熱愛生活熱愛寫作教案
熱愛生活熱愛寫作是要掌握“觀察發現生活、體驗提煉生活、書寫熟悉生活”的基本方式和方法,懂得養成“熱愛生活,熱愛寫作的生活態度和習慣”的重要意義。下面給大家分享熱愛生活熱愛的寫作教案,歡迎參考!
一、教學目標
1.激發學生對寫作的熱情,明瞭寫作與生活的關係,增強學生表達的信心。
2.引導學生細心觀察,抓住景物特點,捕捉生活美好的瞬間。
2.從優美詩文中借鑑寫法,掌握一定的寫作技巧。
二、教學重難點
教學重點:
1.激發學生的寫作熱情,增強表達的信心。
2.幫助學生挖掘生活中可以寫作的材料,引導學生細心觀察。
教學難點:
1.掌握一定的寫作技巧,並進而內化為能力。
2.選取提煉寫作素材。
三、教學策略
1.藉助活動激發學生興趣,指導學生觀察,積累寫作素材。
2.學習經典,分析並歸納方法;寫作演練,體會並落實方法。
四、教學過程
(一)導入新課
進入九月份了,由夏入秋,天氣慢慢轉涼,晝夜温差增大,自然景物,甚至人們的穿戴等方面也相應發生了許多變化。你注意到我們的校園有了什麼變化嗎?
山楂的花落了,掛上紅彤彤的小果子;牆根裏的波斯菊開的正盛;圖書館圍牆上的爬山虎變了顏色;早晚天涼了,很多人穿上了長袖外套,不過中午依然很熱……
【設計意圖】通過這些問題引發學生對生活注意觀察,做個有心人;為下文有針對性的觀察做鋪墊。
(二)觀察校園,積累素材
1.初次觀察:佈置小組合作活動,全班自願分為四個小組,開始觀察工作。
請從以下角度,編寫“校園風雲榜”,把其中最有本校特色的地方介紹給大家。
【設計意圖】通過這個設計讓學生從某一個角度進行觀察,聚焦觀察對象,小組合作可以互相啟發,互相彌補彼此觀察的不足。“校園風雲榜”這個名字也可以改為其他名字。比如“校園之最”,校園最萌的動物──麻雀,校園最喜慶的樹──掛滿紅果的山楂樹,校園最神祕的角落──地下室……既讓學生從不同角度仔細觀察校園裏的相關內容,又增強了觀察的趣味性。
2.學生分享觀察結果,教師指導深入觀察。
(1)你觀察到了什麼?學生分享初次觀察後的結果。
(2)能不能把你觀察到的印象最深的一個場景拿筆畫出來?請學生試着畫一畫。
【設計意圖】分享的結果一定是興高采烈的,既激發了學生的興趣,又提示了同學們原來校園中有這麼多有特點、有意思的地方,幫助他們積累寫作素材。畫畫的目的是將學生進一步引導到仔細觀察,實物細節畫得出來,才能説是觀察得細緻、認真,很多人可能只是浮光掠影,看了個大概,而這不可能寫出生動、具體的文字來。
3.再次觀察:補充之前觀察,完成畫圖活動。
學生回到校園再次觀察,完成圖畫。
【設計意圖】為準確生動地寫作做鋪墊。
(三)細緻描摹, 變圖為文
1.想想,怎樣才能寫好?你打算怎麼把這個印象深刻的畫面呈現、記錄下來?
2.學生分享交流,明確重點。
【設計意圖】教師不直接告知,而是啟發學生主動思考。
3.教師點撥:經典尋蹤,學習寫法。
例一:《天淨沙·秋思》。
枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬。
小結:(1)“修飾語”作用:抓住了“景物的特點”。
修飾語,體現(形態、大小、顏色、數量、位置──特點)
(2)修飾語的位置(名詞前、後均可)。
如:小草偷偷地從土裏鑽出來,嫩嫩的,綠綠的。
【設計意圖】通過課內典型例子,讓學生明確修飾語的重要作用。
練習鞏固:花(擴詞成句)
示例:①一大片潔白的百合盛開在山谷裏。②花瓶裏有一枝含苞待放的`玫瑰,亭亭玉立的。
【設計意圖】通過練習學生對修飾語的使用,先寫一個句子也為後面寫多個句子,成段、成篇做鋪墊。
例二:讀──思。
請同學們看幻燈片中課文裏的精彩片斷,説一説這些語段抓住了景物的什麼特點,是通過什麼方法體現的?
歸納方法:
(1)修辭:擬人、比喻、排比。
(2)多感官:視覺、嗅覺。
(3)多角度:側面描寫、虛實結合、動靜結合。
(4)按一定次序寫景狀物。
【設計意圖】通過對經典語段的回顧既幫助學生快速瞭解寫作方法,同時也提示學生,在平時學習的時候要做個有心人,讀、背的積累工作是為將來“為我所用”服務的。
4.牛刀小試,實操鞏固。
一寫──抓住特點,明確寫什麼,並按一定次序介紹某物(上—下,遠—近等)。
二寫──修改原稿,多角度描寫(動靜結合、多種感官、正側面描寫等)。
【設計意圖】應該説寫景狀物還是很有難度的,這裏通過兩次不同目的的“寫”把上面總結的方法進行了分步驟落實。一寫是最基本的,把大框架搭起來;二寫是在一寫的基礎上添加、修改,這樣既練習了學生從多個角度進行景物描寫,也一層層搭設台階幫助學生降低了寫作難度,易於學生提升。
(四)積極思維,説説感想
1.對於校園中這些印象深刻之處,你有什麼感想呢?
2.思考、交流。
教師可藉助以下方式引導學生:
大自然給我們很多啟示:滴水穿石是在告訴我們做事應持之以恆;青松不懼風雪是在告訴我們做人要堅毅剛強;蟬“知知”不休是在告訴我們要珍惜時光,好好生活;成熟的稻穗低着頭,那是在啟示我們要謙虛低調。 , 。
【設計意圖】有的寫──能寫好──有想法,這是整個教學設計的主線。教師引導學生一步步深入,生觀察生活,熱愛寫作。
(五)作業
寫一篇完整的文章,描繪你眼中秋天校園的一處獨特風景,向你的國小同學介紹它。
【設計意圖】綜合練習,讓學生把寫景和感受結合起來。
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