提高化學複習質量的方法
結合自己多年來參與備考工作的體會,筆者認為,提高化學複習教學質量應當抓好三個要素:轉變觀念,把握內容,講究策略,提高化學複習質量探析。
一、轉變複習觀念——貫徹“三主”原則
教師的教是為了學生的學。這句話對於複習教學更顯重要。因為當今的化學大學聯考已從知識型逐步過渡到知識—能力型,並且越來越向能力測試的方向傾斜。因此,旨在組織學生迎戰大學聯考的化學複習教學,就應更加重視在落實化學雙基的基礎上,以知識為載體,提高學生的能力,增強他們的素質。在具體教學過程中發揮學生的主體作用,讓他們成為學習的主角,激勵他們在學習進程裏發揮主動精神,筆者將其概括為“三主”原則。
第一,發揮學生在複習教學過程中的主體作用。
從一定意義上講,大學聯考複習的主人翁應當是高三學生。作為教師,實際上是特殊的“服務員”,這是一種引導性、指導性、輔導性的高層次服務。然而,迄今仍有不少老師把自己擺在核心位置,將學生看成可以任意擺佈的附庸,主觀臆造地組織備考複習,致使學生成了儲藏知識的“書櫃”,這就有個轉變觀念的'問題。
充分發揮學生在複習過程中的主體作用,應側重從以下幾方面操作:一是教師必須千方百計地啟動非智力因素,使學生意識到自己是大學聯考複習的主人;二是引導學生頭腦清晰地站在掌握化學知識體系網絡的高度領會《大學聯考化學科考試説明》,心中有本“考點”賬,不當浩瀚題海的“盲遊者”,更不做稀裏糊塗的演題“奴隸”;三是從大多數學生的實際水準出發來確定複習訓練的標高;四是教學不平均使用力量,要以學生反映出來的實際難點為複習的主攻目標,藉助基礎知識為載體,側重於能力的訓練,化學論文《提高化學複習質量探析》。總之,整個教學的部署,從學生所需、所求為基本出發點,這樣才能體現學生主體作用的發揮。
第二,突出學生在複習教學活動中的“主角”地位。
學生主體作用的發揮,很大程度體現在他們能否充當複習活動的“主角”。
筆者在教學活動中採用瞭如下的舉措比較有效。首先,給學生騰出自學課本的時間,堅持每章複習之前,發給學生閲讀思考題為其導讀,用思考題激發學生邊讀邊思考;講複習課時再提醒學生注意課文的重點和看來平淡而易被忽略、其實內涵深厚的段落文字,進行精讀。其次,給學生開闢課堂活動的空間,尤其是每當複習到知識難點及思考坡度大的典型問題時,便設計若干階梯式的思考題指引學生自己分析解題思路,展開討論,力求學生自己鑽懂。再者,給學生創造複查、整理、運用知識的機會,在基礎複習的階段,就穿插綜前聯後的訓練促進學生對前面學過的知識進行“反芻”,克服了學前忘後的缺陷,其考查難度逐次有所提高。總之,無論是課前自學,課內討論,還是課後整理、運用,學生都有“演出”的時間和空間,不僅在掌握雙基,更重要的是在能力訓練方面,真正成為複習活動的主角。
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