高中化學實驗教學總結（精選10篇）

教學過程是教師和學生的雙邊過程。作為起主導作用的教師，引導學生的方法，對學生的發展至關重要。下面是小編為大家整理的高中化學實驗教學總結，歡迎大家閲讀與借鑑！

高中化學實驗教學總結 篇1

本學年圍繞學校工作總目標，充分發揮化學學科的特點，加強對化學課堂教學的研究，以教學工作為中心，以校本研究為理念，以新課標課改為主線，以科研課題為引領，以學生為本，以提高學生素質為服務宗旨，讓每位學生得到全面發展，積極探索教學過程的管理，不斷完善學校化學常規教育教學工作和實驗教學工作，使我校的化學教學水平不斷提高。

一、常規教學，常抓不懈

本學科的老師在認真鑽研新大綱的同時積極學習新課程標準，並結合學校和學生實際制定學期教學計劃，認真備課和組織教學。在教學過程中注重抓基礎、抓“課課練”，加強課堂直觀性教學，做到多示範，力爭學生綜合素質得到全面發展。全組教師堅持常規的校內教研活動，進行學習，理論研究，探討教育教學改革，努力提高自己的教學業務水平，提高教學的質量。

二、教研工作，有條不紊

1、全面貫徹落實新課程標準

根據學校的教學計劃，積極推行新的課程標準，為此我們化學教研組全體教師在參加學習培訓的基礎上，根據學校的實際以及各科的情況，認真鑽研教材，制定教學計劃，實施新的課程標準。教研組充分利用教研活動時間學習學課程改革的知識以及有關文件、資料，積極上網參加國培教育，大家的學習自覺性不斷增強，對新的課程標準有了較全面的認識，對新的教學理念有了進一步的理解。並且在教育教學過程之中全面貫徹落實有關的精神和理念。

2、努力開展教學科研，積極進行“三課”活動

教研工作是教研組工作的重要一環，是不斷提高教學水平的重要保證。本學期，開展正常的教研活動，組織本教研組教師認真學習，研討本學科的教育教學方法，探索教改之路。在教務處的指導下，化學教研組全體教師進行了高質量的“三課”活動，大家相互學習，共同進步與提高。在教育教學理論學習上，除了積極參加政治及業務學習活動，還自己利用書籍進行學習，以提高教育教學科學理論和學習有關教學文章，不斷豐富完善自我，組內的教師還積極圍繞本教研組教研課題撰寫各教學論文，提高科研創作能力水平。同時，我們抓住機會，抓緊平時的教研組活動，認真開展業務學習，把握教育改革的最新動態，轉變傳統的教學思想，學習研究新的教學改革方案，經驗和做法，改進自己的教學工作，所以我們組教師的教學理念在不斷更新，教改的主動性不斷提高。

三、相互幫助協作

教研組的老師之間能夠團結協作，相互幫助，共同抓好化學教育教學的常規的管理工作，全組教師關係融洽，形成了良好的風氣。大家對有利於學校發展的事情、化學教研組羣策羣力、出謀劃策，對待學校工作，大家盡職盡責，老師們都為搞好化學教研組的工作做出了貢獻。所以，我們這個教研組是一個團結向上，勇於開拓的集體。

四、主要存在問題

1、教學、教研水平還需進一步提高。仍然需要不斷學習，積極鑽研，繼續進步以適應新課程改革的要求。

2、各種資料的積累不夠規範，需進一步完善。

3、大家在教育教學過程裏羣策羣力的較少，有必要共同研究相同的教學內容，多切磋多總結。集體研討會考，把握會考命脈，為大學聯考的再創輝煌貢獻自己的微薄之力。

本組老師在這一學年裏同心同德，圓滿地完成了正常的教學、課外活動等等工作。在以後的工作中，我們全組老師將更加努力地工作，為進一步貫徹黨的教育方針，使學校的化學教育邁上一個新的台階作出自己更大的貢獻。

高中化學實驗教學總結 篇2

我認為化學教學最基本的便是化學概念的傳輸。這個環節的好壞，直接決定於學生後面的應用與創新。我們應把概念的教學過程分為引入、形成、深化、運用四個層次，使學生能完全理解與接受。下面就概念教學的四個層次，結合教學實際，談談自己的體會。

一、概念的引入

概念的引入是課堂教學中很關鍵、很重要的一步。不能直接把概念“灌”給學生，這樣會使課堂顯得枯燥，而且學生得到的將不是理性知識，而是膚淺的，表面現象的認識，在頭腦中只是過眼煙雲，不能真正理解和掌握。因此，教學時我儘可能地做到啟發學生的情感，啟迪學生的思維，創設問題的情境，循序漸進的引入概念，並特別注意教學中多“導”，在“導”字上做文章，根據學生的認知規律：從具體到抽象，從特殊到一般，由個別的具體的現象出發，引導學生通過比較、分析、歸納，總結出事物本質，形成概念。中學化學教材中概念很多，引入的方法也很多。比如，我常用以下“導”的方法：

1、言語法：這是最常用的方法，教學中用學生熟悉的自然現象，以及生活、生產實際中的例子引入概念，如“天火”——引入緩慢氧化，“鬼火”——引入自燃。

2、直觀法：主要通過直觀的實驗手段，展示實驗事實，為學生提供豐富的感性知識引入概念，如：碘的昇華——昇華的本質，苯與酸性溶液KMnO4——引入苯結構不同於不飽和烴，幾個物質的導電性實驗現象——引入電解質和非電解質。這樣能幫助學生更好地理解、掌握概念，是提高教學效果的重要方法。

3、舊知識依靠法：通過複習舊知識或舊概念，結合有關的事例或現象引入概念。如回顧乙烯引入乙炔類似的性質，如Na的性質引入鹼金屬性質。

在教學中引入的方法要不斷創新，才能使學生在學習中始終保持一種新鮮感，並以積極的狀態進入概念的學習。在教學中我還常用一幅圖畫、一首古詩、一條謎語、一則小故事等為引導，再加上生動、直觀的語言，形象的描述，恰當的比喻給學生一個想象的空間，然後通過對感性材料的分析、比較、概括以及嚴密的邏輯推理學，使學生明白：為什麼引入這個概念？引入這個概念有什麼好處？由此建立一個新的概念，自然是水到渠成的事情。

二、概念的形成

概念是人類在認識過程中，把所感覺到的事物的共同特點抽出來，加以概括完成。如何準確形成概念？

我認為要給學生提供豐富、合乎實際的、能夠理解的感性材料，這是形成準確概念的前提。由於教材有些概念的引入與實例有一定的片面性和侷限性，使學生易產生一些錯誤的認識，這就要求我們在教學中要有敏鋭的調查力，善於捕捉教材中的信息，給學生提供儘可能全面的感性材料。如飽和烴與不飽和烴，因教材有一定的侷限性，僅限於鏈烴。我們需把這一信息及時補充給學生，再如，教材對於溶液所舉的實例都是無色溶液，我們應及時補上一些有色溶液，更正學生的認識。

其次，我們還需用準確的語言敍述概念，避免因口誤而引入錯誤的概念。如弱電解質是在溶液中只有一部分電離的電解質，而不是在溶液裏不完全電離的電解質。

三、概念的辨析

我認為在概念的辨析上要深刻、要講到位，而且儘量用簡潔、明瞭的語言介紹概念，避免簡單的問題複雜化，加重學生的心理壓力。這需要在復課時多琢磨，多下功夫，我主要着手於每一個概念的關鍵字、詞的含義，每一個概念的適用範圍。比如：電解質的定義在水溶液中或熔化狀態下能導電的化合物叫電解質。關鍵強調解釋。再如同系物的是：結構相似，分子組成相差一個若干CH2原子團。應着力於強調解釋——結構相似。還有氣體摩爾體積四要素等等。

在概念的適用範圍上，一般地講概念是人們從某一角度下一個科學的準確的定義，概念有其自己的適用範圍，在指導學生學習時注意好以下兩個關係：

1、處理好“一般”與“特殊”的關係。

如共價化合物中只有共價鍵，但共價鍵不一定存在於共價化合物中，再如能電離的離子的未必是酸。如NaHSO4。

2、處理好精確語言與模糊語言的辯證關係。

在這一點上，我們應做好中學化學教學中的原理應用和普遍性與教材和教學實例的共型性。應理解教材中“一般”、“通常”、“大多數”或“許多”等的含義。如金屬氧化物大多數為鹼性氧化物，大多數有機物都是非電解質等等。

四、加強訓練

學生的能力並不完全隨着知識的獲得而自行產生，它是教師有意識培養的結果。我們應加強規律性認識通過凝聚和昇華，產生認識上的飛躍，並形成一定的觀點。這要求我們在訓練中注意選題與方法。我們應選擇一些有針對性和代表性的例題。這可起到一舉多得的效果，同時我應注意方法，發揮學生的主體作用，讓學生由表及裏，逐層深入熟練。

對於概念教學，雖是課堂教學中很關鍵，很重要的一步。但學生在學習中更為直接的應學會創造性思維。這也對我們化學教師提出高的要求，我們着重強調學生的創造性思維。

化學創造性思維是創造思維的一種。它是邏輯思維與非邏輯思維的綜合，又是化學中發散思維與輻分思維辯證統一，它不同於一般化學思維之處在於它發揮了人腦的整體工作特點和下意識的活動能力，發揮了化學中形象思維，靈感思維等的作用。我們應按最優化的化學方法與思路，不拘泥於原有理論的限制和具體內容的細節，完整地把握有關知識之間的聯繫。實現認識過程的飛躍，從而達到化學創造的完成。

我在化學教學中對培養學生創造性思維，有一點初步嘗試。

1、創設情境，實驗設疑培養學生直覺思維能力

在講鹵素的氧氣這一節時，我們要講到Cu絲在氯氣中的燃燒，我們首先做Cu絲在氧氣的燃燒，使學生回顧國中時對燃燒的學習，那麼Cu絲在Cl2中會燃燒嗎？學生產生疑問，這主要是因為學生在國中時對燃燒的現象產生了定向思維，我們應在此時加以引導，通過實驗，擴展燃燒的概念。使學生的思維突破原有的侷限，並運用已學的知識，重新給燃燒下個定義。再比如説，在學習苯這一節時，它們中的鍵是一種特殊的鍵，我們應利用這一節通過實驗鍛鍊學生敢於通過實驗進行直覺思維。苯的分子式C6H6，單從分子式看，它應為一不飽和烴，但此時很多學生會在大腦中立即與所學的乙烯、乙炔聯繫起來，此時，我們如提出疑問，如把苯滴入酸性KMnO4溶液中，會使酸性KmnO4溶液褪色嗎？大多數學生會不自學的想到——當然可以了。但我們通過實驗可以發現苯卻不能使酸性KmnO4溶液褪色。學生們很快就會意識到這與以前所學的不飽和烴乙烯、乙炔不同。從而使他們可以通過直覺判斷裏面沒有雙鍵或叁鍵。當教師引入苯的取代反應——單鍵的特性，與H2加成反應——雙鍵的特徵反應，使學生們在直覺中可推斷出苯分子中是一種介於單鍵和雙鍵的鍵。這樣不僅使學生主動的參與學習，也激發學生們培養自己思維的創造性的自覺性。

2、“一題多解”培養學生的發散思維的能力

在心理學和教科學法的諸種專著中，都一致承認“一題多解”是培養和訓練發散思維的方法之一。“一題多解”應該是發散思維在化學上的具體體現，其所使用的化學知識是多維的，而不是在一個認識水平上轉圈子，展開化學“一題多解”的教學要用啟發式，激發學生“一題多解”的願望；培養學生“一題多解”的興趣，講清“一題多解”的思路，佈置“一題多解”的作業，推廣學生中一題多解的好方法。例如，在物質鑑別的習題中，一是發動學生各自尋求鑑別途徑，以培養、發展他們的發散思維能力和創造能力，這裏，主要通過教師命題，學生設計鑑別方案，教師審查，學生實際操作鑑別四個環節來完成；二是進行“一題多解”的練習，教師提供命題並規定學生至少設計出若干種方案來，這時學生就必須充分運用發散思維，努力實現多種途徑解決同一個實際問題的目標，為了使學生的發散思維得到昇華進入更高層次的水平，教師應及時對學生設計信息進行反饋，彙集他們的設計方案，去其相同，取其不同，去其不合理，取其可行者，與學生進行共同探討，使全部信息得到充分交流和傳遞。進一步啟發、誘導學生去揭示，發現不同途徑中所再現的知識點的內在聯繫及具體再現方法的規律性。同時在討論解題過程中，我們應善於發現學生中有創見的同學進行適當表揚，激發他們的學生興趣，把思路引向高潮。使學生學到從知識的港灣遊向大海的本領。

3、多種形式，發展其創造性思維能力

我採用比較多的是讓學生複述某一章，某一節，某一物質的主要內容與性質，在這過程中，他們不自覺的在大腦中進行了總結與歸納，並敢於大膽提出某些假設，我不斷地對他們的成績給予肯定，並大力表揚。這樣既激發了學生對知識的追求興趣，調動他們創造慾望和動機，無疑是他們創造性思維能力得到培養和發展的結果。

以上幾點，泛泛而談。因年齡與經驗有限，難免有些觀點過於膚淺。我覺得做為一名合格的化學教師一定要善於學習與總結，認真分析教材，教法與學生，因材施教，不斷更新教學觀念，實現素質教育，跟上教育改革的步伐。

高中化學實驗教學總結 篇3

化學實驗是化學教學中學生獲得化學知識和檢驗化學知識的重要媒體和手段，能為學生形成化學基本概念和化學基礎理論提供感性認識的材料，能激發學生的學習興趣，因此，化學實驗教學是化學教學的一個重要內容，在整個化學教學中起着很重要的作用。本年度，在學校領導的高度重視和全體化學教師的共同努力下，化學實驗取得了一些進展，具體表現如下：

一、激發了學生學習化學的興趣，提高學生學習化學的主動性和積極性

高中化學教學是化學教育的關鍵階段。高中學生理解能力強，動手慾望強，期望在化學實驗中體會實踐化學知識的樂趣。化學實驗教學的首要任務是如何激發學生對學習化學的興趣，並使這種“短暫”的興趣能夠穩定地保持並得以發展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。我們在教學中主要抓以下幾點。

(一)強化演示實驗教學

課堂教學中的演示實驗，最能調動學生的'情緒，激發他們學習的興趣和求知慾。為此，對於大綱規定的每個演示實驗我們都認真完成，併力求做到演示操作規範、實驗現象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示實驗裝置或實驗操作還作了適當的補充和改進，以增強實驗效果。有時根據教材的需要適當補充一些書本上沒有的演示實驗，由於實驗現象趣味性強，所提出的問題富有思考性，既使學生認識反應的性質，又與所學的化學理論知識聯繫起來，啟迪了學生的思維，收到明顯的教學效果。

(二)開設考核實驗

根據教學進度開設考核學生實驗。學生實驗做到每2人一組，位置固定，每次實驗都進行登記，並對每個實驗從課堂紀律、操作規範、整理儀器等方面對每一個學生打分。大半學期下來，教學效果較好，完全改變了以前那種實驗課上亂轟轟的教學場面，學生形成了良好的實驗習慣；對於一些較簡單的演示實驗，我們根據條件把它改為學生實驗，使學生積極主動地獲取知識，激發學習興趣。

(三)開發家庭小實驗

為配合教學內容，每逢放假，我們的幾位化學教師都向學生布置一些既有濃厚生活氣息又與所學化學知識密切相關，同時學生在家中又能夠找到材料，獨立完成的家庭小實驗，並要求學生把觀察到的現象，得出的結論與所學知識的聯繫都詳細記錄下來，回校後在課上進行交流，大多數學生都能達到老師提出的要求。十幾個家庭小實驗的開發，不僅豐富了學生的課餘生活，使學生擴大了視野，培養了動手實驗能力和觀察分析能力，而且由於它們與課堂教學內容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進作用。

二、養成良好實驗習慣，指導科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神

在高中化學實驗教學中注意糾正一些學生國中階段形成的不良習慣，使學生鞏固形成正確的實驗習慣，以培養學生建設良好的科學態度。良好的實驗習慣應包括：正確使用儀器、規範的實驗操作、認真觀察並記錄實驗現象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規則、注意節約藥品和實驗安全等。我們在教學中注意從科學態度、規範操作上給學生進行示範，對學生遵守實驗室規則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現象、填寫實驗報告則加以具體指導。每次實驗結束，我們都要留出3-5分鐘，讓學生清洗實驗儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養成良好的實驗習慣。

通過半年的實踐，化學實驗使學生學習化學的興趣很大，讓學生在動中學、做中學、樂中學、趣中學，致使學生的多種能力和素質在一次又一次的主動、生動、活潑的學習生活中逐漸形成。

另外，作為一名化學實驗室管理員，我做到了積極配合各化學理論課教師的教學和實驗工作，表現在：

1、做好實驗室的安全管理工作；

2、積極配合各教師做好實驗室儀器和藥品的維護和配置工作；

3、做好實驗室設備的維護和管理；

4、做好實驗室的衞生管理。

高中化學實驗教學總結 篇4

臨邑一中高二化學教研組是一個團結的集體。全組12人在工作中都本着謙虛、誠懇待人，少説多做的辦事原則，遇到問題廣泛徵求本組老師們的意見，使教學教育工作合理有效的進行，調節老師們的心情使他們都能愉快地投入工作，發揮最大的工作效率。本學期，在學校和年級的正確領導和幫助下，在組內全體老師的齊心努力下，圓滿地完成了學校交給的各項工作任務，現具體總結如下：

一、嚴格落實各項教育教學計劃。

1、認真完成教育教研工作

依據開學初制定的工作計劃，組內確立了以備課組為單位的教學工作目標，利用教研組活動時間，學習和落實常規的教學任務，通過集中評課、集體備課、集中進行探討等“誘思探究方法”多種方式來相互督促、相互促進，加強了各備課組之間的相互交流；組內新教師，在教研組各位老師的幫助下，和他們自身的不斷努力下，迅速成長，業務水平不斷在提高，已經完成了角色轉變，在教學上都獲得很大收穫，教研組全體老師都願為此不懈努力。

2、潛心鑽研業務，教育科研碩果累累：

本學期，在學校教學工作的精心組織和指導下，新課程改革極大地調動了每位教師鑽研教學進行教研的積極性，在充滿競爭機制的環境下，大家主動研究的意識明顯增強。本學期老師們不多努力的背後，培養訓練出過硬的教育教學素質。

3、通過開設各種公開課、鼓勵聽課促進交流、提高

本學期全組積極響應學校號召，組織全組教師進行公開課教學，積極參加全員説課，學校崗位比武等教學活動。通過集中聽課、評課，個別交流等多種方式來相互督促、相互促進，加強了各備課組之間、教師之間的相互交流，增進了感情，培養了團結協作的團隊精神，同時提高了老師的教學教研水平。

4、化學成績不俗

本學期來，組織成立了高二化學競賽輔導班，組織骨幹教師對選拔出的優秀學生進行輔導，在尖子生培養上取得了不錯的成績。各年級教師克服教學負擔重、學生素質不高等困難，任勞任怨，團結協作，精心輔導取得良好的成績。

二、創造和諧的人文環境

俗話説：人心齊，泰山移。半年的工作中，由於組內存在的特殊情況，需要很多同志要承擔較大工作量，在困難面前，同志們都相互理解、相互支持，不給學校出難題。如實驗室條件的落後，新課程教學難把握，教學任務重。本學期學校又加強了實驗室的管理力度，對於學校提出的高標準、嚴要求，以學校的工作大局為重，任勞任怨、積極進取、團結互助的精神一直是我們化學教研組的傳統。

三、教研組工作感想。

回顧本學期的教研組工作，我深深的感到：務本求實是取得一切成績的根本保障，愉快的心境是緩解疲勞最為有效的方式，團結出智慧、協作出成果，化學組人追求樸實的信念，那就是：説到不如做到，要做爭做最好。但化學組從各個方面講仍還是一支較為年輕的隊伍，在走向成熟的過程中，我們有決心通過階段性回頭看來不斷自我完善，克服現存的缺點和不足，虛心向其他教研組學習，取人之長，補己之短，為學校的發展再上新台階，做出我們應盡的努力。

高中化學實驗教學總結 篇5

本學期我擔任高三班的化學教學任務，從上學期期末考試的成績來看，1、2班大部分學生基礎較好，在教學上應注重能力的培養。少部分學生的學習態度不夠端正，由於沒有掌握好的學習方法，導致學習效率不高。本學期着重注意激發學生學習化學的興趣和學習積極性，注重夯實學生基礎，培養學生的能力，收到了很好的教學效果。現將本學期的教學工作總結如下。

一、提高學習興趣，調動學習積極性

俗話説，“興趣是最好的老師”。只有興趣有了，積極性高了，成績才可能上去。“親其師而信其道”，在課堂上，我大膽改革傳統的教學方法，把自主學習、合作學習引入課堂，注意調動學生的積極性，加強師生互動，充分體現學生的主動性，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快。同時，在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。做個有心人，多思考多動腦筋，做好課前準備工作，精心備課，不僅要備知識備教材，更要備學生的學情。這樣學生的積極性就被調動起來了，學習成績也就提高了。

二、注重“雙基”教學，培養學生的化學素質

“大處着想，小處着手”，勤動筆，勤思考，讓學生從基礎着手，一步一個腳印，一步一個台階地提高分析問題和解決問題的能力。同時，在教學過程中要特別注意培養學生的化學素質。化學素質的提高，靠的是日積月累，不是一朝一夕之功，靠不斷的滲透與薰陶。在教學過程中經常地灌輸化學的學習方法、分析方法、滲透化學知識、化學技能和技巧。

三、精心備課，提高教育教學水平

上課前，要以認真負責的態度，強烈的責任心、使命感和敬業精神，精心準備。一如既往地認真學習、深入鑽研，積極參加各種教科研活動，制定教研計劃，並按計劃進行學習、交流、研討、反思。上課時注意突出重點、突破難點，使知識條理化、系統化、網絡化，使學生能通過化學課的學習，不僅能系統全面地掌握知識點，更能運用知識解決學習、生活和生產中遇到的實際問題，提高技能、技巧，提高分析、歸納及綜合運用能力。一句話，用科學的方法、嚴謹的態度、務實的作風搞好校本教研，搞好教學科研。

四、虛心請教，共同進步

在教學中難免會遇到不少問題，比如説班級的學困生還比較多，自身的教學理論比較缺乏，教學論文的撰寫方面動筆較少，在教學的設計、教學方法和方式，教學難度控制等方面欠缺。為了更好地進行教學，達到較好的教學效果，在教學時，積極向同事請教，學習他們的方法，同時，多聽同科組老師的課（尤其是同級的老師），也邀請其他老師來聽課，從而改進自己的教學工作，提高教學水平。

五、認真批改作業，進行鍼對性評價

佈置作業要做到精讀精練，有針對性，有層次性。要懂得留題，捨得刪題。作業是一種很好的信息反饋方式，從作業中能夠發現學生存在的一些問題。在批改學生的作業時我認真分析並記錄了學生的作業情況，將出現的問題作出分類總結，進行鍼對性的評講，並及時對教學方法進行改進，做到有的放矢。

總之，在這一學期的教學中，我不斷的充電，不斷的學習，儘快完善自己的知識體系，提高優化處理教材的能力以及進行良好課堂教學設計的能力。一分耕耘一分收穫。然而，成績代表過去，未來還須努力。在今後的工作與事業中，自己將再接再勵，以飽滿的熱情、旺盛的精力迎接全新的挑戰。

高中化學實驗教學總結 篇6

高三化學總複習是中學化學學習的關鍵時期，是鞏固基礎、優化思維、提高潛力的重要階段，高三化學總複習的效果將直接關乎大學聯考成績。為了提高高三化學總複習的效果，為此我們在開學初對高三化學教學進行了詳細的計劃，注重教學過程的把握，根據高三各個不一樣時期使用不一樣的教學策略和訓練方式。

一、研究信息，把握方向

怎樣着手進行化學總複習，複習的目的和任務是什麼？這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題，雖然我是多次上高三，但是這是課改的第一年，要解決好這個問題，就務必對一些信息進行研究，從中領會出潛在的導向作用，看準複習方向，為完成複習任務奠定基礎。

1、研究全國個性是課改區近年大學聯考化學試題。縱觀每年的大學聯考化學試題，能夠發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終持續穩中有變的原則。只要根據近幾年來全國或者本省大學聯考形式，重點研究一下近幾年的大學聯考試題，就能發現它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和潛力要求等，因此開學初我們共同研究了十年大學聯考，把握命題方向及命題特點，從而理清複習的思路，制定相應的複習計劃。作為福建省新課程的第二屆，研究去年的大學聯考的特點尤顯得重要。

2、關注新教材和新課程的變化。與以往教材、課程標準相比較，此刻使用的新版教材發生了很大的變化，如資料的調整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了思想和方法，增加了研究性學習資料、新科技和化學史等閲讀材料。很顯然，這些變化將體此刻大學聯考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利於把握複習的方向和深難度，有利於增強複習的目的性。

3、熟悉考試大綱和考試説明。考試説明是大學聯考的依據，是化學複習的“總綱”，不僅僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確大學聯考的命題指導思想、考查資料、試題類型、深難度和比例以及考查潛力的層次要求等。不僅僅如此，在整個複習過程中要不斷閲讀，進一步增強目的性，隨時調整複習的方向。

4、合理利用其他資源。除了大學聯考試題、考試説明、教材、課程標準、化學教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業雜誌、名校試題、網絡信息等。但是，這些資料的使用務必合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身務必投入題海，然後篩選訓練題和資料，備課組內老師資源共享，進度統一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾複習、浪費時光。

二、擺正關係，抓綱務本

進入高三化學教學，很容易走進總複習的怪圈：“迷戀”複習資料，陷入“題海”。雖然投入了超多的時光和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程中務必持續清醒的頭腦，努力處理好下方几種關係。

1、教材和複習資料的關係。教材是化學總複習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的`。在化學總複習中的抓綱務本就是指複習以考試説明作指導，以教材為主體，通過複習，使中學化學知識系統化、結構化、網絡化，並在教材基礎上進行拓寬和加深，而複習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以複習資料代替教材。我們以《走向大學聯考》作為主要複習書，在複習的過程中注重隨時迴歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。因此我們要求學生在複習下一節之前完成基礎知識部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。

2、重視基礎和培養潛力的關係。基礎和潛力是相輔相成的，沒有基礎，潛力就缺少了紮根的土壤。正因為如此，化學總複習的首要任務之一是全面系統地複習中學化學知識和技能。通常中學化學知識和技能分成五大塊：化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、基礎有機化學、化學實驗和化學計算。如對化學概念、理論的複習，要弄清實質和應用範圍，對重點知識如物質的組成、結構、性質、變化等要反覆記憶不斷深化，對元素及其化合物等規律性較強的知識，則應在化學理論的指導下，進行總結、歸納，使中學化學知識和技能結構化、規律化，從而做到在需要時易於聯繫和提取應用。同時注意規範化學用語的使用（如化學反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結構式、電子式等），規範語言文字的表達潛力，力爭使基礎知識和技能一一過關。

3、化學學科和其他學科知識的關係。化學是一門重要的基礎自然科學，與數學、物理、生物乃至社會發展各方面都有密切的聯繫，不僅僅在知識上有相互融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者能夠相互借鑑的地方。這一點不僅僅在教材中有所體現，而且在近幾年的大學聯考試題中也有充分的體現，如化學與社會生產、生活實際，化學與新科技、新發現等相互聯繫的試題有增加的趨勢。因此，在複習中能夠化學知識為主幹，找出化學與其他學科的結合點、交叉點，並以此為基礎向其他學科領域延伸、擴散，實現從單一學科知識和潛力向綜合科的綜合知識和潛力轉化，促進綜合素質的提高，切實培養解決化學與社會等實際問題的潛力。

4、練習量和複習效率的關係。練習是化學總複習的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學習、再認識過程，也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題潛力的重要途徑，但練習量務必合理，以保證質量為前提，避免簡單的機械重複和陷入“題海”。通過練習要到達強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環節、擴大知識的應用範圍和提高潛力的目的，從而提高複習效率。

三、多思善想，提高潛力

化學總複習的範圍是有限的，要想在有限的時光裏到達最佳複習效果，只能採用科學的方法，在教師的教學中、學生的學習過程中都務必開動腦筋，多思善想。在化學教學過程中採用分層教學，有平時的正常面上的教學，有優秀生的提高，和學習有困難學生的加強基礎等不一樣的形式。

本學期的化學教學按計劃順利完成，以實際出發，注重全體學生在原有基礎上向前提高及格率，為了能進一步的提高教學質量，取得更好的教學效果，總結了幾條經驗：

1、紮紮實實打好基礎，拼命趕進度不可取。

會考最關鍵的要準確地理解和掌握國中化學的基礎知識和技能有很大的關係，而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。

抓基礎知識，就是要把化學課本知識，教學中力求每章過關。由於各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教儘量降低落後面，那種為了留更多的複習進間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。

抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正瞭解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。

2、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養，發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與複習，都不能重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練，輕問題情景和解答思路分析。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

3、密切聯繫社會生活實際，抓好知識的應用。

要求化學教學要突破單純灌輸課本知識限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閲讀課外科技知識，儘可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

4、深化課堂教學改革，鑽研教學大綱。

基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，我們學校雖然還沒有實驗化學新課程標準，但老師們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學理念武裝自外，要提前在九年級化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。

5、強化教學過程的相互學習、研討，聽完課後能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到要好的課堂效果。

6、加強實驗教學，會考試題中，實驗探究題所佔的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學及複習中加強這部分的力度。

7、抓好學有餘力，有特長的學生，給有特長的學生創造發展個性的氛圍、鼓勵他們冒尖，脱穎而出，為將來培養專門人才打下良好基礎。

8、從實際出發，總結經驗，收取教訓。

全面實施素質教育，面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長。首先紮紮實實抓各學段的合格率，這樣才能提高國中畢業合格率，最後取得高的升學率。

高中化學實驗教學總結 篇7

去年以來，我擔任高二年級化學教學任務，下面對一年來的教學工作進行一下總結，主要有三點。

一、遵循規律，抓住學科特點進行教學。

化學課具有很強的實驗性，通過化學實驗在增強學生的感性認識和理性思維，培養學生的興趣是化學課的關鍵。我堅持在教學中抓住化學實驗，強化實驗的研究性，在此基礎上，聯繫實驗現象，針對關鍵問題做不同角度的研究，直到探究出實驗現象與變化規律的內在聯繫。通過實驗問題的研究來把握的關鍵點，不但達到能使學生們理解重點、難點的目的，更重要的是讓學生通過研究實驗來體會科學研究的樂趣，學會科學思維方法，促進其智力與能力的發展。一年來，我在抓好實驗教學的同時，重點在成績不好、不想學、不願學甚至厭學怕學的學生中增大興趣教學的分量，通過一年的學習，大部分原來對化學不感興趣的同學提高了學習興趣和積極性，部分厭學的同學改變了化學“學不會”、“學不好”的看法。

二、注重基礎，狠抓基本知識教育。

通過對考生答題中存在的問題分析，感覺到主要是與他們平時沒有準確地理解和掌握國中化學的基礎知識和技能有很大的關係，基礎知識是學好化學的前提，基礎不牢，很難學好化學，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。因此，在教學中，我堅持抓基本、打基礎、夯實學生的基本知識和學習的基本功。抓基礎知識，堅持抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。

由於各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，我針對學生實際情況因材施教，儘量降低落後面。堅決克服那種為了留更多的複習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，使每個學生對知識的都能消化好、吸收好，避免學習跟不上的學生對化學失去興趣的問題發生。堅持抓基本技能，重視化學用語的使用技能和實驗基本技能的培養，在平時的實驗教學中，讓學生真正瞭解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行化學學習的樂趣，

三、求實創新，積極參加教學改革。

創新是每項工作進步發展的靈魂，在教學中根據形勢任務的發展變化來進行教學改革是必須和必要的。因此，我積極參加教學改革工作，使自己的教研水平向更高處推進。本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。

我積極虛心的聽公開課，學習其他老師的優點和長處，借鑑到自己的教學中來，對不足的地方進行及時的修正和修訂。積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

通過一年來的教學，提高了自身的業務素質和知識水平，提高了教學質量，但也存在一些不足，主要是創新力度上還有待提高。接下來的教學過程中，進一步加以強化。

高中化學實驗教學總結 篇8

這學期，我擔任了高一年級四個班級的化學教學工作，所以教學任務重，但經過一學期的努力，也取得了較好的教學成績，得到了所擔任班級學生的好評和尊重。

教師不僅要讓學生掌握知識，更重要的是要學生會學習的方法。這就需要教師更新觀念，改變教法，把學生看作學習的主體，逐步培養和提高學生的自學能力，思考問題、解決問題的能力，使他們能終身受益。下面，淺談自己的幾點做法。

1、注重課前預習

課前預習是教學中的一個重要的環節，從教學實踐來看，學生在課前做不做預習，學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了做好這一工作，我經常會在本節課結束時給學生留一些問題，在第二堂課我會及時提問，還會讓一些同學站起來給大家講一講，通過這些措施督促學生在課後做好預習工作，一提高他們的自學能力。

2、注重課堂教學

課堂是教學活動的主陣地，也是學生獲取知識和能力的主要渠道。作為新時代的教師也應與時俱進，改變以往的“滿堂灌”，老師知識一味的講，學生只是坐着聽，記筆記，灌輸式的的教學方式。我一直都很注重學生在課堂中的角色，老師應該是教學活動的組織者，而課堂教學活動的主體應該是學生，要想辦法讓每一位學生都動起來，讓每一位學生都參與到課堂中來，注重知識的傳授過程，而不是隻注重結論。為了達到很好的教學效果，我也做了很多的工作：

(1)讓學生積極的發言。認真、耐心的聽學生講，然後針對學生講的做點評，有時候點評也讓其他同學進行，最後給予鼓勵，肯定。

(2)課堂儘量給同學們充足的時間，讓他們來解決一些問題。讓同學上黑板做題，講題。

(3)充分利用化學學科的特點，組織好化學實驗。通過實驗來啟發學生的思維，引導學生積極的思考。我也曾經讓學生自己到黑板上來做課堂演示實驗，結果學生很積極，教學效果很好，我覺的這種方法應該繼續運用下去。

(4)儘量的設置一些有意義的問題。我一般是會設置好幾組問題，問題的設置遵循有簡單到難，由淺到深的原則，而且，我也很注重提問題的方式，語氣等，儘量做到每個人都積極的思考。

(5)通過幾年來的教學，我發現好多學生已經具備了一種很有趣的能力，他們會聽老師的語氣來回答問題，比如説“是不是！”他們就會回答“是！”，“對不對？？”他們就會回答“錯！”等，所以我也經常的在語氣上誤導他們，為的就是讓每一位同學都積極的思考，而不是經常的濫竽充數。

(6)我也經常給他們灌輸一種思想，一定要獨立的思考，老師講的不一定對，也許那一天我講的就是錯的，所對老師講的知識要大膽的質疑，有問題就問，要勇敢的堅持自己的看法觀點，不要一味的符合別人，以來別人。

通過以上的一些措施，我的目標也基本上達到了，現在好多學生已經具備了一定的獨立獲取知識的能力，我覺的這是對學生來説最大的收穫。

3、注重課後作業和課後複習

課後作業是檢驗學生知識是否掌握的很重要的方法，從課後作業上可以反映出很多的問題，所以，每次的作業我都會精心的及時的批改，而且會做好作業批改記錄，在第二堂課上及時的給學生做説明，讓學生重新做一遍，以達到掌握知識的目的。

我也經常給學生講課後一定要及時的複習，每天都要花一定的時間複習當天的知識，每門課只要花5-10分鐘每天就可以了，只要天天堅持下來，複習的效果絕對是很好的。

通過種種的措施，完成了一學期的化學教學工作，對化學的教學工作，我還是比較滿意的。在今後的教育教學工作中，我還將會用更大的熱情投入到教學工作中，爭取以後的工作乾的更好。

高中化學實驗教學總結 篇9

本學期，我擔任高二兩個班的化學教學和高一兩個班的生物教學。本學期就要結束了，本學期按照教學計劃，已經如期地完成了教學任務。本學期高二化學教學已完成選修5的新課講授、必修1和必修2的會考複習，期末複習工作也順利進行。本學期高一生物教學已完成必修2，期末複習工作也順利進行。做到有組織、有計劃、有步驟地引導學習進行復習，並做好補缺補漏工作。雖然本學期的教學任務比較繁重，但是一點也不敢懈怠。

從開學到現在，我都各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。

一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心願、最高的榮譽。即使是一名兼課教師，每一堂課都要做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準備。特別是生物教學每備一節課都要付出很大的心血，一節內容課本至少要看兩遍，查資料，看課件，儘量把知識給學生講解清楚。課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真蒐集每課書的知識要點，歸納成集。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。在校內，虛心、主動地向同課的老師請教，使自己的教學語言更嚴謹，知識更清晰，讓學生更容易理解。

二、增強教學技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、認真批改作業：佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，要通過各種途徑激發學生的求知慾和上進心，讓學生意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，使學習成為學生自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給學生學習的方法，提高他們的技能，並認真細緻地做好查漏補缺工作。

五、關心愛護學生，積極研究學情。所謂“親其師，信其道”，“愛是最好的教育”，作為教師不僅僅要擔任響應的教學，同時還肩負着育人的責任。如何育人？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，瞭解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然後對症下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。只有這樣，瞭解了學生，才能瞭解到學情，在教學中才能做到有的放矢，增強了教學的針對性和有效性。多與學生交流，加強與學生的思想溝通，做學生的朋友，才能及時發現學生學習中存在的問題，以及班級中學生的學習情況，從而為自己的備課提供第一手的資料，還可以為班主任的班級管理提高一些有價值的建議。

六、努力方向：

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，多加一些開放的試題的練習。多向其他教師學習經驗。

2、對學生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、對學生多加強教育，教會學生如何的做人，如何尊敬同學、老師和家長。

4、教育學生要注意保持環境衞生，增強主人翁意識和責任感。

5、採用多種教學手段吸引學生的注意，提高學生的學習的興趣。

6、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生着不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。在過去的半年中，我有過收穫，也有失落。"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

高中化學實驗教學總結 篇10

光陰似箭，日月如梭，轉眼間畢業已十年，自己的化學教學生涯也已十年了，在這十年的教學中，在與孩子們的交流與碰撞中，自己也獲得了很多很多。

十年裏我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為是今後的工作取得更大的進步，現對過去的教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來以促進教學工作更上一層樓。

一.化學教學，必須與生活題材相結合，創設學習情境。

一名化學教師一定要有豐富的生活知識與經驗，在生活中去尋找化學，在生活中去品味化學，學會走過有機與無機世界，從身邊入手，品味化學無窮的魅力，特別這幾年，生物藥的發展，新型材料的開發運用，新型合金的運用，使他們改變我們的生活，創造了我們豐富多彩的生活，讓我們的世界變得五彩斑斕，作為新一代的學生，教師要引導他們學習化學的熱情。使其懂得化學的力量，教材是死的，但世界是變化着的，物質是運動的。每一天裏都會有新的物質誕生，也會有新的物質產生。總之，物質守恆的，當你你把學生引導到物質的世界裏去，我想我的化學教學會有無窮的樂趣，自然而然，我們的教學效果會更好。

二.抓好常規重視培優補差工作，做到堂堂清。

任何教學工作都不可離開抓好常規工作，在備課中，我在理解教材的基礎上，還要掌握學生的學習情況；每次我認真閲讀理解和處理教案，做到二次備課認真消化，並結合學生情況作好補充，讓自己能在課堂之中，教案爛與心中。讓自己的每一節課上，每位學生吃得飽，夠得着，存在着懸念，耐人尋味。每學期，我的備案被推到校去參評，同時，也榮獲了校優質課比賽二等獎。每次月考，我的教學都取得很好的成績，在教學中，我總能精心的準備，不敢馬虎每節課，經常是到別班去聽課，然後結合自己的理解，再到課堂去落實，儘量做到每個知識點都能讓學生理解和掌握。讓每位學生都在和諧的環境中去發展，讓我的化學課飽滿激昂，先想上好課還不行，及時反饋與反思更為重要。每學期，我們化學總能精選精練的讓學生做到日日清，週週清。讓學生得到及時反饋，讓學生得到信息，做好陪補工作，所以，常規工作非常重要，是教學之本。

三.重視學生情感的碰撞，激發學生學習熱情。

教師都有一種體會，教師如果不善於與學生在情感的碰撞，那就開不出芬香的花朵來，只有學生做到喜歡你，敬重你，我想你的教學不會差到哪裏去。所以，我非常熱愛我的學生，我總是隨着他們的波動起伏而牽動着我的心，在情感的碰撞無處不在。每一節，每一點，都會流露出真情，教師要善於觀察與發現，要有敏鋭的洞察力，去適應學生和改變自己，同時也要善於調整自己運用幽默的語言，去捕捉每一個點，每個情境，讓其能碰撞出火花來，當教師不能以味企業迎合學生，而放棄批評與教育，沒有批評的教育，肯定是不健康的教育，最後都會出現問題，所以，每次在教學時，會有我帶着欣賞的目光去批評學生的時候，不管怎樣，只要在不傷害學生的情景中發生着我與學生的故事。

四．積極推進三·五·三教學

十年教學中，我從滿堂貫教學到三·五·三教學中得到啟示：學生只有在合作學習中才能形成獨立思考，合作探究，質疑追問的學習習慣，才能更好的激發學習興趣，培養學習情趣。從傳統的聽老師講變為主動參與教學活動，做課堂的組織者。在此過程中學生和老師都得到了進步與提升。我在與學生“互動”中也體會到了教學的快樂。逐步建立一種平等、互助、協商、接納、汲取共進的教學關係。

五．認真充實自身知識

自古以來教學相長，“要給學生一杯水，教師要有一桶水，而且是一桶不斷更新的活水。”我深知此中道理，平時注重自身素質的提高和完善，緊跟時代步伐，適應新時期教育的發展趨勢。在日常的教學工作和生活中，我不斷地學習教育學理論，鑽研業務，總結經驗，撰寫心得體會。我撰寫的三篇論文在省、市報刊發表，09—11兩期教學設計在校獲獎。

總之，教學與學生相輔相存，初任化學教學教師的我，也會存在着許多的問題。我會不斷去學習，豐富自己的知識內涵，去捕寫化學教學的美好畫卷。