高三數學組期末總結

理科備課組長：黃濤

我們高三年級數學備課組由6名成員組成。其中還有3位還擔任班主任，工作辛苦自不待言；工作壓力自是不小。這一年裏，我們6個人個個勤勤懇懇，默默工作，不計個人得失，通過大家的同心協力和辛苦付出，順利完成了該學年的數學教學任務，在大學聯考成績上，謝林桑同學考了131分，取得了雷州市第一名， 其中120分以上有11人，排在雷州市同類學校第一名。平均分88分，比雷州市同類學校高了4分。現將我們備課組工作總結如下。

一、注重新課標要求，研究考綱

嚴格按考試大綱的要求，遵循“考察基礎知識的同時，注重考察能力”的原則，確立以能力立意命題的指導思想，融知識、能力與素質於一體，全面檢測考生的數學素養和數學能力。我們的教學方針是：以學生為主體，注重基礎教學，加強能力培養。在此觀念下，針對不同內容，採用不同的教學方式和教學方法。隨着對“新課標”的學習和教學改革的不斷深入，迫切地要求我們的教學理念、教學方式和教學方法實行質的改變。以適應目前的大學聯考要求，是我們三年來重點研究的課題。根據各個階段的教學目標，制定出不同的研究課題。高三階段，重點結合教學改革，深刻研究考綱，不斷改進和制定複習的策略和方法。無論那一階段的研究，我們都借鑑現有的教學成果，提出新的教學設想，大膽嘗試，以公開課和示範課的形式進行實踐。並且每一次課都要集體備課，統一思想，統一方案，但不拘泥於統一的教學方式。

二、巧妙安排學習進度，重點抓好基礎練習。

我們利用高二暑假補課期間和9月份的前一兩週的時間基本完成高三數學的新課教學工作，然後進入第一輪複習。第一輪複習用去了高三的整個第一學期，這一過程我們用每週二測，加強基礎訓練，同時要求學生一定要完成2道大題，和同步訓練。由於時間比較充分，取得的效果也比較顯著。高三寒假到二月調考以前進行適應性強化訓練, 實際上這是第一輪知識的強化和查漏補缺，也是對前一學期第一輪複習的補充與提高。現在看起來這段時間的教學效果還是挺好的，學生的數學知識與數學能力在這期間得到較大幅度的提高。我們分了5個單元進行練習，分別為①三角函數，②概率統計，③解析幾何，④數列不等式，⑤導數及其應用。這段時間大部分主要是學生自己做基礎練習，老師做適當的講評和個別答疑，這種複習方式對學生尤其是重點班和臨界班的學生效果特別好。

三、認真甄選複習資料，精心設計課堂內容。

在高三資料的選擇和使用上，我們採取的策略是教師博覽，親自試做相關的習題， 再從中篩選例題和習題，或進行改編，或給出更好的解題方法，以適合本校學生認知水平。為了使自己的每一節課都能做到“有備而來”，我們每堂課都在課前做好充分的準備，精心設置要提出的問題，讓學習程度不同的學生都能參與到教學活動過程中來。而在每節課後我們各位老師都要對該堂課作出反思，課後及時溝通，交流各個班上課後的效果，學生聽課後的反應等，再對下節課的內容作微調。因此在任何地方、任何時間都有我們探討、爭議、交流的聲音。

四、博採眾長建設題庫，緊盯學生逐個過關。

在短短一週寒假內，我們幾個數學老師分工完成了整理數學題庫的工作。我們把2015年、2011年全國各省市大學聯考題以及這兩年廣東省的模擬試卷按章節進行分類整理，每個人負責3到4章，第一步把所有這一章的習題提煉出來，第二步從中將適合我校學生的大學聯考熱點、重點試題篩選出來，分成教師版和學生版整理成複習片子，作為第二輪複習的時候使用。同時在這些練習試卷使用的時候 ，尤其是在三角函數、概率統計、立體幾何等學生必須要拿分的章節練習上，我們基本上是一個學生一個學生盯着過關的。而不象以往那樣發一張講一張，而是誰做完誰換下一張，學生交一張老師就批改一張，而且基本做到每個人面批，有錯的學生拿回去改完再給下一張。由於班裏同學的進度不齊，無形中給老師增加了不少工作量，原來在班裏統一講一遍的內容現在可能説好幾次，但從另一個角度考慮，有的學生統一講的時候跟不上的，現在一個一個講解直至他弄明白為止。這樣一來，明顯調動了學生學習積極性。原來學生根本不重視作業，有些完不成就糊弄作業的同學，現在看見有人拿下一張先寫，都很着急，因此只要有時間就寫數學片子，不會的互相討論解決，整個班的學習氣氛明顯改善很多。每一次的月考試卷我們都是參考很多模擬試卷以後才出稿，難度上跟大學聯考基本相當，試題的結構跟大學聯考完全一致。每一次練習我們都精選習題，題量適度，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生，不出難題、偏題、怪題，保持學生情緒穩定，建立學習信心。每個月的月考試卷我們幾個人輪流出題，防止試卷老是一個人出，老是一個模式。每一次的考卷大家都是流水閲卷，每次都統計好各班的小分、平均分，並且對每班學生每道題的得分率進行細緻的統計，通過對各個班每道題的得分情況比較，老師也可以從中找出本班同學的漏洞，發現本班的差距。正因為對每道題的錯誤原因進行了準確地分析，也為精心設計每道題的評講思路打下了良好基礎。

五、重視答題策略培訓，培養良好答題習慣。

大學聯考試題中選擇填空比例佔到了50%，為此我們在衝刺階段特別強化了對選擇題、填空題解答方法的指導和訓練，以提高學生的解題技巧，教會學生一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情況出發，等等。除了選擇填空，學生成績的好壞最終還取決於前4道解答題，平時做太多太難的解答題對

於多數學生來説沒有太大的實際意義。所以在實際教學中我們側重前4道解答題的教學，用較多的時間分析講解解答題，給學生充分的時間去做解答題。

在日常教學中要求學生做到規範做答，努力作到“會而對，對而全”，再引導學生考試當中怎麼去爭分，怎麼樣書寫不丟分，怎麼去得步驟分等等，強調良好習慣的重要性，重點在速度、計算、表達三個方面加以訓練。考試的時間緊，複習時特別強調要有速度意識，加強速度訓練，不斷提醒學生，對於有些題，用時多即使對了也是“潛在丟分”，要避免“小題大做”。數學大學聯考歷來重視運算能力，運算要熟練、準確，運算要簡捷、迅速。在以中低檔難度試題為主體的大學聯考中，獲得正確的思路相對容易，如何準確而規範地表達就變得重要了，因此，要求學生務必將解題過程寫得層次分明、結構完整。

六：發揮團隊精神

備課組是一個羣體，羣體的工作自然離不開每一個個體。高三的複習工作極為繁重，一個人的力量是絕對不可能完成的。我們備課組共有9個人，各有所長，他們愛崗敬業。我們正是這種精神，團結在了一起，大家心往一處想，勁往一處使。羣策羣力，取長補短，團結協作。陳青、陳耀老師是組裏的中堅力量，經常獻計獻策；吳迪、何浩明、曾燕鴻是組裏不可多得的決策者；黃承文老師做勤勤懇懇，卓小娟老師雖然是新手，虛心求教，是組裏的中堅力量。我們今天取得的成績,正是大家的努力和智慧的結晶。

緊張而繁重的高三複習備考儘管已經畫上了句號,但一想起來,大家好象覺得還在昨天.因為我們曾經在奮戰的大潮中一起披風展浪,一起持舵前行,儘管我們不能成為最領先的弄潮兒,但因為我們盡心了,我們更盡力了,我們可以自豪的説;我們無悔.我們也深深的知道,此時只是一處停靠的驛站,不久我們還會再一次攜手起航,在一次以飽滿的熱情和真誠的合作駛向下一個港灣.

高三數學備課組

2011-6-29

高三數學組期末總結 [篇2]

一、指導思想和要求

貫徹學校有關教育教學計劃，在學校和年級組的直接領導下，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務。教學的宗旨是使學生獲得所必須的基本數學知識和技能的同時，在情感、態度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發展，為學生的終身學習、終身受益奠定良好的基礎。為2015年的大學聯考做準備，為學生打下堅實的基礎，爭取大學聯考地區優勝，是我們教學目標。

二、本學期的複習安排與要求：

（一）繼續第一輪複習

本學期承接上學期的安排，第一階段繼續第一輪複習，大至延續到二月中旬，主要內容為：圓錐曲線。上學期我們已經對第一學期的複習進行了總結，複習效果良好，大部分同學通過一輪複習成績有明顯提高，信心大增。但也存在一些不足：如教師上課仍然存在“滿堂灌”的現象，還有就是課堂駕馭缺乏整體協調。雖然我們進行了補差訓練、月考、周練等工作，但文科的數學成績與兄弟學校差距較大，主要問題表現在落後面較大，導致平均分較低。這點已經引起我們的重視，我們要重新審視以往的'複習工作，力爭能在今後的工作中取得成效。我組的全體老師要解放思想，及時調整，充分相信學生，利用學生的自覺性，發揮學生的潛能，讓學生放開“手腳”，課堂上讓學生“動”起來，使學生能在自覺主動的訓練中，各方面的能力得到提高，讓學生自己在訓練中領悟一些解題方法與技巧，活學活用，力爭能在本學期中令數學成績得到較大的提高。

（二）第二輪複習框架及主要工作分工安排

第二輪複習定在2月下旬至4月底，大概60多天的時間。第二輪複習主要以專題為主，兼顧對學生的強化訓練，以大學聯考中的六個大題為依據，因為今年我省開始採用新課改，針對新增內容和最後一道三選一的題目，我們打算設立7個專題，通過專題複習及強化訓練，使學生能形成整體的知識網絡，同時使學生的思維綜合能力，解題能力，應變能力，計算能力、應試能力等得到進一步的提高。第二輪複習重點在於加強訓練，備課組內統一編寫第二輪專題及強化訓練複習材料，第二輪的複習編寫專題內容及分工安排如下：

專題一：《三角函數、向量》

專題二：《函數、不等式、導數》

專題三：《概率、統計》

專題四：《立體幾何》

專題五：《解析幾何（穿插向量）》

專題六：《數列》

專題七：算法，框圖，複數

（三）編寫專題的基本要求：

1、專題以題目的形式出現，要精選題目，要有一定的綜合性，難度要達到大學聯考的要求。

2、專題以3至5節課的訓練題量（每節課題量控制在1至2張），課堂上完成，老師針對每張練習講解務必在一節課完成。

3、各專題的題量要根據本專題的地位及難易程度，既要有小題，也要有大題。

4、在每個專題複習過程中，教師要給學生講清本專題的常考考點、大學聯考地位，大學聯考分值、主要題型、大學聯考熱點、重點等。

在第二輪複習的強化訓練中，根據學生的實際情況，強化訓練都採取分層教學及分層訓練，既有常規問題也有創新問題；在強化訓練中，命題一定要針對學生的實際情況，有針對性地命題，難度要適易，尤其是強化訓練題不要過於拔高要求，各層次的訓練都要狠抓基礎，這點對文科生尤其關鍵。針對大學聯考的方向，切實做到通過強化訓練，使學生的數學成績得到穩步提高。在強化訓練的試卷講評中，要提前分佈答案（每個學生一份答案），學生可提前估分，讓學生有回顧的餘地，切忌發下試卷就講評，且要有針對性的講解，老師備課一定要備學生，儘可能一節課的時間講評完試卷，每次的訓練中要總結得與失，出現的問題要及時得到解決，問題較多的還要多次重複考及多次訓練。

（三）模擬訓練，查缺補漏，迴歸課本及考前心理調節

第二輪專題及強化訓練後(5月初到5月底)，主要對學生進行考前模擬訓練，考試方法及技巧的介紹，學生的知識網絡大致已形成，這段時間要重新引導學生進行查缺補漏，迴歸課本。主要是引導學生突破薄弱環節，考試及訓練中常被忽略的內容及遺漏考點。很有必要處理各地的大學聯考信息，另外，這段時間多加強學生考前的心理輔導調節工作，從本學科的特點出發，使學生克服考前焦慮緊張情緒，使學生能充滿信心地進入大學聯考考場，發揮自己的最佳水平。

三、複習備考的過程中，具體措施有：

（1）堅持集體備課、聽課、評課制度，測試後做好試卷分析，交流情況找差距，發揮備課組的集體力量。

（2）第二輪複習中堅持做課外作業，作業、試卷全批全改，重點講評。

（3）百分訓練。我們組響應年級的號召，在一輪複習接受之後不急於進入二輪，除了120分鐘22道題週末練習外，還安排一節課內的18道百分訓練，旨在提高解客觀題的速度和準確度，解選擇題不能僅僅滿足於答案正確，還要學會優化解題過程，追求解題質量，少費時，多辦事，以贏得足夠的時間思考解答中高檔題。要不斷積累解選擇題的經驗，儘可能小題小做，除直接法外，還要靈活運用特殊值法、排除法、檢驗法、數形結合法、估算法來解題。解法的差異，速度的差異，正體現了學生不同層次的思維水平。

（4）做好解題後的改錯反思工作。

複習不同於上新課，也不僅僅是舊知識的重現，而是一個再學習的過程。複習除了回顧、整理舊知識、技巧、方法以及提高解基礎題的準確度、速度外，還要進行橫向溝通，縱向發

展，構築知識網絡，提高綜合解題能力。學生在複習過程中，難免會出現一些大大小小的失誤，也會遇到一些攔路虎，這時候，可能要麼束手無策直接放棄，要麼費了九牛二虎之力才能解決，要麼是問題雖然解決了，但自我感覺不好——或是思路不清，東拼西湊才找到答案；或解法繁瑣，不盡人意。要提醒學生碰到這種情況不要緊張，這正是拓展思維、提高能力的契機，不要輕易放過。“錯誤是最好的老師”，我們要認真的糾正錯誤，當然，更重要的是尋找錯因，及時進行總結，三、五個字，一、兩句話都行，言簡意賅，切中要害，以利於吸取教訓，力求相同的錯誤不犯第二次；輕描淡寫，文過飾非的查錯因是沒有實質性的意義的。只有認真的追根溯源的查找錯因，教訓才會深刻。有時還有必要將多套試卷集中在一起分析，查找自己錯誤的規律，才能清醒的查漏補缺，把問題解決在大學聯考前。在複習過程中，不要固守自己熟悉但落後的方法，要向老師學，向其他同學學，取人之長，補己之短。要做好解題後的反思。解完題目之後，要養成不失時機地回顧下述問題：解題過程中是如何分析聯想探索出解題途徑的?使問題獲得解決的關鍵是什麼?在解決問題的過程中遇到了哪些困難?又是怎樣克服的?還有更好的解法嗎?解答本題用到哪些數學方法？這樣，通過解題後的回顧與反思，就有利於發現解題的關鍵所在，並從中提煉出數學思想和方法。因此，在解題後，要經常總結題目及解法的規律，只有勤反思，才能“站得高，看得遠，駕馭全局”，才能提高自己分析問題的能力。

（5）量體裁衣，因材施教。對不同的學生有不同的要求，大多數同學每天必須完成規定的作業，但對部分學生可降低要求，只需完成規定作業的80％或50％等，關鍵是要清楚明白，要落實，而不至於匆忙應付。學生要正確定位，不要盲目攀比，重要的是每節課、每天都要有收穫，有進步。

（6）注意學生的非智力因素。對學生多表揚，多鼓勵，少批評。做好個別學生的思想工作，哪怕一句話，甚至拍拍肩，也許比開十次大會更有效。多想一點成功，少想一點失敗，要自信。考試要放下包袱，輕裝上陣，要專心，不要分心，不要過多的考慮得分或成敗，關鍵在認真做好每一道題。特別是自己會做的題，考分是自然的結果。要正確對待成敗，破定局論，“屢勝屢戰，屢敗屢戰”，誰笑到最後，誰笑得最好。成功是好事，失敗也未必是壞事，要反思從失誤中得到了什麼?從失敗中吸取教訓，彌補知識、方法、技能的漏洞和不足，糾正不良的習慣，有針對性地提高，正所謂“失敗是成功之母”。正確對待考題的難易，“我難人難不畏難，我易人易不大意”，從容面對。

大考中，命題注意難易比例，送分的題要送到手，綜合題也應“入口易，深入難”，保證基本及格人數，保護學生的積極性。小測驗中有時有意識的調整試卷的難度和試題難易的順序，磨練學生的情感意志，增強學生的心理承受能力和應變能力。考試中應統籌安排時間，先易後難，一般是按題目順序作答，遇到“卡殼”題時，不要打“持久戰”，先放一下，等後面能做的題做好後再回頭考慮，有時放棄可能是最佳選擇。

（7）養成好的習慣。好的習慣終生受益，不好的習慣終生後悔，吃虧。要養成良好的審題習慣，提高閲讀能力。審題是解題的關鍵，數學題是由文字語言、符號語言和圖形語言構成的，拿到題目要“寧停三分”，“不搶一秒”，要在已有知識和解題經驗基礎上，逐字逐句仔細審題，細心推敲，切忌題意不清，倉促上陣。審數學題有時須對題意逐句“翻譯”，將隱含條件轉化為明顯條件；有時需聯繫題設與結論，前後呼應挖掘構建題設與目標的橋樑，尋找突破點，從而形成解題思路。解題要“一慢一快”，審題，制定解題方略要慢，沒路走要找路走，也不要急於有路就走，要適當的選擇好的方案，多想一點，少算一點，甚至少算很多。一旦方案選定，除必要時調整外，解題動作要快，不要一步三回頭。解題要立足於一次成功，不要養成唯恐做不完，匆匆忙忙搶着做，寄希望於檢查的壞習慣。這樣做的後果一則容易先人為主，致使有時錯誤難以發現；二則一旦發現錯誤，尤其是起步就錯，又要重複做一遍，既浪費時間，又造成心理負擔；三是若第一遍已做對，那麼第二遍是白白浪費時間，甚至有時會第一遍對，第二遍錯。解題中，對小的環節，特別是易錯點(如充要條件、對數的真數要大於0和複雜的運算等)注意隨時檢查，步步為營，避免全題解完後再做第二遍。注意書寫規

範，重要步驟不能丟，丟步驟=丟分。一是丟了主要步驟，解答過程不完全，閲卷老師要扣分；二是丟了主要步驟，思維跳躍，解答易錯，自己丟分。另外，考試中應統籌安排，先易後難，不要在一、兩道題上花費太多時間，有時放棄可能是最明智的選擇。

（8）正確對待陳題與新題，正確處理傳統內容與新增內容。無論是陳題新題，重在訓練學生的思維理解、分析問題、解決問題的能力。新內容重點在向量、概率、統計和導數，除導數外，以低中檔題為主，不要盲目拔高。

（9）要養成良好的演算習慣，提高運算能力。數學大學聯考歷來重視運算能力，80％以上的考分都要通過運算得到。部分運算能力差的同學還沒有把運算能力看成是一種能力，往往將運算能力差完全歸結於粗心，認為平時運算是浪費時間，大學聯考時只要細心就沒問題，這種錯誤認識是十分有害的。要求學生多動腦，勤動手，堅持長期訓練培養，要能夠根據題設條件，合理運用概念、公式、法則、定理，提高運算的準確性。要注意算理，尋求與設計合理、簡捷的運算途徑，提高運算的合理性與簡捷性，適當注意近似計算、估算、心算、以想代算，提高運算速度。對複雜運算，要有耐心。

（10）做好培優轉差工作。一個人的潛能到底有多大，只有開發了才知道。培優轉差首先要做好學生的思想工作，用身邊的，前幾屆的典型學生實例激勵學生拼搏，衝刺。課堂是培優轉差的主陣地，除此外，我們還採用課餘時間給學生答疑，排憂解難，學生不定，時間可長可短，以解決學生問題為主。利用作業本答題，學生有問題在作業本里夾紙條，老師筆批或面授。還讓學生互學互幫，以數學課代表牽頭，一方面加強研究，一方面輪流給學生答疑，既幫助了別人，也提高了自己。

2015年的大學聯考命題，仍然會在平穩中改革，在繼承中創新，將考基礎與考能力有機結合。我們總的是以“積極”的“不變”應對“新穎”的“萬變”。抓綱扣本，注重三基，對藴涵在三基中的數學思想方法要有意識的化隱為顯，注意提煉，歸類和應用。要突出主幹知識，注意知識的交叉點和結合點，尤其是數列與不等式，數列與解幾，向量與解幾，函數與不等式，函數與導數，導數與不等式等。要加強對解題的研究，注意培養空間想象、直覺猜想、歸納抽象、符號表達、運算推理、演譯證明和模式構建等能力，形成和發展理性思維能力。還要關注生產實踐和社會生活中的數學問題，關心身邊的數學問題，不斷提高數學的應用意識，學會從實際問題中篩選出有用的信息和數據，研究其數量關係和數學關係，建立數學模型，進而解決問題。

要繼續關注2015年新的《考試大綱》的變化，適當調整高三複習計劃。

總之，從實際出發，一步一個腳印，夯實基礎，提升能力，適度創新，才能以不變應萬變，奪取大學聯考的勝利!

高三數學備課組第二學期工作總結

高三數學組 組長:王瑞華 2015-7-1

高三數學組期末總結 [篇3]

高三文科數學備課組學期工作小結

不知不覺，一個學期即將結束了，我們高三數學備課組在工作中取得了一定的成績，受到年級、學校領導的認可。為了以後更好地開展工作，下面把我們的具體做法做一回顧總結如下：

一．以綱為綱，明晰考試要求

簡單地説，《考試説明》就是對考什麼、考多難、怎樣考這3個問題的具體規定和解説。對《考試説明》進行橫向和縱向的分析，發現命題的變化規律。今後的教學和複習中首先要紮實學好基礎知識，並在此基礎上，注意各部分知識在各自發展過程中的縱向聯繫，以及各部分知識之間的橫向聯繫，理清脈絡，抓住知識主幹，構建知識網絡。在總複習中要充分重視主幹知識的支撐作用。瞭解使用新課程考生的實際情況；吸收新課程中的新思想、新理念，使大學聯考數學科考查更加反映數學教育改革的發展方向。

二．以本為本，把握通性通法

近幾年大學聯考數學試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向，強調“注意通性通法，淡化特殊技巧”。有的知識點看起來在課本中沒有出現過，但它屬於“一捅就破”的情況，出現的可能也是有的。“注意通性通法，淡化特殊技巧”，就是説大學聯考最重視的是具有普遍意義的方法和相關的知識。考試中心提出的“應更多地從知識網絡的交匯點上設計題目，從學科的整體意義、思想含義上考慮問題”的思想。儘管剩下的複習時間已經不多，但我們仍然要注意迴歸課本。只有吃透課本上的例題、習題，才能全面、系統地掌握基礎知識和基本方法，構建數學的知識網絡，以不變應萬變。在求活、求新、求變的命題的指導思想下，大學聯考數學試題雖然不可能考查單純背誦、記憶的內容，也不會考查課本上的原題，但對大學聯考試卷進行分析就不難發現，許多題目都能在課本上找到“影子”，不少大學聯考題就是對課本原題的變型、改造及綜合。迴歸課本，不是要強記題型、死背結論，而是要抓綱悟本，對着課本目錄回憶和梳理知識，把重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上，選擇一些針對性極強的題目進行強化訓練、複習才有實效。

三．以“錯”糾錯，查漏補缺

這裏説的“錯”，是指把平時做作業、平時練習試卷中的錯誤收集起來。做題的目的是培養能力，是尋找自己的弱點和不足的有效途徑。俗話説“吃一塹，長一智”，多數有用的經驗都是從錯誤中總結出來的，因此，發現了錯誤及時研究改正，並總結經驗以免再犯，時間長了就知道做題的時候有哪些方面應引起注意，出錯的機會就大大減少了。如果平時做題出錯較多，就只需在試卷上把錯題做上標記，在旁邊寫上評析，然後把試卷保存好，每過一段時間，就把“錯題筆記”或標記錯題的試卷看一看。在看參考書時，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標記，以後再看這本書時就會有所側重。查漏補缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外，還要學會“舉一反三”，及時歸納。做一道題你從不同角度想出5種方法，與做5道同類型的題用的時間可能差不多，前者的效果肯定比後者要好得多。大學聯考碰到平時做過的陳題可能性不大，而解題所需的知識、方法和能力要求都不會超出大綱，都會在平時複習中遇到，關鍵是要能觸類旁通。高三複習一開始，學生可能沒有這個習慣。

因此要求每位老師每月要整理以套學生的錯題試卷，供全組複習過程中使用。

四．以考學考，提高應試技能

考試是一門學問，大學聯考要想取得好成績，不僅取決於紮實的基礎知識、熟練的基本技能和過硬的解題能力，而且取決於臨場的發揮。我們要把平常的考試看成是積累考試經驗的重要途徑，把平時考試當做大學聯考，從心理調節、時間分配、節奏的掌握以及整個考試的運籌諸方面不斷調試，逐步適應。平時考試的試題要精選，要注意試題的新穎性、典型性，難度、梯度和計算量適中。一般説來，考試時首先要調整好心態，不能讓試題的難度、分量、熟悉程度影響自己的情緒，力爭讓會做的題不扣分，不會做的題儘量得分。然後認真、仔細讀題、審題，細心算題，規範答題。其次，應在規定的時間內完成，講究快速、準確。平時做題應做到：想明白、説清楚、算準確，即注意思路的清晰性、思維的嚴密性、敍述的條理性、結果的準確性。當然應試的策略要因人而異，比如基礎好的學生做填空、選擇題可以控制在45分鐘左右，基礎較差的可能需要1小時甚至更多時間，主要是看怎樣處理效果最好。每次考完後，學生自己都應認真總結，教師也要儘可能講評到位。

教師講評最好能包括四個方面的內容：①本題考查了哪些知識點？②怎樣審題？怎樣打開解題思路？③本題主要運用了哪些方法和技巧？關鍵步驟在哪裏？④學生答題中有哪些典型錯誤？哪些屬於知識上、邏輯上、心理上還是策略上的原因？教師自己還要考慮一個問題，就是針對學生存在的問題如何調整複習策略，使複習更有重點、有針對性。

五、研究大學聯考，科學安排

近幾年，大學聯考數學試題穩中有變，變中求新．其特點是：穩以基礎為主體，變以選拔為導向，能力體現在“靈活”之中．

鑑於此，複習安排要做到：“二個加強三個突出”．

1．客觀題要加強速度和正確率的強化訓練．大學聯考採取了客觀題減少運算量、降低難度，讓學生有更多的時間完成解答題，充分發揮選拔功能．這就需要第二輪複習要在速度，準確率上下功夫．小題訓練要定時定量訓練每週至少2次，總量不得少於15題，達到大部分學生一節課完成，“優秀生”用 30-35分鐘完成，失分不多於2個題目分的目標．題目設計，數形結合（4-5個），組合選（2-3個），“估算”或特值法（2-3個）．

2．加強代數與幾何的有機聯繫．

3．突出基礎知識的靈活運用．“基礎知識的靈活，運用就是能力”．大學聯考試題總體分析來看，基礎性強了，但能力要求不低，其加強能力考查的途徑之一就是提高知識的靈活運用．讓“題海戰術”、“死記硬背”、“硬套模式”下去，讓重視分析、注重選法、思維靈活、學習潛力大的“上來”．

4．突出“三多一發展”訓練．“一題多問，層層遞進”是大學聯考命題的又一特點．複習中，要多練多問，多練“由大到小”的分解訓練，多做結論發散訓練；發展一問為多問，一證為多證多算等．

5．突出學生閲讀分析能力訓練．試題敍述較長，部分學生就摸不着頭腦，抓不住關鍵，從而束手無策．這在應用題中較為普遍，其原因就是閲讀分析能力低.解決的途徑是，讓學生自己讀題、審題、作圖、設圖，強化用數學思想和方法在解題中的指導性，強化變式，引導

學生認識“差之毫釐，謬之千里”。另外，有意識，有目的地選擇一些閲讀材料，如與生產生活密切相關的應用題，利用所給信息解題等．

六、注意問題：努力克服以下常見的錯誤偏向

1．克服難題過多，起點過高．複習集中幾個難點，講練耗時過多，不但基礎沒夯實，而且能力也上不去.

2．克服速度過快．內容多，時間短，未做先講或講而不做，一知半解，題目雖練習，卻仍不會做．

3．克服只練不講．教師不選範例．不指導．忙於選題刻印．

4．克服照抄照搬．對外來資料、試題,不加選擇,整套搬用，題目重複．針對性不強.

5．克服集體會議不力．備課組不調查學情，不研究學生，對某些影響教與學的現象抓不住或抓不準，教師“頭頭是道，誇誇其談”，學生“心煩意亂”．不研究大學聯考，複習方向出現了偏差．

6.克服高原現象．第二輪複習“大考”、“小考”不斷，次數過多，難度偏大，成績不理想；形成了心理障礙；或量大題不難，學生忙於應付，被動做題，興趣下降.

7、強化合作意識。 做到精誠團結，艱難與共。做到六個統一。 ①統一資料。 ②統一教學安排； ③統一教學內容。 ④統一教學方法。 ⑤統一教學時間。 ⑥統一教學檢測。要分工合作，輪流負責，每人輪流備共案供大家參考，再根據個人具體情況適當添加，每月進行一次月考，每週一次周測，每週一次集體備課，研究複習備考發現的新問題，交流複習備考經驗。

8.認真選用好複習資料，堅持教師擁有多種資料，學生用一本資料。在實際教學中，教師可以根據學生的實際水平對多種資料進行有針對性的選擇、改編和重組，使之更符合本校或本班學生的實際水平，從而達到提高複習的針對性和複習效率的目的。凡是給學生訓練的題，教師都必須親自（至少）做一遍，只有這樣才能真正做到對學生解題的有針對性的訓練和指導。

9 ．為了更好地提高學生的解題能力，適應大學聯考的新題型。加強對學生的練習檢查力度，強化落實到個人，加強糾錯教學。

我們將一直認真努力，並出色的完成領導交給的工作任務。