師德師風讀書心得

當我們經過反思，對生活有了新的看法時，心得體會是很好的記錄方式，這樣我們可以養成良好的總結方法。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編為大家收集的師德師風讀書心得，歡迎大家分享。

師德師風讀書心得1

在我們心中要有學生，要充分認識到學生在學習過程中的主體地位。每位教師要重視感情上的薰陶。在教育教學過程中要特別注意與學生心靈的溝通，自覺地把培養美好感情作為教育教學中的一項重要內容和目標。情是師生交流的紐帶。杜甫有詩句説：“隨風潛入夜，潤物細無聲”與其説的是春雨滋潤萬物的特點，不如説是教師的感情特點。

作為教師對學生必須具有普遍的愛，愛每一個學生，師愛是教師職業道德的核心，它兼具有父親式的嚴格，母親式温柔，朋友式的平等。是每位教師在教育教學實踐中自然流露出的對學生的關心和期望。它是學生心靈的重要支撐，它為學生共同生活的.學習提供着愛的示範，對學生行為起着強烈的潛移默化作用。

我希望我們的每一位教職員工都能善於體察和理解每一個學生的需要，將愛的雨露灑向每個學生心理髮展的良師益友。幫助學生認識自我，擺脱困境，完善自我。

陶行知先生的“捧着一顆心來，不帶半根草去”説的是我們教師的感情是無私的、高尚的。只有付出不圖回報。

教師在長期的'教育實踐活動中形成的、比較穩定的道德觀念、行為、規範和品質和總和，是一定社會對教師職業行為提出的基本道德概括。

一個人在一生中最重要且為以後的人生髮展起決定作用的時期是學生時代，而在這一時期對其影響最大的莫過於教師。

教師的觀念意識、品德情操、心理性格、價值取向和文化修養對學生具有潛移默化的影響作用。

因此，不斷加強教師，特別是高校教師的師德修養具有十分重要的意義。如何在新形勢下加強高校教師師德教育，不斷提高其師德水平呢?下面談幾點學習體會。

1、首先，要注重培養師德意識。作為一名人民教師，被譽為“人類靈魂的工程師”，被看作是太陽底下最光輝的職業，對此，每一位教師都應有一種極大的榮譽感和責任感。

只有盡職盡現，鞠躬盡瘁方不辱使命。像熱愛教育事業、熱愛學生、認真備課、專心上課、教書育人、為人師表等，這些都應作為一名合格的人民教師所必須具備的基本職業道德。高等學校是培養人才的陣地，大力培養廣大從教人員的師德意識和人格品味，塑造良好的師德形象，對於加強教師隊伍建設、樹立良好教風、提高教學質量有着非常重要的意義。

2、要加強和提高教師的文化素質、人文素質。高校教師的知識面要廣而博，學高方能為師。當今社會發展之快，科技發展之快，新的東西層出不窮，這就要求我們教師要不斷學習，不斷更新，與時俱進，不斷完善自己，提高自己的政治水平和業務能力，努力做到業務精湛，教學科研水平爭創一流。

同時，應注意加強人文素質的培養，瞭解各專業、各學科之間的聯繫，相互促進、充實和豐富教書育人的內容，做一名合格的人民教師。

3、教師教學生學何等人，首先得自身得會做人。教師的言傳身教是學生思想品德形成的主導因素。人民教師之區別於教書匠的根本就在於他是“人類靈魂的工程師”。

他有育人的思想。古人云：“經師”易得，“人師”難求，優秀教師在學識淵博、教學得法之外，還有更高的追求，這就要以育人為理想，以塑造人的美好心靈為己任，這是沒有功利目的，而是完全出於對社會、對學生負責的責任感。做一個有德之人、有為之人。因此，師德建設首先要明確教師的首要職責就是教書育人。

師德師風讀書心得2

一、師愛是師德之魂

是愛的事業，教師要熱愛學生。師愛是師德之魂。這種愛出自教師的職責，在性質上是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。

這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種情感，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。

一名優秀的教師，首先要做一個充滿愛心的人……這些話，説起來容易，做起來很難;一時體現愛心，容易，長期永葆愛心，很難;愛優秀學生，容易，愛發展中有明顯缺陷的差生，很難。

於漪老師説：“表達師愛，不是寫在紙上、説在嘴上的，真懂，要用自己的言行來實踐的;老師對學生要滿腔熱情滿腔愛，做到師愛盪漾。”師愛盪漾，追求自然和諧，細雨潤物。講求真切、透徹、持久。

“凡是教師缺乏愛的地方，學生無論品德還是智慧都不能得到充分的發展”(羅素語)。而愛的核心卻是善。教師職業如何為善?從教師職業道德中更是難以盡數。

從教師愛崗敬業的情感到樂業、勤業、精業的實踐，從教師的身傳言教到教師的自我修煉，從教師學而不厭的鑽研進取到教師誨人不倦的忘憂情懷。

等等，形成了教師職業道德的規範體系，無不包含着何以為善的道德策略。一位哲人説過：“沒有一顆善良的靈魂，就沒有美德可言。”師德是教師的良心。當一個教師不斷充實、完善自身，使思想達到一定境界時，一切都變成了自然的行為，學生也會自然地感受到老師的愛。

二、建立新型的師生關係

教師職業的價值，正是體現在一個個學生心靈的昇華上，教師的教育像涓涓的流水，滋潤着一個個個體的心田，從而產生了教育的個體發展功能——完善人的人格：形成人的一定性格，培養人的良好品德。這就需要建立一個嶄新的師生關係，這種師生關係的基點是平等，其特點是對話。

師生平等意味着尊重每一個學生，把每一個學生看成有潛在獨立人格的人。這種尊重既表現在對學生獨特個性行為的接納和需要的滿足，又表現在創設良好的環境和條件，讓學生自由充分地展現自己，意識到自己的存在，體驗到自己作為“人”的一種尊嚴感和幸福感。

師生平等的藴意還包括要理解學生，信任學個學生會成功。教師應當相信學生在教育過程中的參與和合作能力。只有這樣，師生之間呈現為兩個人平等的“會晤”和“對話”，才會產生“面對面”、“心與心”的溝通。將單向訓導、垂直傳達的關係轉化為雙向對話、相互溝通的關係。

學生的嚴格要求。嚴格要求與尊重學生並不矛盾。教育家蘇霍姆林斯基對此有深刻的論斷，他説：“只有教師關心人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。

教育的核心就其本質來説，就在於讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。”這就是教師對學生理性的愛。

師生平等並不是放棄對學生的嚴格要求，必須建立在尊重學生人格的基礎上，這是教育過程中的一則重要定律。教師應該認識到：教師和學生雖然有權利和義務的不同，但在人格上，即作為人的尊嚴應該是平等的。這是由於人的尊嚴是超越年齡、知識、能力和經驗水平的，它只取決於人作為人的內在本質。

意識到這一點，教師心中便會坦然，會在教育過程中，注意方式方法。同時，會努力地創造一個促就學生自覺的環境。

上海建平中學校長馮恩洪曾説過：“環境是一種教育力量，我可以叫我的學生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應該創造一種環境和氣氛，使學生不好意思吐痰;我可以叫學生勤奮學習，我還應該創造一種氛圍使學生置身其間不學覺得有愧，這是一種更高層次的教育。”

在中國，缺乏高尚師德的，專業素養絕不會是頂尖的;沒有高超的專業素養，師德也會是蒼白無奈的。師德修養和專業水平是相互促進、制約的。

高尚師德的養成靠日常教育教學活動的磨練。教師要善於從師德修養的角度發現問題和分析問題;善於從自我教學行為的變化改善師德修養。

三、尋求自我發展

我們已步入一個信息化的時代，教育環境的改善，多種媒體的介入，一個班學生的信息佔有量遠遠超過一名教師，“吾生有涯而知無涯。”因此，教師必須是一個終生學習、始終站在知識前沿的人。

教師的專業結構應是處於不斷的.流變、革新之中的，因為教師專業總是面臨着新的挑戰，其整個專業活動之中充滿了創造性。

尋求自身的發展的教師，會把自我的發展與職業的要求結合起來，把教學的成功與持續不斷的學習結合起來。並且不安於已有的成績，始終像一名田徑場上的起跑者，以昂揚的生氣、精益求精的態度、學而不厭的精神超越自己。

尤其在社會劇變、知識總量劇增的今天，作為教師應更清醒的認識到：只有高素質的教師才能保證高質量的教育水平，也才能完成社會的重託，而高素質的教師是在終身教育特別是自我教育的過程中形成的。

因此，教師應積極地從多方面、多渠道充實自己。學習和進修不只是為了一紙文憑，也不只為薪水的提高這些純粹功利的目標，更為自我完善。

蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學生一杯水，教師需要有一桶水。”然而，在知識經濟的時代背景下，教師更應該是一條清澈的，不斷流動的小溪，吸引着學生到你身邊來汲水。

曾有一位教師這樣説過：“開始教學的時候我是一個學科本位的教師，那時總是把學科放在首位。隨着時間的推移，我感到我是教藝術的，”由此，一名優秀的教師，除了必須熟練掌握專業學科知識和教材教法之外，還要努力提高自己的語言文學修養、聽説讀寫水平、觀察思考判斷能力。努力提高自己的學歷層次、教育教學基本功。師德修養體會

師德師風讀書心得3

愛心與責任心是相互聯繫的，愛心是指對人或事有深摯的感情。這是人做好事情的最重要的感情基礎。有了這種感情做基礎，就會滿懷熱情地投入到其中去工作。教師有了這種純真的愛，就會熱愛學校，善待學生，尊重學生的人格，以欣賞的眼光去看待每一個學生，就不會諷刺，挖苦，歧視，體罰或變相體罰學生，就可以減少或避免對學生的“無意傷害”。

有了這種愛，就會對工作盡職盡責，為人師表，從而贏得學生的愛戴。

因此，教師要善於與學生溝通，交流。在課間活動中和學生打成一片，利用課間活動，接觸學生，瞭解學生，隨時掌握學習的脈搏，以便更好地施教。教師的每個表情，每一個動做都會落到學生的眼中，記在心中，並且與教師的評價聯繫起來。

有時，教師可能是無意的流露，但學生看作如此重要。作為教師，要努力做到“愛滿天下”，要關注每一個學生。愛生就是要公平對待有差異的學生。把每個學生視為自己的子弟。教師可能需要對某些學生投入更多關注。

但不能偏愛，更不允許歧視某些差生。學生最希望教師對所有的學生一視同仁，不厚此薄彼;他們最不滿教師憑個人愛好，偏袒某些學生或冷落某些學生。公正，是學生信賴教師的`基礎，而博愛是教師做到公正的心理基礎。

教師只有在公正的前提下，才能對每個學生付出真愛，學生才能真正地從內心做到“親其師，信其道”。

師生情是世界上一種特殊的人際關係，而師生情往往超過自然與本能的因素，很少與本能和慾望，與利益的權衡所驅使，她是心與心密切接觸撞擊而產生的火花。

它是語言難以表達的強烈的感情共鳴。它是一種摒棄功名目的的純現代的人間真情。一個教師的人格修養，道德情操。首先集中在這樣的焦點上，愛!學生的愛。

蘇霍姆林斯基認為：“教師職業道德最重要的一點，就是對兒童深厚的愛。”他主張：老師應用整個心靈擁抱孩子，把一切力量與智慧傾注在他們身上。愛孩子的情感是書上學不到的。他取決於教育者真正為孩子成長而奉獻的精神，取決於在實際的教育與兒童融為一體，和他們休慼與共，推心置腹。

作為教師，不應該，也不允許忽視學生。教師要關注每一個學生，實際上是給他們一種無形的鼓勵，一種獎勵，學生就會加倍努力。教師關注學生，對學生的成長起着相當關鍵的作用。

師德師風讀書心得4

師德即教師的職業道德，是教師在從事教育勞動的職業生活中，必須遵守的行為規範和準則，是調節教師之間，師生之間，教師與領導、教師與家長、教師與社會之間各種關係的行為準則。

“百年大計，教育為本”，“教育大計，教師為本”。要建設中國特色的社會主義，培養社會主義的建設者與接班人，提高教素質，加強師德建設尤為重要。老師能否獲得社會的認同、家長的滿意，師德修養也是一個很重要的方面。

教書育人，既要教書，又要育人，二者相輔相成，老師要對學生進行正確的思想教育，首先得從提高自己的師德修養入手。

師德首先應該表現為對教育事業的熱愛。對待事業應該是“以教為志，以教為榮，以教為樂，以教報國。”

所以，對事業的熱愛是一種奉獻，它展示了教育者無私的品格，寬廣無垠的心田，體現了教師不求所取的價值觀;對事業的愛是一種希冀，它寄託着奮鬥者的追求，耕耘者的希望，它意味着教師強烈的`責任感;對事業的愛是一種熱情，它代表着春蠶精神、泥土品格，它預示着自我完善的形成。

師德應該表現對學生的愛。對待學生應該是“以德育德，以才育才，以情激情，以行導行”。

愛生是教師的基本品質，是事業心與責任感的體現，這種愛包含着辛勤勞動和對學生的嚴格要求，這種愛意味着奉獻和責任。師德還有一個重要的表現就是為人師表方面。

教師不但要傳授科學文化知識，而且要挖掘教學活動的教育因素，通過潛移墨化在各個教學環節中對學生進行學習目的、學習態度、學習紀律和科學思維方法的培養與優良的學風教育。

讓我們共同努力提倡高尚的師德。

師德師風讀書心得5

為了提高特崗教師的師德修養，樺甸市教育局請了吉林省個性著名的師德模範者為我們樺甸市特崗教師做了一場精彩的師德培訓。在這次報告中，我受益匪淺，有很多的新的體會，分享給大家。

第一位教師她的名字叫做苗佔華，她的報告題目是《讓愛在堅守中綻放》，在她的報告中我瞭解到這個女老師當了18年的老師卻做了17年的班主任，聽到那裏我感受到她真是很不容易。

在報告中他問了我們這樣一個問題：為什麼要當老師，這個問題聽起來很簡單，但是我們全體特崗教師心裏面卻明白，這個答案在我們的心中。

所以她為我們做出了答案：

1、為了穩定的工作。

2、為了生存。

3、喜歡這個行業。其實我認為這個問題是剩餘的，每個老師從開始上學到此刻，不是為了生存誰會上學考上老師這個職業呢?古人早就有名言，先有物質基礎才會上升到精神支柱。在這個體會中這是我不同意的觀點。

在她的報告中有很多是讓我感動的，這個出類拔萃的教師，在這種高物質的誘惑下，居然沒有動搖，這種舉動不但感動了我們特崗教師，也感動了他們學校的校領導。以前我們還抱怨，這個工作我們乾的多了，那個工作乾的多了，總是在抱怨，和這個老師相比我們做的工作實在是相差太遠了。

在她的報告中，她説了這樣的一句話，貧困的背後卻給了我寶貴的財富，自習室卻成了我經常光顧的場所，清貧卻成了我最大的財富。

在她的案例中，老師要給孩子一杯水，老師要有一桶水，而她説：老師不能是一桶水，而是一眼奔流不息的泉，那麼泉從哪裏來?就從學習中裏來。

在報告中，我體會到成功教育是見見小事的積累，一分鐘講解，一分鐘説，一分鐘唱。我明白要珍惜自己每次培訓的`機會，在那裏我還明白語言密碼效應，還有一個事漏斗效應，無論做什麼樣的培訓要坐在前面，前面的佔%68，後面的佔%32。

在她的一次家訪中他了解了這樣的一個孩子，他的媽媽是個瘋子，爸爸有病牛皮癬不能幹活，當她來到他家的時候，孩子坐在廚房前的小木墩上，這是一個生活在垃圾堆裏的孩子，她看到這種狀況將要離開的時候，她並沒有給她錢，因為他思考到這樣回傷害孩子的自尊心，面臨這種情景班級的這名孩子總是以這種名義給孩子資金，之後這名孩子考上了一高，之後考上了東北師範大學。

這個孩子確實是出息了，能夠想到培養好一個孩子，他的老師卻付出了巨大的努力，但是要想拋棄一個孩子，卻是一件很容易的事情。

最後的時候，老師交給我們工作的一些經驗：

1、你有多優秀看你和誰在一齊。

2、你能走多遠，看誰來引領你。

3、經驗+反思=成功

第二個教師是乾惠仙：他這樣説選取了特崗就選取了與艱難同行，與拼搏比肩。

他講了這樣一個故事，在出了這樣的一道題，説是：一隻青蛙從井裏跳出來之後，他會怎樣做呢?有的孩子説：“看，外面的世界真大啊!”

等等各種説法，這是有一個孩子卻説：“這隻青蛙從井裏跳出來之後，看了看外面的世界，卻又跳了回去，這讓老師犯了難，批評他，指責他，沒有給孩子説自己理由的機會。説那隻青蛙是你吧!之後老師在她的日記中才瞭解到，原先那隻青蛙看見外面的世界環境污染的太嚴重了，所以又跳回了井裏。

只是那個老師才意識到自己的錯誤。在班級上説原先老師才是井底之蛙。

總之，教育的路漫漫，教育好孩子是每個教師的職責。在這次培訓中，我收穫了很多，我會銘記在心，以這些教師的楷模為榜樣，改善自己，改變自己，儘快的提高自己的各種潛力，更好的適應教師的主角。

師德師風讀書心得6

我覺得新時代的師德師風就應是與傳統的標準揉在一齊的。平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴厲並不是苛刻，老師也是有七情六慾的，但不把學生當作發泄的對象，這不是教育學生。我覺得傳統中的師德師風與新時期的師德師風都就應是一樣的，但此刻存在的區別在於：師生關係的變化。以前的學生對教師要絕對服從，但此刻則要求教師對學生也應尊重，這是個進步。因此，新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。

我主要就脾氣控制上怎樣修養自己，談自己的感受。

在教學實踐中，我們常常會遇到這樣的狀況：自己費了好大功夫精心準備了一節精品課，然而，當我們興沖沖地走進教室時，卻被一片打鬧不止的混亂景象攪得興致全無。這時您是怒氣灌頂高聲訓斥，還是巧作歡顏温文爾雅?

我認為，如果高聲訓斥，至少有以下幾點害處：

一是人在氣頭上往往容易出言不當，不但會破壞教師自身的形象，也會破壞師生感情，有時甚至還會造成無法彌補的情感隔閡。

二是破壞教師自己的情緒，影響正常授課。如果教師一進教室就生氣發火，上課時情緒就會一落千丈，無法投入熱情，學生也會受到影響而產生壓抑情緒。因此，這時教師情緒的自我控制和調節就顯得十分重要，這也是衡量優秀教師的一項重要指標。

一、持續用心樂觀的情緒。

教師在教育教學活動中表現出來的喜、怒、哀、樂、憂、懼等情緒，以及由這些情緒造成的心理氛圍，必然會對教育教學的效果以及學生的身心健康產生或用心或消極的影響，同時也影響着自身的心理健康。與開朗活潑的教師朝夕相處，學生必然會受到用心情緒的影響，也會持續愉快向上的情緒狀態。反之，如果老師經常是一副愁眉苦臉的樣貌或經常發脾氣，學生必然會感受到壓抑與沉悶。用心的心境來源於良好的品德和個性，如果教師熱愛教育事業，熱愛學生，胸懷開闊，興趣廣泛，為人友善，心態自然就會平和。

二、以寬容之心對待學生的過錯。

所謂寬容就是寬大，有氣量，不計較，能容納。教師的教育在心理上從來不是單向流動的，在這個流動過程中，教師的教育態度一經轉化為學生的情感體驗，學生對待教師的'態度就會產生相應的改變。

一旦作為教育者的教師與受教育者的學生之間有了情感的溝通，學生就會信任教師，這就為理解教育打下了基礎。而寬容能夠在教育者與受教育者之間架起情感溝通的橋樑。

法國文學大師維克多雨果曾説過這樣的一句話：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”只要我們多一點寬容，我想我們收穫的也許比想象的要多得多。

三、及時控制和調節自己的情緒。

如果我自己怒從心頭起時，最好先不要説話，能夠做幾次深呼吸，或者暫時離開現場，讓自己有時間冷靜下來。當然，教師要能及時控制自己的情緒，也不是輕而易舉的，它需要教師不斷提高個人修養，同時真正把學生看作是一個獨立的生命個體，用愛心、誠心和耐心對待每一個學生。

師德師風讀書心得7

通過近階段我校開展的師德師風建設和整改方面的學習，使我對《教師法》、《中國小教師職業道德規範》、《海南省實施（中華人民共和國義務教育法）辦法》、《海南省貫徹落實（中國小教師職業道德規範）實施意見》等法律法規有了更深入的理解和對教師職業的特殊性有了更進一步的認識。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表，我更加深刻地認識到加強師德師風建設的重要性。本人結合《中國小教師職業道德規範》的要求，結合自己的教育工作表現，作自查自評如下：

一、教書育人方面

在課堂教學中，我認真履行教師教書育人的職責，不但認真上好每一節物理課，教給學生課程標準規定的學科知識，而且結合教學內容注重在教學中滲透愛國主義教育和思想品德教育，注重人文關懷，絕不把不健康的思想和錯誤言論帶到課堂，在課堂上不僅教好書，更注重培養學生具有良好的思想道德，經常傳播有益學生身心健康的思想，真正做到了既教書又育人。

二、在愛崗敬業方面

愛崗敬業，盡職盡責是教師基本的職業道德。本人非常熱愛教育事業，在備課、上課、批改作業方面，按照學校要求嚴格要求自己，沒有敷衍現象。我非常清楚地認識到：教師愛崗敬業，盡職盡責，是教師事業成功的保證，也是學校提高教育教學質量的重要條件。因此，我努力做好本職工作，默默奉獻，從不參與有償教教學活動，積極奉獻，不計較個人的得失，為學校的發展做出了應有的貢獻。

不足之處：有時會對學生的成績進行排名。有時課堂教學往往受情緒支配，教學效果不夠理想。

三、在關愛學生方面

本人能關心愛護學生，經常跟學生談心，瞭解學生的學習情況，積極幫助學生解決學習上的疑難問題，能夠做到不諷刺、挖苦、歧視和侮辱學生，努力做到理解、尊重、信任每一位學生。

不足：存在以學習成績評價學生現象，平時對成績較好的學生關注較多。有時批評學生用詞不恰當會傷害學生自尊心，造成學生心理不舒服。對於犯錯的學生，不能及時給以溝通進行教導，導致教育效果欠佳。

四、在為人師表方面

作為一名教師，我深深體會到自己的一言一行都將對學生產生很大的影響。所以我時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時工作和生活中，遵守社會公德，克服個人主義、注意言行，不講粗話，以模範對學生做出表率。外出學校、注意自己的形象，不參加任何賭博活動和其他對社會造成不良影響的活動。時時刻刻提醒自己要嚴於律已，保持良好的`生活習慣。

五、在嚴謹治學方面

在工作中我認真鑽研教材、研讀學生、反思自己的教學行為，平時非常注重理論學習，不斷提高業務水平。在教學方面，加強學法指導，不斷更新教學手段，力爭方法適當、方式靈活、因材施教、耐心細緻。

不足：在指導學生學習方面，方法有待於進一步改進。尤其是對於中等生和後進生的轉化工作做得還不夠紮實，缺乏先進經驗和切實可行的辦法。有時存在教育方式單一，教學方法不夠多樣化現象。缺乏主動獲取新知識的精神，很少撰寫教學教育論文，只滿足於教學常規管理工作中的完成。

六、在廉潔從教方面

我在工作中積極發揚奉獻精神，能自覺抵制社會上不良風氣影響，絕不利用職責之便謀取私利，從來沒有私自從事帶有盈利性質的教學活動，沒有以教謀私，向學生推銷資料，亂收費、借學生家長辦私事或索取接受學生家長的饋贈現象。在寒暑假或雙休日，沒有亂辦班給學生補課。真正用自己的言行告訴他人也告訴自己：教育是奉獻不是索取，教育是公益不是功利。