大學聯考生物必考的知識點有什麼

大學聯考即將到來，各個科目的複習也到了最後階段，而生物方面的複習是需要大家好好地進行的，生物有一些必考的知識點要熟記。下面是小編為您整理的關於大學聯考生物必考知識點，希望對您有所幫助!

　　大學聯考生物必考知識點光合作用

1、光合作用的過程

①光反應階段a、水的光解：2H2O→4[H]+O2(為暗反應提供氫)b、ATP的形成：ADP+Pi+光能—→ATP(為暗反應提供能量)

②暗反應階段：a、CO2的固定：CO2+C5→2C3b、C3化合物的還原：2C3+[H]+ATP→(CH2O)+C5

2、光反應與暗反應的區別與聯繫

①場所：光反應在葉綠體基粒片層膜上，暗反應在葉綠體的基質中。

②條件：光反應需要光、葉綠素等色素、酶，暗反應需要許多有關的酶。

③物質變化：光反應發生水的光解和ATP的形成，暗反應發生CO2的固定和C3化合物的還原。

④能量變化：光反應中光能→ATP中活躍的化學能，在暗反應中ATP中活躍的化學能→CH2O中穩定的化學能。

⑤聯繫：光反應產物[H]是暗反應中CO2的還原劑，ATP為暗反應的進行提供了能量，暗反應產生的ADP和Pi為光反應形成ATP提供了原料。

3、葉綠體的色素

①分佈：基粒片層結構的薄膜上。

②色素的種類：高等植物葉綠體含有以下四種色素。A、葉綠素主要吸收紅光和藍紫光，包括葉綠素a(藍綠色)和葉綠素b(;B、類胡蘿蔔素主要吸收藍紫光，包括胡蘿蔔素和葉素。

4、葉綠體的酶

分佈在葉綠體基粒片層膜上(光反應階段的酶)和葉綠體的基質中(暗反應階段的酶)。

5、光合作用的意義

①提供了物質來源和能量來源。

②維持大氣中氧和二氧化碳含量的相對穩定。

③對生物的進化具有重要作用。總之，光合作用是生物界最基本的物質代謝和能量代謝。

6、影響光合作用的因素

有光照(包括光照的強度、光照的時間長短)、二氧化碳濃度、温度(主要影響酶的作用)和水等。這些因素中任何一種的改變都將影響光合作用過程。

7、光合作用過程可以分為兩個階段，即光反應和暗反應

前者的進行必須在光下才能進行，並隨着光照強度的增加而增強。

後者有光、無光都可以進行。暗反應需要光反應提供能量和[H]，在較弱光照下生長的植物，其光反應進行較慢，所以當提高二氧化碳濃度時，光合作用速率並沒有隨之增加。光照增強，蒸騰作用隨之增加。

8、在光合作用中由強光變成弱光時，[產生的H]、ATP數量減少，此時C3還原過程減弱，而CO2仍在短時間內被一定程度的固定，因而C3含量上升，C5含量下降，(CH2O)的合成率也降低。CO2濃度降低時，CO2固定減弱，因而產生的C3數量減少，C5的消耗量降低，而細胞的C3仍被還原，同時再生，因而此時，C3含量降低，C5含量上升。

　　大學聯考生物要牢記的'知識點

1.子代與親代在性狀上相似，是由於子代獲得了親代複製的一份DNA的緣故。

2.基因是有遺傳效應的DNA片段，基因在染色體上呈線性排列，染色體是基因的主要載體(葉綠體和線粒體中的DNA上也有基因存在)。

3.遺傳信息是指基因上脱氧核苷酸的排列順序。

4. 遺傳密碼是指信使RNA上的核糖核苷酸的排列順序。

5.密碼子是指信使RNA上的決定一個氨基酸的三個相鄰的鹼基。信使RNA上四種鹼基的組合方式有64種，其中，決定氨基酸的有61種，3種是終止密碼子。

6.反密碼子是指轉運RNA上能夠和它所攜帶的氨基酸的密碼子配對的三個鹼基，由於決定氨基酸的密碼子有61種，所以，反密碼子也有61種。

7.基因的表達是通過DNA控制蛋白質的合成來實現的，包括轉錄和翻譯兩個過程。

8.由於不同基因的脱氧核苷酸的排列順序(鹼基順序)不同，因此，不同的基因含有不同的遺傳信息(即：基因的脱氧核苷酸的排列順序就代表遺傳信息)。

9. 生物的遺傳是細胞核和細胞質共同作用的結果。

10.一般情況下，一條染色體上有一個DNA分子，在一個DNA分子上有許多基因。

　　大學聯考生物複習中要注意的點

1概念——在理解的基礎上要熟記

生物學考試中有不少概念辨析題，如“酶是活細胞產生的具有催化能力的有機物”，針對“活細胞”可對產生部位、作用部位，針對“催化作用”可對催化劑的特點尤其是生物催化劑的特點，針對“有機物”可對酶的化學本質等知識進行考查，在理解的基礎上熟記了這個概念，其諸多特點也就掌握了。再者生物科學的特點之一是描述性，用生物學術語來描述一些生命現象也是一個重要的考試能力要求，熟記一些書本上的經學者研究歸納出的概念，用起來自然就更準確、更靈活，跟標準答案也就更貼切，得分自然也就高了。

2圖表——要真正弄清其含義

圖表是一種更高層次的信息表達方式，它是建立在理解的基礎上的，也是生物學考試的一大特點。一般從兩方面考查：一是讀圖，要求理解圖的含義，包括座標的指向、圖中每一個拐點和箭頭的變化、表格中各項目的具體含義等;再就是用圖或表來描述生物學現象。後者較前者要求更高，前者有圖有表讓你看、讓你分析，而後者是從無到有，到應用層次了。

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