國小品德教學反思15篇

身為一名到崗不久的老師，教學是我們的工作之一，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的國小品德教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

國小品德教學反思1

兒童進入學校是其獨立進入社會的開始，從此交通安全便伴隨其左右。可是由於有些兒童缺乏保護意識，不懂交通規則，不注意安全，以至發生交通事故，這不僅給他們的身體造成傷害，給家人帶來痛苦，還給國家和人民的生命財產造成損失。因此，本課從遵守交通規則這一角度，對學生進行自我保護的教育，以培養其交通安全意識。本課通過系列活動展開的。

第一部分，讓學生認識一些常見的交通標誌，瞭解它們的作用和表示的意義。教學時，先了解了書上與學生關係密切的交通標誌，然後讓學生結合生活經驗和已有的知識進行補充，這樣，大家就獲得了較多的知識，同時也激發了他們的學習興趣。第二部分，圖文結合，再聯繫生活實際，讓學生掌握了一些基本的交通規則。第三部分是討論，通過列舉一些常見的違反交通規則的事例，讓學生通過對圖中人物行為的觀察和辨析，對注意與不注意交通規則的行為有具體的、感性的認識，從而認識了遵守交通規則的必要性。

最後，通過做遊戲、讀兒歌，讓學生進一步體會到遵守交通規則的重要性。總之，教學效果良好。

國小品德教學反思2

安全是關係到國小生正常生活和學習乃至生命的重要問題。一向最為家長和教師們所關心，而有些時候大人會忽略安全問題，甚至大人自己都會發生生命危險，更何況是孩子呢？因此，從小教給他們一些安全生活常識，培養安全意識，學會自我保護是十分必要的。

《遇到危險怎麼辦》這一課正是講的注意安全,是這一單元裏的第三課，我選講的是本課的第二課時。

每一次的教學實踐都讓我有新的收穫，對新課程理念有進一步認識，教育教學觀念得到進一步轉變。這次教學實踐，我在進一步學習新課標，把握好教材的基本特點的基礎上，從學生的生活實際出發，設計適合學生年齡特點的教學活動，使學生在教學活動中獲得體驗，懂得遠離危險，遇到危險如何自救和求助，從而健康安全成長。

一、讓學生充分參與活動，在實踐活動中獲得體驗

品德與生活課的教學要以學生的生活為基礎，寓教育於活動之中，突出課程的生活性與活動性。在本課的教學中，我努力實踐着讓學生在活動中學習，在活動中感悟這一基本理念。一是課前的調查、課上的交流活動。課前佈置學生向家長詢問孩子們在哪些地方容易發生危險，發生了危險怎麼辦？在與家長們的聊天中就懂得了一定的安全知識，同時也可以在網上、電視上、書報刊雜誌上搜集相關內容。這樣既培養了學生的與人交際能力，又使學生懂得安全常識，明白道理的途徑多了，從而培養了學生用眼觀察生活，動口、動手瞭解生活，動腦思考生活的能力。在課堂上給學生提供交流的時間，讓學生通過自己的講解幫助其他同學獲得新知，這種學生教學生的方法，使孩子覺得更加真實可信，更容易接受，增強了學生的安全意識。二是課上的討論、交流、模擬表演活動，學生全員參與，互相交流，不僅積極性高，而且收穫大。尤其是在模擬表演中使學生有身臨其境的感覺，讓學生在潛移默化中掌握了知識，受到了教育，效果很好。

二、成功運用教材，並對教材進行拓展

教材為我們提供的只是教學的範例，在實際教學中，我們要創造性地使用教材，結合學生的實際適當的選用和補充教材內容。在這節課中，我覺得自己比較成功地運用了教材，並對教材進行了拓展。表現在：（1）第一部分故事導入。袁媛同學的故事正好是電視中剛剛播出的，大家所熟悉的，一聽便知的真實故事，而不是老師假定的或編造的，可信的同時就更能使聽者警醒：哎呀！我們真應該注意，自己可別發生危險。從而豎起耳朵來認真往下繼續聽，當我們遇到這樣的事情會想到要這樣做嗎？激發學生學習興趣，創設情境。（2）我在第三部分學生彙報這個環節中，通過學生課前蒐集彙報來的對教材知識進行一個擴充。因為實際生活中遇到危險的情況是多種多樣的，而本課只涉及了其中的一小部分，所以也更有必要拓展。（3）在最後導行這一環節中也擴充了內容。

國小品德教學反思3

本課教學從三方面對學生進行保護牙齒的教育。

第一環節是為什麼保護牙齒。教師從學生的實際出發，請同學結合自己的生活經驗，談談健康牙齒在我們生活中起什麼重要作用？又結合當前學生換牙期間少了牙齒對自己的生... 本課教學從三方面對學生進行保護牙齒的教育。

第一環節是為什麼保護牙齒。教師從學生的實際出發，請同學結合自己的生活經驗，談談健康牙齒在我們生活中起什麼重要作用？又結合當前學生換牙期間少了牙齒對自己的生活帶來的不便，明確牙齒對我們的重要作用，從而認識到我們應該保護牙齒。

第二環節是怎樣保護牙齒。保護牙齒的方法有很多，如每天刷牙有助於保護牙齒的清潔，多吃綠葉蔬菜可以鍛鍊牙齒的咀嚼能力，不用牙齒咬鉛筆等堅硬的東西，有助於牙齒長得整齊。其中刷牙是一項既有效又易於操作的好辦法。可在實際生活中，能掌握正確刷牙方法的人並不多，何況是國小生？所以在這一環節中，重點學習正確的刷牙方法。

第三個環節，堅持保護牙齒。學生懂得為什麼要保護牙齒，知道怎樣保護牙齒，還要能夠做到堅持保護牙齒。這一環節先通過正面教育，使學生明白為什麼要每天早晚刷牙。再通過反面教育，蘭蘭得了牙病，原因是因為不堅持刷牙。不堅持刷牙，為什麼就會牙疼呢？本課利用一個動畫向學生講明瞭這個道理。這樣，學生既學到了最基本的生理常識，也認識到堅持每天刷牙的必要性。最後老師向同學們提供了一個促使自己堅持刷牙的方法——刷牙記錄卡，還向同學們提供一個瞭解保護牙齒信息的網址。一張記錄卡、一個網址使課堂教學充分向課外延伸。

總之，本節課的教學從課改的新思想進行研究。一、生活性。本課教學從生活中來，到生活中去。在生活中學習，在學習中生活，緊緊圍繞學生生活來展開教學，以密切聯繫學生生活的主題內容為載體，引導學生在生活中發展。二、開放性。本課教學內容從教科書擴展到多方面的對學生有意義的題材。如：每個牙齒的作用、為什麼要早晚刷牙等。三、活動性。本課教學設計了學生的實踐活動，使學生更多的通過實際參與，來發現問題，解決問題，而非僅僅依靠聽講來學習。

國小品德教學反思4

品德課倡導教學要來源於生活，這就要求教師要關注學生的日常生活，捕捉學生感興趣的教育資源，將其運用到教學中。學生品德的培養遵循的是一種生活的邏輯，教師作為學生的學習夥伴和引領者，要通過創設情境和活動體驗等形式，讓學生在活動中體會和領悟。根據教材特點和學生的年齡特點，形象生動地講清觀點，是品德課教學的重點。在教學時，我特別注意從學生抽象思維不發達的特點出發，運用生動活潑的教學方法，把道理寓於實際生活中，做到情理交融、深入淺出。

1．整體把握教材，調整教學目標。勤勞是中華民族的傳統美德，因此，在國小品德課中多次涉及勞動教育，一上《讓我自己來吧》，一下《今天我當家》，二下《我們生活的地方（社區）》，三上《生活中的你我他》，三下有《可愛的社區人》，三下《了不起家鄉人》等課，都滲透了勞動光榮、勞動者受尊重的情感教育。但是，上述課文並沒有專門指導學生認識勞動的重要作用和偉大意義，沒能從根本上幫助學生樹立“勞動光榮、懶惰可恥”的思想意識。要實現本單元教學目標，首先必須進行正確的勞動意識教育，幫助學生樹立“愛勞動”的思想意識，因此，我重組教材，抓住《誰是最值得尊敬的人》一課的關鍵詞“勞動、創造”，結合本單元的序言部分，作為整個單元的第一課時，對學生進行“愛勞動”的良好行為品德教育，使他們懂得勞動的偉大意義，感受到勞動着是幸福的，激發他們熱愛勞動的情感，養成熱愛勞動的行為習慣。

2．針對學生實際，調整教學材料。品德與社會的最大特點是生活性，而在這個環節中出現的“啃老族”説明了教師必須要走入孩子的生活中，要善於根據實際生活的變化、時代的發展和學生的家庭狀況來調整補充教材內容，給孩子一個最實際、最直接的指導，也正是我們教學中所要力求達到的來源生活、用於生活，貼近生活。

3．要隨時抓住生成性進行深究，從更高的層次認識勞動的價值。這節課沒能引導學生展開“富有的人，為什麼還要辛勤勞動”的討論，留有遺憾。

通過此次教學，我深刻地認識到《品德》是一門綜合性的學科，它需要教師在平時的教育教學活動中做一個有心人，有意識地去積累各類教學資源。這樣才能真正落實“從學生生活中來，到學生生活中去”的教育理念。

國小品德教學反思5

學校的教育任務就在於把學校與社會、教育與生活密切地聯繫起來，還需要通過各種活動加以鞏固和深化。品德與社會是一門融思想品德教育和社會基礎知識於一體的綜合學科，具有社會性和實踐性。於是，我就根據這次活動的特點，安排學生開展社會調查、用手中的筆畫家鄉等活動，讓學生走出學校這個小課堂，走進社會大課堂，體驗現實生活。學生既感受了家鄉之美，又學會了蒐集、處理信息的能力，促進學生的自我發展。教學時我安排了家鄉的變化、引發的思考、筆下的家鄉幾個教學環節，學生的認知由直觀到抽象，由感性到理性；在引導學生説家鄉的變化時，我又安排了學校的變化、家的變化、周圍的變化幾個問題，讓學生從身邊熟悉的事説起，降低了學習的難度。

國小品德教學反思6

《保護牙齒》是我上過的印象較為深刻的一課《品德與生活》課，這一課的教學主要要幫助學生認識牙齒的重要性，增強學生愛牙，護齒的意識，讓學生掌握正確的刷牙方法，培養他們養成勤漱口，勤刷牙的良好習慣。瞭解保護牙齒的小常識，會用正確的方法保護牙齒。

現在國小低年級學生中，牙病問題是學生中普遍存在的問題，大多數學生沒有掌握正確的刷牙方法，對牙齒防護常識掌握的也很少。好多孩子有蛀牙和齲齒，已經成為了不少家長很頭疼和急待解決的問題。在備課的時候我發現其實本節課的內容是生活常識的教育，必須收集形象直觀的資料，圖片，護牙常識，才能把“如何保護牙齒和掌握正確的刷牙方法，養成良好的衞生習慣”這些教學重點問題一一解決。

於是，在教學時我設計了一下幾個環節：

一、 瞭解牙齒的作用。

讓學生交流自己課前收集到得有關牙齒的知識，説説牙齒能夠幫我們做哪些好事？這個環節學生能夠初步體會到牙齒的重要性。

二、 探究刷牙的重要性。

在換牙的時候，為什麼有的小朋友的牙齒很好看，有的小朋友的牙齒很難看？下面我們通過一個實驗來探究一下這個問題。接下來請學生品嚐平常他們愛吃的餅乾。然後讓學生觀察牙齒表面的變化。在用清水漱口，觀察杯子裏水的變化，説説漱口水用什麼作用？調查有多少同學做到飯後漱口。由於有的食物殘渣還在牙縫裏。不及時清理乾淨會使口有，引起齲齒等牙病。討論還有什麼好辦法呢？引導示範正確的刷牙方法。一些環節水到渠成的進行下來。接着請孩子學着老師做一做正確的刷牙方法。接着我有饒有興趣地給他們講“沒牙的大老虎的故事”，聽故事是我們班的學生最喜歡的一種學習的方式，他們知道了刷牙的重要性。可是，還不明白其中真正的原因，我讓他們觀察泡在醋裏的雞蛋和我們平時看到的雞蛋有什麼不同，這樣他們就明白了產生蛀牙的真正原因，是因為酸性物質的作用。這個環節的各個活動環環相扣，學生在充滿樂趣中學到了知識。

三、指導實踐，延伸生活

本環節主要通過結合學生自己收集到的資料共同探究護牙的常識，並創設學生喜愛的遊戲“我是小牙醫”，讓學生在遊戲中糾正一些不良的行為。最後讓學生聽聽唱唱《刷牙歌》，在愉快的氛圍中結束活動。

在這課的教學中也存在一些不足，雖然“我是小牙醫”的遊戲學生玩得很開心，但是他們對護齒的知識瞭解得不多，“小牙醫”的建議顯得有點蒼白。

國小品德教學反思7

(一)開放性的教學處理。我在教學中重視用開放的視覺處理教學。其一，課程內容的開放。我根據實際需要，靈活運用教材，通過師生共同收集與主題相關的信息資料，豐富了課程資源，拓展了學生的視野。有利於教育目標，有實效性，符合孩子的心理特徵。其二，學習方式的開放，學生的學習沒有侷限在課堂的40分鐘，學生的學習更多地來自於課外，來自於自己的生活經驗。課堂為學生提供展示信息、才能的平台，課堂氣氛自由、開放。

(二)多樣性地選用教學活動形式。我充分調動學生的各種感官，引導他們聽一聽、看一看、説一説、想一想、畫一畫、演一演、跳一跳，在多種活動體驗中不斷深化學習主題。童話的故事情節把課堂成為生活的一部分，充滿了童趣。引發了學生的好奇心，激發他們參與活動的願望。加上一首首悠揚的春天樂曲，一幅幅美麗的春景圖，多媒體手段使學生愉快地融入春之旅程。學生以手工製作、唱歌、舞蹈、彈奏、快板、朗誦和種植等各種形式的表演讚美春天，寓教於樂，豐富有趣，符合兒童的年齡特點，也是課程綜合性的體現。

(三)學生參與的自主性突出。新的教材，注重學生學習的自主性，鼓勵學生自主參與，自覺實踐。我在教學中很注意尊重學生的主體作用，使學生真正成為學習、教育的主人自主探究。教學中，學生學習方式的轉變——不是通過聽講來學習，而是直接參與的，以調查、觀察、討論、製作、表演等多種方式進行學習，積累直接經驗。在各個環節中舞台的主人是學生，我只作為一名引導者和組織者。為學生的自主學習、實踐、探究搭建一個廣闊的舞台。

國小品德教學反思8

《當危險發生的時候》是人教版四年級上冊《品德與社會》第二單元的第三個話題。本課的教學目標我定位為：1、通過交流學習，使學生掌握火災發生時的自護自救或互救的方法，培養學生自我安全意識和自我保護能力。2、通過創設情景，讓學生了解火災發生後的危害性，增強學生的珍愛生命、遇事沉着冷靜的態度，逐步提高學生應對危險的素質和能力。本課的教學重點、難點：瞭解火災發生後的基本的緊急求助和自救辦法。

本課教學我採用利用煙味的活動創設情境，問問同學們，煙味意味着什麼，“有火災！”接着説明剛才發生的一幕就是九月的一天東東家發生的事情！

在整節課的各個活動中我也緊緊通過東東家着火這一情景創設開展如何撥打119火警電話、如何進行逃生自救和救人。並通過三種生活中常見的着火（當然小火）情景交流簡單有效地滅火方法。這裏重點講述如何使用乾粉滅火器進行滅火的方法。最後結合我校經常開展的.消防演練活動進行非常有實效的消防演練。

通過本節課的教學我認為課程目標我確定的非常準確，並且活動也都緊緊圍繞目標開展，且很有實效性。

本節課最為成功的我認為是如何撥打119這一重點的處理，首先播放東東同學撥打119的情景，學生進行評議，總結出撥打方法，學生根據總結的撥打119的四要素進行情景模擬，練習彙報。這裏教師也作為一個活動的參與者高興的説太好了，下面我就用手機撥打119驗證一下我們撥打119的方法是否正確，孩子們説不能打，我問為什麼，在爭議中我們進一步瞭解《消防法》中有關亂撥打119是違法行為，加深了學生的理解，也進行了相關的法制教育。

安全是關係到學生正常生活和學習，乃至生命的重要問題，學生的安全教育已成為我校安全工作的重中之重。我也結合學校的消防安全工作安排了火警演練。

總之，這節課引導學生要“居安思危，防患未然”，充分運用媒體資源通過系列活動把空洞的説教變成激發學生情感的有效手段，使學生在多種感官的參與中得到啟發，受到深刻的安全教育。明白當危險發生的時候要沉着機智，不蠻幹，提高學生的自救能力，以積極的方法保護學生的安全。

不足之處為各種活動的練習時的方法説明，待孩子們聽明白後統一進行。這也需要在今後的教學中進行長期訓練的。

國小品德教學反思9

本課我以三個環節呈現，首先通過談話調查，瞭解知道自己的生日、爸爸媽媽的生日和爺爺奶奶的生日數量，然後進行對比，讓學生髮現，知道自己生日的很多，而知道爺爺奶奶生日的卻是少之又少，我想通過這個對比讓學生知道自己對爺爺奶奶的瞭解真是太少了，而學生也知道了這一點。

接下來我以教材為例，讓學生小組分析爺爺奶奶的心思，在我巡視的過程中，我發現學生不光分析了我給他們的幾個場景，還想到了爺爺奶奶還有在很多很多想法和行為與年輕人不同，並分析了原因，真正達到了爺爺奶奶的心思我知道。但是理解老人的心思，不是我們知道了這幾幅圖就能體會的，於是，我找到了中央電視台的公益廣告《常回家看看》來讓同學們體會一下老人的孤獨。這時，班裏的有些孩子的眼睛就已經紅了，我馬上即使發問：孩子，這個短片讓你想到了什麼？孩子説想到了自己的姥姥每天的孤獨和寂寞，自己還不理解他，同學們也隨着他的心情和傾訴沉默了。有個孩子提到每次長輩來電話還不願意接，正好我馬上就出示了教材的另一個畫面，大家來説説明明做的對不對？如果你是明明的姥姥你會怎麼做？學生換位思考後，又進一步理解了老人的想法。

隨後，我飽含感情的朗讀了一首詩《孩子，當你還很小的時候》，由於我的感情流露，也想到自家老人的辛苦，我的情緒也感染了在場的每一個同學，孩子們泣不成聲，我趁熱打鐵，讓孩子們製作了小心卡，把自己想對爺爺奶奶説的話都寫在孝心卡上，孩子們通過這節課，真的是有好多話想説，巡視一圈，我發現每個同學都寫了好多好多心裏話，並且發自內心的説了“對不起”，讓想這樣就激發起了學生的愧疚，並且知道了以後應該怎樣對待爺爺奶奶讓他們高興。

回顧本節課，我覺得達到了預先的效果，讓學生能夠發自內心的，深切的感受到了爺爺奶奶的辛苦，並知道了從現在開始應該怎麼對待長輩。我能感受到孩子的傾訴時發自內心的，我相信他們會在今後的生活中會對長輩很好，會是個非常孝順的孩子。

國小品德教學反思10

本課程是新一輪基礎教育課程改革設置的一門新課程。它的設置反映了加強和改革德育課程的時代要求，也順應了課程綜合化的時代潮流。這門新課從內容到方法都不同於以往的《思想品德》課或《社會》課。為了上好這門課，我認真學習了《品德與社會》課程標準，並遵照課標的指引切切實實把每個目標落到實處。現就對這學期《品德與社會》的教學工作進行總結。

一、明確課程性質，全面把握課程目標

本課程將“促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎”定為總目標，實現情感、態度、行為習慣、知識技能培養的內在統一，尤其關注正確態度、價值觀的形成和行為規範的養成，使學生既學會做事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。在教學過程中，我們能全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標：幫助學生參與社會、學會做人。

二、讓品德教育迴歸生活，突出課程的經驗性。

道德不是抽象的概念，它存在於生活之中，由於社會生活中處理人們相互關係的需要才產生道德。同時，社會常識和參與社會、適應社會的能力也只有在社會生活中獲得。兒童的現實生活對其品德形成和社會性發展具有特殊的價值，兒時的生活經驗會給人的一生帶來深遠的影響。因此，我們在上課時都特別關注兒童的現實生活，教育的內容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規範，掌握參與社會生活的知識和能力。

三、追求教學的有效性，打好做人的基礎

新的教學目標觀告訴我們，培養一個人的品德不在於告訴他遵守多少道德規範、規則，最根本的是要讓學生通過這些社會知識、規範和準則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態度，以及思考問題的取向，如換位觀（假如我是你，假如你是我）、雙贏觀（大家好，才是真的好）、依存觀（我離不開你，你也離不開我）、分享觀（有福同享福更增，有難同當難減少）等等。這些都是一個具有共生性特點的現代人必須具有的基本觀點、基本態度，是他能夠融入社會，立足社會，並能在社會生活中不斷獲得發展的必要條件。因此，我們在教學中有機地結合校本教材《理解與寬容》《感激與欣賞》，對學生進行教育，使學生帶着問題走出課堂，走進社會，真正學會生活、感悟生活。

國小品德教學反思11

《我送老師一朵花》本課的目標是：體會教師為學生的成長付出辛勤的勞動，理解和尊重教師，學會體諒和關心教師，在師生交往中有一種民主、平等的意識。

當我認真解讀教學目標後，想到師傅曾經對我説過，教材只是個例子，作為教師應根據實際情況進行刪除和增加。於是我也嘗試了一下，增加了以下教學環節。

師：同學們，你們知道體育老師姓什麼嗎？

生：你看我，我看你。

師：（我知道學生不知道，也就不問了）那你們平時遇見老師怎麼稱呼他的呢？

生：（一個學生連手都沒舉就説了）體育老師好。

師：如果你是那個老師，聽到學生這樣稱呼你，心理會想些什麼？

生：我會覺得那個學生沒禮貌。

生：這個小孩怎麼連我姓什麼都不知道。

生：……

師：同學們，其實，老師知道你們對老師是尊重的，只是有的老師沒告訴你們姓什麼，對嗎？以後如果不知道，可以請班長去問，老師相信你們很快會改過來的，對嗎？

生：他們都點點頭。

我覺得把這個環節放在這一課比較合適。這樣教學生比較妥當。我們説，尊重一個人，最起碼的一點要記住他的名字，連名字都記不住還談什麼尊重。那同樣，尊重老師，就該知道老師姓什麼，稱呼的時候就該説：陸老師好、陳老師好……這樣讓學生在潛移默化中明白，當和別人交往時比較重要的是記住他人的名字，那會使人非常開心。試想，在我們的現實生活中，如果誰連我的名字都記不住的話，那心理肯定是不開心的。這比一味的強調學生要怎麼樣效果好得多。因為從那一課以後，我遇到學生他們都很自然得叫我張老師，從他們臉上的表情我看出他們覺得很幸福

我想：在以後的教學中我儘量能選用學生熟悉的材料，真正做到源於生活，在輕鬆愉快的氛圍中接受思想教育。

國小品德教學反思12

這堂課與我們的生活息息相關，還與學生的品格養成有重要的作用。通過課上與學生的交流，老師知道很多學生説謊都是有難處、有這樣和那樣不得已的原因，這也就是説謊的藉口，不能説是説謊的理由。在遇到麻煩時得想辦法積極解決而不是撒個慌簡單了事，撒謊暫時解決的問題，總有一天事情的真相要暴露的，你還將為之付出更大的代價，所以我們絕不能撒謊！ 根據學生的實際需要，我在本課的教學中，與孩子們共同探討關於誠實的話題。既可以啟發家長自覺地加強言傳身教，給學生良好的榜樣作用，也可以促進家長對自己教育的方式進行反思、加以改進。在這一過程中，要引導學生主動地與父母溝通，給予正確的導向。

國小品德教學反思13

在本堂課的教學設計中，我力求在教會學生寫愛心留言條的同時，通過與學生情感的交流，感悟家的温暖，體諒天下父母心，並且願意付諸行動。課後，我從學生日記中，看到了許多留言條的內容。有寫給父母的，有寫給爺爺奶...在本堂課的教學設計中，我力求在教會學生寫愛心留言條的同時，通過與學生情感的交流，感悟家的温暖，體諒天下父母心，並且願意付諸行動。

課後，我從學生日記中，看到了許多留言條的內容。有寫給父母的，有寫給爺爺奶奶的，他們希望“媽媽少打點牌”、“媽媽不要太累了”、“爸爸早點回家”、“爸爸少抽點煙，注意身體”、“希望與爸爸媽媽平等對話”……所有這些真的使我感到很欣慰。我教會了學生通過愛心留言條交流感情的方法，更重要的是，學生的情感得到了昇華。

國小品德教學反思14

《一封特別的來信》是粵教版國小《品德與社會》五年級上冊第6課，主要通過一封信瞭解那位寫信的學生是怎樣走向犯罪道路的，進而瞭解《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》的基本內容，知道未成年人不良行為的基本表現，學會明辨是非；認識自己並改正自己不良的行為與習慣。

黃老師精心設計課堂教學，主要通過談話引入→讀信知意→學法執法→明辨是非→案例警示→認錯改錯→警句長鳴→作業超市等八個教學環節引導學生明辨是非。老師從不同形式，引導學生明白在日常生活中要注意一些小毛病、壞習慣。最後老師以案例警示和一則震撼心扉的視頻，使學生得到很好的教育。整個教學思路清晰，教學環節能一環扣一環，抓住“明辨是非、案例警示、認錯改錯”作為教學的重點，引導學生學會在或是或非的事情中明辨是非，讓學生從一些未成年人的犯罪案例中明確它的危害性，讓學生剖析自己的壞習慣或不良行為，去矯正自己，達到提高思想認識，改正行為的效果。教師自身激情洋溢，感染力強，學生學得認真，感情投入。課堂上，都能大膽地説、積極地議、清晰地辨，課堂學習氛圍濃厚。

俗話説“人無完人”，這節課也有一點小瑕疵。或許因為老師一時疏忽，板書時把“搶劫”的“劫”錯寫為“卻”字。有一位學生立即舉手指出老師的錯誤，老師可能因為慌亂，一時沒想起那個字怎麼寫吧，就説：“等會老師再去改。”過了好一會想起來了才改。我想：當時老師若一時想不起這個字，可以這樣説：“請你上來把這個字改過來，好嗎？”當學生改對後，就表揚他學習很認真，觀察真仔細等那就更好了!在課堂上，我們老師應多一點教學機智。

當然，瑕不掩瑜，這節課教學設計科學巧妙，教師課堂上循循善誘，學生學得認真深入，教學效果很好，是一節優秀的國小思品課例！

國小品德教學反思15

今年，我擔任一年級的《品德與生活》課。這對於一直擔任班主任、教了多年數學的我，確實是一種新的體驗。

國小階段高年級班級與低年級班級不一樣，教授數學與教授品德與生活不一樣。課堂上，高年級學生積極參與課堂學習活動，認真完成數學作業。而一年級學生注意力集中時間短，知道你又不是班主任，愛動愛説，課堂常規不好，組織教學費勁兒，教學時課堂用語應該使用兒童語言，我還不會説小孩話，這往往影響了教學效果。

針對這些情況，我虛心向一、二年級教師請教，學習低年級組織教學的方法。採取下了措施：

1、加強常規教育，培養良好習慣。

針對課堂常規較弱的一些班進行嚴格管理，對於學生的每一個細小的不良習慣進行糾正，從握筆、坐姿等基本開始。對學生課上回答問題進行訓練，鼓勵他們大膽發言，説話完整。

2、讓孩子們喜歡思品課。

一年級的《品德與生活》教材編得很好，非常貼近學生實際生活。教材中的活動內容也很豐富。每節課我都精心設計不同的活動。讓學生在活動中去體驗、去了解、去認識生活、明晰道理。孩子們在活動中不僅學到知識，培養能力，還增強了集體榮譽感，增進了彼此間的感情，也拉近了學生與老師間的距離。現在，我的思品課好上多了，孩子們學得快樂，老師教得也輕鬆。但有時候的我，還是不知不覺説起大人話，忘記説小孩的話了。説實在的，要搞好低年級教學，還真不是一件簡單的事。在以後的教學中我會努力學習,爭取教好思品課。