九年級思想品德教學反思（精選10篇）

作為一位優秀的老師，我們要有一流的教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？下面是小編整理的九年級思想品德教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

九年級思想品德教學反思 篇1

這學期，本人擔任九年級的思想品德課教學。教學過程中本人能適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教育教學工作做如下總結：

一、深入鑽研教材，認真備課，精心選擇教法。

備好課是上好課的前提和保證。為此，本人根據教材內容及學生的.實際，設計課堂教學，擬定採用的教學方法。在深入鑽研教材和了解學生的基礎上，認真寫出了切實可行的教案，使每一節課都能做到“有備而上”。本學期學校建立了多媒體教室、電腦室，開通本地教學資源，利用這一優勢，本有精心組織和充分利用這些教學資源，下載和製作各種利於吸引學生注意力的教學課件，使現代教學技術走進課堂，使學生樂學，充分調動了學生學習積極性，達到愉快教學的目的。在教學中注重學生活動，課堂氣氛活躍，教學效果良好。本學期根據學校安排寫有教案36課時。

二、精心組織課堂教學，提高教學質量。

上好課是提高教學質量的有效途徑。課堂教學中本人儘量講解做到清晰化、條理化；課堂語言力求準確化、情感化和生動化；教學思路做到線索清晰、層次分明。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講多練，在課堂上老師講得儘量少些，學生活動儘量多些；同時在每一堂課上都充分考慮不同層次學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。努力實現思想品德課的趣味化。思想品德課與學生實際生活聯繫緊密，因此我在教學過程中將教學與實際緊密聯繫，切實解決學生中遇到的實際問題，使學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過教學培養學生的社會責任感和正義感。學生在日常行為、思想素質等方面有了較大改變。

三、加強課後輔導，提高教學質量。

總之，時間飛逝，轉眼間，一個緊張而又充實的學期又過去了，總體來看，這學期在上級部門的正確領導下，在本人的刻苦努力下，在全體同仁的幫助下，在全體學生的共同努力下，本人在教育教學工作中取得了一定的成績，收到了良好的效果。但還存在許多不足之處，在今後的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，克服缺點，開拓前進，使教育教學工作再上新台階。

九年級思想品德教學反思 篇2

本學期我擔任九年級的思想品德教學工作。因為會考的壓力，因此把大部分的精力放在九年級的教學上。一個新教師，要達到好的教學效果，完成教學任務，需要付出更多的努力，不斷學習，儘快成長。不能因為自身的原因而影響學生，在學生的眼中你就是他的老師。那麼，一個多月的教學以及學習過程中，我對思想品德教學也有了一些自己的認識。

一．樹立以課本為綱的教學理念。

那就得認真鑽研教材，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。上一次市教育局的督導到學校來聽課指導，我覺得這種指導對教師的成長很重要。如果教師本身對知識都不能熟悉地掌握，又不知道怎樣講給學生，還談何教學效果呢？在以政治教材為綱的前提下，儘可能地為學生創設一個廣泛的學習舞台。不管教學方法怎麼變化，沒有紮實的基礎是經不起考驗的，因此必須夯實基礎。每次上課，我都做好充分的準備，我的信念是決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的`實際情況設計教案。但往往課堂上還有不盡如人意的地方，這需要今後的繼續努力。在備課時要精心收集知識點，反覆精練，把最深入淺出的，最便於記憶理解的知識教給學生，同時多做習題，讓學生在實戰中得到鍛鍊，發現問題、解決問題、獲得提高。

二．樹立以生為本的教學觀念。

學生是有思想的主體，學生接受知識應是主動的，而不是被動的。作為新教師，我注意瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，然後採取相應的教學措施。興趣是最好的老師。學生只有對知識產生了興趣，才能夠積極主動地去學習。教法是上好課的關鍵因素，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動尤為重要。在自己的教學實踐中，我始終努力鑽研。

三．樹立以會考為方向的指導方針。

教學中，緊扣會考要求，提高學習效率，主抓課堂質量，強化訓練階段，在授新課課堂小結後加以練習，強化基礎知識。一階段後及時複習，串聯知識點，形成體系，使學生的知識成體系，既有利於記憶，又有利於知識框架的形成。結合學生生活實際，多用案例教學，吸引學生注意，提高學生興趣，調整課堂氣氛，起到應有的作用，避免學生產生厭倦情緒。針對學生缺少答題技巧、不會答題方法的問題，專門訓練學生的答題方法，講解答題模式，提高學生答題應試的能力。

四．積極參加教研活動，提高教學水平。

為了提高自己的教學水平，我堅持多翻閲書籍、上網查詢大量的資料、請教有經驗的老師，與經驗豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時還爭取機會多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。

新教師，問題比較多，很多東西不能僅停留在理論層面，更重要的是實踐水平的提高。在今後的教學中，還需要自己不斷努力。多觀察，發現問題、解決問題，在問題中獲得進步，力求站穩講台，進而穩中求新，實中求精。

九年級思想品德教學反思 篇3

今天我在九、3上的是《人生追求無止境》，讓學生圍繞“什麼是現代化所需要的人才”展開討論。下面是學生的發言：

“掙很多錢就能成為人才”

“做官就能實現自已的人生價值”

“將來我想當一個大企業的經理”

我問了一句：郭明義是人才碼？徐本禹是人才嗎？劉翔是人才嗎？很明顯“是”。那他們都富有嗎？都做官嗎？

“不是”。可以看出來，有些學生的拜金主義非常嚴重。

改革開放以來中國正經歷着深刻的社會變革。社會環境的複雜化、各種觀念的多元化，使尚處於國中階段的學生面臨着各種不良思想的影響。對於人生的意義與價值問題，國中學生往往有一些不正確的認識，如拜金主義，認為金錢萬能，而且是衡量一切行為的標準，把“掙脱很多錢，升官發財”作為人生幸福的標準；享樂主義則認為人生的目的和意義在於追求物質享受，把奢侈、享樂作為人生追求的最大目標。在這些不正確思想影響下，引領學生感悟人生的意義，使他們逐步形成正確的'世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念既是比較困難的，更是非常必要的。

郭明義是人才，他並不富有，但他實現了自己的人生價值，受到了社會的尊重。徐本禹不富有，也沒有什麼權力，但他在奉獻中實現了自己的人生價值，社會尊重他。

什麼是現代化建設需要的人才，經過老師的講解的學生的自主感悟已非常明確：人才是多層次、多規格的，各行各業、各個層次中都有人才。科學家是人才，高素質的技術工人是人才；企業家是人才，科學種田的農民也是人才。所以，人才要具有一定和知識或技能，能夠進行創造性勞動，為國家作出了貢獻，都是社會所尊重的人才。

九年級思想品德教學反思 篇4

“人民當家作主”是本課時的教學重點。通過學習瞭解關於我國政治制度的基礎知識，感悟人民當家作主的具體事實，培養學生熱愛社會主義祖國的情感，增強學生的主人翁意識是教育的重要落腳點。本課時所要解決的問題是幫助學生體會我國的根本政治制度的優越性，引導學生熱愛中國特色的政治制度，增強主人翁意識，積極為發展社會主義民主做出自己的貢獻。

本課學習的主要內容：

一是我國人民代表大會的'性質、職能、人民代表與人民羣眾的關係。

二是人民代表大會制度的地位、優越性。

在現實生活中，關於我國人民代表大會制度的相關知識：

一是政策性、理論性強；

二是離國中生的生活較遠，這都給學生理解和教師教學這一內容帶來一定的難度。但是學生通過新聞、報刊、互聯網等渠道瞭解到一些關於民主政治的內容，渴望獲得更多的知識，成為本考試時教學內容開展的動力。

本節課的理論性較強，在教學中應精心設計教學環節，注重理論聯繫實際，利用兩會的豐富素材，幫助學生理解所學知識。

九年級思想品德教學反思 篇5

一、樹立新課程理念，多運用情景教學

新課程改革和新課程的實施已經幾年了，我在教學中，用新課程指導教學，運用情景教學模式，主動給學生創設教學情景，使學生在寬鬆的學習氛圍裏，積極主動地參與知識學習，體驗快樂，增長知識，提高覺悟，培養和鍛鍊多種能力。

二、注重學習興趣的培養

“親其師，信其道”，説明和諧的師生關係能促進學習者的能動性。所以在教學中，我注意師生關係的培養，深入學生中間，建立亦師亦友的關係。課堂上注意教學方法的運用。 要多用啟發式教學。給學生髮言的機會和權力，讓他們有話可説，體驗平等，對學習感興趣。還要理論聯繫實際。這對於調動學生學習思想政治課的興趣很關鍵。單純的'理論學習枯燥乏味，我在教學中便用身邊的實例來引導學生理解理論，效果就會顯而易見，如：在講“一箇中心，兩個基本點”的關係時，我先講，一艘航船前行，需要動力系統和導航系統配合才能完，一個推進，一個導航，缺一不可，這樣就把難以理解的理論問題簡單化，這樣下去，許多不好懂的知識點，一點就透了，自然學生就會對政治課感興趣了。

三、 鞏固提高也很重要

“學然後知不足”只有學過了才知道那裏不行，所以我在課堂上經常對學生掌握情況進行徹查，從易到難，使學生的知識掌握的紮實，不至於丟三落四，不會的多了，興趣就少了，會得多，興趣就大。

學無定法，在教學中，還需要不斷摸索和嘗試，讓學生更有意願獲得知識，提高學生成績，同時，自己業務水平獲得提升。

九年級思想品德教學反思 篇6

複習在知識學習的過程中是重要的一環，因為所學知識總是會遺忘的，為儘量減少遺忘，提高知識的保持效果，複習是必不可少的。複習是指重新學習已經學習過的知識，但它不是簡單的機械重複，而是對知識的一種深度加工，使所學知識系統化，條理化。關於複習的重要性，孔子曾説過：“學而時習之，不亦悦乎”，“温故而知新，可以為師矣”。德國學者狄慈根則指出：“重複是學習的母親”。從現代教育心理學的角度來看，複習的作用主要有四：一是使獲得的知識系統化。二是有利於對知識的進一步領會、鞏固與應用。三是彌補知識上的一些缺陷。四是使基本技能進一步熟練。根據我校學生實際情況，在政治會考複習中我們重點抓了以下三個方面，收到了良好的效果。

一、抓課程標準、教材、考試説明，明確目標

1、課程標準是我們教學中的靈魂，是教材編寫、教學評估和考試公開命題的依據和最高指導準則。教師要抓住課程標準，明確教學中對學生的總體要求，通過三年的學習，思想政治課在知識、能力、德育、情感、價值觀各方面要達到的具體要求。這在考試中都會有所反映的，這也是考試的指導思想和根本出發點。

2、教材是我們教學和考試的載體，是課程的傳遞和執行者，更是教師和學生交流的橋樑和紐帶。教材根據課程標準的要求，將目標細化到具體的知識點，並將書上的知識分成了不同的層次，並根據不同層次提出不同要求：識記、理解、運用等，並要求識記準確、理解透徹、運用恰當，同時要將知識內化為能力。

3、考試説明，是考試的具體要求，更具針對性、實用性、指向性。通過分析考試説明，瞭解這次考試的範圍、知識結構、題型、難易度分佈、考試目標要求，做到了然於胸，同時比照近幾年的考試內容，接合實際情況，把握今年考試的方向和特點，對此做到能瞭然於胸。

二、抓時間，會理分配，落實目標

1、我們新課結束後，大約剩餘兩個月的複習時間。如何在這有限的時間裏提高複習效率，提高學生成績，這是一個很重要的問題，也是我們每個九年級政治任課教師要認真解決的問題。我們對這段時間作了分配：首先用了一個月左右的'時間將教材全部內容進行了拉網式複習，做到不遺漏一個知識點，不留一個死角，讓學生掌握基本概念、原理、觀點，並擬出了複習提綱，以大力夯實基礎。並根據學生的實際情況，根據學生的不同層次，提出切實可行的具體要求，使每個學生通過複習都能有所收穫，有所提高。每一課我們安排了四課時，一課時師生共同歸納總結，明確知識點、重點難點、考點及要求，第二課時教師指導學生針對存在的問題做有指向性的練習，第三課時小測驗，第四課時講評、糾錯、補救。做到一步一個腳印。

2、用半月的時間進行綜合複習，從而將知識系統化、綜合化。這一步我們採取以考試説明為依據，把每個層次的目標落到實處，讓學生能將知識內化為能力，能處理和解決實際問題，特別是加強綜合運用、分析能力的培養同，重點又放在了辨析、材料分析題目的解答上。我們配合學校的週考、月考，檢查學生的掌握情況，並根據考試情況有針對性的培優補差。

3、最後半月以考試、實戰為主。讓學生感受會考的氣氛，培訓學生的心理素質和臨場經驗，這一點也很重要。因為很多的學生平時學得不錯，但由於多方面的原因，在考場上總是發揮不好，導致學生考試失敗。

三、抓住兩個關鍵

1、抓多選題、辨析題、開放性試題的訓練

我們分析了以住的會考成績和評分標準，發現在考試中這是學生比較容易失分的題目。表現在：審題不清、不準、不細、馬虎；答案不完整、要點不全、思路紊亂、邏輯性差、知識混淆不清；另外就是言之無物，不能用本學科語言答題、口水話太多，無所適從。針對這個問題，我們根據當前的熱點、亮點、焦點問題，組織設計了兩組題目，從解題方法、思路、知識點的之間的聯繫、組合方面加強訓練，提高學生對這些題目的解答能力。

2、根據以往考試的成績和平時考試的情況，我們發現學生在時事政治這一塊掌握極差，考試失分較多，這與學生由於平時信息避塞、渠道窄，對時事瞭解太少、關心太少有很大的關係，因此我認為抓好時事政治是一個關鍵。首先，我們平時注意對一些重大的國際國內時事的收集整理，提前為學生印製了時事政治複習資料，並要求學生早準備，早記憶。其次，對於重要的時事，我給學生進行細緻的講解，讓他們瞭解其來龍去脈，比如《反分裂國家法》的制定的背景、作用、影響等。再者，加強練習，在每次單元考試中，我都準備了10分的時事測試題目，用以檢查學生掌握情況。

九年級思想品德教學反思 篇7

我在經歷了多年的思想政治新課程教育教學實踐後，漸漸認識到，在思想政治課的教育教學過程中，可以從以下幾個方面努力上好思想政治課。

一、充分樹立政治教學新理念，多多運用情景教學模式。

隨着課程改革和新課程的實施，新的教學理念正逐步深入每一位教師的心靈，它使得教學成為人的解放過程。這就要求我們要把學習的本質看作是學習者調適心理的過程，這種心理，既包括規範的擁有內在邏輯系統的、可以從多種情景中抽象出來的基本概念和原理，也包括在具體情景中所形成、與具體情景直接關聯的不規範的非正式的知識和經驗；建構主義教學觀也要求師生分別以自己的方式建構對生活世界的多元理解，並通過合作性探討建構起世界的意義。在實際的教學過程中，我們可以採取以學習者和問題為中心的教學策略，充分運用情景教學或支架式教學的模式，主動創設開放的、充滿着意義解釋和建構的學習環境；這樣，學生在寬鬆的學習氛圍裏，積極主動地參與知識學習，體驗快樂，增長見識，提高覺悟，培養能力。

二、注重學生學習思想政治課的興趣培養。

在情景教學中，運用各種情景的主要目的就是為了充分調動起學生學習知識的積極性和興趣，讓他們在愉快的心理狀態下主動學習，這是思想政治課教學獲得成功的關鍵。誠然，在思想政治課的教育教學過程中，我們可以運用諸如音樂、電視、廣播、多媒體教室等許多現代化教學手段，以便激發學生的求知慾和新奇感。不過，我認為這只是解決了形式上的問題，要真正培養起學生學習思想政治課的興趣，還得從課堂教學內容本身去下深工夫。

1、始終堅持啟發式教學。

堅持啟發式教學，是思想政治課教學的`重要的歷史經驗教訓之一。特別是在實施思想政治新課程教學的過程中，我們更要堅持貫徹啟發式的教學方法。啟發式教學作為思想政治課教學的總方法，是思想政治課教學改革要達到的目標中的一部分，也是思想政治新課程的教學改革取得成功的必然要求，我們必須堅持。近幾年，一些有責任感的教師在這方面已經進行了不少有益的嘗試。在教學實踐中，我堅持深入鑽研教材，發掘教學內容中的啟發因素，設計富有啟發性的問題。值得注意的是，一個較好的啟發性問題，應該具備下列的條件：

（1）問題本身是學生未知的新問題，且能體現教學的重點內容；

（3）問題的表述清楚明確，能引起學生的興趣和求知慾。

2、理論聯繫實際，國內外重大時事政治穿插運用。

理論聯繫實際，是思想政治課教學中居於主導地位的基本原則，這對於調動學生學習思想政治課的興趣也很重要。因為思想政治理論與生活實際相結合，學生就會覺得，思想政治課的內容就在我們身邊，很實際，並不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實際問題，學了之後有用，如此，自然就能產生要學好思想政治課的動機與興趣。不過，要貫徹這一原則，重要的是我們要正確把握它在不同教學階段上的不同要求。

（1）在闡明教材理論知識階段，也就是新教材的教學，我們可以通過實際材料使學生感知與理解教材。這時我們要在深入鑽研教材的前提下，聯繫學生比較熟悉的、易於理解的、生動具體形象的、又能準確反映教材理論知識的實質的實際事例進行教學。

（2）在運用理論分析説明實際問題階段，即課本知識的應用。這時，我們要着重聯繫與教材內容有關的、學生關心和感興趣的重大社會實際，以及學生中帶有傾向性的思想行為問題應用知識，鞏固深化所學理論知識。比如，在進行科教興國這一基本國策教育時，我聯繫到2019年10月我國神舟五號載人飛船成功發射的重大時事政治，説明我們黨和政府對科學技術工作的重視，以及這一事件將對我國全面建設小康社會產生的深遠影響，和科學技術的強大力量，讓學生進一步明確我國為什麼要實施科教興國戰略。再比如，在講到堅持真理、反對謬誤、破除迷信這一知識點時，我聯繫到危害我國當前社會的邪教天安門廣場自焚事件的社會實際進行教學，既讓學生清晰地看到了迷信思想的重大破壞作用，也加深了學生對課本知識的理解和應用。

三、倡導研究性學習，以問題解決貫穿課堂始終，抓好課堂教學這一中心環節。

研究性學習，要求學習者通過對所要學習的對象進行探索、體驗、分析、提煉、總結，以便獲得知識，並在這一過程中開發自己的各種潛能與技能。這顯然是一種學習方式的革命，它必然要求以問題解決為核心。要能解決問題，始終是學習的中心任務。思想政治課運用問題解決教學法，我們可以主導學生自己去通過閲讀教材發現問題，提出問題並列出提綱（搭起知識的支架），分析探索問題，尋求問題的最終解決，自主建構起對知識的理解和世界的意義；而在教學實踐中，我的做法是我自己先行為學生理訂好知識學習提綱（即知識支架），讓學生帶着所列問題去預習教材，並試着解決自己能解決的問題，然後帶着尚未解決的問題參與課堂學習，以最終解決“所有問題”，從而實現知識理解和世界意義的建構。

另外，研究性地完成作業也很重要，要正確發揮作業本後面的參考答案的作用。時下，大部分思想政治教師都是把思想政治作業本中的參考答案直接撕掉的，這當然有一定道理。而我的做法，是保留這個參考答案，讓學生根據課內、課外學習對知識的掌握情況，首先試着做完作業，再行對照訂正，並在錯誤的地方多問幾個為什麼；或者也可以直接參考解答作完題目，但要求必須在作業本上分析清楚作答理由與過程。這種做法既有利於提高學生的分析解決問題能力，實際效果也不錯。

九年級思想品德教學反思 篇8

開學以來，我校在市局領導的正確領導下，開展了轟轟烈烈的課堂教學改革，通過參加學校、教研組的課改活動。自己收穫很大，深受啟發，下面就自己的幾點體會結合學校的實際探討一下：

一、教學過程中取得的成績

一段時間以來，指導學生對九年的思想品德課內容進行了比較系統、全面地複習，大多數學生掌握了教材的主要內容，提高了自己的思想道德素質和科學文化素質，提升了分析問題和解決問題的能力，大多數學生能夠學以致用、理論聯繫實際，取得了較好的效果。

二、存在的問題：

1、個別學生對學習知識不感興趣，心神不定、無所事事。

2、個別學生對知識掌握不夠系統、全面。

3、大多數學生學習的積極性、主動性不夠高。

4、課堂教學存在着講得多、練得少、學生的主體地位體現的不突出等。

三、改進的措施

1、認證學習我校課堂教學改革的'有關材料，通過學習，更新教學觀念，改變教學行為，提高教學效率，明確我校教改的總體目標和課堂教學模式的總體框架、具體實施步驟。

2、在教學設計上，遙側重學生學什麼?怎麼學?學的結果如何?教師如何指導?充分調動學生的主體作用，把學生的主動權還給學生，把發展空間留給學生，最大限度的提高課堂45分鐘的教學效率。

3、貫徹落實“課堂教學的基本要求”

(1)以培養學生自主學習能力，提高課堂教學質量為中心，以學定教、少教多學、面向總體。

(2)要優化教學策略、恰當的靈活的運用有效地教學方法和手段，精講精練及時反饋，有效控制、切實提高教學活動實效。關注每一個學生，關注每一個有問題的學生，關注每一學生的問題，做到放手但不放任，讓學生自主卻不自流，全力以赴、全神貫注、全身投入、緊張而愉快地學習。

(3)教學過程中既要注重教師的教又要注重學生的學，既要注重知識的傳授，又要注重激發學生的情感，既要注重問題的訓練，又要注重培養學生的能力。

(4)課堂教學過程重要靈活恰當地體現實施“三階段八步驟”的教學模式。三階段：“自主學習，交流討論，鞏固訓練”。八個階段指出創設教學情境、展示學習目標、指導學生自學、學生自主學習、檢測教學效果、教師精講點撥、課堂鞏固訓練、教學小結提升。積極運用現代化教學手段支持課堂教學改革的實踐、提高課堂教學的效率。

總之，在課堂教學中，要以教會學生學習為根本目的，樹立在整個教學過程中學生始終是認知的主體和發展的主題思想，激發學生的內在動因，促進學生的主動發展。

九年級思想品德教學反思 篇9

本學年我擔任九年級年級134班級思想政治課教學工作。本學年思想品德教育內容的建構，以“德育迴歸生活”的理念為出發點，以國中學生逐步擴展的生活為基礎，遵循學生品德形成規律，體現國家課程要求，有機地整合道德、心理、法律和國情教育內容，在適應新課程教學工作的要求下，從各方面嚴格要求自己;結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業;有計劃，有組織，有步驟地開展。教學中去我力求突出學科特點:

一、樹立“依綱扣本，不唯教材”理念。

新一輪課程改革的課程標準要求教師要“用”教材，而非“教”教材，學生是“用教材學”而非“學教材”。教材只是為學、為研究、為問題的解決、為學生的發展提供一種憑據，它是手段，而不是目的。所以，我決不照本宣科，教材不是“唯一”。新課程強調的是要使教材同學生經驗與體驗建立聯繫，要搭建起教材內容通向學生生活的橋樑，為此，我認真鑽研教材，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能用好教材。在以政治教材為綱的前提下，儘可能地為學生創設一個廣泛的學習舞台。不管教學方法怎麼變化，沒有紮實的基礎是經不起考驗的，因此必須夯實基礎，提高技巧。每上的一節課，我都做好充分的準備，我的信念是決不打無準備的仗。在備課過程中做好“兩備”——備教材，備學生;抓好“三基”的落實，即基本知識、基本方法、基本技能。

二、貫徹“以人為本”理念。

以人為本，就是以學生為本。新課程以培養學生的人文素養為目標，關注學生的情感體驗，體現以人為本的理念。要求教師以新課程的這種理念做支撐，創造性地使用教材，突出新教材的人文性，營造出富有人文氣息的教學氛圍，才能讓學生快樂地學習和成長。學生是有思想的主體。學生接受知識應是主動的`，而不是被動的。我注意瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的教學措施，認真貫徹“三為主”教學原則——教師為主導，學生為主體，訓練為主線，努力提升課堂效率，強化學生素質，提高學生能力和對技巧。

三、聯繫時政，點擊教材。

新課程強調政治課必須迴歸生活，政治課的生命力源於社會，所以，必須要善於聯繫社會熱點。適時地聯繫社會熱點，將教材激活，並遵照學生的認知規律，才能使學生獲得的理性知識轉變成為鮮活的和永不枯竭的能力。俗話説“源於生活而高於生活”，所以，教師要及時聯繫身邊發生的事例，結合教材，尋找出二者之間的切入點，教給學生“理論聯繫實際”的能力並提高分析問題、解決問題的能力，這是九年級政治教學的一個重點。

四、它山之石，點引教學。

質量是教學的生命線，為了提高自己的教育教學質量，我總是堅持多查閲相關書籍、上網查詢資料、請教有經驗的老師並與之交流，虛心聽取意見，汲取他們的優點、結合教學理論指引好自己的課堂教學。不斷深入課堂，學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。本學期共聽課30節，與各位老師交換意見，跟同組的各位老師的團結協作和毫無保留的各抒己見，使得我在學習新課和複習時重點和方向都更清晰、更明確了。

九年級思想品德教學反思 篇10

我從事了多年的國中政治教學工作，我一直在思考：學生在不同的情況下，一般會處於什麼樣的心理狀況之中；當學生在學習、生活中遇到困難時，針對不同的學生，教師應採用什麼樣的方式予以輔助，並能收到實效。同時自己在教育教學中的行動究竟可能會給學生帶來什麼樣的影響。通過不斷的反思，我以為面對現在的學生，教師需要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力，還有情緒也就是教師的愛。愛學生是和尊敬學生、信賴學生連在一起的。學生需要老師的撫慰，渴望老師的.理解，同時更懼怕受到來自老師的損害。所以和學生相處，必須用真心去接納學生，用真情去投入，並且對象是全體學生。我信任紮實的基本功、崇高的敬業精力加上教師自身的人格魅力，那麼這樣的教師一定會被學生所承認，一定會受學生愛戴。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光亮的，但過程中需要進行不斷反思，並且在反思中逐步成長並走向成熟。

美國學者波斯納曾提出過這樣一個公式：教師的成長=經驗+反思。試想一下，如果一個教師僅僅滿足於獲得經驗而不短訶驗進行深入的思考，那麼即使具有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重複。因此，作為教師必須着眼於自己教學行動的改進，通過自己對教育教學活動的自我覺察，來達到或提高自己的教育教學效能。在從教的兩年當中，本人就一直在進行教學反思，以求增進自己的教育教學工作。

有人説：“課堂教學是`一門遺憾的藝術”，再好的教學總有它不足的地方，總有須待進一步改進、進一步優化的地方。因此在課堂教學中，我們“不追求平平庸淡的完美，而追求有突破性的遺憾 ”就是這個道理。平時在教案書寫中，除了符合學校要求外，我力求形成自己的特色。每份教過的教案，我都會認真的回想並進行診斷，開出教與學的“病歷”，並且對這些“病理”進行剖析、交換，最後發現並提出解決這些教學“病理”的對策。“他山之石，可以攻玉”，平時我還非常珍惜並利用進修等渠道觀摩其他教師的課，並爭奪與他們進行對話交換，學習他們的教學思想，剖析他們是怎樣組織課堂教學的，他們為什麼要這樣組織課堂教學。同時與自己的課進行比較。通過這樣的反思剖析，從名家名師的教學藝術中得到啟發，得到教益。

時期呼喚創新教育。傳統的政治課堂存在許多弊端，如：教師講解多，學生思考少；師生一問一答多，學生探討研討少；教師啟動問題多，學生啟動問題少；強求一致多，發展個性少等等。這些傾向妨害和限制了學生與生俱來的個性和潛能，不利於創新人才的培育。作為教師，應當充分地正視和嚴肅地看待這一問題，要在課堂教學中突出創新意識和創新精力。從每一節課做起，要敢於在師生關係的改善、教學內容的處置、教學設計的研討、教學策略的運用等方面“另闢蹊徑”、“獨出心裁”，讓課堂教學活起來。