秋歷史微課教學總結
一學期來,我參與省級課題《農村國中家庭作業微解析的研究》的活動,從不會製作“微課”到基本掌握製作方法,從個人學會到與其他成員共同探討提高,在此過程中看到一些問題,也取得一些收穫。
一、嘗試製作“微課”。
經過校本培訓,我初步瞭解“微課”製作的方法。但對歷史學科“微課”應選擇什麼內容,考慮了許久。後來決定以歷史學習和解題方法為主要內容。自己動手製作時,由於本人多媒體操作技術不好,遇到了一些問題,我及時請教鄭老師,在他的耐心指導下,加上自己的多次嘗試,克服了困難,終於完成了“微課”處女作品《歷史辨析題解題方法》。
二、共同探討“微課”。
本學期與新來的蘇老師“結對子”,正好我校與xx中學舉行“同課異構”活動,蘇老師承擔此項活動任務。我、劉老師、王老師聽了蘇老師的課,並提出一些好的意見。蘇老師不是課題組成員,但“微課”作為我校的特色必須在校際交流中有所展示。但是,要以什麼內容來展示,着實有些傷腦筋。後來,考慮到xx市海上絲綢之路的.起點。我與蘇老師探討在《秦漢開拓西域》課件上,加入了《海上絲綢之路》的微視頻,作為知識的拓展延伸。在“同課異構”活動上,得到兄弟學校聽課老師的關注,蘇老師的課也獲得進修學校歷史教研員陳老師的肯定,並被錄像,打算作為新教師培訓的教材。
三、參加“微課”評比。
剛好省電教館舉行“微課”比賽,參賽作品要求是對某一問題的答疑解惑,本來覺得自己的微課作品比較粗糙,不好意思參賽,但本着重在參與,我的唯一微課作品正好符合參賽作品要求。在鄭老師的鼓勵下,最後決定還是將微課作品《歷史辨析題解題方法》上傳參賽,也算是為課題添磚加瓦吧。
四、“微課”在路上。
目前本學期歷史“微課”作品數量太少,學生可選擇範圍太小,微課的應用還沒有真正開始。接下去考慮增加微課作品的數量和微課的應用,讓學生喜歡微課,以發揮其學生“學習助手”的獨特作用。
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