國小語文《鷸蚌相爭》教學設計

《鷸蚌相爭》是蘇教版國小義務教育課程改革實驗教材第六冊24課《寓言二則》中的其中一則寓言，重點是通過對寓言故事的解讀，理解其中藴含的深刻道理。因為完成本則寓言教學任務只用一課時，所以，理解重點詞語“威脅、毫不示弱、相持”，培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文等基礎知識和基本技能的訓練都要融入其中。

　　教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得説話做事要權衡得失，互相謙讓的道理，根據寓言解釋“矛盾”。

3、培養學生的概括能力;發展學生合理想象。

　　重點、難點

1、學習課文，體會重點句子的含義。

2、懂得懂得説話做事要權衡得失，互相謙讓的道理。

　　教學過程：

　　一、導入新課

昨天我們學習了《矛與盾》，從這則寓言你明白一個什麼道理?生回答。

師：知道説話要實事求是。今天我們再來學習一篇寓言故事。齊讀課題。

師：念得真準，尤其是“鷸蚌”你也念準了，課題中“鷸”字最難寫了，誰來講一講，你打算怎麼樣記住它的?

生：我也有個好辦法：“商”字摘掉帽，上面換個“矛”，右邊站只“鳥”。就念“鷸”。

生：把橘子的木換成鳥就是鷸

師：你的方法非常簡單，你倆都很會記生字。

從課題《鷸蚌相爭》看，故事是圍繞哪個字展開情節的?生：“爭”

師：故事到底是什麼事呢?請同學們打開書，我們一探究竟。

過渡; 俗話説：“沒有目標就沒有前進的方向;沒有起跑線就無從規劃自己的行程”，我們學習這篇課文也要有目標，本節課的學習目標是，請看大屏幕。

　　二、出示學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得做事要權衡學得失，互相謙讓的道理，根據寓言解釋“矛盾”。

3、培養學生的概括能力;發展學生合理想象。

過渡：目標明確了，但要學好文言文首先要讀通它，下面就讓我們來讀課文，看自主讀識

　　三、自主讀識

(1)、自由讀課文，力爭在短時間裏讀通、讀正確課文。

(2)、用適合自己的方法識記課後生字。

過渡：同學們讀寫非常認真，學習就得這樣。下邊我們就做個小遊戲檢測一下你的學習效果。快樂大轉盤誰來轉

　　四、快樂大轉盤——字詞認讀

師：快樂大轉盤誰會寫?大家寫

生：快樂大轉盤我來讀?指名讀。

曝 喙 箝

師：讀的聲音洪亮，語音標準。

師：快樂大轉盤誰會寫?

生：快樂大轉盤我來寫

師：大家寫

蚌 曝 鷸 喙 譯

同桌對改。

師：快樂大轉盤誰會讀 ?

生：快樂大轉盤我來讀。指名讀課文。

同學們第一步你們掌握的太棒了，你們非常有能力，那就通過自己的力量和小組的力量去把這個故事讀懂嗎?請看合作讀議，探究古文。

　　五、合作讀議，探究古文

1、聯繫上下文，參考譯文，弄懂這個故事的意思。有不懂的地方標出來，可以查字典也可以向組內同學請教。

2、你知道爭的起因、過程、結果嗎?從哪裏知道的?

3、小組裏有感情的朗讀。

4、選出代表準備彙報。

注意：一定先自己學，時間為6分鐘。咱們比一比，看哪個小組能力強。

　　六、 展示成果，體驗成功快樂

過渡：各位小隊員，代表選好了嗎，想不想展示一下你們的交流成果啊?哪一組代表敢第一個站起來讀?

師：他讀的時候大家認真聽，聽他有沒有讀出古文的味道來。讀完後請後邊一組作評價。

1、檢查朗讀情況，適當指導。

一組比一組讀的話，哪個小組把這篇古文的意思弄懂了?能把這個故事簡單明白地講給大家聽嗎?

2.講故事以檢查學生是否讀懂。前兩項任務我們完成的很好，下面我們就來理清課文。

3、歸納條理

從課題《鷸蚌相爭》看我們知道圍繞“爭”來講的。讀完課文後你知道爭的起因、過程、結果嗎?從哪裏知道的。

以“我知道《鷸蚌相爭》------是------，從課文這句話知道------”的句式説一説那麼它們是怎樣爭的呢?

生回答

(1)我知道《鷸蚌相爭》“爭”的原因：為利害相關又各不相讓。從課文這句話知道鷸啄蚌, 蚌夾鷸

(2)生：我知道《鷸蚌相爭》“爭”的過程：鷸曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”

蚌亦謂鷸曰：“今日不出，明日不出，即有死鷸。”

師：你知道鷸和蚌為什麼會這樣説嗎?

生：鷸知道蚌要喝水，如果蚌不張開雙殼，只能期待下雨，一連兩天不下雨，蚌就會被渴死，鷸是抓住了蚌的弱點了。蚌也知道鷸捱上兩天，它也會餓死，也抓住了鷸的弱點。

師：你們瞭解了鷸蚌的知識，真是個注重積累的同學。

有沒有同學來來模仿一下怎麼讀這兩句，找同學讀一讀鷸蚌相爭的厲害勁兒。同學推薦兩位靈牙利齒的同學來讀一讀這兩句，語氣要堅硬衝撞一些，讀出氣勢洶洶，毫不退讓的感覺。生讀

男生齊讀。(不愧是鐵骨錚錚的男子漢，不愧是頂天立地的泰山。)

女生讀(真是巾幗不讓鬚眉啊!我好想看到了兩者相爭的情景)

(3)我知道《鷸蚌相爭》“爭”的結果：它們倆都被漁夫捉走了。從課文這句話知道兩者不肯相舍，漁翁得而並禽之。

小結：鷸想啄出蚌的肉，卻被蚌夾住;蚌如果放開，就會被鷸吃掉，不敢放開。各自的處境也讓他們發生了衝突，結果是二者捆綁在一起，，這給漁翁一個好機會，不費吹灰之力，一下子斬獲一蚌一鷸。