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縱觀近年特別是2014年普通高等學校招生考試15套試題考查的內容，選句內容有下面四種情況：

⑴揭示人類社會及事物發展規律的句子（即富有哲理性的句子）。如“遼寧卷”中第(2)小題：而世之奇偉瑰怪非常之觀，常在於險遠，而人之所罕至焉。故非有志者不能至也。(王安石《遊褒禪山記》) “上海卷”第(4) )小題：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。(陸游《冬夜讀書示子聿》)

⑵抒發愛國情懷、崇高理想、堅強意志、闊大胸懷的句子。如“江蘇卷”中第(3)小題：想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。(辛棄疾《永遇樂.京口北固亭懷古》)“重慶卷”第(3)小題：山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。(曹操《短歌行》)

⑶描寫優美意境的名句。如“天津卷”中第（2）小題：雲銷雨霽，彩徹區明。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。(《王勃《滕王閣序》) “湖南卷”第（2）句：細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月湧大江流。（杜甫《旅夜書懷》

⑷反映以德治國、傳統美德、科學技術等方面的名句。如“重慶卷”中第(2)小題：謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴於道路矣。(《孟子粱惠王上》) “遼寧卷”第(1)小題：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼；天下可運於掌。(《孟子.梁惠王上》)

默寫的內容儘管豐富多彩，但在形式上，除“北京卷”外，其他14套試題都採用續寫型(直接寫出與所給詩、文、曲相對應的上句或下句)題型。這種命題形式顯得十分呆板，它的弊端主要有以下幾點：

①只考查識記能力，能力層級低。

②不能引導考生真正樹立起“名句”和“名篇”的'意識，“句”和“篇”往往結合不緊密，考生實際上只要識記“句”就行了。

③沒有從根本上解決默寫常見的名句名篇的目的是為了什麼這個問題，於是，命題者有時一點也不考慮教學的實際情況，故意為難考生。如“湖南卷”中第（1）小題：周任有言曰：陳力就列，不能者止。（《論語.季氏將伐顓臾》）此篇不屬於教育部《語文教學大綱》推薦背誦名篇的範圍，此句也不屬於什麼名句。由此看來，這種題型必須改革。可喜的是，2003年和2014年的“北京卷”在這個方面作了有益的嘗試（見題例4和題例7），題型獨具一格，體現了名句名篇默寫題型變化的新趨勢。