學校社團活動計劃範文模板

篇一：學校社團活動計劃

主旨：

豐富學生校園業餘生活，滿足學生的多元文化需求，在促進學生全面發展的同時，充分挖掘學生的潛能，使學生初步形成某些特長，並不斷提高學生在藝術、文學、書法等方面的修養，服務校園，服務社會，學校的校園文化建設。展示學生自強不息、積極向上的精神風貌和學生的藝術特色。

社團組織；

學校暫設有五個社團，分別為：書法社、科技美術社、舞蹈社、合唱社、體育社。每個社設有社長一名，指導老師若干名。

活動的具體目標及要求

（一）社團的安排：

1. 時間 每週安排一次社團活動時間，時間安排在每星期四最後一節課，全部的社團活動都統一在這個時候，便於老師統一安排，也使學校形成一種濃濃的社團氛圍。

2. 成員全校共有五個社團，面向2－7年級的有興趣愛好的學生，原則上每個學生只能報一個社團。每個社團的負責老師可以跨年級選擇成員。每個社團在15個人左右。

3. 地點 可在學校空餘的教室或是專用教室

（二）社團的建設

社團對於學生來説都比較新鮮，為了激發學生的學習興趣，豐富他們的課餘生活，社團的指導老師可以有選擇性地挑選符合條件的社團成員，每一星期一次活動，培養學生在這一方面的特長，使他們的特長得到發展，開拓歐肯河學校的校園文化。

（三）社團進程

學校於九月中旬左右在全校舉行社團成員選拔活動，即社團報名活動。報名結束後，各社團自行展開活動，隨時可以參與學校的各項活動，在12月有一週是社團活動展示周，我們每天安排一個社團的展示，比如安排美術、書畫展，科技作品展；體育、舞蹈、合唱社安排演出展示。讓學生把風采展示出來。

篇二：社團活動計劃

一、指導思想：

數學是一個色彩繽紛的萬花筒，美麗而奇妙。數學是神奇的世界，肯定有不少學生產生了濃厚的興趣。為此，訓練學生的思維活動是重中

之重。在數學教學中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數學活動都是數學教學中實施思維訓練的理論依據之一。因此，趣味數學能更好的促進學生數學思維能力的發展。

二、教材簡析：

一年級《趣味數學》教材課程，主要設計理念是：趣味性、實踐性。通過一系列數學活動培養學生對數學的興趣，把數學與兒童生活實際聯繫起來，讓學生看到生活中處處充滿數學，學生學起來也親切、自然，可以通過自己的認知活動，實現數學觀念的構建，促進知識結構的優化。學習內容以數學遊戲、數學故事、數學實踐活動為主。

三、目的要求：

1、培養學生學習數學的興趣和愛好，使學生在學習過程中獲得成功的體驗，建立自信心。

2、使學生掌握一定的學習方法、學習技能。

3、使學生獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能運用所學知識和方法解決簡單問題,感受數學在生活中的作用。

4、培養學生與人合作、與人交流的意識和能力。

5、培養學生積極參與數學學習活動、敢於質疑、獨立思考、不怕困難等良好的學習習慣。

6、培養學生數學思考能力、觀察能力、動手操作能力創新能力。

四、 時間安排：

週四下午第三節課

五、主要措施

1、以新課程的理念和新課程綱要為指導思想,以學生的年齡特點和現有知識水平為依據，採用豐富多彩的形式，讓學生對數學產生濃厚的興趣，願意主動去發現生活中的數學現象，在日常學習生活中敢於質疑，樂於討論探究各種現象，喜歡和他人合作解決問題。

2、逐步養成良好的數學思維習慣，培養和強化解決實際問題的能力，讓學生在應用中感受數學創造的樂趣，增進學生學好數學的信心。

3、課前讓學生準備好學具，課上組織好每一個教學活動，把每一個教學設計都落實下去。

第一週社團活動教案

１．有一支游擊隊來到河邊，要過河，可是橋已被敵人破壞，河水又很深。正着急，忽然看見有兩個孩子在河邊一隻小船上玩。這隻船很小，只能乘一個戰士或兩個孩子，不能再多了。兩個孩子很機智，他們想出了一個辦法，使全體游擊隊員都渡過了河。他們是怎麼過河的？ ２．有一天，2個爸爸、2個兒子一同上公園，可是隻有3個人，這是怎麼回事？ ３．12個小朋友捉迷藏，已經捉住了3個，還藏着幾個人？

４．白帽子和藍帽子各是多少。星期天，一年級（3）班有9位同學去爬觀豸山。男同學戴藍色運動帽，女同學戴白色運動帽。奇怪的是，一個男同學看到藍帽子和白帽子的同樣多。請問男女同學各有幾人？

５．同學們吃午餐，每桌坐5人，5個同學同時吃5個燒餅要5分鐘，那麼16張桌子的80個同學同時吃80個燒餅需要多長時間？

６．青蛙上跳，有一口井，井壁光滑，深4米。井底有一隻青蛙，每次能跳上1米，幾次可以跳到井口邊上來？

７．小朋友們排隊做遊戲，小麗和排頭隔着3個人，老師説她恰好在中間。一共有幾個人？ 第二週社團活動教案

1、小剛比小明大2歲，小明比小強小4歲，那麼小剛和小強誰大？大多少？

2、1個蘋果重量 = 2個梨的重量

1個梨重量 = 2個香蕉重量

1個蘋果重量 = （ ）個香蕉重量

3、有21個小朋友排隊，從前往後數小超排在第7位，從後往前數小偉也排在第7位，他們倆人之間有多少人？

4、有一組小朋友在玩捉迷藏的遊戲，其中有8人已被捉住，還有4人沒有捉住，問這組一共有多少人在玩遊戲？

5、學校的門口掛了一排燈籠，是從第一個開始：紅、黃、紅、黃……，問第25個燈籠是什麼顏色？

6、有四個人一起玩牌，一共玩了30分鐘，那麼他們每人玩了（ ）分鐘？

7、哥哥和弟弟手裏都有一些鉛筆，哥哥給弟弟5支筆後倆人的筆數才相同，那麼原來哥哥比弟弟多幾支鉛筆？

第三週社團活動教案

1、小強家住五樓，每一層樓有7級樓梯，小強放學回家要爬多少級樓梯？

2．小林吃了8塊餅乾後，小林現在有4塊餅乾，小林原來有多少塊餅乾？

3．哥哥送給弟弟5支鉛筆後，還剩6支，哥哥原來有幾支鉛筆？

4．第二中隊有8名男同學，女同學的人數跟男同學同樣多，第二中隊共有多少名同學？

5．大華和小剛每人有10張畫片，大華給小剛2張後，小剛比大華多幾張？

6．貓媽媽給小白5條魚，給小花4條魚，小白和小花共吃了6條，它們還有幾條？

7．同學們到體育館借球，一班借了9只，二班借了6只。體育館的球共減少了幾隻？

8．明明從布袋裏拿出5個白皮球和5個花皮球后，白皮球剩下10個，花皮球剩下5個。布袋裏原來有多少個白皮球，多少個花皮球？

第四周社團活動教案

移多補少教學目標：

1、讓學生學會用“一一對應”的思想進行比較多與少及多（少）幾個。

2、通過各種聯繫使學生學會用畫圖或計算的方法來進行移多補少。

3、學生通過練習掌握一定的數學方法，並體驗到學習數學的樂趣。

教學重點：用畫圖的方法進行移多補少。

教學難點：用計算的`方法進行移多補少。

教學過程：

一、數學故事吧——聰明的阿凡提

一天，阿凡提與皇帝的侍衞官開玩笑，説：“你過兩天就要死。”事正湊巧，兩天後，那位侍衞官真的從馬上摔下來死了。皇帝聽了大怒，認為阿凡提説了不吉利的話侍衞官才死的，於是要把阿凡提處死。

行刑前，皇帝問阿凡提：“你既然知道侍衞官什麼時候死，那麼，你知道自己什麼時候死嗎？” 阿凡提想了想，斬釘截鐵地告訴皇帝：“尊敬的陛下，我昨夜看了星象，我要比陛下早死兩天。”

皇帝聽了，害怕了，心想：既然他的話那麼靈驗，我把他處死了，那兩天後我豈不也要歸天了？於是愚蠢的皇帝只好把阿凡提放了。

二、名題典中典

例1、比一比，哪一行的★多？怎樣移，兩行的★一樣多？

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1、全班讀題，並嘗試自己理解題意。

2、學生嘗試獨立移動★，並説説“你是怎樣想的”？

3、引導學生按一定的步驟做題：

a.先運用：一一對應“得出哪行多，多多少。

b1.把多出的4顆★用畫圖的方式用箭頭代替★的移動路線，把多餘的4顆★平均分成兩份分別放在兩行。或把多出的4顆星按順序一顆一顆地分，直到分完為止。得出第一行要分2個給第二行。

b2.用計算的方法，由4可以分成2和2 ，得出第一行要把多出的4顆★分2顆給第二行。最後得出每行都是6顆★。

4、學生總結回顧方法。

例2、從第一行拿走1個蘋果放到第二行，兩行的個數同樣多，第二行應擺幾個？ 第一行擺：

第二行擺

第五週社團活動教案

多一些、少一些、多得多、少得多”教學設計

教學目標要求：

1.會用多得多、少得多、多一些、少一些等詞語形象地描述兩個100以內的數之間的大小關係，培養學生的數感和語言表達能力。

2.在觀察、比較的過程中，逐步發展估計意識和簡單的推理能力。

3.通過解決生活裏相關的實際問題，體會數學的作用，發展應用數學的意識。

教學重點：理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含義，進行估計。

教學難點：對生活現象進行合情推理。

教學準備:多媒體課件

教學過程:

一、新授

1．多一些少一些

（1）小朋友們，你們喜歡大課間活動嗎？小明和小芳也很喜歡大課間活動，他們倆正在進行踢毽子比賽呢？他們想邀請我們一（5）班的 小朋友做裁判，你們願意嗎？

看，比賽結束，成績出來了。小明：21 個，小芳：23 個。你們認為他們兩個誰贏了？為什麼説是小芳贏了？（小芳踢得比小明多。）

引導：是小芳踢的比小明多很多嗎？（①如果 學生説多一點點，説明：多一點點在數學上説成“多 一些”）②“多一些”什麼意思就是——多一點點，多一點點在數學上説成“多一些”）板書：多 一些

（2）誰能完整的説一説誰踢的比誰多一些？（説的真好----還有誰想説？—我們一起來説一説。）多媒體出示：小芳比小明踢得多一些

（3）那反過來還可以怎麼説？（生：小明比小芳踢得少一些。）大家聽清楚了嗎？用了一個詞——少一些。“少一些”是什麼意思呀？誰連起來説一説，並且用上少一些這個詞？（一生説——還有誰想説？説得真好）

（2）那現在你會用“多一些，少一些”來説一説小明和小芳踢毽個數的關係嗎？

同桌兩個互相説一説，指名説。（你説得真棒!誰能説得更棒！説得真好！）

2. 多得多少得多

師：瞭解了兩個小朋友的踢踺子情況,那你們想知道老師一分鐘能踢多少個嗎? 多媒體展示:98個

師:為什麼那麼驚訝?老師踢得和小明比,你覺得怎麼樣?()

小芳踢了23下，他贏了小明，老師踢了98個，也是贏了小明。可是你們為什麼好像特別佩服老師呢？（剛才小芳比小明踢得多一些，現在老師是不是也是踢得比小明多一些呢？為什麼説是多得多呢？

師：哦，原來老師踢的不是比小明多一點點了，而是多很多了，所以我們可以説老師比小明踢得多得多。這句話還可以怎麼説呢？（ 生：小明比老師踢得少得多。）聽清楚了嗎？少得多是什麼意思？誰能連起來説一説。

3.比較：剛才小芳和小明比，我們用了“多一些”“少一些”，而老師也是和小明比，為什麼卻

用“多得多”“少得多”呢？

生交流：23和21相差一點點就用“多一些”“少一些”，98和21呢？相差——很多，就用——“多得多”“少得多”。

4.師：好，老師現在提高要求，請你用兩句話將老師踢的個數和小芳踢的比一比，先想一想，想好了再和同桌説一説。

二．習題

1.例題

（1）小朋友説得真好，連小猴和小貓都想來表揚你們了。看，他們做了一些智慧星想獎給我們班最愛動腦筋的小朋友。小貓做了幾個？小猴做了幾個？

（2）你能從今天學的這四個詞中選擇合適的詞來比較一下他們的做的五角星的個數嗎？（説得真棒，獎你一顆智慧星。）

2．想想做做1（39頁）

（1）師：剛才小明輸掉了比賽，有點兒不服氣，他們又開始進行拍皮球比賽了。（課件展示）聽聽他們怎麼説的，小明可能拍了多少下，有三個答案，應該選哪個，想一想，想好了放在心裏，不要説出來。

（2）下面我們用手勢表示，選12的就舉1，選50的就舉2，選85的就舉3。握拳準備，開始！選1的小朋友把手舉高一點，（一個也沒有或有*個）你們為什麼都不選12個，説説你是怎麼想的？剩下的兩個答案你們選哪一個？為什麼？

（3）我們再來一起回憶一下剛才解題的過程，題目中告訴我們小明拍的比小芳——多得多，所以我們一開始先去掉比46下少的那個答案——12下，然後再在剩下的兩個答案中選擇比46多得多的是——85下。（小朋友説得真好）

3．想想做做2

（1） 師：看完比賽，小朋友還想介紹一下他們班級的人數情況。我們來聽一聽。（課件展示）那二班可能有多少人呢？也有三個答案。打開書40頁，找到這一題，想一想，然後在你認為合適的答案下面打“√”，開始！（表揚姿勢好的學生和自覺檢查的學生。）

（2）好，停！誰來説説這三個答案你先把哪個答案去掉了？為什麼，能説説你的理由嗎？（如果學生説不出理由，請他坐下再想一想，再請一位小朋友説：把40去掉，：因為40比38多一些，師接：而題目裏説二班人數比一班——少一些。）

那有沒有同學選40的，舉一下手。（一個也沒有，真了不起。）

剩下的16人、36人都比38——少，那選哪一個呢？為什麼？

4．想想做做3

（1） 師：班級裏要買球，我們跟隨兩個小朋友去商店裏逛一逛。

（2）課件展示:小男孩説—— 我想買個籃球。小女孩又是怎麼説的呢？我們一起來讀一讀：籃球比排球貴多啦。

（3）貴多啦是什麼意思？（生：貴很多，多很多）

也就是籃球的價錢比排球要——（指板書引導説）多得多。

（4）那籃球可能是多少元呢？在你認為合適的答案下面打“√”，在書上完成。

（5）好，停！同桌互相看一下答案，再説説你是怎麼想的？

（6）好，都説好了，誰願意説給大家聽，你是怎麼想的？（生交流：先把25元去掉，因為和排球價格一樣多）引導：30元和排球的25元比用今天學到的詞是---多一些。

只有58元比25元是——多得多，所以應該選58元。

跟她一樣選對的舉手。這麼多小朋友選對了，老師真為你們高興。

過渡：繼續努力，看下一題。

三、估一估