人教版四年級語文教學總結
20xx年春季期語文教育教學工作已經結束,在此,就本學期語文教育教學工作做如下小結:
一、深入瞭解學生,做到有的放矢。
本學期開學,我就認真分析了班上孩子的實際情況,發現存在這樣一個明顯問題,那就是朗讀水平不高,大部分學生不能正確、流暢、有感情地朗讀一篇課文,甚至一段文字。在過去的語文學習中,同學們都習慣背背、寫寫,一提讀課文就是唱,也不能流利的讀一段文字。所以,同學們一聽到老師讓讀課文就感到頭疼。為了改變這一現狀,我緊密結合本鎮的“四讀三環語文朗讀”教學法,讓讀書聲走進課堂,讓學生不惜一切代價的讀課文。經過半年的努力,學生的朗讀有了一定的提高,不在發憷讀課文了。
二、積極參與教研,提高自身業務素質。
自身業務素質的提高,事關教學的成敗,我深深的明白。為此,我積極探索,大膽實踐。我積極向其他語文教師學習,利用學校公開課和外出學習的機會,如飢似渴地研究別人教學的技能和方法,努力實施創新教學,積極發揮每一名學生的積極性、主動性和創造性,讓他們真正嘗試到成功的喜悦。在教學中,我努力鼓勵學生敢説敢為,特別是每個單元的口語交際,更是我和學生們交流語言的`最佳機會,每次我都會用心準備,創設情境,激發説話動力,讓最多的學生參與到交際活動中,引導學生能説會做,不斷促進學生各方面素質的提高。
為了更好地促進教學,我認真備課、上課、輔導和批改作業。每一環節我都精心設計,力求做到學生願學。學校公開課,我認真記錄,評課中積極發言,虛心向有經驗的老師學習,同時闡述自己的見解。
三、採用朗讀感悟教學法,打造高效課堂。
書讀百遍其義自見,朗讀時語文學習的重要手段。國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,美妙的語境,精妙的語言,獨到的見解,都是引導學生感悟的重要內容。為了使這些精彩之處給學生留下整體印象,我們在課堂中抓重點,引導學生對語言文字反覆誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生對課文進行朗讀,在朗讀中深化理解,昇華認識,填補空白。
四、創新量化評價,激勵學生全面發展。
我們把評價做為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發展的手段,也作為反省和改進教學的有力手段。在評價中我把思想、學習、紀錄、衞生等目標逐一量化,逐周評比,一週一總結。讓學生用分數衡量自己,從中找出自己的不足,保證了學生的全面發展、均衡發展。
五、多樣的檢測手段,監督學生的學習。
孩子們還小,自主學習的能力還很差,需要家長和老師的共同監督。作為班主任老師,我採用了多種多樣的監督手段,監督學生的日常學習。有教師提問、有學生提問;有口試提問、有筆試提問;有全面檢查、有個別抽查;有自主展示、有被動彙報……多種多樣的檢測手段,促進了學生的複習,鞏固了學生的知識,提高了學生的學習能力。
只有懂得付出,才可能獲得回報。教學工作有苦,但更有樂,讓我們全身心的投入教學工作中去感受其中的苦辣酸甜。
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