[精]國學教學總結11篇

總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它可以使我們更有效率，為此要我們寫一份總結。總結一般是怎麼寫的呢？以下是小編精心整理的國學教學總結，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

國學教學總結1

印度西孟加拉邦比爾賓縣的和平鄉有一所由亞洲第一位諾貝爾獎獲得者，大文豪泰戈爾先生創辦的知名大學-印度國際大學。國際大學的行政等級很高，是印度僅有的三所中央所屬大學之一(另兩所分別是世界著名的位於新德里的尼赫魯大學和有着悠久的歷史的位於瓦拉納西的瓦拉納西大學)。而我這次實習的學院，就是國際大學的中國學院。

今年一月我已經和雲南大學的兩位老師和其他十五位同學一起到過國際大學，進行了為期一週的交流活動。那個時候我就對和平鄉留下的深刻的印象，希望以後有機會可以再到和平鄉來。幸運的是，時隔半年之後，我就有了再次踏上的這片土地的機會。這一次來到國際大學中國學院，我不再是一名交流學生，更不是單純的旅行者，而是作為一名漢語實習教師，帶着希望將美麗的漢語傳播至世界各地的美好願望而來。雖然在國內的學習期間我也曾接觸到一些學習漢語的外國留學生，也以不同的方式給他們上過課，但這次赴國際大學中國學院的實習教學卻很不一樣。這是真正的教學，是我作為一名正式的老師所邁出的第一步。

實習的第一個月，給我留下了深刻的印象，也讓我對接下來六個月的教學有了更多的瞭解，總的來説，我覺得這次實習和以前在國內的短期教學相比較所具備的特點是:更充分、更全面、更系統。

更充分值得是在教學前期的備課階段，我需要考慮更多的問題，全方位分析學生的情況。要先預測學生們會聽不懂、難理解的地方，在課堂上運用恰當的方法對學生進行學習後的強化，由於每個年級的學生水平不一，對於存在的同一個問題，在不同的班級裏要根據學生水平的總體情況選擇適當的解釋舉例方式，以便學生理解。

更全面則是由於國際大學中國學院中文系的課程設置為系統的.學歷制教育。學生通過四年的學習將會在這裏取得學士學位，這是跟我以往在國內接觸的語言學生最大的不同。所以中國學院的學生不單需要學習漢語本身，更要學習中國的歷史、政治、風俗文化。根據學院的教學安排，我開設了一門中國文化選修課程，主要教學生一些在書本上學不到的中國文化方面的內容，如剪紙、中國結制作、中國民族音樂欣賞和一些簡單的中國武術、舞蹈。以此來幫助學生了解豐富多彩的中國文化。

更系統是在中國學院教學的最主要的部分。之前提到，中國學院進行的是學歷教育，四年是一個嚴謹的教學週期。四年裏學生應該在這裏學到系統的知識，而非像語言補習班一樣教會漢語的語音語法詞彙就完事兒。在教學過程中，我需要根據課程的難度和學生們的水平對課程進行系統的安排。在學習新知識的過程中要融入對以往知識的複習，幫助學生強化，但在強化中又要適當增加難度，添加新的知識，讓學生們通過努力思考記住新知識，才不至於一直“炒冷飯”。

這次為期七個月的實習對我來説是一個挑戰，作為一名老師，我要求自己要做到課前認真備課，課堂上全力授課，課後熱心幫助學生解答問題。以期最大程度上給學生們提供學習上的幫助。

國學教學總結2

通過國學經典教育，讓孩子在青少兒時期培養起良好的人文素養、心理品質、道德品質和人生修養，增強自我調控能力和社會適應能力，從而為孩子的終身幸福奠定基礎。本學期，我在國學教學工作中有得有失，現將一學期來的工作總結如下：

一、身教勝於言傳。

要求孩子們做“仁義禮智信，勇勤儉廉潔”的君子，讓每個孩子都能“積跬步，致千里”。作為教師用《國學經典》中的內容來要求自己的言行，處處為學生做表率。教師須先行一步。只有教師比學生先學一步，多讀一點、多背一點，懂鑑賞方法，教學中才能得心應手，左右逢源，也才能給學生正確的引導。

二、教學方面

1、多種形式進行朗讀，不求甚解。

國學本身也存在着揚棄和繼承再創新，賦予時代新內容的問題。對孩子們學習國學的要求應以“朗朗上口，不求甚解”。國學教育的時間可採取彈性制。如老師每天早自習前10分鐘讓學生誦讀，起着潛移默化的作用。在教學中，我們採用對對碰、同學接龍、師生接龍、男女對抗賽等形式進行誦讀教學，讓學生在朗讀的過程中感悟其中所藴含的道理，達到正心正身的教育目的。通過和古代聖賢對話，在經典裏遨遊，學生們懂得了做人的道理，觸摸着文言的精彩。

2、國學教育須注入現代元素

如何擺脱枯燥、晦澀的學習方式，讓孩子們領略國學的精華？必須給1國學教育注入現代元素。如藉助多媒體輔助教學，在學習的過程中伴有古樂，並輔以動畫片演繹，既有古代寓言，也有外國故事，讓孩子們在逼真的環境裏追思古人，陶冶性情。

3、採用現代信息技術與學科教學有機整合的方法進行輔助教學。老師利用多媒體課件設計一些與教學內容相適應的故事、圖片等，來幫助學生在理解所學內容的同時，增強了課堂教學的'趣味，生動性，如在教學《忠》時，在大屏幕上播放《岳飛精忠報國》的故事，教育學生報效祖國就是忠。在教《孝》時，利用多媒體播放“漢文帝侍母的故事”引導同學們明白，不論你是什麼樣的身份，在父母面前你都是兒女，你必須無條件的孝敬他們。

4、課堂教學實現理論聯繫實際。

在每節課教學內容的講解後，都設計一個師生自由討論的環節，讓學生聯繫學生活實際進行思考，我們要以什麼樣的態度來對待、認識前人，讓學生學會吸收傳統文化的精華，去其糟粕，用辯證的方法看待問題。與此同時，我們還將《弟子規》的內容與《中學生守則》、《中學生日常行為規範》聯繫起來教學，讓學生在古聖賢的身上找到今天行為準則的影子，讓學生明白與聖賢結朋友一樣可以修身正德，同時也實現了課堂教學的師生互動、生生互動的有效達成，與新的教育理念相適應。

5、堅持不懈的檢查誦讀背誦。

各班設立《國學經典》小助手，每組選一名代表做教師的助手。利用去食堂吃飯的20分鐘組織全體同學朗讀《國學經典》，平時檢查同學2們學習掌握《國學經典》的情況，這幾名小助手工作認真負責，對教學效果的達成起到推動作用。

三、教學效果顯著。

《國學經典》的教學效果已經在同學們身上顯現。我們發現了學生們有了一些細微的變化：教室乾淨了，無論何時學生們總是用雙手送給老師作業，主動向老師問好的學生多了……學生懂得了努力學習，許多學生家長反映孩子變得孝順了、懂事了，主動為家長鋪被子。周

六、週日幫家長幹些家務活，家長看了心裏也很欣慰。孩子對父母的孝順與尊重深深地影響了家長、感動了家長。家長一致讚揚學校國學教育教學活動開展得好，非常有必要。

總之，國學進校園活動意義深遠。學生們受到了中華民族優秀文化的薰陶和教育，對提高學生的自身素質和修養起了很大作用。作為教師，也在教學中獲得人生的啟迪。

國學教學總結3

本學期開展了全校性的國學經典研讀活動。活動開展至今，我校深刻體會到國學經典就是尋民族精神之根，尋現代文明之根，尋做人明理之本。在研讀過程中弘揚優秀的民族傳統文化，加厚學生的人文底藴。對我校開展的國學經典研讀活動情況簡單總結如下：

一、以積極的態度進行充分的準備，務求卓有成效。

1、制定《國學興趣班工作計劃》，做到活動有計劃，目的明確、責任清楚，確保了活動的順利進行。

2、以國學經典教學作為本學年校本課程開發的主要科目，一至六年級每週每班一節，確保有充足的`教學時間。

3、以《三字經》作為本學期國學經典研讀活動教本，組織購買全體師生每人一冊，做到人人都有教本上課。

二、以豐富的活動調動了學生學習經典的熱情。

1、全校開展“朗誦比賽”，促進學生對國學的學習興趣，同時也促進了學生對國學課文的背誦和課外相關知識的積累。在活動過程中，選手們以流利的普通話、抑揚頓挫的語調，把《三字經》、《弟子規》中的經典誦讀得有聲有色，贏得了在場師生的陣陣掌聲。這次的活動為學生提供了一個展示學習《三字經》、《弟子規》成果的舞台。

2、“教師國學講壇”活動，根據國學教師自主學習的成果，結合國學課程內涵的需要，促進教師加強國學文化學習，瞭解《三字經》涉及的典故、歷史人物、歷史事件的來龍去脈，提升了教師的國學修養，豐富了教學內涵，從而更好地激發了學生的文化期待。

我校自開展國學經典研讀活動以來，始終堅持：學校活動與班級活動相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合的原則。學生的學習興趣不斷提高。

三、取得的成績。

這次活動使我們深刻體會到：抓好經典研讀活動領導重視是前提，老師參與是基礎，調動學生積極性是關鍵。學生學習國學經典的熱情日益高漲，氣氛濃厚。豐富了學生校園文化生活。

四、努力方向。

但是，國學經典的學習還得不到部分學生尤其是家長們的高度重視，學生雖然學習了經典中的道理，但生活中的某些行為還是沒有改變，沒有做到言行一致。所以，我們今後的工作中還要更加努力，進一步加大宣傳的力度，有針對性地開展這項活動。向着“傳播國學知識，提升綜合素質”的目標努力奮進。

國學教學總結4

本學期我繼續開設了《國學入門》這門通識課，有四個班，共有200人選。上課時間是每週二、週三節課；每班30課時，教材選用的是人民出版社苑菊香主編的《國學教程》，現在我就本課的教學情況做個小結，以便不斷提高自己的教學水平與能力。

一、為了教好這門新課，做了大量的準備工作。

首先是自費購買了傅佩榮的《國學的天空》、龔鵬程《國學入門》、《北大國學課》、《論國學》、《國學教程》、《十五堂中國國學課》、《章太炎國學講演錄》、《章太炎國學講義》、《國學導讀》《中華文化要略》等大量的書。利用假期時間讀了十多本國學方面的書籍，讓自己對國學有了比較深入的認識與瞭解。為教好國學課做好了基礎性的工作。

二、根據學生的實際水平制定教學計劃。

國學概説介紹國學的概念，分類、相關經典，注重解説國學的當代價值。國學羣經介紹國學的主要經典。精選部分國學經典原著指導學生閲讀。

三、在教學中把增長知識與獨立思考相結合。

如在講課既講到國學中傳統文化的優點，也對傳統文化的缺點進行批判。

四、發揮多媒體教學的優勢，激發學生的`學習興趣。每次上課皆用多媒體課件，插入相關的教學視頻，引起學生興趣。介紹學生使用超星數字圖書館查找資料。超星視頻是很好的學習老師。課堂上有時插入片斷視頻，看看名師的教學風采。

五、建立教學QQ羣，加強與學生的溝通、交流，教學互動。

我自己建立了國學教學羣，把教學計劃、參考資料、教學課件、書籍等放到羣共享中，以供學生學習時參考，隨時解答學生的提問。

六、進一步加強考試、考核。平時課堂提問，課後佈置教材上的練習。

因開卷考試，設A、B試卷，防止後考的學生投機取巧。

教學不足之處是少數學生學習態度不端正，曠課的、上課空手而來的，點完名就走的學生，有時也一定程度教學不足之處是少數學生學習態度不端正，曠課的、上課空手而來的，點完名就走的學生，一定程度上影響了教學。今後要強化管理，嚴格要求，進一步提高教學質量，讓大學語文課成為學生愛學的一門文化素質課。

影響了教學。今後要強化管理，嚴格要求，進一步提高教學質量，讓國學課成為學生愛學的一門文化素質課、通識課。

國學教學總結5

經典古詩文是中華民族的文化精華，是凝聚着中華古聖先賢無數智慧結晶的文化寶典。開展經典誦讀活動是培育民族精神的重要途徑，是民族精神傳承的重要載體。為使我校能夠繼續廣泛深入開展經典誦讀活動，打造“書香校園”，特制訂以下方案：

一、指導思想

經典古詩文是中華民族的文化精華，是凝聚着中華古聖先賢無數智慧結晶的文化寶典。開展經典誦讀活動是培育民族精神的重要途徑，是民族精神傳承的重要載體。同時，對於開闊學生視野，增長知識，陶冶情操，提高其文明素養，增強社會責任感和民族精神有着十分重要的作用。

二、目標要求

通過國小階段的學習積累，能夠誦讀《三字經》、《百家姓》、《弟子規》、《朱子家訓》、《千家詩》等，能夠講述其中古聖先賢發人深省的傳世故事，領略感悟受用一生的做人道理。

三、誦讀原則

１、模糊性原則：以激發興趣、陶冶情操為目標，不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦，耳熟能詳。

２、差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性，不要求程度整齊劃一。

３、自主性原則：允許學生在規定階段完成規定內容外，誦讀更多的經典，並給予相應的評價。

４、鼓勵性原則：少責備多鼓勵，以引導學生熱愛經典為根本。

四、活動安排

認真做好活動方案的制訂及前期準備工作。

１、成立經典誦讀活動領導小組。

組長：盧玉理

副組長：張青華

成員：各班主任、各班語文教師

２、工作分工：

制訂活動方案。責任人：張青華

具體實施責任人：各班主任、各班語文教師

３、前期準備工作：做好校本教材的蒐集與整理工作

《百家姓》、《三字經》、《弟子規》、《朱子家訓》注音、註釋、校對：各班語文老師。

必背與推薦誦讀古詩整理：郭亞軍

耿巧

年段誦讀目標

一年級：《百家姓》＋必背古詩15篇＋推薦誦讀5篇。

二年級：《三字經》＋必背古詩15篇＋推薦誦讀5篇。

三年級：《弟子規》＋必背古詩10篇＋推薦誦讀10篇。

四年級：《弟子規》+必背古詩12篇＋推薦誦讀10篇＋自選誦讀篇目。

五年級：《朱子家訓》+必背古詩12篇＋推薦誦讀10篇＋自選誦讀篇目。

紮實開展好系列活動

1、評選“誦讀星”

年級根據背誦情況，每月評選出“班級誦讀之星”。根據學校舉行的經典誦讀比賽，評選“校級誦讀之星”，可每學期期評選一次。

2、繼續製作“古詩誦讀卡”

卡片可用硬紙板製作，正面為自己喜歡的'古詩文名句，反面為詩文配圖或詩意解釋等，並註明製作人。先在班內交流背誦，然後每班挑選５只卡片至各

班巡展。最後由學校組織評選，評出製作精美的古詩誦讀卡。入選者作為參評年度“校級誦讀星”的條件之一。

3、開展古詩文手抄報製作比賽

開展古詩文手抄報製作活動，為詩文配畫，要求圖文並茂，畫面能充分體現詩文意境，內容形式不限。每班至少交5份作品參與校級評比，獲獎者作為參評年度“校級誦讀星”的條件之一。

4、舉行講故事比賽

圍繞在古詩文誦讀過程中搜集到的傳世故事，講故事，並談談故事包含的道理，或從中受到的啟發。各班在班內預賽的基礎上選派代表參加，每學期不少於1次。

時間安排

1、每節早自習和語文課前，老師可組織學生背誦一篇詩文。

2、每天大課間五分鐘時間，以誦讀為主題，檢查誦讀情況。

3、班主任充分利用早讀、課間操、課前預備的時間讓學生誦讀，鼓勵學生

在課間遊戲的時候邊玩遊戲邊誦讀，讓學生時時能讀，處處能誦。

4.11月份，舉行一次校級經典誦讀比賽，評選出“校級誦讀星”，每個年級4人，學校予以表彰。

國學教學總結6

國學，是中華人文知識之大成，是中華文明的承載者和推動者。學校作為傳承與發展文化的載體，在引導和弘揚先進文化中發揮着重要作用。國學為學生髮展奠基、讓我們終身受用。我們要做的，是用心去汲取這永不枯竭的甘泉，讓孩子記住一些名篇佳作，尋民族精神的根，加厚孩子的人文底藴。這一學期，我們學校根據上饒縣教育局的文件精神，把國學教學活動作為學校教育教學的一項重要內容進行了積極地開展，現小結如下：

一、以積極的態度進行充分的準備。

1、成立國學教研小組，確定好教研組長、組員，使教學活動、教研活動能有序地進行。

2、以國學經典教學作為本學年校本課程開發的主要科目，一至六年級每週每班一節，確保有充足的教學時間。

3、安排文化素養較好教學經驗豐富的語文教師作為任課教師，確保教學質量。

二、以豐富的活動調動了老師教學經典、學生學習經典的熱情。

1、學期初學校大力宣傳國學經典研讀活動的目的意義、實施目標和方案以及措施步驟，使研讀活動深入師生心中。

2、十月份，學校成功開展了金秋師生經典誦讀會，全鎮師生都積極地投入到活動中，使學生學習國學經典的熱情日益高漲，氣氛濃厚，同時豐富了老師和學生的.校園文化生活。

3、十一月份，學校開展了全鎮教師國學講壇活動，各位國學教師踴躍參與，活動進行得有聲有色。經評比，選送了葛江紅老師作為縣國學講壇老師獲選人。

4、十二月份，學校進行國學優秀教案的評比活動，並選送王水金老師參加國學優質課比賽。

三、存在問題及今後工作

儘管學校國學工作在如火如荼地開展，但是也存在一些問題，如部分老師參與國學活動的熱情不高，國學經典的學習還得不到部分學生尤其是家長們的高度重視，學生雖然學習了經典中的道理，但生活中的某些行為還是沒有改變，沒有做到言行一致。所以，我們今後的工作中還要更加努力，進一步加大宣傳的力度，有針對性地開展活動。使國學工作向着“傳播國學知識，構建書香校園”的目標努力奮進。

國學教學總結7

經典是文化的精粹，是人類文明的積澱，歷經歲月河流的淘洗依舊光彩奪目，是中華民族的瑰寶。《語文課程標準》也指出：認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。誦讀祖國優秀的傳統文化，可以讓學生在誦讀過程中獲得古詩文經典的道德薰陶和修養，接受中國傳統美德潛移默化的影響和教育，提高學生的文化和道德素質，增強民族自信心和自豪感。

鑑於上述的認識，國小生在老師的指導下，直面經典，誦讀經典，感受經典，對豐富民靈、培育人文精神、弘揚積極的人生理念、提升人的品位有着重要的意義。誦讀的意義在於誦讀的過程，而不在於誦讀的結果。

我們班就在學校倡導的特色語文活動中，開展了閲讀儒家經典書籍《論語》的課外閲讀活動，現將活動開展經驗總結如下：

1、營造氛圍。

我們充分利用教室的空間和角落，用詩文、詩畫的名言佳句裝點教育牆壁。教育環境體現班級特色，重在展示學生閲讀論語的活動成果，包括論語讀後感、手抄報等等。

2、形式多樣，激發興趣。

經典誦讀對於學生來説，是單調枯燥乏味的。教師只有變換各種指導學生熟讀，引起學生的注意，激發學生的興趣，那朗朗上口的“論語”才能吸引學生。學生讀得有滋有味，勁頭十足。常用的方法有：教師領讀，學生跟讀，一小組領讀，其他小組跟讀，“小老師”指黑板，學生全體齊讀。也可以師生對讀，生生對讀。實踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發誦讀興趣，學生們在讀中感受祖國語言文字的形態美、意態美、節奏美和韻律美，從而親近並熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的薰陶。

3、晨韻對歌。

每天早晨，孩子們一來到學校，就讓他們手不釋卷，接受儒家經典著作《論語》的薰染，汲取民族文化的營養，讓孩子們深切感受“最是書香能致遠常吟清詞愈馨香”的無窮樂趣。教師在檢查中給予適當的指導，提高學生誦讀的有效性。

4、持之以恆，貴在堅持。

將《論語》誦讀貫穿於學習生活中，開展課前一吟，熟讀成誦的活動。每天請一名學生在黑板上抄寫一條《論語》，書讀百遍，其意自現，大家在潛移默化中學習了論語。同時，為減輕學生背誦論語的負擔，採取見縫插針，積少成多的誦讀方法，要充分利用每天語文課前一兩分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，“學而時習之”。提倡每個孩子在課間以論語背誦比賽為遊戲，提倡每個孩子睡覺前背誦一條論語等等。

5、成立讀書小組。要求由學生自由組隊，力求興趣相近，取長互補，並選出組長。以小組為單位學習背誦，組長起帶頭作用，通過小組討論制定學習計劃，共同實施，互相監督，共同進步。

6、組織論語誦讀會，每月評選誦讀小明星。

激勵學生積極參與。每月從已經背誦的論語中精選20條，讓各小組選出代表參加比賽，(配樂朗誦，淺吟低唱，編演小品)在舉行論語誦讀的過程中，根據學生的表現情況，每月評選出誦讀小明星，讓他們向全班學生介紹誦讀的內容、方法以及心得體會，使其他學生借鑑他們的優點，為論語誦讀活動的持續開展注入動力。

7、將論語誦讀列入期末口語測試達標內容之一，讓孩子有更多的機會展示學習成果，為他們提供一個展示的舞台。

8、開展假期經典誦讀活動

學校每逢假期都會為孩子們組織主題鮮明的讀書活動。上學期的寒假主題就以本次特色語文行動研究相結合，以各年組子課題內容為指導，制定了相應的誦讀學習計劃。我們年組的主題為“研讀經典怡情養性，吟誦詩文悟道修心”。我們提出了讀書倡議，給孩子們擬定了論語學習內容，還引導學生制定適用於自身的學習計劃，並將自我讀經評價機制融入其中，使孩子讀經更具有針對性、實用性。

9、家庭親子背誦活動

孩子和家長一起背誦，做好家長溝通工作，取得家長們的認同與支持，使學校教育與家庭教育有機結合。實際最後的結果也證明這一步環節的重要性。活動過程中，家長和老師都須保持高度的信心和熱忱。有些家長不但有熱誠，而且真的和小孩一起讀、背，互相考試比賽，雖然很多時候都是大人輸，但大人也因此而温經受益，而且一家興致高昂，是最好的親子活動。

我們三年組開展論語經典誦讀活動以來，我在學生的身上發現了令人驚喜的變化：

1、學生的學習興趣得到了激發。這段時間的背誦，許多同學克服了膽怯心理，可以走上講台大聲地朗誦，這給了人們學語文的自信心。同時，在誦讀的過程中，我採用了多種多樣的激勵形式(師領讀、生領讀、組長檢查、加蓋小印章、師簽名)，這大大激發了學生誦讀的興趣；通過反覆的訓練，提高了學生的記憶力，啟迪了他們的心智，使學生在閲讀中感受着祖國語言文字的魅力。

2、道德修養得到完善。經典誦讀是進行青少年思想道德建設的有效途徑。《論語》經典故事講述了許多社會倫理、道德規範、人生哲理等，在誦讀期間，孩子逐漸改變着自己的'生活、學習習慣。兒童最善於模仿學習，久讀經典，最易受到薰陶，他們會以古人為榜樣，學習古代聖賢的品質，更加自覺地規範自己的行為。

3、學生的語文素養提高了。首先是閲讀能力的提高。學生對經典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。在反覆誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會也在層層加深。“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。學生在朗讀水平大面積提高的同時，形成了良好的語感，對語言的感知和理解能力也大大提高。其次是知識面的擴大。學生在誦讀經典的過程中，不但提高文學修養，而且開闊了視野，知識面不斷擴大。再次是表達能力的提高。俗語説得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發”。只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發”，“下筆如有神”。誦讀可以使學生積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學習到一些表達方法。從學生的一篇篇習作中，我們可以看出學生天天在進步。

中國青基會常務副理事長徐永光説，讓孩子們讀好書，繼承發揚中華文明的優秀傳統，實際上也是給青少年以精神支柱。誦讀古代經典詩文，同時也是在與歷史上一批最優秀的中國人對話。從小結交這樣的朋友，接受這樣的薰陶，對一個人的一生都會產生積極的影響。我們所重視的是讓學生感受到融會在古詩文中的智慧、風骨、襟懷、操守等優秀的人文精神，讓孩子們從小接觸古詩文，受到民族精神的感召，讓優秀的傳統文化幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀。學生在完善自身人格修養、提高文化品位的同時，必將自覺地承擔起傳承中華文明、弘揚民族精神、發展國家經濟的歷史重任。

國學教學總結8

本學期我執教於五（1）班的國學。中華民族擁有幾千年的燦爛文化，無數國學經典被人們傳承詠唱，國人不斷從厚重的中華傳統文化中汲取精神食糧，從中感悟到中華民族團結奮進，和庇友善，自強不息的偉大精神。基於此理念和目的，教育部門也要求老師認真進行國學經典的教學，本學期，我重點完成了以下工作：

1、認真備課，鑽研教材，查閲相關資料，在自己弄懂的基礎上再向學生傳授。

2、教學中充分利用現代教學手段，以讀為主，讓學生在讀中感悟，同時老師給予適當適時的點拔。

3、制定了“經典要義”背誦表，檢查、記錄每一個學生經典要義的背誦情況，要求人人過關，課堂上不能過關的課後補救。

4、學校為全校學生舉辦經典誦讀，組織學生背誦，我班取得第二名的好成績。結合一學期的《國學》講授，以下是我個人的《國學》教學工作總結：

1、認真備課，鑽研教材，查閲相關資料，在自己弄懂的基礎上再向學生傳授。

2、教學中充分利用現代教學手段，以讀為主，讓學生在讀中感悟，同時老師給予適當適時的點拔。

3、制定了“經典要義”背誦表，檢查、記錄每一個學生經典要義的`背誦情況，要求人人過關，課堂上不能過關的課後補救。

4、組織學生辦國學經典小報，對於優秀小報，班上和學校都進行了評獎，為學生贏得了自信。

5、分小組檢查了“經典誦讀”的朗讀情況，整體效果較好。

總之，學生在學習了經典的同時，又受到了品德的薰陶，為學生全面健康地發展奠定了基礎。

國學教學總結9

本學期我執教於2（1）班的國學。中華民族擁有幾千年的燦爛文化，無數國學經典被人們傳承詠唱，國人不斷從厚重的中華傳統文化中汲取精神食糧，從中感悟到中華民族團結奮進，和庇友善，自強不息的偉大精神。基於此理念和目的，教育部門也要求老師認真進行國學經典的教學，本學期，我做了以下工作總結：

一、基本情況；

“人之初，性本善。性相近，習相遠。”伴隨抑揚頓挫的讀書聲，整個教室瀰漫着傳統文化的氣息，這就是國寺營學校開設的國學課堂。從20xx年開始，就將國學教育納入學校德育教育範疇，充分利用各種途徑和資源，開展“國學”經典教育活動，薰陶學生品性，規範學生行為。

二、主要成績：

所學每一段弟子規都能認真背誦，並且知曉其大意，利用課餘時間，分層次、等級的背誦《弟子規》，活動中，孩子們積累了大量的經典古詩詞，陶冶了文學情操，體驗到成功的喜悦。一些老師不禁有感而發：原來誦讀並不是一件枯燥的事情，學校應該多搞這樣的活動，豐富孩子的成長體驗，讓他們得到最大程度的鍛鍊。現在部分學生能背誦大部分的.弟子規。

三、具體做法：

（一）是利用課餘時間，分層次、等級的背誦《弟子規》，活動中，孩子們積累了大量的經典古詩詞，陶冶了文學情操，體驗到成功的喜悦。一些老師不禁有感而發：原來誦讀並不是一件枯燥的事情，學校應該多搞這樣的活動，豐富孩子的成長體驗，讓他們得到最大程度的鍛鍊。現在我校大部分學生能背誦幾十首唐詩。

（二）是充分利用語文閲讀課開展“誦讀經典詩文，傳承華夏文明”活動，如“品三國”“詩話人生”、“我眼中的xx”、“經典詩詞同分享”等活動，在活動中，各班的活動形式多樣，學生百讀不厭。對於國學課程的實施，我們並不是單一的讀、背、誦。比如在中華經詩美文，要求學生掌握中華傳統美德故事的時候，我校各班級採用了故事會的形式，這樣的組織形式學生喜歡，在輕鬆愉悦的氛圍中，大家更加興趣盎然。對於古詩的誦讀，或者是小組比賽、男女生比賽、彙報誦讀、展示誦讀、個人誦讀、合作誦讀、表揚誦讀。並且給學生補充他們感興趣的內容，擴大了學生的視野和誦讀積累。

（三）自主開發《國學》作為校本課程，使學生接受傳統文化的薰陶、培養學生的自我修養。《國學》校本課程的開辦，受到了學生及家長的廣泛好評。我校開展《國學》課是基於“中國小都要結合學科特點融入中華優秀傳統文化內容，語文增加傳統經典範文、詩詞的比重”這個理念。

（四）創設良好氛圍，創設誦讀環境。為了營造具有詩情畫意的校園文化環境，我校利用教學長廊佈置了“文化長廊”、張貼“國學”教育的貼畫，櫥窗展板上懸掛典雅的古詩，古詩配畫，意境優美，各班教室開設了“文學角”，讓學生從“國學”的精髓中，從傳統的禮儀中吸取有益的知識和營養。

（五）創設有利時機，營造濃濃書香。一日之計在於晨，每天充分利用好早自習晨讀10分鐘，學校規定每個班級組織學生這個時間誦讀古詩文，這個時候琅琅的誦讀聲是早晨最美妙的聲音，學生也養成了良好的誦讀習慣。

（六）美文誦讀，提倡和家長共同學習。

1、在進行學生經典文化誦讀的同時，帶動家長及其他方面一起上網查閲資料，創造輕鬆愉悦的學習氛圍，共同欣賞經典美文，體會國學的博大精深。

2、分內容學習，研究中華民族的傳統文化，通過網上交流，信息的查詢，朗讀的方法，圖片的演示，更加深入的、直接的、瞭解經典美文的內容。

3、交流心得，薰陶情感。在朗讀、背誦的基礎上，與家長一起記錄對自己有啟發的經典名言名句，或者記載下自己的感想心得，並利用校園網進行網上交流，在有感有思中提升國學的素養。

四、存在問題；

1、教材挖掘不深入。

2、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。

3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習，合作學習，缺乏理論指導。

4、差生末抓在手。由於對學生的瞭解不夠，對學生的學習態度、思維能力不太清楚。上課和複習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數。導致了教學中的盲目性。

五、努力方向；

1、認真備課，鑽研教材，查閲相關資料，在自己弄懂的基礎上再向學生傳授。

2、教學中充分利用現代教學手段，以讀為主，讓學生在讀中感悟，同時老師給予適當適時的點拔。

3、制定了“經典要義”背誦表，檢查、記錄每一個學生經典要義的背誦情況，要求人人過關，課堂上不能過關的課後補救。

4、組織學生辦國學經典小報，對於優秀小報，班上和學校都進行了評獎，為學生贏得了自信。

5、分小組檢查了“經典誦讀”的朗讀情況保持良好。

加強學習，學習新課標下新的教學思想。學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。加強轉差培優力度。加強教學反思，加大教學投入。

教師的工作周而復始，我將好好反思一年來我工作中的經驗和不足，立足本職崗位把以後的工作做好，一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。我將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

國學教學總結10

一、指導思想：

在全面開展“中華經典誦讀”活動，有利於不斷深化學校文化建設內涵，促進師生共同成長；有利於推動構建“書香校園”的進程，引領和促進師生迴歸傳統文化、建設精神家園，使“取法乎上”、閲讀經典成為師生自然的生活狀態，為加深師生文化底藴發揮積極的作用。

二、具體措施

1、誦讀經典的時間：每週的經典誦讀課、每節課前一兩分鐘、每天放學的路隊上、每天中午快上課時間十分鐘以及每週五的早讀時間。

2、具體做法：

學校利用了兩塊黑板，或用詩文，或用詩畫，或用學生親筆書畫的名言佳句粧點學校的走廊、牆壁。教室環境也要求體現班級特色，除了詩畫、詩文，每個班級都闢有詩園，內容多是學生閲讀古詩文的活動成果，有古詩書法展、有讀後感，還有手抄報等等。

（1）課前放學一吟，熟讀成誦。為減輕學生背誦負擔，倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法，號召各班充分利用每天課前一兩分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，“學而時習之”。要求每班選一名班級誦讀長，每週將一首詩抄在小黑板上，原則上每週更新一個內容，如果背誦的快，也可以加快更新，誦讀長帶領大家課前誦讀，直到上課鈴響；每天中午放學的路隊，讓孩子們揹着古詩出校園。無論是課前還是課後吟誦古詩都有一個很大的好處，在紀律上，可以減少學生的吵鬧。回家後還有家長帶領孩子的親子誦讀.

（2）廣播領路，配樂美讀。在每週的紅領巾廣播中，在中午規定一個時間段進行詩文誦讀，每週選一個班為誦讀班，每天由這個班級一個至兩個學生按節律朗讀的要求，配樂誦讀一定數量的古詩，這不但培養了學生節律美讀的能力，而且使學生受到了美的薰陶，可謂一舉兩得。

（3）板報介紹，提供資料。在每期的校園宣傳欄裏，都刊出一首古詩（詞），並提供背景材料和詩詞析義，供學生閲讀、賞析、評比。在班級也進行手抄報的展示和評比活動，可以配畫，配字等等，訓練學生，加深理解。

（4）充分利用各種學科進行經典誦讀。語文教師：讀經是最好的語文教育，經書不厭百回讀，熟讀深思子自知。只要學生能熟練背誦，裏面的意思自會理解。語文教師不僅要擔任每週的誦經課，平時還要指導好學生的誦經活動。

音樂教師：利用音樂課對學生進行經典誦唱，學校紅領巾廣播站配套跟上服務。

體育教師；發揮學生的創造力，利用體育課遊戲的形式對學生進行邊誦唱邊活動的指導。

美術教師：抓住契機對學生進行中華優秀文化的藝術薰陶，把我國最有名的書畫作品引入我校，感受我國文化藝術的魅力。

班主任：負責該班經典誦讀活動的協調和成果檢測工作。

（5）引導父母子女一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品味。

三、存在的問題

1、學生在誦讀的過程中，對朗讀的要求還不夠達到。

2、學生的背誦，還需要老師進行指導，以不至於學生死記硬背，而增加學生的負擔。

3、教師對詩歌的背誦還不夠。

四、改進的措施

1、加強對老師的培訓，要求教師和學生共同背誦古詩。

2、對學生可以把這項內容設為作業，使學生每天按時按量完成。

中華民族歷史悠久，文化經典更是燦若星河，這些優秀的文化經典，凝聚了前賢的大智大慧，睿語哲思，濃縮了華夏五千年的`思想精粹，感染薰陶了一代又一代龍的傳人，可以説是一份寶貴的精神財富，利用這份寶貴的精神財富，讓孩子們在讀經誦典中養德行，學做人是我們開展經典誦讀活動的初衷。活動的實施，如清風滌盪校園，於無形中淨化着每一個人的心性。我以極大的熱情投入到研究和實驗中，引領學生們走進文化經典的聖殿，汲取精神的營養。半年來，我們欣喜地聽着，看着，感受着經典帶給孩子們的種種歡娛和教益，並時時為身邊的一個個小小鏡頭感動着，感染着，可以説，是經典誦讀讓書香滿校園，是經典誦讀讓孩子們從此受益終身。在學校，如何讓學生被經典所吸引，真正做到“樂讀”“美讀”呢？我們精心設計了許多活潑有趣的活動形式，引領孩子們在玩中、在樂中誦讀經典，如安排好誦讀的時間，每天利用午飯後集中20分鐘的學習時間，開始是集體讀，讀的形式很多，有輕讀，朗讀，領讀，引讀，接龍讀，師生配讀，男女生對讀，方法靈活多變。實踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發誦讀興趣，學生們在讀中感受祖國語言文字的形態美、意態美、節奏美和韻律美，從而親近並熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的薰陶。後來因為學生記憶的快慢拉開了距離，我們又用獎勵的辦法，凡是背誦下來一段《弟子規》的內容，我們就獎他一面小紅旗，最後看誰的小紅旗得到的最多，他就是誦讀經典小博士。在這種積極的鼓勵之下，學生們的背誦熱情一天天增長。在家校的共同努力下，班級湧現出大批的經典誦讀小在“讀經典，學做人”活動蓬勃開展的同時，大家驚喜地看到了孩子們一些嶄新的變化——

不知從什麼時候起，我們口中吟誦的這些古老的句子已悄悄地走進了孩子們的生活。有時它在校園，有時它在家庭，有時它在社會生活中。

以前剛入學時，班級經常發生丟東西的現象，可自從學習了《弟子規》，讓學生明白了“用人物，須明求，倘不問，既為偷。”的道理以後，班上失竊的行為在不知不覺中消失了，一種互幫互助的班風也悄然形成了，你忘了帶筆，我借給你，你忘了帶書，咱倆一起看一本。一些同學有頂撞父母的不良習慣，但自從唸了《弟子規》中“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽。”的句子，很快明白了自己的錯誤，知道了孝親敬長是一個人最起碼的道德水準，逐漸地改正了自己的壞習慣，主動向正確美好的行為舉止靠攏。

公共場合，你會發現我們的同學也在隨時隨地實踐着經典的教誨——公共汽車上，有同學在給年老的人讓座位，因為他知道“長者先，幼者後。”張嘉贏的家長在“家長來信”中寫到：“經典誦讀活動舉辦以後，我的孩子確實發生了巨大的變化，每天回家後，隨口誦出來的是一些經典格言，有時讓我們作父母的都深感啟迪，一個具有優秀品質的人，永遠都會是社會的財富，家庭的驕傲。”桂英辰的家長在來信中寫到：“以前孩子特別好玩，完全是一種衣來伸手、飯來張口的小皇帝狀態，現在變化很多，對待長輩表現的非常有禮貌，能夠在上學和放學時和家長打招呼，説是“出必告，返必面”；當父母工作一天很累的時候，就會給大人捶背揉肩的，有時還會幫助媽媽洗腳或做飯，懂得孝敬父母了；和鄰里的小夥伴也能和睦相處，團結友愛，所有這些都讓我們家長看到孩子的健康成長而喜在心裏，非常感謝學校和老師為教育孩子而作出的這麼多的努力，讓學生學習誦讀經典美文，實在是一種極佳的教育方式。 “正如潤物細無聲的春雨，那些曾經讀過的美好純潔的句子對學生們來説，真正做到了“進我耳，入我心”，時刻指導着他們的言行與思想，它在微笑地告訴孩子們，怎樣才可以成為一個真正高尚的人。

回首和孩子們一同走過的誦讀之路，我們感慨；看着學生們在經典中獲益，我們欣慰！“讀經典，學做人”活動還將繼續深入地開展下去，置身於書聲琅琅的校園，我們深深地相信，今天讀經誦典的稚子孩童，便是明日德才兼備的國之棟樑。

國學教學總結11

我已帶學生誦讀國學經典有一年了，一路走來，我和學生們一起欣賞經典的無窮魅力，共同感受誦讀帶給我們的無窮樂趣。本冊教材節選自孔子的《論語》、《大學》，五個主題分別是：孝敬、仁愛、修身、君子和交友；在經典的潤澤中我們感受着成長的快樂；同時在教學方法上面也收穫頗多。

首先學生的學習興趣應該排在第一位，所以在經典誦讀課教學方法力求趣味化，千方百計調動學生投入激情，以興趣作為原動力。如：故事法：把經典誦讀的內容改編成一個個生動的小故事，用故事吸引學生探究經典、記誦經典，鍛鍊自己的表達能力。巧用法：讓經典走進生活，在平時生活中、在作文中時不時把經典名句用出來，可以激發學生的興趣，更讓學生知道生活中處處是“經典”，感覺到誦讀經典的重要性。

其次，隨着國學經典學習的深入，古文的內容難度也逐漸增加，想要學生一下子就能把握住內容，難免過於急於求成，我想還是採取“不求甚解”化吧。因為我深信書要慢慢讀、細細品，把書讀進去了，越讀越有興趣，自然就會了解書中的道理。因此在閲讀教學中要力求甚解，但古代經典的學習意在提高文化底藴，是遠離功利的一種精神修養。因此它不需要學生字字會解釋，句句能分析。教學目標單一，讓學生開心地學，有趣地讀，多多地記；學習的特點是化整為零、刪繁就簡，由淺入深、由易到難；學習的目的在於引導學生去“觸摸”語言。

最後我想説的是：誦讀形式應該多樣化。重視朗讀，強調背誦，形式靈活多樣：可以讀出節奏、音律，可以集體讀、分組讀，也可以個人讀。多樣的誦讀延續了學生的誦讀熱情，使得他們漸漸地喜愛上了誦讀詩詞。

還記得，開學初，有的同學便迫不及待地問：老師，這學期我們背哪些詩啊？什麼時候學啊？”看着孩子們的張張笑臉，我感到異常欣慰。

經典誦讀活動的開展提高了學生的語文能力，有效提高了他們的語文素養。語言不斷得到積累。我覺得背書，就如練字、練拳、練舞，熟能生巧，巧必由爛熟而出。到目前為止，大部分的學生已經能夠背誦《大學》、《論語》。經典誦讀增強了學生的語言積累，大量誦讀豐富了語言積累，增強了語感，獲得了審美體驗。同時，説寫能力也不斷得到了提高。多樣的`誦讀活動不僅豐富了學生的積累，而且大大提高了學生的書面和口頭表達能力。

自從國學經典教材走進校園的課堂以來，我與學生們一起行走在這開滿鮮花的誦讀之路上，體驗着誦讀的快樂，欣賞着經典的魅力。只要行動就會有收穫，學生在經典誦讀的過程中，思維開闊了，興趣廣泛了，聽、説、讀、寫各方面都有了明顯提高。時間飛逝，期間不乏有許多困惑，有幾許收穫。時間在變，但我們的信念不變，我們的行動不變，期待收穫更多！