會考語文知識點梳理(6篇)

在我們上學期間，相信大家一定都接觸過知識點吧！知識點就是“讓別人看完能理解”或者“通過練習我能掌握”的內容。還在為沒有系統的知識點而發愁嗎？以下是小編為大家收集的會考語文知識點梳理，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

會考語文知識點梳理1

知識盤點：

異讀字是一種特有的讀音現象，它是指一個字有兩個或兩個以上的讀音，而表示的意義相同的字。文言文異讀字有三種情況：破音異讀、通假異讀和古音異讀。

破音異讀，又叫讀破。它是採用改變漢字通常讀音的方法來表示該字詞性和意義的改變。如：天雨牆壞。（《智子疑鄰》）句中沒有謂語動詞，因此雨轉化為動詞。所以，在習慣上把它讀作yù，以表示和作名詞的雨（yǔ）的區別。

所謂通假異讀，是指在通假現象中，通假字要按本字的讀音去讀。如：子曰：學而時習之，不亦説乎？（《論語·學而》）這裏的説是悦的通假字，因此，就應該讀成它的本字悦（yuè），而不能再讀shuō音了。

所謂古音異讀，是指古代的一些專有名詞，如人名、地名、官名、民族稱呼、器物名、姓氏等，因其專有，就有了固定性，從而保留髮古音。如：可汗問所欲，木蘭不用尚書郎。（《木蘭詩》）此句中可汗是對我國古代北方部族首領的稱呼，應讀為kèhán，而不能讀為kěhàn。

積累卡片：

信 本義是表示誠實信任的確任意使者等意，讀xìn。例:

此悉貞良死節之臣，願陛下親之信之。（《出師表》）

有時假借為伸展伸張之意，即與伸同義，讀為shēn。例：

孤不度德量力，欲信大義於天下。（《隆中對》）

食、其 在用於人名時，食讀yì，其讀jī。例：

信引兵東，未渡平原，聞漢王使酈食其已説下齊，韓信欲止。（《史記·淮陰侯列傳》）

房 古同旁，讀páng，用於阿房宮。例：

阿房宮，三百里，住不下金陵一個史。（《葫蘆僧判斷葫蘆案》）

王 作名詞，表示帝王諸侯王等意時，讀wáng。例：

胡不見我於王？（《公輸》）

當其用作動詞，表示成就王業等意時，讀wàng。例：

大楚興，陳勝王。（《陳涉世家》）

度 作名詞，表示計量長短的標準限度法制氣度度過等意時，讀dù。例：

已得履，乃曰：吾忘持度。反歸取之。（《韓非子·外儲説左上》）

在作動詞，並表示計量揣測考慮等意思時，讀duó。例：

孤不度德量力，欲信大義於天下。（《隆中對》）

臭 作形容詞，表示與香相對的意思時，讀chòu。例：

三牲之肉，臭而不可食。（《昌言·理亂》）

作名詞，表示氣味時，讀xiù。例：

左佩刀，右備容臭，燁然若神人。（《送東陽馬生序》）

乘 作動詞，在表示駕坐趁等意時，讀chéng。例：

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。（《贈汪倫》）

在表示車輛或作四的代稱時，讀shèng。例：

道千乘之國，敬事而信,節用而愛人，使民以時。（《論語·學而》）

讀 表示誦讀等意時，讀dú。例：好讀書，不求甚解。（《五柳先生傳》）

表示句讀（即不足一句，讀時須稍有停頓）的意思時，讀dòu。例：

彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。（《師説》）

泛 在表示漂浮廣泛浮行等意思時，讀fàn。例：蓋大蘇泛赤壁雲。（《核舟記》）

而在表示覆翻等意時，讀fěng。例：大命將泛，莫之振救。（《論積貯疏》）

創 當表示始造首創的意思時，讀作chuàng。例：先帝創業未半，而中道崩殂。（《出師表》）

在表示創傷的意思時，讀chuāng。例：夫身中大創十餘，適有萬金良藥，故得無死。（《史記·魏其武安侯列傳》）

罷 表示停止罷免等意思時，讀bà。例：

夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。（《論語·子罕》）

當表示疲勞困乏之意時，同疲，讀作pí。例：

今天下三分，益州罷敝。（《出師表》）（注：教材中罷敝寫作疲弊）

女 表示女性女兒的意思時，讀nǚ。例：

不聞爺孃喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。（《木蘭詩》）

作人稱代詞時，則同汝，讀作rǔ。例：

由，誨女知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也。（《論語·為政》）

降 動詞，在表示降落降臨降給下達等意時，讀jiàng。例：

天將降大任於是人也。（《生於憂患，死於安樂》）

在表示歡悦平和的意思時，讀xiáng。例：未嘗稍降辭色。（《送東陽馬生序》）

會考語文知識點梳理2

1、《郭沫若詩兩首》。郭沫若 (1892～1978) 原名郭開貞。中國現代傑出的作家、詩人和戲劇家，馬克思主義歷史學家和古文字學家。歷史話劇：《棠棣之花》《屈原》《虎符》《高漸離》《孔雀膽》《蔡文姬》《武則天》等，另還寫有詩集《戰聲》《蜩螗集》《女神》，歷史論著《甲申三百年祭》《青銅時代》等。學術論著《李白與杜甫》等。現有《沫若文集》行世。

《天上的街市》取材於我國古代有關牛郎織女的傳説。它借豐富新奇的聯想和想象，描繪了美妙的天街景象，表達了詩人擺脱封建束縛、追求理想、嚮往自由幸福的思想感情。《靜夜》在寫法和風格上和《天上的街市》很相似，都是在前面寫景的基礎上，轉而進入想象的世界，收尾出人意料，讓人產生無盡的回味和嚮往。這首詩立足“靜夜”，描繪月光、松樹、疏星等景物，展開聯想，有一位鮫人在天河岸邊對着月夜無聲地流下了珍珠淚。寄託詩人的失望情緒，隱含對祖國、家鄉和親人的思念之情。

2、《女媧造人》袁珂—《神話故事新編》：以時間為序，記敍了女媧造人的全過程，表現了原始初民對人類自身來源的好奇、追索，以及在當時社會生活條件下所做出的極富想象力的'解釋。文中處處充滿了人類誕生的喜悦之情。

3、《皇帝的新裝》安徒生，丹麥著名童話作家，代表作有：《皇帝的新裝》、《賣火柴的小女孩》、《醜小鴨》、《夜鶯》、《海的女兒》、《拇指姑娘》、《白雪公主》、《小克勞斯和大克勞斯》等。

本文通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的醜行。

4、《盲孩子和他的影子》——《金波作品精選》——金波：是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。文章從“影子”“螢火蟲”對盲孩子的關愛、幫助中，啟示我們都應該來關愛弱者，只有“愛”才能使他們感受到生活的光明和美好。

會考語文知識點梳理3

一、表達方式：記敍、描寫、抒情、説明、議論

二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、託物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托(正襯、反襯)

三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反覆、互文、對比、借代、反語

四、記敍文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果

五、記敍順序：順敍、倒敍、插敍

六、描寫角度：正面描寫、側面描寫

七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

九、描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)

十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)

十一、敍述方式：概括敍述、細節描寫

十二、説明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

十三、説明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小説情節四部分：開端、發展、高潮、結局

十五、小説三要素：人物形象、故事情節、具體環境

十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境

十七、議論文三要素：論點、論據、論證

十八、論據分類為：事實論據、道理論據

十九、論證方法：舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證

二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點、論據、論證)

二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總;分的部分常常有並列式、遞進式。

二十二、引號的作用：引用;強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語

二十三、破折號用法：提示、註釋、總結、遞進、話題轉換、插説。

二十四、其他：

(一)某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題;渲染氣氛(記敍文、小説)，埋下伏筆(記敍文、小説)，設置懸念(小説)，為下文作輔墊;總領下文;

2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;

3、文末：點明中心(記敍文、小説);深化主題(記敍文、小説);照應開頭(議論文、記敍文、小説)

(二)修辭手法的作用：(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象;

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;

答題格式：強調了+對象+特性

3;設問：引起讀者注意和思考;

答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

反問：強調，加強語氣等;

4、對比：強調了……突出了……

5、反覆：強調了……加強語氣

(三)句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什麼?

動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地説明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表範圍等)，換了後就變成……，與事實不符。

(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什麼?

不能。因為(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入裏、由現象到本質)規律不一致(2)該詞與上文是一一對應的關係(3)這些詞是遞進關係，環環相扣，不能互換。

(六)段意的歸納

1.記敍文：回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事

格式：(時間+地點)+人+事。

2.説明文：回答清楚説明對象是什麼，它的特點是什麼，

格式：説明(介紹)+説明對象+説明內容(特點)

3.議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，

格式：用什麼論證方法證明了(論證了)+論點

會考語文知識點梳理4

知識盤點：

現代漢語由古代漢語發展而來，有些詞義一直沿用下來，有些詞義已經發生了變化，形成古今異義的現象。古今異義詞主要有以下幾種：

（1）詞義擴大。

文言文中，有些詞語的本來意義比較狹小，後來它的意義有所發展，應用的範圍比原來廣泛了，這種現象叫詞義的擴大。這種詞義是今義大於古義，古義包含在今義之中。如河，古代僅僅指黃河（飲於河、渭）；現在則是一個普通的名詞，成為河流的通稱。

（2）詞義縮小。

詞義的縮小，是指詞義隨着時代的發展逐漸變得狹小。詞義縮小主要有兩類：

A．程度減弱。如病，古義指嚴重的疾病，已達到受死亡威脅的程度（君之病在腸胃）；而今天的病一般指所有疾病，程度減弱了。

B．範圍縮小。如臭，古代指氣味（左佩刀，右備容臭）；現在則僅僅指臭味。

（3）詞義轉移。

古漢語中一些詞義，隨着歷史的發展，由原來表示的對象轉移為表示另外一種對象，這就叫詞義的轉移。主要有以下幾種：

A．由表示甲事物轉化為表示乙事物。如顏色，古義指容顏、臉色（顏色憔悴，形容枯槁）；今義指色彩。

B．由表示甲動作轉化為表示乙動作。如去，古義指離開、距離（西蜀之去南海，不知幾千裏也）；今義是到地方。

C．由表示甲義的範圍轉化為表示乙義的範圍。如鮮美，古義有鮮豔美麗的意思（芳草鮮美）；今義則是形容詞，指食物味道好。它所表示的範圍就由表示事物外在的顏色轉化為表示事物的味道。

D．由表示甲義轉化為表示乙義時，詞性也發生了轉移。如烈士，古義指有遠大抱負的人（烈士暮年，壯心不已）；今義指為了正義事業而獻出自己生命的人。

（4）詞義感情色彩的變化。

古今詞義在演變的歷史過程中，褒貶義相互轉化的現象，叫做詞義感情色彩的變化。主要有三種情況：

A．褒義詞轉化為貶義詞或中性詞。如風流，古義指傑出、英俊（大江東去，浪淘盡，千古風流人物）；今義多指輕浮放蕩，含貶義。

B．貶義詞轉化為褒義詞。如乖，原指偏執、不順服（行為偏僻性乖張）；現在是聽話安順之義。

C．中性詞變為褒義詞或貶義詞。如鄙，古義表示見識短淺，是一箇中性詞（肉食者鄙，未能遠謀）；今義指品質惡劣，成為貶義詞。

積累卡片：

常見古今異義詞例釋

以下內容按字詞、例句及所選篇目、古義、今義順序整理：

窮 上高山，入深林，窮回溪（《始得西山宴遊記》）窮盡 貧窮

絲 宴酣之樂，非絲非竹（《醉翁亭記》） 絃樂器 蠶絲

委 委而去之，是地利不如人和也（《得道多助，失道寡助》） 放棄 委託

去 委而去之，是地利不如人和也（《得道多助，失道寡助》） 離開 到，往

是 故天將降大任於是人也（《生於憂患，死於安樂》） 這 表示判斷

舉 傅説舉於版築之間（《生於憂患，死於安樂》） 被舉薦 舉起

徵 徵於色，發於聲，而後喻（《生於憂患，死於安樂》） 表現 出征，徵收

喻 徵於色，發於聲，而後喻（《生於憂患，死於安樂》） 明白，瞭解 比喻

豆 一簞食，一豆羹（《魚我所欲也》）古代盛肉或其他食品的器皿 豆類名稱

就 此人可就見，不可屈致也（《隆中對》） 接近，趨向 今常作副詞或連詞

誠 此誠不可與爭鋒（《隆中對》） 確實 真誠、誠實

秋 此誠危急存亡之秋也（《出師表》） 時 四季中的秋季

義 引喻失義（《出師表》） 適宜，恰當 正義，意義

否 陟罰臧否（《出師表》） 惡，壞 表示否定

猥 猥自枉屈（《出師表》） 辱，有降低身份之意 卑鄙下流

庶 庶竭駑鈍（《出師表》） 希望，期望 眾多

獄 小大之獄，雖不能察，必以情（《曹劌論戰》） 案件 監獄

師 十年春，齊師伐我（《曹劌論戰》） 軍隊 老師，或軍隊中一種編制

再 一鼓作氣，再而衰，三而竭（《曹劌論戰》）第二次 表動作重複

間 肉食者謀之，又何間焉（《曹劌論戰》） 參與 間隔、空隙，不連接

裏 不過其鄰里鄉黨之人（《上樞密韓太尉書》） 古代居民區名 方位詞，與外相對

遊 與其門人賢士大夫遊（《上樞密韓太尉書》） 交往 現常指遊歷、遊覽

池 與倉廩府庫城池苑囿之富大也（《上樞密韓太尉書》） 護城河 現指水塘

走 幾欲先走（《口技》） 跑 行走

趨 嘗趨百里外（《送東陽馬生序》） 快步走、奔

跑 趨向假 以是人多以書假餘（《送東陽馬生序》） 借，藉助 不真

居 居十日，扁鵲復見（《扁鵲見蔡桓公》） 經過 房子；居住

見 扁鵲見蔡桓公（《扁鵲見蔡桓公》） 拜見、進見 看到

鄙 蜀之鄙有二僧（《為學》） 邊境 品質低下

市 願為市鞍馬（《木蘭詩》） 購買 市場

強 策勛十二轉，賞賜百千強（《木蘭詩》） 有餘 強壯，強大

但 但少閒人如吾兩人耳（《記承天寺夜遊》） 只 但是

雖 雖殺臣，不能絕也（《公輸》） 即使 雖然，錶轉折

固 吾義固不殺人（《公輸》） 絕對 堅固

謝 秦王色撓，長跪而謝之曰（《唐雎不辱使命》） 道歉 感謝

亡 今亡亦死，舉大計亦死（《陳涉世家》） 逃跑 死亡

會 會天大雨，道不通（《陳涉世家》） 適逢，恰巧遇到 聚合

憐 楚人憐之，或以為死，或以為亡（《陳涉世家》） 憐愛，愛戴 可憐，憐憫

或 今或聞無罪，二世殺之（《陳涉世家》） 有人 或許，也許

往往 旦日，卒中往往語（《陳涉世家》） 到處 經常

開張 誠宜開張聖聽（《出師表》） 擴大 指商店開始營業

猖蹶 遂用猖蹶（《隆中對》） 失敗 兇猛而放肆（注：現代漢語中寫作猖獗）

於是 遊於是乎始（《始得西山宴遊記》） 從此（時） 表示承接

所以 此先漢所以興隆也（《出師表》） 的原因 常與因為搭配，表因果關係

卑鄙 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈（《出師表》） 身份低微，出身鄙野 品質低劣

曉暢 曉暢軍事（《出師表》） 精通，熟練 通順

布衣 臣本布衣，躬耕於南陽（《出師表》） 平民 用布做的衣服

謹慎 先帝知臣謹慎（《出師表》） 嚴謹而慎重 小心慎重

犧牲 犧牲玉帛（《曹劌論戰》） 祭祀用的豬、牛、羊等現指放棄、損害一方的利益

可以 忠之屬也，可以一戰（《曹劌論戰》） 可以憑藉能願動詞，可以

交通 阡陌交通（《桃花源記》） 交錯相通

各種運輸和郵電事業的總稱妻子 率妻子邑人來此絕境（《桃花源記》）

妻子和子女 專指男子的配偶

絕境 率妻子邑人來此絕境（《桃花源記》） 與人世隔絕的地方 沒有出路的境地

間隔 遂與外人間隔（《桃花源記》） 斷絕來往 隔開，不連接

無論 無論魏晉（《桃花源記》） 不要説，更不必説 表示條件不同而結果不變

以為 宅邊有五柳樹，因以為號焉（《五柳先生傳》）以此為 認為

左右 楚王聞之，謂左右（《晏子春秋》） 身邊跟隨的人①表方位；②表估計

雖然 雖然，公輸盤為我為雲梯，必取宋（《公輸》） 即使這樣 轉折連詞

會考語文知識點梳理5

一、語基：

⑴語音題：包括注音、看拼音寫漢字、抄寫拼音等，常考教材中出現的生字。解答方法如下：

①直接根據自己的積累判斷;

②以熟求生，進行推斷;

③結合具體語境理解。

⑵漢字題：包括辨別、修改錯別字;解釋字義、、抄寫漢字等題型。解題方法如下：

①熟練掌握漢字書寫規則，規範認真書寫;

②注意識記形似字、同音字;

③字義理解一定要結合語境;

④熟記兩種常用檢字法。

⑶運用題：包括標點符號、詞語、修辭、句式等運用，解題方法如下：

①熟記各種標點符號的書寫，使用規則，具體結合語境揣摩句間怎麼停頓、什麼語氣。

②正確運用理解詞語應注重平時積累，多加辨析，結合語境運用。一般步驟是：先通讀全句，體會語境需要，再作比較分析。

③句子：

a、病句修改要先憑語感發現問題，結合語法分析，找準病因，以正確方法修改、不變原意。

b、句式選擇：要明確句式變換種類、作用，要按語言表達需要選擇。

c、造句：造句題中情景銜接類造句題要注意內容情景、形式情景的吻合，要緊扣語境句義解答;情景仿寫類造句題常與修辭使用結合，解答時要注意從修辭、句式、內容、情感等方面去做到一致。

d、概括語意題的解答應注意：一要通讀感知，把握主旨;二要篩選重點信息;三要概括敍述。

⑷積累題：包括文化知識、名言警句、成語典故、詩文名句等積累，解答此類題目關鍵在於：

①平時認真積累，做好歸納分類。

②正確理解、運用。

常見題型及解題技法：

1、書寫題：

a、認真規範書寫;b、不出現錯別字;c、不亂畫塗改，在草稿紙寫好後再謄寫。d、學會審題。

2、選擇題：a、直選法b排除法

3、修改病句的原則：能改一處不該兩處。方法：a、刪減;b、添加;c、替換;d、換位;e、重組;

4、名著閲讀：《水滸》、《西遊記》、《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》……

a、人物：姓名、綽號、外貌特徵、性格特徵、主要事蹟、

b、故事情節：人物事例

c、教育意義

二、口語交際：

口語交際題從形式上看是變化無窮的，但就內容而言，無非是做到以下三點：

1、簡明;即表達簡潔、明白。

2、連貫：即説話時要話題統一，句序合理，注意過渡，照應銜接。

3、得體：即説話要注意場合、對象、禮貌。

解答此類題目要抓具體要求，仔細分析，要善於聯繫，具體語境，設身處地地作答，不可憑空想像。

常見題型及解題技法：

1、語境表達：話題統一，句序合理，注意過渡、銜接和呼應。還要適應語言環境，注意場合、注意説話對象、注意文明禮貌。格式：禮貌用語+表達內容+詢問

2、仿寫：與例句的結構、修辭、表達方式、表現手法保持一致;內容保持一致，語意連貫，話題統一。

3、縮句：滿足壓縮要求，要有概括性;找中心句、段;找出主要成分;排除干擾項。

4、圖表徽標：看懂圖畫，對圖畫的畫面和文字分析比較、用簡潔的文字表述，並一定要挖掘其深層含義。

三、綜合性學習

命題趨勢：有併入知識積累與運用和現代文閲讀中的趨勢，答題思路、解題技巧不變。

常見題型及解題技法：

1、活動類：根據活動主題設計活動宣傳口號、活動步驟等。

對策：語言表述要簡潔。主題詞要簡明、準確、生動;活動過程或計劃要點表述要清楚，目的要明確，過程和計劃要分項列出。

2、提取、概括信息、擬寫標題類

對策：篩選重點詞語組成一句話，形成自己的觀點。思考材料的共性，找出帶有規律性的標題。

3、口語交際語言運用類結合情境，簡明、連貫、得體地完成交際任務。

對策：要有説服力和條理性，注意謙語和敬語的使用。

4、語言積累類：

對策：積累古詩文、現代詩文、俗語、諺語、名言警句、文學文化常識，山川名勝、風土人情。特別是時代性、地域性較強的綜合性知識表述。

四、文言文課內外對比閲讀題型及解題技法

會考文言文選材一般來自課內，偶爾有課內外比較閲讀，但無論選材來自哪裏，考查知識都來自課內，要解答好文言文閲讀，同學們要注意以下幾點：

1、認真讀好課內文言文，尤其是大綱規定必背篇目。

2、多閲讀些短小的課外文言語段，以神話、寓言、名人故事為主。

3、注意所學通假字、一詞多義、古今異義的歸納積累。

4、解題時務必先理解文意再做題。

5、字詞釋義、句子翻譯、理解要結合文章具體語境。

6、闡述見解、看法要觀點鮮明，言之有理。

會考語文知識點梳理6

解題過程中，可從以下幾方面着力：

(1)分析具體情境，弄明白要求，得體地進行交際表達;

(2)讀懂材料及要求，準確提取信息;

(3)學會聆聽，抓住重點，分析話裏話外音;

(4)區分不同對話主體，注意角色與身份;

(5)表述準確得體，字數符合要求。

考點梳理：

第一類是聽力題，考查聽記能力，分為辨識型和理解型。辨識型聽力題即分辨字詞的讀音、句子的重音、相關內容或寫作方法等，通常用選擇題，答案往往是唯一的;理解型聽力題要求學生聽某句話寫出言外之意，或者聽一段話後，歸納要點。此類題往往是主觀題，開放題。

第二類是對話題，題面設計為一種或幾種對話情景，要求學生依據情景答題，可分為單一型對話題和複合型對話題。單一對話：即題面設計某一種情景，要求考生以自己或以情景中的某個人物的身份或對某一件事、某個人説出簡明、得體的話來。常見的方式有：勸説式、辯論式、訪談式、推薦式等。複合型對話：即試題要求考生面對同一情境中的不同對象或不同情境中同一個對象或不同情境中的不同對象説出應説的話。

常見考法：

題型分析：聽力測試、口語交際、信息提取與情境表述。

這部分命題形式多種多樣：或單獨命題，或融入綜合性學習當中，或在閲讀題中設置。在試題命制上，口語交際和情境表達的考查尤其活躍：提問，提建議，採訪名人，對某人説，參與辯論，等等，口語交際進行得有聲有色;講故事，作評價，擬標語，寫開場白，發表演講，等等，情境表達也是熱火朝天，豐富多元，不一而足。

解題思路點示：口語交際有很強的情境性，答題時應根據要求，進入情境中的相應角色，審慎而靈活地予以應對。