張齊華可能性教學設計
教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。下面是張齊華可能性教學設計,請參考!
張齊華可能性教學設計教學目標:
1、學生初步體驗有些事件的發生是確定的,有些則是不確定的,《可能性》教學設計。
2、能結合已有的經驗對一些事件的可能性用一定、可能、不可能作出判斷,並能簡單地説明理由。
3、培養學生的表達能力和邏輯推理能力。
教學重難點:
重點是讓學生初步體驗事件發生的可能性。難點是用一定、可能、不可能等詞語來描述生活裏的事情。
教學準備:
教具:紅、黃、綠三色轉盤、紅色轉盤、裝6個紅球的1號口袋和裝3個綠球3個黃球的2號口袋
學具:紅色、黃色紙牌各一張
教學過程:
一、遊戲激趣,導入新知
教師出示一張由紅、黃、綠三色組成的轉盤,提問:“指針轉動後,會停在那裏?”引導學生用“可能”來回答。接着出示一張紅色轉盤並提問:“指針轉動後,會停在那裏?”引導學生用“一定”來回答。其實,生活中的好多事情,就像玩轉盤一樣,有時能確定,有時不能確定,今天這節課我們來研究事情發生的可能性。揭題:可能性
二、活動體驗,自主探究
活動一:老師這兒有兩個神祕的.口袋,1號和2號,每個口袋裏有6個球。老師請12個小朋友分兩組來摸,看誰能摸到代表幸運的紅球。在摸的過程中引導“怎麼第一組的小朋友個個那麼幸運,每人都能摸到紅球呢?這兩個口袋裏究竟有什麼祕密呢?哪個小朋友敢猜一猜?打開口袋驗證。並小結:1號口袋裏全是紅球,所以任意摸一個球一定是紅球,2號口袋裏沒有紅球所以任意摸一個不可能是紅球,國小二年級語文教案《《可能性》教學設計》。(板書:一定 不可能)
繼續觀察2號口袋裏面的球,想一想,任意摸一個,會摸到什麼顏色的球?(板書: 可能)
活動二:小朋友,通過剛才的摸球遊戲,我們學會了用一定、可能、不可能來交流結果。下面我們繼續來玩遊戲。打開課件競猜一欄,玩舉牌遊戲。1、一定能摸出黃色的球。2、可能摸出黃色的球,可能摸出紅色的球。3、不可能摸出黃色的球。
活動三:選取生活中的事例來做一下判斷。
1、下週五會下雨嗎?
2、今天是4月2日,明天是4月3日。
3、從小不好好學習,長大了成為科學家。
4、因為破環了環境,地球上的人類都消失了。
活動四:討論
1、什麼事情一定會發生?
2、什麼事情可能發生?
3、什麼事情不可能發生?
三、學以致用,內化提高
1、箱子裏要放4個球,摸到黃球有獎,該怎麼放?
2、學校要在4月1日---4月17日之間安排兩天開運動會,根據天氣情況,你覺得安排哪兩天最好?為什麼?
四、課堂總結,佈置作業
通過這節課的學習你有什麼收穫?(學生交流)
作業:練習冊自練自測
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