開學典禮大會校長的講話稿

親愛的同學們：

下午好！

近日，有感於清華、北大、復旦校長在開學典禮上的講話，我也想借這個機會和同學們交流一下思想，希望能引起同學們的思考。

高中階段是義務教向高等教育的過度，高中一個人走向成熟的開始、是學生社會化的開端，是個性發展和心理成熟的關鍵時期，高中階段學到的絕不僅僅是知識。

**一中立足於學生的健康成長和可持續發展以素質教育而聞名，以培養“同等分數、不同素質的學生”、努力為學生終身發展奠基為特色，以“陽光、全面、自覺、獨立”為培養目標。

培養目標釋義：

陽光：準大學型的**一中，寬敞、宏大的校園，更能培育學生寬大的胸懷，從而使學生大氣、陽光，在欣賞別人中學會欣賞自己。

全面：堅持素質教育的發展道路，立德樹人，立足長遠，立足於學生的全面發展，讓同樣分數的學生具有不同的素質和能力。

自覺：用責任來培養品質，用智慧來培養自覺，以自覺來培育主動發展的能力，讓自覺成為習慣，讓習慣改變學生的命運。

獨立：獨立生活、獨立學習、獨立思考，初步具有獨立的思想、思維和見解，努力做到自我選擇、獨立判斷，做獨一無二的自己。

關於成長我想説：高中階段的成長是全面的，不光是年齡的增長、還有心理的成熟、人格和品德的.完善、知識的增加、人際關係的更加和諧、判斷選擇能力的提高、個性的更加明顯等等，我們要學會從多方面思考自己的收穫。成長需要主動、需要自覺、需要協調。全面健康成長是我們高中階段的第一任務，也是根本任務。

關於成績我想説：成績是高中個人成果的重要指標，也是個人知識增長的表現之一。成績的高低受方方面面的影響，成績是一個人綜合素質的體現。成績和成長相比永遠是第二位的，成績有高有低有進有退是正常的，對每個人而言，和自身相比知識增加了就是收穫，努力就是最好的，努力本身就是成長、就是成績、就是進步。

關於分班我想説：高一的入學分班和高二的文理分科的重新分班，學校的目的在於分層教學、因材施教，是要為各個層次同學提供更加適合的服務，讓同學們在適合的環境中積極發展。形式是為內容服務的，班級的分層沒有最好、只有相對適合。最貴的不一定是最好的，適合別人的不一定適合自己，鞋子好不好不能光看外表，合腳和舒服最重要。適合自己的平台+不斷進步的自信，是一個人成功的必由之路。任何埋怨環境的言行都是不自信、放任自我或給自己找台階的表現，在一定程度上也是一個人自卑的表現。我非常佩服今年高一幾個同學的選擇。

關於紀律我想説：紀律是一個組織或團隊的底線要求，也是每個成員起碼應該做到的，這是我們成長中紅線。一個升國旗時仍在説話的人、一個天天遲到的人、一個髒話連篇的人、一個不遵守課堂紀律的人、一個放任家長和門衞吵架的人、一個抽煙、酗酒的人、一個不尊重他人的人，都不是中學生應有的行為，更不是**一中學生的應有行為。假如我們一中的學生畢業後升旗時仍在説話，我們的教育就是失敗的。一個人不可能沒有短板，但不能有露洞或缺陷，更不應該有稍加註意就能改正的缺點，遵守紀律體現着一個人的毅力和素質。

關於教學我想説：學校的教學包含教師的“教”和學生的“學”， 聖陶先生有一句精闢的話，就是“教是為了不教”，古語曰：師傅領進門、修行在個人。教學有其邊際效應，要取得更好的成績，在一定程度上講，同學們的努力比教師的智慧和付出更為關鍵。“講了多次還不會”，這既有老師的原因，因為老師以“教”代“學”了，更有同學們的原因，因為同學們以“聽”代“學”了。打個比喻，老師的任務是給同學們做飯，吃飯特別是消化並變成自己的能量是同學們自己的事。自主學習、主動學習、刻苦學習既是我們一直需要努力的方向，也是新時期、新課程、新環境（特別是不讓補課）我們面臨的最大挑戰，誰解決得好，誰就是勝利者。慣性的思維認為講課才叫學習、才叫補課、才能考好。事實上，用一個校長的話説，這是教師用崇高的師德、毀滅着學生自主學習的能力。聽懂和會用是兩回事，打個比喻，侯寶林的相聲都能聽得懂，但會説的沒有幾個、説得好的更少。又如和開車、打遊戲一樣，本領是自己練出來的，不是教出來的。所以同學們的主動刻苦自覺在新的條件下顯得更為重要。

想説的還很多，但歸成一句話，就是希望同學們珍惜機會、全面發展、健康快樂成長。學校以學生為中心，同學們的進步是學校之期盼也是學校之使命，讓我們共同努力。

最後祝同學們新的學期能有新的收穫、新的成長！

謝謝大家！