國小語文《找駱駝》教學設計

教學要求：

1．學會本課的9個生字，能區別多音字“哄”、“嗎”的讀音，理解11個新詞的意思，能區別“走失”和“丟失”的不同意思。

2．能仿照例句，把不完整的因果句補充完整。

3．瞭解老人是怎樣知道商人走失的那隻駱駝的樣子的，懂得遇事仔細觀察，抓住事物間的因果關係進行分析判斷，才能得出正確的結論。

教學重點：

讓學生初步學會預習課文提出不懂的問題；理解老人通過觀察到的現象進行合理推理的過程；能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程説出來。

教學難點：

培養學生預習課文時發現問題，提出問題的能力和平時多觀察，勤思考的好習慣。

教學準備：幻燈機、幻燈片。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時

1．揭示課題

(1)幻燈出示駱駝圖後問：這是什麼動物?誰能説説駱駝是一種怎樣的動物?

(2)“從前有個商人走失了一隻駱駝”，問：“走失”是什麼意思?可以換成“丟失”嗎?

(3)商人走失了駱駝，於是就發生了一個“找駱駝”的故事，出示：6．找駱駝(齊讀課題)

(4)看了課題，你想知道哪些問題?

2．引導質疑

聽老師讀課文，想想剛才提的問題，哪些聽了就解決了。

3．學習課文第1自然段。

(1)指名讀第1自然段。想想這一段主要講什麼。

(2)這段主要講什麼?從哪裏看出商人的心裏很着急?用着急的語氣讀讀商人的話。

4．學習2-9自然段。

(1)佈置自學。要求：①輕聲朗讀2-9自然段。②同桌討論：老人知道商人丟失的那隻駱駝有哪些特徵?老人説得對嗎?你從哪兒看出來?

(2)反饋。

①讓學生用”老人知道商人丟失的那隻駱駝--”的句式説出駱駝的'三個特徵，先分三句説，後綜合起來説。

②商人三次回答老人話是怎麼説的?

③比較“是的”、“不錯”、“對極了”的異同，説説商人的感情有什麼變化?(引導學生從意思、用詞、標點、語氣、心情等方面去考慮。)

指導學生有感情地朗讀。

④“忿忿”是什麼意思?商人的心情為什麼會轉喜為怒?該怎樣讀出“忿忿”的語氣來?

(3)分角色朗讀2-9自然段。

5．學習第10自然段。

(1)默讀第10自然段，思考：老人並沒見過商人的駱駝，可卻能那麼準確地説出駱駝的特徵，這是為什麼?請把老人得出結論的依據找出來。

(2)“不緊不慢”什麼意思?

(3)請用“不緊不慢”的語氣説説老人的話。

(4)練習用因果句式説寫句子。

①請用“因為……所以……”説説老人為什麼知道駱駝的腳印右邊深左邊淺。

②我們也可以把“結果”調到前面，“原因”放在後面來説，出示例句，齊讀。

③請照樣子説説，老人為什麼知道駱駝左邊馱着蜜，右邊馱着米?為什麼知道駱駝缺了一顆牙齒?(出示留有牙齒印的樹葉幫助理解)

④優等生可要求把三句併成一句説。

6．學習第11自然段。

(1)齊讀第1l自然段，看看商人找到駱駝了沒有。

(2)“果然”是什麼意思?“果然”説明了什麼?

7．總結。

老人為什麼能幫助商人找到駱駝，你從這個故事中懂得了一個什麼道理?

8．讓學生用“我看見（ ），就知道（ ）。”

的句子練習説話。

第二課時（略）

板書設計：

6.找駱駝

看見 分析

右腳深 左腳淺 左腳跛

右邊米 左邊蜜 馱的東西

牙齒印 缺顆牙齒