七年級期中地理試卷總結

試題考查內容全面，體現了新課程改革的理念，難易度適中，重點突出，重視基本知識的識記、理解和運用，重視基礎知識的考查，重點突出了圖形的考查，以下是小編為大家整理分享的七年級期中地理試卷總結，歡迎閲讀參考。

　　七年級期中地理試卷總結1

　一、試卷基本情況

本試卷考試範圍七年級下冊第六章至第七章共六節。

本試卷分兩部分，滿分一百：

1、選擇題(每題2分，共50分)。

2、綜合題(共50分)。

試題考查內容全面，體現了新課程改革的理念，難易度適中，重點突出，重視基本知識的識記、理解和運用，重視基礎知識的考查，重點突出了圖形的考查，大多數知識取材於課本或稍有改編。試卷題量適中，有利於學生正常發揮水平。試題重視運用地圖，突出了地理學科的特點。地圖是地理學的第二語言，地圖既是地理知識的載體，又能為考生提供豐富的地理知識信息。

　二、答題情況及存在問題

從學生答題情況看，選擇題綜合性較強，失分較多;綜合題中，學生表現出答非所問的情況，但總體來看選擇題得分率較高，綜合題讀圖的題目得分率相對較低。説明對圖形掌握不牢固。

主要存在的問題：

選擇題中，前幾個很簡單，學生都能做對。第小題錯的多。課本上沒有印度的泰姬陵，所以學生不知選哪一個。再有第小題，俄羅斯的地形沒掌握住，最後一選擇題，學生沒能認真分析題意，沒有找到關鍵詞“人均”，所以沒有選人口眾多。

綜合題一共五個，考察了所學的所有地區，每一地區一幅圖，注重讀圖能力的檢測。26、27小題錯誤很少，有個別人寫了錯別字。28小題中中南半島寫成馬來半島，印度尼西亞多地震的原因板塊名稱沒寫對。馬六甲海峽的重要性學生敍述不準確。29小題，印度季風風向寫錯的多，錯別字也有。30小題俄羅斯主要的氣候類型學生寫成了寒帶氣候，通過學生反饋，認為俄羅斯很冷，所以填錯。

綜合學生答題情況及考後學生的反饋，可以總結出：

1、通過這次考試，暴露出老師對學生學習要求不嚴格，致使學生基礎知識掌握不牢固，不會識圖用圖的弱點;2、學生在做題過程中審題不準確，理解題意能力較弱。也許主要原因就是由於思想上沒有重視，所以沒仔細審題。

3、知識記憶不牢，知識關係混亂。

4、讀圖分析能力有待提高，大體出現地理知識和地圖兩張皮的現象，不能一一對應，地理事物的空間分佈位置掌握不準確。

5、地理專用名詞不熟悉，地理專用名詞錯別字情況突出。

6、學生在學習過程中，對課本本身內容關注不夠，試卷中出現的課本原題和原圖也不能很好解答。

三、改進措施

針對學生的實際情況，在今後的教學中應注意以下幾個方面：

1、注重學習興趣的培養。課堂上需充分調動學生的積極性，提高學生的參與程度，讓他們熱愛學習地理，從而有利於教學效率的提高。

2、調整課堂模式。採用“自主學習、合作探究、展示交流、鞏固提高(當堂檢測)新模式，改變以前老師一講到底、滿堂灌的形式。教師在教學中作為課堂教學的組織者、引導者，只對一部分難點進行適當解釋，絕大多數時間都是由學生自主學習、合作探究。

3、學習生活中的地理。學習生活中的地理，學習有用的地理。是地理教學的基本理念。在地理教學過程中要注重地理學習與生活的聯繫。及時引導學生觀察身邊的地理事物和地理現象，充分利用學生已有的生活常識去理解掌握知識。要加強鄉土地理教學，引導學生養成關心時事的習慣。

4、加強圖表訓練，善於運用圖表。地理學的主要研究方法之一是把地理事物放在一定的空間範圍去研究它在時間上的各種變化規律及成因。把知識鞏固在地圖上和通過地圖訓練培養能力，正是這一方法的生動體現。一方面把所獲得的知識落在地圖上，另一方面要培養讀圖、畫圖及運用地圖分析問題，解決問題的能力。

5、立足課本，學好基礎知識，突破重點和難點。只有在掌握了基礎知識的基礎上，才有可能去聯繫實際。在“博”的基礎上要求“活”。基礎知識要求記住重要的地理事物及空間分佈狀況，一些重要的地名、數據應當牢固記憶並能落實到圖上。

總之，針對學生考試中出現的問題，我會不斷改進工作方法，注重地理教學的過程，更好的完成地理教學工作，將地理知識的掌握融入到平時的地理學習過程中。在以後的教學中要注意查缺補漏，加強指導，爭取在期末考試中取得更好成績。

　　七年級期中地理試卷總結2

本學期期會考試結束了，七年級地理試卷批閲後，感覺學生的.學習成績出現了不容樂觀的狀況，尤其是在本次考試中，暴露出學生對讀圖題掌握不牢，練習不夠，知識點掌握不牢固。現對本次考試反思如下：

一、試卷方面

1.從整體上看，本次試題應該説難度比較適中，符合學生現階段的認知水平。考查到了學生所學的六、七章知識。內容緊密聯繫學生所學知識點，有利於考察基本知識點的掌握情況及程度。

2.學生做題中暴露出的問題

(1)基礎知識點掌握不牢固。

(2)讀圖填空題出現填寫顛倒問題。

(3)材料分析題，分析不夠確切。

　二、原因分析

結合平時上課學生的表現與作業，發現我在教學過程中存在以下幾個誤區。

1.思想認識不夠

相信學生的能力而忽視了學生在學習過程中存在的問題，直接導致在課堂教學過程中沒有良好的結合學生的學習情況。

2.沒有充分認識到知識點的難度和學生的實際情況

通過批閲考試試卷，發現中差生在答題的過程中，知識點混淆不清，基礎差。

三、改進措施

根據七年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認知知識。