八年級八年級英語期末考試分析
一、試卷分析:
本試題設計合理、題量和試題的難易程度適中,沒有偏題、怪題和難題,知識的難度小,但靈活性強。能力部分的試題以大綱為依據,緊扣教材。盡力尋求學生所學知識與實踐運用能力的切合點,着眼於考查學生語言知識的綜合運用能。作文試題的內容設制也儘量貼近學生生活,同樣體現了這樣的特點。在試題中不僅考核學生説、讀、寫基本能力,而且考核學生邏輯思維能力,語言表達、交際運用能力及運用所學基礎知識和基本技能分析能力,注重了對本學期所學的基礎知識和重點知識的考查,充分體現了以本為本的原則,既提高了學生學習英語的興趣,也拓展了學生語言能力的運用。
二、語言知識運用
第一節語法和詞彙
本節考查內容緊扣八年級教材,突出考查了學生對重點、難點的掌握和靈活運用,本部分比較理想。因為大多數被榮沒有離開課本內。出錯較多的是感官動詞see sb. do/doing sth ,學生掌握不熟練,或者沒有記住這個用法造成的。需要加強對一些固定搭配的記憶和訓練。
第二節完形填空
本節屬於中等難度題。短文以日常生活中的問題為主題,在我們生活中的作用,綜合考查了學生的閲讀能力和語言知識的運用能力。從學生的.答題情況反映出學生對某些知識掌握不夠牢固,多數是死記硬背,不會靈活運用,因此以後在教學中要注重多做題,讓學生能夠靈活地運用所學知識。
第三部分閲讀理解
本部分從內容方面看,內容具有很強的實用性,貼近生活,題目設計也比較靈活,難度不大。但學生在本題上做得不夠理想,説明平時訓練較少。
卷二部分,書面表達
第一節 詞彙運用。
(一)單詞拼寫,(二)綜合填空。用所給的詞的適當形式填空。靈活考查八年級重點詞彙,中等難度。
第二節任務型閲讀。本題短文比較簡單,學生做得比較好。 。
寫作
內容也為學生最熟悉的話題,可以説應該是人人都有話可説。但是對於八年級的學生,能正確、準確地描述人物及其關係還是有點難度,但是把課文知識熟練掌握要寫好也不難,至少有話可説。
三、今後的改進措施:
1、打下基礎、激發興趣、樹立自信心顯得尤為重要,這樣就能減少兩極分化,對我們學生來説,有利於以後的英語學習,從背單詞到背課文,從造句子到做套題,奠定基礎。
2、關注學生的情感,營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。培養學生對自己、對學習產生積極的情感,保持英語學習的動力並取得成績,所以在以後的教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中要尊重學生,保護他們的自尊心,創設各種合作學習的活動,促使學生互相學習,互相幫助,發展合作精神,對那些學習有困難、不愛學習的學生,要關心他們、鼓勵他們,儘可能為他們創造語言實踐的機會。
3、在課堂上充分運用“學案導學”的教學方式,培養學生綜合語言運用能力,無論在課堂上還是在課堂之外,教題無論在新課講解還是在習題選擇或處理上,都要想方設法吸引和組織學生積極參與,提高課堂效率。
4、加強對學生學習方法的指導,不但要教給學生知識,還要讓學生在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。
5、加強聽力和寫作訓練,堅持每週聽力一節,作文一篇。
本套試卷體現了以人為本的思想,對於重點課本知識的覆蓋率較高,突出了對基礎知識和基本技能的考查,也有一定的語言能力運用的考查。在突出學科特點的同時,結合新課程改革,體現了素質教育的新觀念,在聽、説、讀、寫的考查中,滲透思維能力的考查和生活意識的培養,激發了學生的創新精神,對於促進今後的教學有一定的幫助,特別是對培養學生綜合語言運用能力和形成良好的素質很有幫助。在以後的教學工作中,我們取長補短,總結經驗,吸取教訓,不斷對自己的教學行為進行反思,爭取更好的成績。
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