媽媽勝過好老師讀後感

《觀後感一》

《好媽媽勝過好老師》這本書一直在噹噹網熱銷榜中居前不下，最後我也買了一本。

看完之後，有些感觸，書中的確有值得學習的地方，尤其是對於沒有從事教育工作的家長較實用。

如:約四、五歲時讓孩子被優美的古詩; 重視孩子的閲讀興趣，讓她有更多時間去看課外書，閲讀有用小説; 正面鼓勵孩子:只設記功簿，讓孩子有快樂的童年;正確對待多動症(有家長覺得自己的孩子有多動症，我也建議若不是離譜得厲害，不要讓這個痕跡流經孩子的生活，當開始診斷和吃藥的時候，本有希望的病也會無力迴轉了)等本文由一起去留學編輯整理，轉載自一起去留學轉載請保留出處。

但我更多的是質疑，一個能將教自己小孩的老師公然用“蠢笨”等詞語形容，便將最起碼的温情與敬意毀之一旦。難道説女兒考進了清華，這樣的個體就代表着她成功了嗎?她的教育實踐放之四海而皆準了嗎?我發現周圍活得幸福的人，都有個共同的特質:感恩。而不是某種利益驅使，對老師面上和諧，背後切齒。

老師現在難當，真正想要做個好老師，在學校的評價系統，社會的評價標準和自我的認知中就需要有不一樣的水平，在橫向比較中，會讓你承受壓力，打擊你的自信;在縱向比較中，人們少有記起自己的啟蒙老師;自己在周遭一片懷疑的目光中，走得堅定，可有誰肯定過他們的付出。有素質的家長會評判你的種種行為，動不動就是破壞了學生幼小的心靈，扼殺了她們豐富的想象力，可為什麼不反思現在的年輕人那麼脆弱，經不起一些風浪;缺少知識的家長卻也是心有餘而力不足。每個個體不同，每班有五十多個人。哪怕是五十多人一同去點菜，也無法取得一致的意見。如果，尹建莉處於國小老師的處境，我相信她斷然寫不出如此的形容。不是説現在的教育不存在問題，只是一個受過高等教育的人，一個當過老師的人，一個肯定會為自己女兒選擇老師的人。我相信教她女兒的老師肯定不會很差。用周圍的親人、朋友、老師來襯托自己的高屋建瓴，讓人不由得唏噓。

這點是對的，好媽媽勝過好老師。真的培養孩子成功的話，的確需要一位好媽媽，她堅持、豁達、上進、包容，和自己的孩子一同認識世界。

有心學習的人只需學習她對待孩子的態度，有她那樣一份心和毅力，你也會做得不錯。而且，要知道不少沒有讀過北大清華的人同樣過的很幸福。不凡自己去尋找快樂之泉吧。

真的來説《斯賓塞的快樂教育》覺得更好，其次還有《卡爾威特的教育》也還不錯。

《觀後感二》

前段時間，看完了《好媽媽勝過好老師》這本書，初為人母的我，剛開始讀就被書中的序言深深的吸引，被尹老師講的農夫的鋤頭和璞玉的故事所打動。rap福建省龍巖衞生學校

媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生。——這是這本書的引。rap福建省龍巖衞生學校

年輕的父母得到一塊玉----可愛的孩子，多年後的結果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅着玉石的變化越來越失望。——前言如是寫到。rap福建省龍巖衞生學校

本書的作者尹建莉本身是一位教育專家，曾經做過老師，同時她也是一位成功的媽媽，培養了一位出色的女兒，她用自己16年的教子經驗向我們娓娓道來了教育的最好境界——有心無痕。全書共分七個章節，每個章節一個主題，從愛、學習、品格、習慣、家長的智慧、家教小事、教育誤區等多個方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則，內容通俗易懂，操作性強，有獨到的教育觀念，更有教育智慧，使我深受啟發。讓我印象深刻的有以下幾點：rap福建省龍巖衞生學校

一、像牛頓一樣rap福建省龍巖衞生學校

尹老師在女兒生活中犯一些小錯時常常會跟她説：像牛頓一樣。提到牛頓，我們會想到他醉心於實驗的故事：有一次一位朋友中午來看他，但就是等不到他，朋友和他開玩笑，把傭人給他準備的午飯都吃了，然後走了。待牛頓終於從實驗室出來，走到餐桌旁，看看桌上的殘局，自言自語的説：“原來我已經吃過飯了”，然後離開飯桌，又鑽進實驗室。天才因為太痴心於某件事情，在生活中常常犯傻，做些令人發笑或令人生氣的`事，流傳下來成為經典故事。rap福建省龍巖衞生學校

作為一個家長、老師，欣賞孩子不是隻欣賞他的優點，更是如何看待他的缺點。當我們看他們總是用“象牛頓一樣”，他們就會真的越來越像牛頓。如果生怕孩子有什麼考慮不周，大人就全部替他考慮，一點不落地盯着他們去做，從長遠的看，是幫孩子的倒忙。所以，凡是應該讓孩子自己去考慮，去做。因為，多犯一些錯誤，才能讓孩子學會並且做的不錯。rap福建省龍巖衞生學校

二、學習不要“刻苦努力”。rap福建省龍巖衞生學校

尹老師強調要讓孩子們輕鬆學習，千萬不要用學習作為懲罰孩子的手段，引導孩子體會到學習的快樂，把所學的東西應用到生活中去，真正體會學有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養好習慣;懲罰你，就不讓你寫作業;學習不要“刻苦努力”;不寫暴-力作業;不考一百分;考好了不獎勵……這在一般人看來簡直是亂套的東西，在教育專家的筆下卻是那麼的自然合理。細讀之後，你會恍然大悟，你會發現尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。在學校、在家長眼中，學習卻是最重要的，學生學生，不學習那哪行啊?於是，這孩子就被貼上了“不可愛”“差生”的標籤。為什麼有那麼多的孩子平時都是那麼活潑可愛，聰明機靈，而在“學習”這件事上就變成差生了呢?“你這孩子挺聰明的，就是在學習上不用心，不刻苦。”這是老師説得最多，而家長們又最容易接受的理由。我一直以來也是這樣認為的，並以此來教育我的學生，從不以為有什麼問題。尹老師的書給了我們一個新觀點。她説：“學習為什麼非得是苦的不可?我們都希望孩子喜歡學習，如果把學習做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡;如果把學習做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡?”這可能就是為什麼那麼多的孩子不愛學習的原因----很苦。rap福建省龍巖衞生學校

我們常説“興趣是最好的老師”，也就是説要讓學生愛上某件事，他才能把這個件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓孩子對學習有興趣，小心呵護孩子的好奇心，激發孩子的求知慾，讓他們始終保持濃厚的學習興趣，變被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”，rap福建省龍巖衞生學校

三、只設“記功簿”，不設“記過簿”。rap福建省龍巖衞生學校

尹老師設了一個“記功簿”，記錄孩子成長中外在的一些進步，同時也記下了她內在的進步與成長。每頁只記一件事，畫一朵小小的紅花——算是給孩子的獎勵。這個方法，很多家長和老師肯定都用過，但卻有些小小的不同。有的除了“記功簿”還有“記過北，想借以提醒孩子不要再犯同樣的錯，沒想到這樣的結果是，優點會鞏固成為真正的優點，缺點也會鞏固下來，成為總也改不掉的缺點。也有的在設“記功簿”時，過分關注孩子的學習，如作業得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎……，忽視了更為重要的品行的培養。rap福建省龍巖衞生學校

兒童和成人一樣，都喜歡受到肯定、受到激勵。在肯定和激勵的環境中，他們才更容易自信，更容易進步。幾乎沒有哪個孩子會愈挫愈勇，他們需要成功體驗。而事實上，孩子成長中的每一件小事，每一點進步都是應該得到肯定的，如“幫媽媽洗菜，洗得很乾淨”“幫鄰居奶奶收衣服”“扶受傷的同學上醫務室”“主動撿起地上的垃圾”“能主動承認錯誤”“勸阻同學玩危險遊戲”等等。作為教師，還要想辦法讓每個孩子都有成功的體驗。成功體驗不是偶爾得到的高分，是通過自己的努力，獲得成功後的喜悦。rap福建省龍巖衞生學校

看完這本書，真的覺得受益匪淺!教育就在身邊，每一個細節都可能是教育的最好的契機，關鍵是你擁有什麼樣的教育理念，採用什麼樣的教育方法加以引導。讓我們記住她的一句話吧!“孩子不是為了“長大”或“成功”、“成才”活着，孩子首先是為了“童年”而活着。”教育不應該有功利性，愛孩子才要施教，施教應該溶於濃濃的愛中。培養一個好孩子，不僅是對家庭負責，也是對未來社會負責。正確的教育方法是一把精美的刻刀;錯誤的教育方法是一柄鋤頭——當我們手上有一塊玉石時，我們必須做的正確