國中化學教學經驗總結
探究性學習是學習化學的一種重要方式,是培養學生探究意識能力的重要途徑。要培養學生的探究能力,教師必須探究教學方法,以課本上的化學知識為基本探究內容,按照課程內容的要求,積極開展實驗探究活動。以下內容是小編為您精心整理的國中化學教學經驗總結,歡迎參考!
國中化學教學經驗總結篇一摘 要:化學是九年級學生剛接觸的一門課,在這一學年的教學過程中,有一些感觸。
關鍵詞:化學教學;學習方法;主體;探究;創新
我是第二次教國中化學,各方面經驗還有很多不足,這是我對自己以前的教學進行的一些反思。
一、學生是學習的主體
課堂上,促使學生超前思維,形成向教師(包括課本)“挑戰”的態勢,把教師的“授”讓給學生“講”,教師來評,使學生在思維運動中訓練思維,真正做學習的主人。在這樣的學習過程中,教師不僅是傳授知識,而且是激活知識,是學生學習的夥伴,是學生學習的服務者,是學生學習方法的引導者,教師的角色意識要進一步轉變。
二、培養學生的科學探究能力
探究性學習是學習化學的一種重要方式,是培養學生探究意識能力的重要途徑。要培養學生的探究能力,教師必須探究教學方法,以課本上的化學知識為基本探究內容,按照課程內容的要求,積極開展實驗探究活動。教師通過實驗創設學習情境,學生通過實驗探究認識物質,掌握化學基礎知識和基本技能,在實驗過程中動手動腦,初步學會化學研究的實驗方法,增進對科學探究的理解,體驗探究的樂趣,發展科學探究能力。
三、培養學生的創新能力
生活是知識的源泉,而化學更是一門與人們生活緊密相關的科學。人的衣食住行等都離不開化學,人類文明的發展史,在某種程度上可看成是人們利用自然和改造自然的`化學史。在教學實踐中積極開展第二課堂活動——課外實踐活動。可用如下形式進行課外化學實驗活動:一是組織實驗興趣小組,在教師的指導下,讓學生自願組織起來,研究實驗教學及生活中的一些問題,撰寫小論文、編輯實驗資料等;二是開展化學遊戲,寓實驗於娛樂之中,定期舉辦化學晚會,開展化學遊戲活動,通過科學性與趣味性、知識性與娛樂性的完美統一以適合中學學生的心理特點,從而提高學生的實驗技巧,培養創新能力。
在今後的化學教學中,要讓每一個學生以輕鬆愉快的心情去積極探究化學變化的奧妙,形成持續的化學興趣,增強學好化學的自信心,使不同水平的學生都能得到良好的發展。
國中化學教學經驗總結篇二開學已經一個月下來了,我教九年級化學,化學是九年級學生剛接觸的一門課,我相信只要師生齊心協力,一定可以將化學學好.在這一個月的教學過程中我有一些感觸.
一、體會
(一)學生探究的內容要視教學內容的價值性。哪些教學內容讓學生自己探究,哪些內容要教師給出相關信息或啟發講授,我的體會是:分析和挖掘教材知識的價值,選擇具有核心地位和基礎地位的、規律性的內容讓學生探究。因為學生通過探究活動真正理解了這樣的知識,就等於掌握了知識的主幹,形成了擴充和擴展自己知識結構的能力。
(二)幫助學生建立進行探究的條件。在學生剛開始學習時,儘量利用傳統的講授、提問、討論、實驗等方法引導學生探究,並有意識地向學生滲透探究學習的方法,讓學生具備進行科學探究學習的思維能力,幫助指導學生用家裏的廢棄物、兒時玩的玩具和少量藥品建立小實驗室,以便為開展完全的科學探究學習做好準備。
(三)教師應當做探究“嚮導”。在學生探究階段,教師要融入學生的探究活動中,要巡視各小組的表現情況,及時給予必要的幫助和輔導,如有的小組只是在盲目地做實驗,沒有一定的目的性,融入學生的探究活動中,更為後面的整合、精緻及今後的教學安排提供具體的學生情況。
二、有待反思的問題
“國中化學探究學習”在現行國中化學教材這棵“老樹”中“開出了新花”,取得了較好的教學效果,但在實施過程中,同時發現了一些其它問題有待解決:①如何讓學生在開始學習化學時,儘快具備進行科學探究學習的思維能力。②學生學習的日益深入,想探究的實驗越來越多,非課堂內做探究實驗,在沒有教師在場的情況下,存在的不安全因素如何控制。③學生對探究學習表現出極大的熱情和興趣,由於時間概念淡,易影響其它學科學習。引起家長的反對這一矛盾如何解決。相信,經過更全面系統的理論與實踐研究,“國中化學探究學習”會取得更佳的教學效果。
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