2017幼兒園識字教學總結
遊戲是幼兒的主要活動,識字無疑是一種學習活動,但遊戲跟識字並不矛盾,把幼兒遊戲與識字結合起來,讓幼兒在遊戲中識字,在識字中游戲,這樣才能取得識字的良好的教育效果。趣味識字是通過聽讀和遊戲的途徑來識字,即以識字為載體、以能力為目的、以興趣為主線、以遊戲為手段、以鼓勵為幼兒的全新的`科學漢字教育方法。
幼兒在與環境的接觸中潛移默化地感知了許多漢字。不同的季節,我們將活動室佈置成不同的背景,利用各類動物、植物圖案,配以生動形象的文字説明,使幼兒很快識別了“春”“夏”“秋”“冬”,通過找一找,認一認,幼兒自然而然地感知並學會了春天—嫩綠的葉子,小草發芽,鮮花開放……,夏天—火辣辣的太陽,綠蔭,光着腳丫嬉水,穿涼鞋,裙子……主題牆上,我們也貼上了圖片,照片,並附上簡單文字。例如在愛家鄉這一主題時,幼兒一下就學會了“虞山”“尚湖”“興福寺”“我愛我家”“農家小院”……。
自然角的佈置也有不同,以往幼兒對各類種子,花卉等總不是十分熟悉,記不住名字,特別是種類繁多的種子,幼兒往往難於區分。本學期,我們不僅帶幼兒認識觀察種子,還在瓶子上貼上標籤,並分類擺放,“糧食類”—“小麥”“穀子”“大米”“黃豆”,“花種類”—“太陽花種子”“夜飯花種子”“向日葵種子”,這樣一來,幼兒很快區分,對漢字的識記質量也大大提高。
本學期我們活動室中新添了“表演區”“美美髮屋”“建構區”等自主遊戲類活動區。於是我們又將科學認真滲透到遊戲環節中,在各類物品、擺設上貼上字卡,如“舞台”、“燈光”、“售票處”、“歡迎光臨”、“電吹風”、“洗髮水”……這樣遊戲中的幼兒每天接觸下來,自然而然地記住了這些文字。有意將文字出現在遊戲的環境裏,
幼兒學起來一點也不枯燥,相反,連遊戲的積極性也提高了。家園的合作,使幼兒養成了良好的科學認讀習慣。在家長的幫助和老師的引導下,我班幼兒基本上都掌握了自己的名字。其中90%的幼兒已學會書寫了。家長們積極訂閲《家庭教育》,在家裏創設親子共閲環境,並幫助幼兒記錄新學會漢字,鼓勵孩子不斷進步。總之,本學期我班幼兒的識字情況趨勢良好,我們將繼續開張下去。
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