高三文科數學總結

總結是事後對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，我想我們需要寫一份總結了吧。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編整理的高三文科數學總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、突出各階段複習重點，循序漸進有效複習

①第一輪複習以知識複習為主線，注重基礎知識、基本方法的再現。經過集體討論，精選一本資料《世紀金榜》和一本《課時100練》。而複習一開始，由於學生對高一、高二學習過的內容遺忘多，公式、定理、基本的思想方法瑣碎、凌亂、不成體系。因此，知識、方法的再現很有必要。在教學中，每一節我們都會先領學生看教材，理解相關概念，回顧相關公式、定理的推導證明過程，數學思想方法。每一章結束，通過“章節基礎知識過關”，帶領學生構建本章知識框架結構，建立知識體系，系統梳理知識脈絡。

②第二輪複習以重點問題突破為主線，提高學生分析解決問題的能力。針對現成的二輪複習資料不是很貼近學生和教學的實際，袁校長提出“二輪複習資料須自編”，組內教師在一起集體研究，精選涉及數學主幹知識、各板塊知識交匯點的綜合問題，以及常用數學思想方法，確定十二個專題，每位教師負責一個專題，有編寫人，更有審稿人，把好質量關，每個專題定課時數，每課時定課堂例題和練習題個數，課後作業的題型和量也有具體要求。

③第三輪複習以綜合模擬訓練為主線，強化試卷分析，關注解題速度和解題策略。這一階段我們讓學生做到：會從多種方法中選擇最省力、最省事的方法，力求多方位、多角度的思考思考問題，審題要慢、思維要全、下筆要準、答題要快；學生要對每一次試卷做認真分析與反思，要重視規範答題的習慣培養，力爭避免無意失分。

④最後停課複習階段引導學生迴歸基礎、迴歸課本，每天做20分鐘“保温訓練”。具體做法是：篩選各地來的信息，選擇難度適中較新穎或以前接觸較少的題組成“保温訓練”題，不做難題、偏題、怪題；翻看筆記本，抓思維易錯點，注重典型題型；瀏覽自己以前做過的習題、試卷，常翻常看錯題本，時刻提醒自己哪個知識點需要補缺漏，做好“再”糾錯工作。

二、優化練習，提高練習的針對性

知識的'鞏固、技能的熟練、能力的提高都需要通過適當而有針對性的練習才能實現，高三複習的各階段的練習我們力求做到“精選練習”，讓學生少做無用功，提高練習的針對性。

①優化“課時練”。一輪複習中的“課時練”作業在學生做之前我們老師先做，將有問題的更正過來，將偏題、怪題、超出考試要求或學生能力要求的題刪掉，將有的類型題前面訓練多次，估計學生掌握較好或兩套資料上重複的題刪掉。

②優化“周清”。負責當週周清的老師收集上週各班學生錯誤率較高作業題，將其作適當的改編，利用數學晚自習限時完成。

③優化“選填題”和“中檔題”。二輪複習中的訓練我們主要抓好了“選填題限時訓練”和“中檔題訓練”，提高解題的速度和準確率。兩套綜合卷的選填題組合成一套“選填題限時訓練”，“中檔題訓練”以“立幾”、“向量”、“三角”、“概率”、“解不等式”、“導數”等為主。

④優化“綜合套題”訓練。出一套綜合套題之前，我們總要先做23套綜合套題，再將這23套綜合套題組合成一套題，從不將現成的一套題老師先不做發給學生。一輪複習的綜合套題訓練體現“滾動性”，二輪複習的綜合套題訓練注重知識的覆蓋面，堅持重點知識重點考，學生的薄弱點常考，不忽視“冷點”。

⑤作業全批全改。在練習的處理上，所有教師都是做到有練必改，有改必講，有講必再練。作業全批全改，做好學生錯題統計，這樣學生的問題就一目瞭然。袁校長不管事務再繁忙，每次作業，不管是課時練，還是周清，綜合訓練題每道題號之前，都有或多或少的“正”字，我們問袁校長，袁校長説：養成了習慣。正是這種習慣影響着我們全組的每位教師。

三、注重分層教學，全面提高

學生數學差異比較明顯，高三一年我們根據學生的個性差異，進行分層教學，對不同層次提出不同的要求，使每個學生的潛能都得到發揮。針對實驗班基礎比較紮實、思維比較敏捷活躍的特點，教學中以學生獨立探究、互相交流、師生共同評價為主，教學起點要高點；針對平行班基礎較差，學習的自信心不強，主動性欠缺的現狀，教學中要想方設法調動學生的積級性，使他們參與課堂教學活動中來，課堂起點要低點，多引導、小步子、多激勵、多交流，課後作業的佈置和要求也分層。

四、加強應試指導，培養非智力因素

在第二輪複習之前和大學聯考前，我們給每位學生印有複習指導，應試指南。充分利用每一次練習、測試的機會，培養學生的應試技巧，提高學生的得分能力，對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途徑，要力爭“保準求快”，對解答題注重常規常法，每題規範作答，努力做到“會而對、對而全”，減少無謂失分，指導學生經常總結臨場時的審題答題順序、技巧，總結考前和考場心理調節的做法和經驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題，答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力；幫助學生樹立信心，糾正不良的答題習慣，優化答題策略，強化一些注意事項。

高三這一年，面對學生基礎薄弱、學習和生活習慣較差的現狀，面對學生時漲時落的學習情緒，我們時常有一種誠惶誠恐如履薄冰的感覺，付出終有回報。在以後的教學中，我們高三文科數學組會更加勤奮紮實工作，使教學水平再上新台階。