2017新課標人教版四年級上冊語文教學計劃
四年級要完成由中年級向高年級的過渡.通過學習,要能達到課程標準規定的中年段的教學目標,為高年級的語文學習打下良好的基礎.那麼四年級的語文上冊教學計劃範文怎麼寫?下面跟本站小編一起來看看最新最優秀的教學計劃範文!
一、指導思想
確立“以人為本”的教育理念。以“提高自我”為關鍵,學習先進的教育教學理念並轉化為實際教學行動。倡導自主、合作、探究的學習方式,着眼於全面提高學生的語文素養,培養創新精神和實踐能力,促進學生的全面發展。注重語文知識和能力訓練相結合,把素質教育放在首位,聯繫學生現實生活,加強語文實踐,積極進行教學改革,並且落實到實際的教學工作上。同時,在教學中真正做到減輕學生的課業負擔,強化教學中的質量,由易到難,由淺入深,努力把握好語文教學的特點,培養學生的聽、説、讀、寫能力,體現語文教學中的雙基要求。引導學生開發潛能,學會學習,掌握學習方法,養成良好的語文學習習慣。
二、教材分析
(一)、本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專題形式組織內容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閲讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示台或成語故事等)。
(二)、各單元訓練主題和要點
(三)、本冊教材的教學目標
1.認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能複述敍事性課文的大意。
6.養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人説話能把握主要內容,並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,並説出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中,有目的地蒐集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
三、學生情況分析
全班共40人,其中女生17人,男生23人。全班學生聰明活潑,興趣廣泛,積極進取,善良可愛,尊敬師長,團結同學,樂於助人,班級榮譽感強。各科成績居年級前20名的共10人,是年級倒數10名的共2人,需要幫助提高學習興趣,彌補學習基礎,提高學習成績。部分學生學習活動比較被動,膽小,做事磨蹭,懶散,説得漂亮,做得有限,是言語的巨人,行動的矮子,需要進一步激發學習動機,提高學習活動的主動性和積極性,提高學習效益,辦事效率。學生家長普遍關注孩子的全面發展,配合學校教育。大部分學生思維活躍,但是語文聽説讀寫看的基礎很不紮實,特別是寫的基礎,需要設法加強。
四、教學措施
1、以學定教。摒棄以往的以教參為主,按教參所提供的步驟按部就班地進行教學。下功夫熟悉教材,備好學生,結合學生閲讀的心理,聯繫學生已有的知識點,設計教學環節,確立教學重點、難點和目標,找準每堂課的“切入點”,引導學生進行紮實的語言文字的基本功訓練。
2、以學生為本,明確學生是學習語文和自主發展的主體,尊重每一個學生個體的學習基礎和學習方式,關注他們的個體差異和不同的學習需求,相信每一個學生的學習和發展的潛能,愛護學生的好奇心和求知慾,充分發揮學生的主動意識和進取精神。要努力創設出一種平等、寬鬆的課堂學習氛圍,使每一個學生都能感受到自主學習的愉悦,不但有充分展示自我學習成果的時間和機會,而且還敢於和其他同學及教師激烈地爭論,真正體現出“學習的主人”的尊嚴,使學生能夠很投入地去學。
3、創設情景,激發學生的學習興趣。課堂中要通過聲情並茂的朗讀、扣人心絃的導語、繪聲繪色的演講、多媒體手段的恰當運用、課本劇的表演指導等有效的情境創設,使學生愛學。
4、重視學法的指導,有計劃地在三個層面上進行:一個是一般意義上的學習方法,例如觀察的方法、記憶的方法、想象的.方法、思維的方法等;一個是語文學科學習的基本方法,例如閲讀的方法、作文的方法、識字的方法等;一個是具體的語文知識點的學習方法,例如給文章劃分段落的方法、歸納主要內容的方法、學習古詩的方法等。使學生能夠自主地學。
5、繼續進行小組合作學習的探究。課堂上當學生對某個問題有了一定的認識但還不會面、不深刻時,可引導學生分組研討,調動學生的參入積極性,使學生在探究中互相啟發,互動地學,也使得學生對語文產生濃厚的興趣。
6、課堂上要少講多讀,甚至可以以生讀帶師講,把讀的權力還給學生,讓語文課堂裏傳出朗朗的讀書聲。通過多種形式的讀,使學生在讀中理解文章內容,感悟表達技巧,積累運用語言。
7、合理地設計家庭作業。少佈置一些以抄寫為主的作業,多設計一些開放性的,需要學生主動去探究、收集、整理、獲取信息,等到思考性的、積累性的作業。
8、堅持不懈地抓好寫字教學。充分利用每天的20分鐘,從學生的坐姿、執筆姿勢;從每一筆,每一劃在田字格時的位置;從漢字的間架結構等入手,有計劃地在田字格里認真指導學生書寫。使學生逐步掌握各類漢字的書寫規律,提高對漢字的審美觀。另外,還要通過多種評價手段,提高學生的練字熱情。使學生養成提筆寫字就要認真的良好習慣。
9、做好大閲讀及語文實踐活動計劃,按照計劃紮紮實實地開展豐富多彩的語文實踐活動;重視學生閲讀的指導。對於學生在自主閲讀階段發現的問題,產生的疑惑,教師要鼓勵他們大膽提出。對於字詞一類的問題,可啟發學生通過查找工具書或聯繫上下文、聯繫生活實際等方法尋找答案;對於那次要的或淺顯的理解層面的問題,可順勢再拋給其他學生,一起討論,幫助解決;對於那些重難點問題,教師要運用多種方法啟發誘導,例如比較法、聯繫法、背景介紹法、演示實驗法、朗讀領悟法等,使學生從不同的角度深入思考、討論、交流,最終獲得滿意答案。課外,要拓寬語文教育的渠道,引導學生在自然、社會的廣闊天地中學語文,用語文。
10、認真地進行寫作的教學。教育學生注意留心周圍事物,教學中還要給學生創造一些寫作的素材,寫出自己的真情實感。加強寫作前的指導,重視評後師生的心語,使學生能從師生對話式的評價中體驗成功的喜悦,找出努力的方向。
11、對學生的學習行為進行多元化一體評價,不斷激發學生自主學習意識、增強自主學習內驅力。
五、扶優輔後計劃與措施:
優生:咼雪晴、餘潔如、陳晨、文詩穎、曾華月、孫文亮、羅煒基、商恬蓉、丁安、曾郅穎、王錦然等,他們學習積極主動、有一定的學習方法,聽説讀寫看各方面基礎比較紮實,課外閲讀面廣,習作能力較強。
後進生:********等,他們學習基礎差,反應較其他孩子要慢,閲讀與習作能力較差,家長從不過問或是不知從何下手,但他們都愛集體,樂於為集體服務。
(一)優等生:
1.拓展課外閲讀量,拓寬知識面,促進其能力持續發展。
2.鼓勵參與班級管理,自發組成各種興趣小組,指導其他同學學習。
3.鼓勵多作讀書筆記,多寫小練筆,多在論壇上發表自己的習作,培養習作興趣,提高習作能力。
(二)學困生
1.教給合適的學習方法,提醒其專心學習,多為他們創設發言的機會,鼓勵不怕困難,盡力而學。
2.作業有錯面批面改,直至理解為止。
3.展開“一幫一”以優帶差活動,有進步及時表揚,切實提高學習自信心和學習興趣。
4.參與班級管理,發揚其優點,讓其有成功的喜悦,以提高學習積極性。
5.與家長多交流,爭取家長的配合與支持,共同督促孩子的學習。
六、進度安排
內容 | 時間 | 周次 | 具體課時安排 |
第一組 15課時 | 9.1~9.14 | 1~3 | 1課(3課時) 2課(2課時) 3課(3課時) |
第二組 14課時 | 9.17~9.28 | 4~5 | 5課(2課時) 6課(3課時) 7課(3課時) 我的發現、日積月累(1課時)成語故事(1課時) |
第三組 14課時 | 9.29~10.17 | 6~8 | 9課(3課時) 10課(2課時) 11課(2課時) 12課(2課時)口語交際(1課時)習作(2課時) |
第四組 14課時 | 10.18~10.31 | 8~10 | 13課(3課時) 14課(2課時) 15課(2課時) 16課(2課時)口語交際(1課時)習作(2課時) 我的發現、日積月累(1課時)趣味語文(1課時) |
11.9 | 11 | 期會考試 | |
第五組 10課時 | 11.12~11.22 | 12~13 | 17課(3課時)18課(3課時)19課(1課時) 口語交際(1課時)習作(2課時) 我的發現、日積月累、寬帶網(1課時) |
第六組 15課時 | 11.23~12.7 | 13~15 | 20課(2課時)21課(2課時)22課(3課時) 23課(2課時)24課(1課時)口語交際(1課時)習作(2課時)我的發現、日積月累(1課時) 成語故事(1課時) |
第七組 14課時 | 12.10~12.21 | 16~17 | 25課(2課時)26課(3課時)27課(2課時) 28課(1課時)口語交際(1課時)習作(2課時) 我的發現、日積月累、展示台(2課時) |
第八組 13課時 | 12.24~1.7 | 18~20 | 29課(3課時)30課(2課時)31課(2課時) 32課(1課時)口語交際(1課時)習作(2課時) 我的發現、日積月累、寬帶網(1~2課時) |
1.21 | 21 | 期末複習、期末考試 |
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