《我們的知識是有限的》國中語文教案

教學目標

1、學會運用典型事例來證明自己的觀點。

2、培養謙虛好學的好品質。教學重難點

學會運用典型事例來證明自己的觀點。教學準備

課件、小黑板、卡片等。設計思路、

教學本文以學生自學為主，教師適當點撥。安排一課時。

教學過程

一、導入新課

教師導入：可以簡介作者來導人，也可引用名言導人，如：—一切都是謎，一個謎的答案是另一個謎——愛默生。他的這句話對你有什麼啟示？今天，我們就來學習偉大的物理學家、天文學家伽利略的一篇文章——《我們的知識是有限的》。（板書課題及作者。）

二、自主學習

師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。（出示課件l。）

1、有感情地朗讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。

2、文章用了一個事實論據，你能用自己的話概括一下嗎？運用這個事例有什麼好處？

3、第一自然段與第二自然段的語言表達方式有什麼不同？它們都是為了説明一個什麼道理？

4、讀了本文後，你認為伽利略是一個怎樣的人？他身上有哪些優點是值得你學習的？

5、找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。

三、合作學習

1、先以小組為單位相互解答疑難問題。

2、在班上討論並分析小組解決不了的問題。

四、反饋交流

1、讀準下列字音。（出示課件或小黑板1。）

啁啾（zhōujiū）喈喈（jiē）翌日（yì）彗星（huì）

寬宥（yu）彌補（mí）臆度（yì）窒息（zhì）

（先指同學讀，有錯誤的讓其他同學糾正。）

要求：記住本文出現的'生字詞。

2、文章用了一個事實論據，你能用自己的話概括一下嗎？運用這個事例有什麼好處？

明確：（運用這個事例好處是：使文章通俗生動而又寓意深刻。）

3、第二自然段與第三自然段的語言表達方式有什麼不同？它們都是為了説明一個什麼道理？

明確：（第二段是記敍，第三段是議論，都是為了説明：我們的知識是有限的。）

4、讀了本文後，你認為伽利略是一個怎樣的人？他身上有哪些優點是值得你學習的？

明確：（開放性題目，説出一點即可。）

5、研讀賞析“另外有一次……鐵簧片”這一段。

（1）學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目。（出示課件或小黑板2。）

①選段中寫了哪些樂音？發聲原理有何變化？

②文中的“這個人”知道的發聲方法越多，他對聲音的認識高度就越高，但他為什麼遇見新問題時，會感到前所未有的無知和愕然？

③現實生活中你還知道哪些發聲方法？

（2）小組代表交流發言。

明確：（①指尖敲杯子的杯口。黃蜂、蚊子、蒼蠅靠翅膀的快速振動發聲，蟋蟀用振翅而非氣息發聲，風琴、喇叭、笛子、弦樂器、含在嘴裏吹奏的鐵簧片。

靠氣息發聲，靠翅膀快速振動發聲到以口腔作為共鳴體，以氣息作為聲音媒介物的奇特方式。

②人們的知識是有限的。

③吹口哨、吹樹葉。）（只要符合題意即可。）

五、梳理鞏固

學生討論沒解決的問題，並談談收穫。

（不必面面俱到，也不必只限於一個方面，只要學生能説出某些方面就應給予肯定。）

六、拓展訓練

（如果有時間可在課堂上進行，如沒有時間可不必進行。）

做《新課標作業設計》中“閲讀理解”的第二部分。

七、佈置作業

做《新課標作業設計》中“遷移延伸”部分。