關於高三數學一輪複習講解
愛因斯坦帶過兩個學生,其中有一個學生天天在看書。愛因斯坦早晨來的時候,發現這個學生就在看書;晚上來的時候,發現這個學生又在看書。愛因斯坦就問他:“你早晨看書嗎?”
學生回答:“是的,先生,我早晨在看書。”
愛因斯坦接着問:“那麼你中午也在看書嗎?”回答是中午也在看書。
愛因斯坦問:“那你晚上也在看書啊?”
這個學生心想老師是不是要誇獎我了,就趕緊説:“我晚上也在看書。”
沒想到,愛因斯坦這樣問:“那你什麼時候在思考?”
好多學生沒有領悟數學的特點。為了完成老師的作業,光去追求做題的數量,就像狗熊掰玉米,效果不知道。這樣學數學,一般學不好。一道題做錯了,不管是老師批改的,還是自己對答案對出來的,你應該立即反思,這個題錯在哪兒?這樣的反思不會耽誤多長時間,但從此以後,遇到類似的錯誤就可以避免,數學就會逐步學好。
從這點上來講,我反對數學搞題海戰術,而提倡解題後的反思和歸納。當然,不搞題海戰術並不是不做題,必須有一定題量的保證。
我經常給學生強調一個觀點,這一道題,大學聯考不考的可能性是百分之百,為什麼要做?另一道題大學聯考不考的可能性也是百分之百,為什麼還要做呢?現在有些學生作業題一堆一堆的,為了完成老師的任務,經常加班到深夜,第二天又無精打采,長此下去造成惡性循環。只有解決好為什麼學數學的問題,把數學特點理解好,知道學數學是為了幹什麼,學生在學數學的時候就會帶有一定的目的.性,才能煥發出學習的自覺性。
回到上面説的,這個題大學聯考不考的可能性是百分之百,為什麼還要做這個題呢?就是通過做這個題訓練一種速度,提煉一種方法,形成一種技能。這個題目的思想和方法,因為你做這個題,就在你頭腦中得到沉澱。將來再遇到類似的題目,類似的現象,一刺激你的大腦,大腦的沉澱被激活,於是當年的情景就會回想起來,於是遇到這個題目,就立即搜索到一些解法和答案。做題的意義就在這裏。
數學是不怎麼需要記憶的一門學科,一般數學有很多公式,但是這些公式是在理解的基礎上,你都能理解就會用了,你用得越來越熟練,就不需要格外費勁去記憶了。所以説,有很多人把數學當成一門記憶的學科,這就錯了。數學沒有記憶的負擔,你只要能力上去了,就能兵來將擋,水來土掩,是很好學的一門學科。有些同學一學數學,首先就顧慮膽怯,好像天生就學不了數學,這都是因為不瞭解數學的緣故。
現在,我們就能理解數學學科的特點了。數學是換腦的一門學科。特別是低年級的學生,學數學的目的是什麼?就是換腦。説得通俗一點,當你考慮不嚴謹的時候,通過數學的訓練變得嚴謹了;當你計算不準確的時候,通過數學變得準確了;當你反應不靈活的時候,通過數學的刺激變得靈活了,於是這個學生整體素質就得到提高了,整體素質提高了,學生將來幹什麼都能行,數學的特點就是在這兒。
所以,數學這門學科雖然看似沒有用處,但是掌握數學的人,將來幹什麼都具備了基礎。比如説諾貝爾經濟獎獲得者,好多都是數學專業畢業的。他們把數學應用在經濟上,就形成了一種經濟理論。
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