教學常規管理總結

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，因此我們要做好歸納，寫好總結。那麼總結要注意有什麼內容呢？下面是小編為大家整理的教學常規管理總結，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

教學常規管理總結1

　　一、基本情況：

xx國小地處xx縣北端較偏僻的山區，自然村落分佈零散且大小不一，幾年來，通過學校的佈局調整，現僅有完小校三所，中心幼兒園一所，幼兒學前班2個，全校在校生數509人;中心校上學年在校生數205人，分為六個教學班。全校有專任教師20人。

　　二、教學常規管理的主要做法：

為加強學校教育教學管理，規範教學行為，保證學校正常教學秩序，推進國小素質教育“三個一”工程建設，我校嚴格遵照上級有關文件精神，在教學常規及創建特色學校方面做了大量的工作，學校的教學常規管理逐步步入正軌，現簡要彙報如下。

1、建立常規檢查制度。在組織教師認真學習《福建省國小教學常規管理的若干意見》和《華安縣國小教學常規管理辦法》的基礎上，我校結合校情，相應制訂了《xxxx國小教學常規管理要求》，成立了教學常規管理機構，建立了xxxx國小教學常規月查制度並制定了相應的細則要求和量化標準，常規工作每月必查，此外，還開展優秀教案評比和優秀學生作業展評等，讓全體老師明確教學常規的規範要求，並對照規範要求認真做好教學常規工作。

2、常規管理的執行情況。我校幾年來持之以恆地以上述文件或規定為準繩進行教學常規的管理，做到了高標準，嚴要求。可以説，在教學常規管理方面，已經初見成效：那就是常規管理的規定已經成為教師自覺的教學行為、習慣，所以，幾年來，我校的教學質量居於全鄉各校的前列，為基層各校起到了教學和教學常規的示範作用。具體説來，有四點：①按省頒課程計劃編足開齊各門課程，建立了校長、教導主任巡課制度，保證開齊、開足課程;②每月檢查教師教案作業及學困轉化輔導等常規工作並及時評價，反饋檢查中存在的問題，限期進行整改;③中心國小領導不定期下校檢查教師備課、上課、批改情況，督促教師認真完成本職工作;④每學期組織一次全校教師的教案和學生作業評比展評活動，鼓勵教師認真做好備課、批改作業等常規工作，規範學生的作業書寫格式要求。⑤建立教學質量檢測制度和學困轉化跟蹤制度，力求教學質量的全面提高。⑥把平時的常規檢查情況納入學期教師工作考評和績效考評。

3、教材和教學資料的徵訂使用。嚴格按照省頒課程計劃使用教科書，沒有違規使用教科書之外的讀物和增加教輔資料。資料室教學的用書、資料齊全，有專人管理，制度規範，出借歸還手續齊全。學校能組織教師根據本地實際，合理開發校內外課程資源，為綜合實踐活動和校本課程教學活動提供參考。

4、開課情況。嚴格按照省頒課程計劃的'各門課程，有校歷表、周課程表、作息時間表、教師嚴格按“三表”上課，並建立了校長、教導主任巡課制度，保證開齊、開足、開好各門課程，“三課兩操”得到落實，活動類課程以組建社團來讓全校學生人人蔘與，主要的活動有：書法、音樂、朗誦、美術、體育等，活動做到有目的、有計劃安排、有組織、有場所、有老師現場指導、有活動記錄，根據學校和本地區實際，開設了“我是茶園小衞士”、家鄉的茶葉、選好茶、泡茶等綜合實踐活動;每年的六一兒童節都舉辦了文藝匯演，每年舉辦一次體育單項比賽活動，上個學年，我們是舉行了體操比賽的單項比賽活動。

5、教學質量監控檢測制度。嚴格按漳州市“教學質量監測評價制度的實施意見”，每學期組織期中、期未教學質量監控檢測考試，統一安排對調監考，並以年段學科為單位，集中進行評卷、統計成績，召開質量分析會，對各科試卷卷面進行分析，並確立薄弱班科，進行不定期的教學跟蹤，中心國小還制定了教學質量評比量化方案，納入學期、學年教師工作(績效)考評。做為年度考核定級的主要依據之一、

6、學校建立學困生幫扶措施，建立了學困生個案記錄，解除學生厭學心理，樹立學習自信心，各班科老師利用課餘時間為學困生提供無償查缺補漏，學生的平時補差作業列入常規檢查的內容之一，提高了班科的及格率。

7、教研方面。我校重視對教學過程的指導和管理，重視開展教學研究與教學，成立中心教研組和學科教研組，圍繞新課程理念探索學校課程的實施，改變教師教學和學生學習的方式，重視學生的學法指導，因材施教，面向全體學生，促進每個學生的發展。有計劃地開展校本教研，構建了具有較高實效的“以校為本”的教研製度。在這方面，我校的工作是紮紮實實的，而且是有特色的。單就上學年，我們組織學校骨幹教師為龍頭的課堂教學研討活動，讓骨幹教師發揮帶頭作用，傳遞他們所學的先進的教學理念，積極進行農村課改教學嘗試，開展中心校“送教下鄉”活動，做到培訓幾個人，帶動一批人，甚至整個校。其後，我們組織了各基層學校教師到中心國小開設課堂教學彙報課活動，充分發揮了農村中心國小的教研領頭羊的作用，通過這一活動，帶動教研活動的深入開展，經過這兩年來的活動，大多數教師能夠較熟練運用“遠程教育”資源和多媒體課件進行課堂教學，有效地促進了課堂教學效率的提高。所有參與的教師都由衷地説“收穫很大”。

在“校本教研“方面，也作了有益的嘗試。我們也作了一些具體的規定和指導。如，每次開研討課或彙報課，都要求學校做到課前説課，課後評議反思總結。並注意積累資料，包括：①原始教案;②試教後的討論會記錄;這些，都可以從我們的教研活動所收集的材料中看到。

8、教師評價和學生評價方面：我校根據新課程的需要重建了教學管理制度，如教師評價制度和學生評價制度。建立完善的教師發展評價體系。對教師的職業道德、專業發展水平、教學行為和教學效果等各項內容有詳細的考核評價細則，每學期對每一位教師進行一次發展性評價，綜合學年兩個學期的考評成績，做為年度考核的成績，教師認真對照考核評價制度，制定學年和學期教學計劃，並能按細則要求認真組織實施。在學生的成績評定方面，如語文、數學、英語成績評定採用平時成績+期未成績進行綜合評定，其它學科通過平時的考查進行評定，而對學生的學習態度、情感、興趣愛好、習慣方法等方面則採用平時過程評價進行綜合評定，認真填寫“國小生素質教育報告冊”對學生進行客觀評價。平時的作業採用等級+評價，注意恰當運用鼓勵性評語對學生進行客觀評價。

9、家校溝通，促進家校信息交流。學校成立家長學校，加強家校之間的溝通，每學期到少舉行一次家長會，與家長交談學生的在校表現和學習情況，瞭解學生的在家表現，學校還建立了教師家訪制度，設立家訪簿，班科任老師每學年對每位學生至少有一次的家訪，家校配合，促進了家校的信息交流。

10、創建學校特色。我校把書法教育列為特色項目和發展方向，從上學年開始，學校制定特色建設的實施方案。增設了寫字課，搞好特色宣傳，營造特色氛圍，每週上好特色課程(書法指導課)，以活動為載體，由班級到學校層層開展競賽活動。(學生“三筆”競賽、班級寫字苑評比、教職工的“三字”比賽、教學設計評比等，班級活動：書法指導課、小型競賽、“寫字之星”和“小書畫家之星”評比等)。通過特色建設方案的實施，學生的書寫更規範了，作業更整潔了。可以説，書法教育特色初見成效。

以上是我校在教學常規管理方面的一些粗淺做法，有些方面我們還做得不是很到位，如綜合實踐活動、社團活動等的組織開展，還有待於加強這方面的教學組織工作，探究方法，管理過程中存在的不足之處，敬請各位領導、專家批評、指導，以便我們今後把學校的常規管理工作做得更加規範合理，全面提高教育教學的水平。謝謝大家!

教學常規管理總結2

三月份，我校在領導的大力支持下，在全體教師的積極參與中，我校本次課堂教學衞生活動順利結束了。通過本次教學衞生評比活動的開展，進一步督促了全體教師對課堂衞生習慣的重視，提高了教師的教學衞生水平，從而提高課堂教學效率，培養了學生課堂上良好的學習習慣。

一、總體情況.

本次活動的開展以教學領導隨堂聽課、課間抽測的形式進行。聽課範圍全面鋪開，教師全員參加，活動中每位教師都能按教學大綱的要求認真備課、課前做好充分的準備，教師能正確把握教材內容，教學目的明確，重難點突出，思路清晰，富有條理。教師語言規範準確，板書清楚明瞭，授課中能夠設計富有啟發性的問題，靈活選用教法，並能合理有效地調動學生的積極性，充分實現了課堂40分鐘的實效性。在規範個人衞生習慣的同時，教師還能夠注重培養學生的課堂衞生習慣，多數教師上課能注意學生的用眼衞生，注意糾正學生閲讀，寫字時的錯誤姿勢，能留神觀察學生的精神狀態和學習狀況。能按時上、下課，不拖堂，課間讓學生走出教室活動，得到充分休息。

二、突出的成績

通過課堂聽課、課下抽測學生的練習本，作業本，我們從中也看到了閃光之處。

1、授學生以“漁”。教師能進行啟發式教學，能根據教材特點和學生實際，指導學生找到科學快捷的學習方法，從“輔”到“放”，教給學生學習方法，把思維空間留給學生，把自學方法教給學生，把學習的主動權還給學生。讓學生綜合運用各學科的知識，發現和提出問題，自主分析和解決問題，變厭學為愛學，由愛學到樂學、會學、善學、巧學。從課堂上學生思維敏捷度，思考方式的角度，回答的問題上看，多數班級的學生已經掌握了良好的學習方法。較突出的班級是六年三班、五年一班、二年一班。

2、從課堂學生的坐姿、寫字、回答問題等習慣方面看，五年三班、六年一班、六年二班、六年四班、三年一班、一年一班學生課堂衞生習慣規範，尤其五年三班學生表現較突出。

3、從抽測學生的作業批改的情況看，大多數教師能夠按照教學計劃和教材的要求按時佈置、批改作業，個別教師作業批改過程認真詳實，還有批語和評定，作業反饋及時，學生作業規範整潔，這一點高年級學生的作業較突出。

三、存在的'問題

1、課堂教學中的三個一落實的還是不夠到位，學生的坐姿、寫字姿勢、讀書姿勢還不夠標準，還有待進一步提高。

2、課堂練習中，教師對學生的書寫要求不夠明確，因而課堂練習本不夠規範，希望以後課堂練習也能像作業本一樣有統一格式統一要求。

3、在課堂教學中，教師採用的教學輔助手段、電教媒體應用還不夠。低年級為適應兒童的身心特點，教師還應多動腦設計適宜兒童的教輔手段。通過教學媒體的應用，使之很好地激發學生興趣、活躍課堂氛圍、簡化重點難點、提高課堂效率，真正輔助於課堂教學。

總之，通過本次課堂教學衞生評比活動的開展，進一步促進了我校教師良好的教學衞生習慣的養成，進一步促進了學生良好的學習習慣，從而提高了課堂效率，使學生身心得到全面的發展。在以後的教學中，我們將繼續加強教學衞生的管理，不斷總結、不斷提高，作為一項長期工作長抓不懈。

四、評比結果

一等獎：五年三班

二等獎：五年一班

三等獎：六年三班、二年一班

教學常規管理總結3

在學校“規範月”實施活動的“十個一”工程中，教學常規工作開展的活動是“我們的一月日常工作競賽”。目的是通過活動的開展促進教師的“教學常規工作”再上一個新台階。現在活動已圓滿結束，應該説活動達到了預期的目的。同時為更好地利用“規範月”活動這個平台，促進教師教學觀念的更新，規範施教行為，提高管理水平，教導處還做了如下工作：

一、加強理論學習，更新教學觀念。

思想是行動的指南。要想成就一件大事，必須要有鋭利的思想武器。為促進教師教學觀念的徹底更新，學校除組織教師認真研討寒假“專家講座”精神外，還認真組織教師學習了“姚霆局長、高峯局長在全市中國小課程與教學會上的講話”、各學科“新課程標準”、“學案導學—六部教學模式”的操作方法等相關理論。通過學習，老師們尤其是年輕教師在思想觀念上有了質的飛躍。

二、與時俱進，進一步制定、完善、創新了教學常規管理制度。

1、根據區“規範月”活動方案精神和區教研室倡導的“學案導學—六步教學模式”，同時結合我校實際，對學校“教學常規管理規定”、“學校教學常規檢查評價細則”和“常規檢查反饋單”做出了修訂。

（1）為進一步提高教師的授課質量，突出了備課中“學案導學—六步教學模式”模式的體現，備課的每個環節、每種課型都有明確的檢查量化標準，使備課可查、可控。目的是使每位教師的備課更加務實、高效，而不僅僅是為了應付檢查。

（2）加強了學科“集體備課”的監督檢查。了過去集體備課只限於口頭要求，依靠大家自覺的管理辦法，將集體備課納入常規檢查評價，進一步提高了備課質量和團體合作意識，促進了整體水平的提高。

（3）為推進學校辦學行為的改善和學校管理水平的提高，本學期學校制定實施了“一中每日學情監測”制度。對教師的課堂教學行為和作業佈置與批改進行嚴格的檢查和控制。教導處制定了詳細的檢查評價細則和要求，印發了“一中每日學情監測記錄”，各級部各班班長或學習委員每日一記，級部每週一總，每兩週向教導處一報，教導處每四周將情況公示一次，並將公示成績納入教師常規評價。通過制度的實施，有力地促進了教師教學行為的改善、課堂教學效益的提高和良好教風的形成，同時也有力地降低了學生的課業負擔。

2、為積極響應市教育局提出的“素質教育質量雙高”工程的要求，更好地完成我校“高效能管理、高質量教學”的核心任務，消滅制約我校更快、更強發展的“學困生面較大”這隻攔路虎，本學期學校經認真研究、分析、論證，並廣泛徵求各部門和廣大教師的意見，形成了共識，決定實施“低重心教學工程”。給予“學困生”更多、更貼心的關愛、更加務實、高效的幫助，以促進整體教學質量的提高。真正體現“為了每個孩子的成長、以人育人、和諧發展”的辦學宗旨。學校的具體做法是：

（2）確定每班後15名學生為幫扶對象，將這些學生科學分組，實行2+1的幫扶辦法。同時由教科室制定“學習小組管理辦法”、“課堂教學評價細則”，對學困生體現100%的關注和幫扶。

（3）各學科平時的測試要體現對學困生的分類推進措施，試卷可採用ab卷的方式或設置必做題與選做題的方式。以便讓課堂教學、課下輔導、平時測試都更加符合這些的學生的實際，穩步推進這些學生的逐漸轉變和進步。

（4）每位教師都為所教班級後15名學生建立專門的檔案，記錄自己每週對這些學生思想品德上的教育、學法上的指導、學生平時的測試成績，學生每月存在的問題及進步情況等內容，創新了以往學校制定的學生“共同成長”實施辦法中每位教師只輔導兩名學生的制度和檔案的記錄方法。使這項工作更加符合學校的實際學情，並實現了教學效益的最大化。

（5）將兩次月考、期中和期末考試後15名學生的考試成績變化作為評價教師“低重心教學”工作的評價依據，考試時將學困生同年級混合編排、單獨設場，年級之間交叉閲卷。評價成績作為教師教學能力和專業發展的體現，目的就是紮紮實實地推進該項工作，使教師自覺地把這項工作落實到每一天、每節課上。形成學生、教師、學校多方共贏，互利共存的良好局面。

三、務實、高效，規範管理，加強過程性監控，提升管理水平。

1、大力加強各級部各學科的階段性單元測試管理，創新制度，嚴格把關。

開學初教導處督促每位任課教師認真制定學科單元測試計劃。教導處每隔三週檢查一次測試情況，要求每位教師上交的材料要齊全，包括所有學生的試卷、學生成長記錄、單元達標檔案、講評課教案等。同時為嚴格阻塞漏洞，本學期由常規檢查小組負責的這項工作改由教導處親自檢查，對每個項目認真檢查賦分並計入教師常規檢查成績，使這項工作切切實實地落到了實處。

2、巧借東風，推進常規工作再上新台階。

為進一步保證教學常規工作的.務實、高效，促進常規檢查工作更加科學、公正、公開，也為迎接區教研室對我校視導取得理想成績，在周校長的倡議下，學校巧借“規範月”活動之東風，成立了以周校長和張校長為組長、11名各部門領導和部分骨幹教師組成的“學校教學常規檢查督導小組”，督導成績按40%計入教師個人常規檢查成績檔案。督導小組本學期將對教師的常規工作進行3次全面的督導檢查。四月六日已開展了第一次工作，對所有任課教師在學校“規範月”中“我們的一月日常工作競賽”的所有備課、講評課、作業作批、促推檔案、教學日誌、業務學習等六項材料進行了嚴格的檢查、評分，並對每位教師的工作作出了書面的表揚及誠懇的建議。

總之，在“規範月”活動期間，通過以上各項制度的制定、完善和認真實施，通過常規競賽活動的開展和檢查評比，無論是教師的教學觀念、課堂教學效益、教學管理水平都得到了較大提升。但是還有很多工作需要進一步探索和努力，如怎樣進一步提高對學困生的幫扶力度和質量？怎樣更好地促進學科間、班級間的競爭？對幫扶學困生的優等生及學習小組採取什麼樣的激勵措施？怎樣調動教師敬業愛崗、樂於奉獻的積極精神？怎樣讓教師的各項工作更加符合實際、而不是疲於被動應付等等。這些都需要我們每個人勤于思考、敢於革新、勇於實踐。

教學常規管理總結4

　　一、基本情況：

xx國小地處xx縣北端較偏僻的山區，自然村落分佈零散且大小不一，幾年來，通過學校的佈局調整，現僅有完小校三所，中心幼兒園一所，幼兒學前班2個，全校在校生數509人;中心校上學年在校生數205人，分為六個教學班。全校有專任教師20人。

　　二、教學常規管理的主要做法：

為加強學校教育教學管理，規範教學行為，保證學校正常教學秩序，推進國小素質教育三個一工程建設，我校嚴格遵照上級有關文件精神，在教學常規及創建特色學校方面做了大量的工作，學校的教學常規管理逐步步入正軌，現簡要彙報如下。

1、建立常規檢查制度。在組織教師認真學習《福建省國小教學常規管理的若干意見》和《華安縣國小教學常規管理辦法》的基礎上，我校結合校情，相應制訂了《xxxx國小教學常規管理要求》，成立了教學常規管理機構，建立了xxxx國小教學常規月查制度並制定了相應的細則要求和量化標準，常規工作每月必查，此外，還開展優秀教案評比和優秀學生作業展評等，讓全體老師明確教學常規的規範要求，並對照規範要求認真做好教學常規工作。

2、常規管理的執行情況。我校幾年來持之以恆地以上述文件或規定為準繩進行教學常規的管理，做到了高標準，嚴要求。可以説，在教學常規管理方面，已經初見成效：那就是常規管理的規定已經成為教師自覺的教學行為、習慣，所以，幾年來，我校的教學質量居於全鄉各校的前列，為基層各校起到了教學和教學常規的示範作用。具體説來，有四點：①按省頒課程計劃編足開齊各門課程，建立了校長、教導主任巡課制度，保證開齊、開足課程;②每月檢查教師教案作業及學困轉化輔導等常規工作並及時評價，反饋檢查中存在的問題，限期進行整改;③中心國小領導不定期下校檢查教師備課、上課、批改情況，督促教師認真完成本職工作;④每學期組織一次全校教師的教案和學生作業評比展評活動，鼓勵教師認真做好備課、批改作業等常規工作，規範學生的作業書寫格式要求。⑤建立教學質量檢測制度和學困轉化跟蹤制度，力求教學質量的全面提高。⑥把平時的常規檢查情況納入學期教師工作考評和績效考評。

3、教材和教學資料的徵訂使用。嚴格按照省頒課程計劃使用教科書，沒有違規使用教科書之外的讀物和增加教輔資料。資料室教學的用書、資料齊全，有專人管理，制度規範，出借歸還手續齊全。學校能組織教師根據本地實際，合理開發校內外課程資源，為綜合實踐活動和校本課程教學活動提供參考。

4、開課情況。嚴格按照省頒課程計劃的各門課程，有校歷表、周課程表、作息時間表、教師嚴格按三表上課，並建立了校長、教導主任巡課制度，保證開齊、開足、開好各門課程，三課兩操得到落實，活動類課程以組建社團來讓全校學生人人蔘與，主要的活動有：書法、音樂、朗誦、美術、體育等，活動做到有目的、有計劃安排、有組織、有場所、有老師現場指導、有活動記錄，根據學校和本地區實際，開設了我是茶園小衞士、家鄉的茶葉、選好茶、泡茶等綜合實踐活動;每年的六一兒童節都舉辦了文藝匯演，每年舉辦一次體育單項比賽活動，上個學年，我們是舉行了體操比賽的單項比賽活動。

5、教學質量監控檢測制度。嚴格按漳州市教學質量監測評價制度的實施意見，每學期組織期中、期未教學質量監控檢測考試，統一安排對調監考，並以年段學科為單位，集中進行評卷、統計成績，召開質量分析會，對各科試卷卷面進行分析，並確立薄弱班科，進行不定期的教學跟蹤，中心國小還制定了教學質量評比量化方案，納入學期、學年教師工作(績效)考評。做為年度考核定級的主要依據之一、

6、學校建立學困生幫扶措施，建立了學困生個案記錄，解除學生厭學心理，樹立學習自信心，各班科老師利用課餘時間為學困生提供無償查缺補漏，學生的平時補差作業列入常規檢查的內容之一，提高了班科的及格率。

7、教研方面。我校重視對教學過程的指導和管理，重視開展教學研究與教學，成立中心教研組和學科教研組，圍繞新課程理念探索學校課程的實施，改變教師教學和學生學習的方式，重視學生的學法指導，因材施教，面向全體學生，促進每個學生的發展。有計劃地開展校本教研，構建了具有較高實效的以校為本的教研製度。在這方面，我校的工作是紮紮實實的，而且是有特色的。單就上學年，我們組織學校骨幹教師為龍頭的課堂教學研討活動，讓骨幹教師發揮帶頭作用，傳遞他們所學的先進的教學理念，積極進行農村課改教學嘗試，開展中心校送教下鄉活動，做到培訓幾個人，帶動一批人，甚至整個校。其後，我們組織了各基層學校教師到中心國小開設課堂教學彙報課活動，充分發揮了農村中心國小的教研領頭羊的作用，通過這一活動，帶動教研活動的深入開展，經過這兩年來的活動，大多數教師能夠較熟練運用遠程教育資源和多媒體課件進行課堂教學，有效地促進了課堂教學效率的提高。所有參與的教師都由衷地説收穫很大。

在校本教研方面，也作了有益的嘗試。我們也作了一些具體的規定和指導。如，每次開研討課或彙報課，都要求學校做到課前説課，課後評議反思總結。並注意積累資料，包括：①原始教案;②試教後的討論會記錄;這些，都可以從我們的教研活動所收集的.材料中看到。

8、教師評價和學生評價方面：我校根據新課程的需要重建了教學管理制度，如教師評價制度和學生評價制度。建立完善的教師發展評價體系。對教師的職業道德、專業發展水平、教學行為和教學效果等各項內容有詳細的考核評價細則，每學期對每一位教師進行一次發展性評價，綜合學年兩個學期的考評成績，做為年度考核的成績，教師認真對照考核評價制度，制定學年和學期教學計劃，並能按細則要求認真組織實施。在學生的成績評定方面，如語文、數學、英語成績評定採用平時成績+期未成績進行綜合評定，其它學科通過平時的考查進行評定，而對學生的學習態度、情感、興趣愛好、習慣方法等方面則採用平時過程評價進行綜合評定，認真填寫國小生素質教育報告冊對學生進行客觀評價。平時的作業採用等級+評價，注意恰當運用鼓勵性評語對學生進行客觀評價。

9、家校溝通，促進家校信息交流。學校成立家長學校，加強家校之間的溝通，每學期到少舉行一次家長會，與家長交談學生的在校表現和學習情況，瞭解學生的在家表現，學校還建立了教師家訪制度，設立家訪簿，班科任老師每學年對每位學生至少有一次的家訪，家校配合，促進了家校的信息交流。

10、創建學校特色。我校把書法教育列為特色項目和發展方向，從上學年開始，學校制定特色建設的實施方案。增設了寫字課，搞好特色宣傳，營造特色氛圍，每週上好特色課程(書法指導課)，以活動為載體，由班級到學校層層開展競賽活動。(學生三筆競賽、班級寫字苑評比、教職工的三字比賽、教學設計評比等，班級活動：書法指導課、小型競賽、寫字之星和小書畫家之星評比等)。通過特色建設方案的實施，學生的書寫更規範了，作業更整潔了。可以説，書法教育特色初見成效。

以上是我校在教學常規管理方面的一些粗淺做法，有些方面我們還做得不是很到位，如綜合實踐活動、社團活動等的組織開展，還有待於加強這方面的教學組織工作，探究方法，管理過程中存在的不足之處，敬請各位領導、專家批評、指導，以便我們今後把學校的常規管理工作做得更加規範合理，全面提高教育教學的水平。謝謝大家!

教學常規管理總結5

一、20xx年教學工作重點

1、認真學習《新課程標準》和《考試説明》，進一步領會新課標和説明的精神，以基礎教育的新理念為指導，轉變教師的教學觀念。

（2）加強教學研究，改變學生的學習方式。本學期繼續改變學生單一的接受性學習方式，提倡研究性學習、發現性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現向學生學習方式的多樣化轉變，把要我學變我要學，我能學，我會學，從而促進學生知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀的整體發展，為培養未來需要的人才打下基礎。

（3）堅持理論和實踐相結合。既要加強理論知識的傳授，又要重視學生的動手能力，既要重視教學的結論，又要重視教學過程和學生的體驗。

2、關注課堂教學，抓好課堂質量。教師要轉變教學觀念，以新的理念指導課堂教學，堅持以學生為主體，運用啟發式教學和開放式教學。每位教師都要抓住新的課改契機，積極參加教師培訓和業務學習，努力探索新的教學模式，把日常的每一節課都當作公開課來上，提高每一堂課的質量，及時對所上的課進行教後分析和反思。

3、加強校本培訓，深入推進高中課改工作。

4、認真貫徹和落實教學常規，摒棄形式主義，講究實效，使教學常規處於動態管理和不斷髮展中

二、以教學常規為抓手，努力提高教育教學質量

1、嚴格執行課程計劃。完成課程標準，課程是保證。我校按國家規定的課程計劃，開齊課程，開足課時，學校科學合理的安排課程表，教師必須按課程表的課程上好每一節課。不隨意刪減科目和減少教學時數。同時規定各校要訂齊、訂足教材，管好、用好教材，確保課程計劃的落實。

2、狠抓教學常規落實，規範教學行為，優化課堂教學。

（1）要求教師遵守時間，按時上好每節課，保證規定時間內的教學活動。不行隨意曠課和調課，有事請假或調課必須寫出書面申請，載明事由、時間和節次，經主管領導批准簽字後方能生效，否則一經查實嚴加處理。

（2）備課要突出一個'細'字，做到明確新課程標準要求，明確教材難點，重點，明確學生的特點和接受差異，從而確定相應的教法，做到因材施教。教案中要突出教師的教學思想；

有突出重點、突破難點的方法；有對學生心理反應的預測。不得使用舊教案或以參考資料代替教案，嚴禁無教案上課。

（3）上課要突出一個'精'字，精講精練，以教師為主導，講在精處，以學生為主體，練為主線，上課既要注重知識傳授，更要重視能力培養，防止'滿堂灌'和'滿堂轉'。

（4）每堂課要有適量的作業，作業要全批全改，重點題要細批細改，對學困生要面批面改。提倡在學生每次的作業後寫一些簡單的評語等鼓勵性的話，以激發學生的學習積極性。批改次數為：數學不少於60次/每學期，英語不少於45次/每學期，大作文6-8次/每學期，理化生每週不少於2次，政史地每週不少於1次，體音美信也應有適當的課外練習作業。

（5）學校要求教師輔導要講究實效，對學生輔導要有'四心'即熱心、耐心、細心、誠心。

（6）成績考核，要精選試題，細心批閲，成績要真實，要切實做到教學信息反饋，促進教學和激發學生學習積極性的作用。

（7）要全面貫徹素質教育報告制度，以適應課改和會考制度的需要。各班主任老師每學期給學生寫出素質評語，素質評語必須先寫出草稿，由蹲點領導審批後方能正式寫入學生素質報告冊。

3、加強教研組工作，以教研促教學。

（1）抓好教研組的建設，發揮教研組長的作用。教研組的管理要規範化，要紮紮實實地開展教研活動，營造濃濃的教研氣氛。（每一教研組每學期要有一到兩個教研專題，並及時上報教務處）

（2）每兩週開展一次教研活動，固定時間、地點，活動要有計劃、有議題、有中心發言人、有記錄、有檢查。杜絕'拉家常'式會議或僅停留在事務性佈置層面上。

（3）教師每學期都有個人研究專題，同頭課教師採取不同形式的教法進行對比試驗，教研組開展經常性的聽課、評課等研討活動（每個教研組每學期至少開展一次公開課活動，促進教學交流，促進教師的發展，形成了合作探究的教研氛圍。

（4）努力更新教學手段，充分發揮課件室、多媒體教室的作用，提高教學效果。學校要求凡45歲以下教師每學期至少使用一次多媒體進行教學。

4、加強教師隊伍建設，提高教師隊伍整體素質。

（1）學校領導教師有計劃、有目的的聽課。校長、教務處主任本學期聽課不少於40節，兼課領導、蹲點年級領導不少於30節，教研組長、年級組長不少於10節，教令不足三年的不少於20節，教令不足6年的不得少於10節，其它教師不得少於5節。

（2）青年教師要上好'三課'：即，教令不足一年的要上好一節彙報課；

不滿三年的上好一節優質課；不滿6年的上好一節公開課，三課與轉正、職評、先進掛勾。

（3）激勵青年教師開展評課、撰寫論文，發展教學個性，形成各具特色的教學風格。

（4）教師要注意自己的形象，衣冠整潔，不講髒話，不在學生面前、公共場所吸煙，上課不打手機。

5、積極參加省、市、區關於普通高中課改培訓，大力加強校本培訓，通過'走出去'和'請進來'方式學習高中課改政策和可改經驗，努力探索高中課改新路子。

各蹲點領導為各年級教學質量的第一責任人，各蹲點領導經常深入年級組，參加兩週一次的年級組會和教研組會，對本年級的所有任課教師的課至少聽一節，及時瞭解和解決本年級的各種矛盾和問題。

三、抓好九年級、高三兩個畢業年級

（1）畢業年級質量的高低是一所學校辦學水平高低的.重要指標，我們高度重視對畢業班工作的管理。一是要求主要領導對畢業班必須親抓，深入教學第一線，及時瞭解師生教與學的情況，及時解決教學中的問題和困難。二是要求教師教學要面向全體學生，因材施教，重點抓好知識和技能的教學與輔導。三是要周密制訂教學計劃和備考計劃，加強對信息和資料的收集，千方百計提高複習效益和備考水平，提高學生考試能力，提高優秀率、及格率。四是嚴密組織畢業年級月考。月考按中、大學聯考的做法，統一時間、集會考場、一人一桌、嚴肅考紀、嚴格監考、集中評卷、集中統計。

（2）學校要求兩個畢業年級要注意把握好'五個環節'和處理好'五個關係'

把握好教學的五個環節

1教師要做到有目標地精講和精心備課，對教學內容進行取捨，並選擇最佳的教學方法，注重學生個體差異，結合中、大學聯考的難度實際。

2注意指導學生學法。

3練習應'精練'。每一次練習要有目的性，有針對性，練習的內容要精心設計。儘量避免給學生做偏難偏怪的題，落實基礎。可以針對學生薄弱的知識點內容找相關的題進行強化訓練，可以針對學生做得不好的題型專門找題強化訓練，有目的性的通過模擬練習來提高學生對時間的合理分配和解題速度。

④'講評'要把學生集中暴露的一些問題作説明，強調學生注意。在講評過程中，不要怕花時間，盲目追求教學進度，要及時解決學生暴露的問題。

⑤答疑要先問學生是如何思考的，教師要冷靜的分析學生的思路，找出其思維存在的障礙及知識上存在的不足，然後再對症下藥、一針見血地指出其癥結所在，讓學生自己去進一步思考，自己找到正確的答案。

注意協調好五個關係

①時間緊與內容多的矛盾，不要講授的內容太多，要相信學生的能力，不要用教師的教來代替學生的學，要讓學生放開手腳自己走路。

②抓基礎與提能力的關係，抓基礎、抓基本功訓練是中、大學聯考複習的主要方面，要下大力氣夯實基礎，只有基於堅實的基礎，才談得上抓能力的提高。在抓能力提高的同時，時時注意鞏固基礎，只有把兩者有機地結合起來，培養出來的學生才經得起任何考試的檢驗。

③教師與教師、教師與年級組的關係。團結出力量，和諧出成績，各任課教師要以大局、以集體、以學生為重。避免學科本位、個人本位、金錢本位

④教學與學生情緒心態變化的關係，老師要敏鋭地觀察學生情緒和心態變化，並及時做好學生思想工作，防止後期學生紀律混亂。

⑤教學和研究的關係，研究考綱，吃透其中的精神，並落實在教學中。善於學習，向書本、向同事、向其他學校教師學習，把學到的東西用於教學中，必能取得好的教學效果。

四、加強體音美信教學，促進學生全面發展

1、上好每節體、音、美、信息課，使學生真正達到鍛鍊身體，接受薰陶的目的，杜絕放羊式上課，杜絕提前下課，杜絕上課不查人數現象。

2、國中各年級成立美術、音樂、書法等課外活動小組，由年級美術、音樂教師等人員定時、定內容開展活動，為我校藝術班招生提前打好基礎。

3、抓好高中六個藝術班，各專業課教師要訂出切實可行的教學工作計劃，上課有教案，突出專業教學，促進藝術班的健康發展。

4、重視信息技術教育，上好信息課和網絡實踐課，既要重視理論教學，更要重視實際操作，保證學生有足夠的上機時間，嚴禁學生在機房打電子遊戲。

5、抓好九年級體育鍛煉，年級組、班主任要積極配合體育教師，訓練時保證學生全到，針對性要強，將體育納入班級評比，力爭更好的成績。

6、校醫應經常進行美育、健康教育和衞生知識講座，建立體格檢查和傳染病預防制度，加強常見和突發等疾病的預防和宣傳教育，認真做好全校衞生指導和眼保健操的檢查。

7、各班加強安全、紀律和自我保護意識教育，預防意外事故發生。

教學常規管理總結6

　　一、基本情況：

xx國小地處xx縣北端較偏僻的山區，自然村落分佈零散且大小不一，幾年來，通過學校的佈局調整，現僅有完小校三所，中心幼兒園一所，幼兒學前班2個，全校在校生數509人;中心校上學年在校生數205人，分為六個教學班。全校有專任教師20人。

　　二、教學常規管理的主要做法：

為加強學校教育教學管理，規範教學行為，保證學校正常教學秩序，推進國小素質教育“三個一”工程建設，我校嚴格遵照上級有關文件精神，在教學常規及創建特色學校方面做了大量的工作，學校的教學常規管理逐步步入正軌，現簡要彙報如下。

1、建立常規檢查制度。在組織教師認真學習《福建省國小教學常規管理的若干意見》和《華安縣國小教學常規管理辦法》的基礎上，我校結合校情，相應制訂了《xxxx國小教學常規管理要求》，成立了教學常規管理機構，建立了xxxx國小教學常規月查制度並制定了相應的細則要求和量化標準，常規工作每月必查，此外，還開展優秀教案評比和優秀學生作業展評等，讓全體老師明確教學常規的規範要求，並對照規範要求認真做好教學常規工作。

2、常規管理的執行情況。我校幾年來持之以恆地以上述文件或規定為準繩進行教學常規的管理，做到了高標準，嚴要求。可以説，在教學常規管理方面，已經初見成效：那就是常規管理的規定已經成為教師自覺的教學行為、習慣，所以，幾年來，我校的教學質量居於全鄉各校的前列，為基層各校起到了教學和教學常規的示範作用。具體説來，有四點：①按省頒課程計劃編足開齊各門課程，建立了校長、教導主任巡課制度，保證開齊、開足課程;②每月檢查教師教案作業及學困轉化輔導等常規工作並及時評價，反饋檢查中存在的問題，限期進行整改;③中心國小領導不定期下校檢查教師備課、上課、批改情況，督促教師認真完成本職工作;④每學期組織一次全校教師的教案和學生作業評比展評活動，鼓勵教師認真做好備課、批改作業等常規工作，規範學生的作業書寫格式要求。⑤建立教學質量檢測制度和學困轉化跟蹤制度，力求教學質量的全面提高。⑥把平時的常規檢查情況納入學期教師工作考評和績效考評。

3、教材和教學資料的徵訂使用。嚴格按照省頒課程計劃使用教科書，沒有違規使用教科書之外的讀物和增加教輔資料。資料室教學的用書、資料齊全，有專人管理，制度規範，出借歸還手續齊全。學校能組織教師根據本地實際，合理開發校內外課程資源，為綜合實踐活動和校本課程教學活動提供參考。

4、開課情況。嚴格按照省頒課程計劃的各門課程，有校歷表、周課程表、作息時間表、教師嚴格按“三表”上課，並建立了校長、教導主任巡課制度，保證開齊、開足、開好各門課程，“三課兩操”得到落實，活動類課程以組建社團來讓全校學生人人蔘與，主要的活動有：書法、音樂、朗誦、美術、體育等，活動做到有目的、有計劃安排、有組織、有場所、有老師現場指導、有活動記錄，根據學校和本地區實際，開設了“我是茶園小衞士”、家鄉的茶葉、選好茶、泡茶等綜合實踐活動;每年的六一兒童節都舉辦了文藝匯演，每年舉辦一次體育單項比賽活動，上個學年，我們是舉行了體操比賽的單項比賽活動。

5、教學質量監控檢測制度。嚴格按漳州市“教學質量監測評價制度的實施意見”，每學期組織期中、期未教學質量監控檢測考試，統一安排對調監考，並以年段學科為單位，集中進行評卷、統計成績，召開質量分析會，對各科試卷卷面進行分析，並確立薄弱班科，進行不定期的教學跟蹤，中心國小還制定了教學質量評比量化方案，納入學期、學年教師工作(績效)考評。做為年度考核定級的主要依據之一、

6、學校建立學困生幫扶措施，建立了學困生個案記錄，解除學生厭學心理，樹立學習自信心，各班科老師利用課餘時間為學困生提供無償查缺補漏，學生的平時補差作業列入常規檢查的內容之一，提高了班科的及格率。

7、教研方面。我校重視對教學過程的指導和管理，重視開展教學研究與教學，成立中心教研組和學科教研組，圍繞新課程理念探索學校課程的實施，改變教師教學和學生學習的方式，重視學生的學法指導，因材施教，面向全體學生，促進每個學生的發展。有計劃地開展校本教研，構建了具有較高實效的“以校為本”的教研製度。在這方面，我校的工作是紮紮實實的，而且是有特色的。單就上學年，我們組織學校骨幹教師為龍頭的課堂教學研討活動，讓骨幹教師發揮帶頭作用，傳遞他們所學的先進的教學理念，積極進行農村課改教學嘗試，開展中心校“送教下鄉”活動，做到培訓幾個人，帶動一批人，甚至整個校。其後，我們組織了各基層學校教師到中心國小開設課堂教學彙報課活動，充分發揮了農村中心國小的教研領頭羊的作用，通過這一活動，帶動教研活動的'深入開展，經過這兩年來的活動，大多數教師能夠較熟練運用“遠程教育”資源和多媒體課件進行課堂教學，有效地促進了課堂教學效率的提高。所有參與的教師都由衷地説“收穫很大”。

在“校本教研“方面，也作了有益的嘗試。我們也作了一些具體的規定和指導。如，每次開研討課或彙報課，都要求學校做到課前説課，課後評議反思總結。並注意積累資料，包括：①原始教案;②試教後的討論會記錄;這些，都可以從我們的教研活動所收集的材料中看到。

8、教師評價和學生評價方面：我校根據新課程的需要重建了教學管理制度，如教師評價制度和學生評價制度。建立完善的教師發展評價體系。對教師的職業道德、專業發展水平、教學行為和教學效果等各項內容有詳細的考核評價細則，每學期對每一位教師進行一次發展性評價，綜合學年兩個學期的考評成績，做為年度考核的成績，教師認真對照考核評價制度，制定學年和學期教學計劃，並能按細則要求認真組織實施。在學生的成績評定方面，如語文、數學、英語成績評定採用平時成績+期未成績進行綜合評定，其它學科通過平時的考查進行評定，而對學生的學習態度、情感、興趣愛好、習慣方法等方面則採用平時過程評價進行綜合評定，認真填寫“國小生素質教育報告冊”對學生進行客觀評價。平時的作業採用等級+評價，注意恰當運用鼓勵性評語對學生進行客觀評價。

9、家校溝通，促進家校信息交流。學校成立家長學校，加強家校之間的溝通，每學期到少舉行一次家長會，與家長交談學生的在校表現和學習情況，瞭解學生的在家表現，學校還建立了教師家訪制度，設立家訪簿，班科任老師每學年對每位學生至少有一次的家訪，家校配合，促進了家校的信息交流。

10、創建學校特色。我校把書法教育列為特色項目和發展方向，從上學年開始，學校制定特色建設的實施方案。增設了寫字課，搞好特色宣傳，營造特色氛圍，每週上好特色課程(書法指導課)，以活動為載體，由班級到學校層層開展競賽活動。(學生“三筆”競賽、班級寫字苑評比、教職工的“三字”比賽、教學設計評比等，班級活動：書法指導課、小型競賽、“寫字之星”和“小書畫家之星”評比等)。通過特色建設方案的實施，學生的書寫更規範了，作業更整潔了。可以説，書法教育特色初見成效。

以上是我校在教學常規管理方面的一些粗淺做法，有些方面我們還做得不是很到位，如綜合實踐活動、社團活動等的組織開展，還有待於加強這方面的教學組織工作，探究方法，管理過程中存在的不足之處，敬請各位領導、專家批評、指導，以便我們今後把學校的常規管理工作做得更加規範合理，全面提高教育教學的水平。謝謝大家!