡。具體表現在:早晚自習不願複習所學內容,尤其是早自習不願開口讀書。由於單詞欠缺量大,絕大部分學生到了句句有生詞的程度,其家庭作業只能亂做、亂抄甚至不做。3.由於基礎知識的缺乏,必然導致基本技能的缺乏,聽、説、讀、寫能極差,這樣必然會導致課堂教學進度慢,效果差。4.大多數學生,由於聽不懂課,所以課堂紀律就較差,必然導致學生學習效率低下。對於以上這些問題都必須認真對待及改正,應在上高中教材時,加強國中詞彙、短語及基本語法的複習,基礎相對較好,可以在上高中課文的時候順便把課文中的涉及國中的相關知識拓展出來,要求學生記憶掌握。

指導思想:

針對我校高一新生普遍英語底子差,基礎薄的實際,堅持“夯實基礎,狠抓雙基,改進學法,激發興趣,提高能力”的指導思想。

高一(下)的10單元內容。

1、對於高一(下)內容中的10單元,每一單元用5課時,新授4課時,練習1課時,共用4個月的時間。

2、為了使學生打牢基礎不至於出現知識斷層,本學期要有計劃的把學生國中學過的但掌握不好的時態、句式、定語從句、狀語從句、動詞不定式以及部分掌握不好的詞彙、短語、句型分插於10單元的新課教學中。

3、認真研究新課程標準,尤其與舊大綱不同的地方,清楚哪些內容是新增加的,哪些內容是已經刪掉的,哪些內容國中已經學的。認真研究新教材,在集體備課的基礎上認真備課、上課,認真進行自習輔導和批改作業。

4、為了減輕高三聽力訓練的壓力,提高學生的聽力水平,從高一就開始就對學生進行聽力訓練。除了利用課堂上的時間外,還堅持每週三次利用課餘時間給學生集體放聽力。工作計劃

5、單詞一直是學生的難點、薄弱點,直接影響學生綜合能力的提高,在教學中要重視詞彙教學,狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞彙的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養成勤查詞典的習慣。

6、堅持每週一次作文訓練,訓練題材、方法力求多樣化,並能及時進行講評。鼓勵學生寫英文日記,對個別英語特差的學生儘量多批改、多指導。

7、閲讀理解能力的培養是高中教學的重點,也是大學聯考的重頭戲。在單元教學中專門抽出一節課作為閲讀課,材料為課外五篇課外閲讀理解,並且有計劃的指導學生掌握科學的閲讀方法。

8、集體備課是提高教學質量和整體教學水平的有力保證,有利於經驗豐富的教師與年輕教師互為補充、共同提高。堅持每週一次的集體備課,集體備課前先確立一名中心發言人,由中心發言人先確定下週所教單元的重點、難點及在大學聯考中的比重及為完成教學內容所用的教法,然後全組人員共同探討,最後確定下來。

9、堅持教學研究和相互聽課,年輕教師要向老教師學習如何把握重點、難點和考點,老教師要向年輕教師學習如何靈活運用先進的教法。教師之間互相聽課本學期每人不少於30節。

高一教師教學工作計劃 篇5

一、本學期的指導思想:

在本學期的英語教學中,要堅持以下理念的應用:

1、堅定不移的實行循環大課堂,突出學生主體,讓學生成為學習的主人。

2、面向全體學生,關注每個學生的情感,激發他們學習英語的興趣,幫助他們建立學習的成就感和自信心。

3、尊重個體差異,讓學生在老師的指導下構建知識,提高技能,磨練意志,活躍思維,展現個性,發展心智和拓展視野;

4、讓學生在使用英語中學習英語,讓學生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓他們在使用和學習英語的過程中,體味到輕鬆和成功的快樂。

二、本學期的重點工作:

(一)全面做好初高中銜接工作

國中和高中在教學對象、教學內容、教學要求、教學方式和學習方式方面均存在着一定的差異,因此,幫助高一新生了解這些差異,引導他們儘快適應高中的學習與生活,是擺在新學期高一教師面前的迫在眉睫的任務。具體來説我們要做好以下工作:

1)知識銜接(詞彙補充、語法回顧)。在開新課之前,拿出一週左右的時間搞好高國中之間的詞彙銜接和語法銜接,為開新課做好準備。

課時安排:

第一課時:音標(安排在第一單元教學之前)。目的是培養學生的拼讀單詞和自學單詞的習慣和能力。

第二課時:詞類與句子成分。例句必須經典、簡練、上口,以學生易於熟悉記憶與再現為準。

第三課時:語法線索:在整體梳理國中所學語法現象的基礎上,以一段“自我介紹”涵蓋國中主要的語法內容。

第四課時:教材編排特點分析、學習要求和學習方法指導。

另外,在其中可以穿插一些小型測試(如詞彙測試等)、寫作或閲讀等內容。瞭解學生掌握英語知識情況。

2)學習方法銜接。

3)心理輔導銜接

(二)優化使用教材,精編學案

由於課時減少,對教材的利用無法做到面面俱到,要抓住重點,大膽取捨。

一方面學習教材,研究教材,理解教材各個欄目的編寫意圖,最大限度地發揮各個欄目的作用。另一方面要要根據教學目標和課時及學生實際對其進行大膽的取捨和重組,是教材為我所用,而不是被教材牽着鼻子走。變“教教材”為“用教材教”。

分兩個組輪流制定學案。要按照外語學習規律來編制學案:首先列出本節課的知識點,挖掘各知識點的聯繫,設計突破每一個知識點的方案,最後按照難度,重點來排序,確定四講四不講,防止以做題代替學案。教師在教學時應根據本班學生的實際情況,運用可行的教學策略,引導學生參與討論解題的過程、思路和方法,培養和訓練學生對問題的思辯能力。每個模塊設計詞彙學案,閲讀學案,語法學案,複習學案和周測共五個學案。

(三)優化教學過程,向過程教學要效益

1、備課。

備課包括個人備課和集體備課兩個方面。個人備課除常規要求外,還要特別強調以下三點。

(1)確定好教學目標。教學目標應當根據“課標”的要求寫,要注意體現當前教學內容的特點和本質,並且要有可操作性,真正起到對教學的定向作用。

(2)注重備方法。將備課引向深入,由重備內容到重備方法,要重點研究突出重點、突破難點的方法,重點研究如何省時高效地完成教學任務。每一個環節都要精打細算,力爭用最短的時間教會學生最多的內容。

(3)研究教學內容的取捨。在備課過程中,既要研究應教給學生什麼樣的東西、用什麼樣的方式給學生可以給他們帶來更大的思考和收穫,什麼樣的教學行為可以給學生帶來激勵性,還要研究相反的東西,即研究什麼樣的東西不用教給學生。有的可以要求學生自學,有的可以乾脆捨棄。由於高一年級年輕教師多,教材生疏、缺乏教學經驗,因此,加強集體備課,發揮集體優勢就顯得極其重要。

集體備課的具體做法:

(1)新老教師結對子,以老帶新、以新促老。尤其是新教師,更應多學習、多問、多研究,儘快形成自己的教學風格。

(2)三個確定。每天的集體備課與説課,備課組長要負責組織,定時間、定地點、定主講人。

(3)加強組內聽評課。聽課、評課,取長補短。教師教學各有風格,教師間應互相聽課,可以聽本組的的,也可以到高二組聽課,做到取人之長,補己之短,共同提高。

2、課堂教學。課堂教學是實施素質教育的主渠道。除常規要求外,還要特別強調以下三點。

(1)轉變傳統的教學模式,實行循環大課堂,倡導學生的自主學習。

指導學生根據學案預習,強化預習環節。引導學生合理高效地利用每天的自主支配時間。

(2)設計好課堂任務。課堂上有了恰時恰點的、適度的任務,學生才能有真正的獨立思考、自主探究、合作交流等平台。“好任務”有兩個標準:第一,任務要反映當前學習內容的本質——有意義;第二,任務設置的關鍵是要把握好“度”,使學生處於“跳一跳摘果子”的狀態。

(3)做好教學的過程性評價。不要僅從結果評價學生,而要從更多角度,如問題挖掘是否有創意,結果呈現是否有個性,自主探究是否有創新等方面評價學生。對高中學生,課堂上進行激勵性評價仍然需要,但要強調實事求是,既讓其他學生心服口服,也讓受到好評的學生“心安理得”,這樣才能真正起到激勵的作用。

3、作業。以鞏固當天的學案和預習第二天的學案為主。作業量要適中,要有層次性,要有選擇性,基礎性要強,針對性要強,難度要適中。

4、考試。每週安排一節本模塊的過關練習,強調基礎。週末一次周測,除基礎知識外要適當拔高。

三、教學工作做好六個到位

1)基礎知識到位,注重知識積累。

作為基礎年級,夯實基礎知識是非常重要的,基礎知識不牢固,培養能力就無從談起。在日常教學中,要立足課本,積累知識,夯實基礎,採用起點低、密台階、小步子的策略,使學生對語言知識徹底理解,準確記憶。

2)瞭解學情到位

對於學生學習英語的興趣、程度、學習方法、學習習慣,我們都應瞭解清楚,為做好高中英語教學做準備。

3)活動到位

在課堂教學中,對於每一個教學環節的設計,我們都應注重學生的活動,學生動口、動手、動腦的活動,以達到師生互動、生生互動的良好效果。考試活動也要到位,適時地對所學知識進行測試並進行合理評價,以達到激勵學生的目的。

4)重視閲讀教學,拓展學生視野到位

在教材不唯一的前提下,英語老師手中的教材也不應該是唯一的,學生學到的知識也不應該是單調的。英語老師手裏起碼應該有多種版本的教材在教學過程中,起到一個互為補充的借鑑作用。除此以外,我們更應利用手中的,<<二十一世紀報>>、<<英語學習>>等報刊雜誌、網絡的優勢,進一步加大閲讀材料的輸入,拓展學生的視野,提高他們學習英語的興趣和熱情。

5)因材施教到位

高一學生的英語水平參差不齊,這就要求我們高一英語教師在教學中做到因材施教。在備課的環節中,要考慮不同層次學生的需要,設計不同層次的活動和題目,讓他們在課堂上都能活動起來,都有事情可做。課外輔導方面,針對不同的學生採用不同的方法,使他們都能形成自己獨立的學習方法。“讓優等生深化學習吃得飽,讓中等生全面學習吃得好,讓學困生側重學習吃得了”。總之,關注兩極分化,避免過早分流和掉隊,幫扶工作從高一就應着手排查,措施應得當,不能浮在面上,還要全面,既有知識上的,也要有學法、心理層面上的幫扶,課內課外都要關注分層教學。

6)能力培養到位。

能力培養包括思維能力和記憶能力。基礎年級階段夯實基礎知識的同時,還要注意培養學生運用英語進行思維的能力、運用英語解決實際問題的能力。要培養他們識記詞彙的能力、閲讀的能力、做題的能力、交際的能力等等。