語文教學設計:難忘的教訓
學習目標:
1. 學習課文的作者是如何把文章的主要意思一層一層表達出來。
2. 選一件生活中難忘的、能夠從中接受教訓的事,寫一篇作文。
3. 把事情的經過寫具體,寫完後要認真修改。
教學重點:
寫一件生活中難忘的、能夠從中接受教訓的事,並把事情的經過寫具體。
教學難點 :
圍繞中心有條理地記敍。
習作指導:
一、談話揭題:
生活中我們做過許多事,不管是好事,還是壞事或其它傻事,在我們腦海裏留下了深刻的印象——特別是一些發人深省的教訓更是令我們終身難忘。揭示題題——難忘的教訓。
二、初步審題。
1.教訓是什麼意思?(教訓:從錯誤或失敗中取得的知識等。)為什麼難忘?
2.從題目上看寫這件事心須具備哪兩點?(一是難忘,二是教訓。)
3.你認為應該寫一件什麼事?(一件難忘的“錯事”。當然,我們應該把“錯事”的範圍看得廣一點,你曾經做過的壞事、錯事、傻事,不成功或失敗的事等等,都可以。)
三、具體指導
1. 選擇材料(明確寫什麼?)
(1)問:在你難忘的事中,哪一件最令人難忘,給你的教訓最深?請選一件真實的向大家説一説。
(2)學生自由發言。
(3)教師小結:這些錯事我們永遠難忘,它就像一面鏡子隨時照着我們,使我們看到自己的不足,並時時提醒我們千萬別再犯類似的錯誤,因為它使我們從中受到了深刻的教訓。那麼 ,你從這件事中吸取了一個什麼教訓呢?
2. 確定中心。(為什麼寫?)
師:這個教訓就是中心,中心來自對生活的感受。比如,老師我“因看書成了近視眼”這件事,受到的教訓是要注意看書的時間、姿勢和光線。
問:那麼,你從你“難忘的教訓”這件事中受到的教訓是什麼?(或吸取了什麼教訓?)先同桌相互説一説,然後老師請幾個誠實又勇敢的同學來説。
小結:我們在確定文章的中心時,要儘量準確。確定了中心,再圍繞中心寫,就能寫出有中心的文章。當然,光有中心不夠,還得把文章的主要意思按一定的順序一層一層地表達出來,即“理清文章的條理”。
3. 理清條理(怎樣寫?)
(1)以《田忌賽馬》為例,理清文章的條理。(師生一起回憶)
(2)“難忘的教訓”這件事你準備先寫什麼?再寫什麼?最後寫什麼?(請思考。)
(3)有條理地簡要説一説你“難忘的教訓”。(先分組説,再抽代表説,師生評判。)
四、強化鞏固(範文引路)
1.教師念範文《説大話的下場》(學生人手一份)。
去年暑假的一天,我們幾個淘氣鬼打過撲克後,就到竹林裏説起大話來。
比我小半歲的弟弟説他不怕老鼠;強強説他敢和山羊打架;莉莉説她是捉雞能手。我也眯起雙眼吹起牛來説:“蜂子是我的手下敗將,它們從不敢螫我。”強強撇撇嘴:“燕燕吹牛,我才不信呢。”“不信?那你給我找個蜂窩,我要不敢,是……是小狗。”“我家房檐下有隻大蜂窩,走,看你敢不敢?”
於是我們幾個很快跑到強強家的後牆根。“在這兒呢。”我順着看去,不看還罷,一看還真把我嚇一跳,這麼大的蜂窩,我猶豫了。可是不捅,“小狗”這“美名”呀開學準會傳遍全班的.。可這麼高,怎麼辦呢?還是強強眼尖,他看到旁邊草堆邊有根木棍兒,忙撿來遞給我。我接過木棍兒不管三七二十一,對準蜂窩就是一陣猛捅。“嗡嗡——”蜂子沒命地到處亂飛。那幾個膽小鬼早已藏到草堆裏邊。我扔掉木棍連滾帶爬竄向草堆。那蜂子像長了眼似的,在我的胳膊上、臉上螫了幾下,疼得我直掉眼淚。當時我那狼狽相,絕對賽過電視裏的小丑。
唉,看來説大話是有害無益的啊!
2.師:聽了這篇作文,你覺得寫得怎麼樣?為什麼?(學生自由發言,教師及時給予肯定及鼓勵性評價。)
3.出示討論題目(先分組討論,然後各組長彙報,師生共同評議、補充。)
(1)這篇文章的題目怎麼樣?為什麼?你認為還可以用哪些題目?
(2)文章的開頭和結尾各有什麼特點?你認為還可以怎麼寫?
(3)這篇文章是按什麼順序寫的?先寫什麼?再寫什麼?最後寫什麼?
(4)“我”從這件事中受到的教訓是什麼?
五、總結:
教訓是深刻的,所以是難忘的,從錯誤和失敗中吸取教訓,從教訓中學到知識,明白道理,正是我們寫“難忘的教訓”的目的和意義。
六、作業
教師出示小黑板。
1. 課內作業 :擬訂作文提綱
本次作文我所寫的事是( ),從這件事中我受到的教訓事是( )。這件事我打算先寫( ),再寫( ),最後寫( )。
2. 課後作業 :以“難忘的教訓”為題寫一篇作文,注意:選材真實,教訓難忘;題目自擬,儘量新穎;條理清晰,經過具體;寫完後認真修改。
附:板書設計
選擇材料——真
“錯事” 確定中心——準教
理清條理——序
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