國小英語教案合集15篇

作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的國小英語教案，希望對大家有所幫助。

國小英語教案1

1) 撰寫教案普遍比較認真。 教案規範、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。 重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，並有體現“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設計。 板書設計有創意，知識聯絡圖文結合。 作圖非常規範，非常漂亮，還有課後小結。 注意用不同的色彩強調語句中的重點，一目瞭然。 教案非常詳細，結合時政，有大量的文字敍述。 教案格式規範，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。 教案檢查與評價作為教學常規管理的一部分。隨着新課程改革的推進，教案改革勢在必行，以適應課改的要求。那麼作為學校管理者對於教案檢查與評價也應適應改革，引領教師編寫切實有效的教案，提高教師業務能力。

2) 該節課教學目標清楚明白、教學內容主次分明，具體，易激發興趣，引導自主探究、合作交流、練習設計體現知識的綜合運用，結構合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點把握準確，分量與難度適中，情感態度與價值觀三個維度，學法指導得當， 教材特點與學生實際，是一節成功的課

3) 該節課很有創意，教學重難點把握準確，教學內容主次分明，抓住關鍵;結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，採用有效的教學手段，引導自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學生基礎和學生髮展性目標，設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用。

4) 撰寫教案普遍比較認真。

5) 教案規範、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。

6) 重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，並有體現"以學生為主體"教學理念的師生互動過程設計。

7) 作圖非常規範，非常漂亮，還有課後小結。

8) 注意用不同的色彩強調語句中的重點，一目瞭然。

9) 教案非常詳細，結合時政，有大量的文字敍述。

10) 教案格式規範，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。

11) 老師們備課態度認真，工作紮實。母案中圈圈點點，並且對現成的內容進行了針對性地增刪改批，能把自己的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養和學習能力的提高。如王靜校長能根據學情進行二次備課的再調整，再充實，只有課前精心的預設，課堂才會有效的生成。如夏銅強書記尹宇和祝軍主任雖然平時學校工作十分繁忙，但是在備課上他們都能認真對待，很好地完成備課任務，體現了對備課工作的重視。

12) 教案結構的完整，可操作性也得到了較好地體現，教法學法指導及學情研究滲透教案。尤其是品生品社學科體現了生活化的特點，一年級的備課有時效性，第六課《秋遊的回憶》，由於是孩子們剛從幼兒園進入國小，還不瞭解國小秋遊的情況，教師能夠將此課放在秋遊後再上，讓學生有話可説。

13) 老師們的教學後記真實地記錄教學點滴，寫得很實在，但的的確確在反思自己的教學過程和行為，起到了有效促進教學能力的提高。如王平老師能從教學目標和重點入手談自己的教學體會;周海華老師從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述，在進行自己的教學思考，有想法有針對性;鄒靜老師記錄自己教學中的片段並對其進行反思，語言幹練。

14) 教師們重視作業設計和板書設計，使板書真正達到提綱挈領的作用。如夏金俠老師能貼合二年級學生的特點，設計相應的口頭作業，符合五嚴的要求;方曉老師的作業設計讓學生有選擇的空間;謝慧老師注重了實踐性作業，如在《世界上第一個聽診器》作業設計中讓學生蒐集發明家的故事，開展小型的故事會;石莉主任的作業設計新穎，如在《普羅米修斯盜火》作業設計中讓學生寫一封信去打動宙斯，讓他放了普羅米修斯;孫善林主任的板書設計緊扣文本，突出主線，層次分明。

15) 手寫教案的教師書寫認真工整。如王越越老師的備課筆記看着真是一種享受，教學環節重點突出，二次備課思考深入，符合學情。曹萍老師初備非常認真，二備反思寫得也很認真;陸璐老師能結合自己的教學實際聯繫組內研討課的課例綜合分析，尋求更好地教學策略，針對性強，反思深刻;徐文婷老師堅持用英語寫反思，非常好。

國小英語教案2

在英語教學中，教材也是不可忽視的一塊內容。特別是教學目標，教學目標是影響整堂課成功於否的重要因素。在課前就要多問幾個為什麼，我為什麼要這樣設計我的教學過程。為什麼要讓學生做這樣的活動等等。反思自己所定的教學目標是否符合新教材的特點，是否符合學生的實際情況。是否達到教學目標的要求。在教學過程中，我發現，對於不同的學生和不同的班級就要有不同的目標，學生的學習特點和與能力都存在差異，比如：有的學生記憶能力強，學習單詞的速度就很快，有的學生上課活潑好動，但他的紀律性不強。這就要求老師有不同的教學方法，因材施教，適時調整教學目標。

總而言之，在國小英語教學中，做到及時地、有效地反思，全面的分析教學過程是十分有必要的。

國小英語教案3

一、英語教案優點：

1.整體情況良好。步驟全，內容完整。所有老師都按照學校的要求完成了備課量。教案撰寫環節清楚，目標明確，重難點突出，反思仔細、認真、有效。

2.作業形式豐富，有實效，作業量適中。教師批閲規範，且細緻、及時。中、低段學生以單詞、句子書寫為主，作業上有教師對學生書寫的示範和指導。教師批改規範，學生書寫習慣較好；高段學生以習題練習為主，學生有糾錯、有教師評語，大部分高段學生的作業乾淨，書寫美觀。

3.課前準備充分。注重運用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術，激發學生學習興趣，充分調動學生的學習積極性。

4．從教學過程設計中看到老師們在教學中注重激發學生學習興趣，尤其是每節課的開始，採用（歌曲、談話、猜謎、預想）等學生感興趣的活動充分調動學生的學習興趣，另外在教學過程中老師們也設計了豐富的教學實踐活動，有效地突出了重點，弱化了難點，切實為逐步提高課堂教學效率打下了堅實的基礎。

5．在教案中還能看出老師們關注了學生聽、説、讀、寫技能地訓練與培養。尤其是高級組，從教學過程能看出老師循序漸進地對學生語言技能進行訓練和培養。

二、需要改進和提高的內容。

1、比如個別老師教案略顯簡單，對於重點知識的呈現、如何幫助學生感知、體驗、理解語言並運用、內化語言缺乏具體活動安排，還希望老師們能寫得詳盡些。

2、板書設計相對簡單。可以更合理地設計板書，明確各節課的重點、難點，這樣也有利於學生對各節課重點知識的整體把握，便於學生形成知識系統。

3、中、低段部分學生作業不夠平整和整潔。

4、部分學生的書寫習慣有待提高，需要教師更加嚴格的要求。總之，英語教案整體質量比較好，體現了老師們潛心鑽研教學、認真負責的工作態度，同時也為老師們紮紮實實地上好課每節課，為學校英語教學取得優異成績提供了有利保證，希望老師們繼續保持同時改進不足，力爭更好。

國小英語教案4

教學目標：

知識與能力：

1、能聽懂、會説“How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. Howtall is it?”

並能在情景中正確運用。

2、能夠知道meter的意思

能夠獨立完成let’s try的練習

過程與方法：

學生能在合作交流中使用新語言進行溝通

情感與價值觀：

培養學生良好的英語學習習慣。

瞭解基本的計量單位的運用

教學重點：

掌握句型：How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tallis it?”

教學難點：

能在情景中正確運用所學句型並能完成調查表。

教具學具課件準備

錄音機及磁帶、圖片、學生自備一張調查表第幾課時：2

探索流程個性添加(教學反思)

1. preparation(預習)

1.日常口語練習。

2.複習單詞：taller、 longer、 older、 younger 、shorter

2. presentation(新課呈現)

(1)Let’s try

教師播放錄音，學生獨立完成練習並核對答案

(2)Let’s talk

a.生閲讀對話，並解釋大意

b.教師範讀，學生跟讀

c.分組讀，個別讀回答問題

d.播放錄音，學到再次跟讀

tice(練習)

(1).T: How tall are you? I’m 1.65metres.引導學生回答，並多加練習。

(2).做完後教師出示圖片問How tall are you?請學生輪流回答。

(3).把圖片出示給學生，讓他們加強練習。同桌或小組之間互相練習。

(4).學生兩人分角色朗讀課文對話。

work(家庭拓展)

(1).做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習。

(2)聽A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。

板書設計作業佈置

Unit 1 How tall are you? 2

How tall are you?

I’m 164cm tall.

You’re shorter than me.

You’re 4cm taller than me. 1聽A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。

2每個學生準備圖片兩張，會用學過的比較級單詞和相關句型進行演練。(學生可以根據各自的情況以個人或小組的形式來練習。

國小英語教案5

課堂教學側重教學目標、教學內容、教學過程、教學方法與教學手段、教學情感的五優化 。

教學過程是一個系統，施教者必須對參與這個系統的各個要素進行優化的組合，以求得最 佳的教學效果。教學過程最優化有兩個標準：一是效果最優，即在現有條件下，教學設計及 實施效果達到實際可能達到的最高水平；二是時間耗費最優，即在課程計劃規定的時間內最 佳地完成教學任務，收到“少投入，多產出”的效益。

實驗過程中結合教材的特點，強調教師要從整體上把握好教材的教學要求、把握好每一單元 ，區別對待和處理每一個課型，要求教師設計好教學內容，設法將教材內容轉換成生動活潑 的語言交際情景，讓學生在真實的語言條件下，興致勃勃地參與真實的語言實踐，以保證教 學工作的完整性和系統性，從而努力做到課堂教學的最優化。

做好教學情感的最優控制，採取“賞識教育”，形成學生有效學習的策略目標。在實驗過程中，我們依照教材以及學與教要達成的目標，逐步 形成了系統的幫助學生有效學習的方法。

如：創設情景與激勵情意相結合；理解學生和培養學生相結合；統一要求和個別對待相 結合；教法研究與學法指導相結合。 教學過程中，要求教師設計好教學內容，設法將教材內容轉換成 生動活潑的語言交際情景，讓學生興致勃勃地參與語言實踐。 同時，我們還強調教師要重視教學過程中師生雙方情感上的交流與溝通，設法激勵學生 的情意因素，以營造和諧的學習氛圍，激發學生內在的積極因素、學習熱情和創造意識。

精心設計活動課，充分體現師生互動、生生互動原則。

一節成功的活動課往往需要教師的周密思考，在課程設計中，教師要儘可能多地考慮師生的 共同參與性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現學生學習的自主性和參與性。

學生活動的形式力求豐富多彩，定內容、定時間、定專題、定場地、定專人進行。試圖通 過開展英語朗誦 比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學校範圍內創設一種英語學習的氛圍，豐 富學生的語言生活， 培養學生學習語言的興趣，加強學習的自主性和目的性，從而實現學生學習方式的轉變。

正確認識考試評價的功能，讓學生學有長進，增添自信感和成功感。學習困難學生最害怕考試。為了幫助他們克服害怕考試的心理，提高其學習的積極性，教師 根據不同的教學目標和學生的實際程度，制定出不同的層次要求。 實驗過程中，根據學生的個體差異，對學生的學習評價實行“同分不等值”，多角度、 多方位、多層面、多形式進行分層評價，合作達標，促進每個學生在最適合自己的學習環 境中求得最佳發展。 主要嘗試了以下幾種方法：

(1) 實行無人監考制度，讓學生淡化“一考定終身”的觀念，形成自主學習。

嘗試無人監考時，仍需要拉開學生的座位間隔，講明無人監考的作用與目的，讓學生明確學 習的目的。起初學生頗感新鮮和高興，一部分學生認為是機會來了，另一部分學生則由平時 考試時的埋頭苦幹變得東張西望，不知所措。

(2)根據學生學習的個體差異，巧妙地處理部分學生的分數，讓學 生在學習中有自信心和成功感。

按照學生的學習程度與個體差異，考試製訂不同的層次要求。例如：單元測根據整 體的測試情況，可以分別按A B C定出不同的分數等級為達標，這樣，有助於層次教學的正 常進行，更重要的是能調動學生學習的積極性，減少兩極分化，培養學習的自信心。

(3) 實行考試分層，合作達標，讓各個層次的學生均能找到適合自己發展的空間。

測試設置A、B兩卷，要求、難度有所不同；或進行一試兩卷：

Ⅰ卷為基礎達標題，人人需做 ；

Ⅱ卷為綜合測試，能力達標，鼓勵學生多做，中下生面較大的學校分數只做參考，不記入 總分；中等偏上學生要求一定要做，以便於挖潛能、培養尖子生、發展能力。

國小英語教案6

根據國小英語興趣性原則，活動性原則和生活性原則，在實施教學過程中充沛體現同學是學習的主體，要充沛調動同學的積極性.這是我設計這課時的理念．

設計思路:

本課是一節複習拓展課。一般來説，複習課是比較枯燥乏味的。我嘗試着改變這一現象.所以在這節課一開始複習詞組和句子的時候，我藉助了多媒體，運用了動畫的形式，使同學很有興趣地來複習。我覺得既激發了同學的興趣,又達到了複習的目的.

而在複習的過程中不應該僅侷限於課本知識，所以我又根據實際情況，拓展了與同學生活貼近的詞組kick shuttlecock和play badminton. 在教授這兩個詞組的時候，我運用了實物教學,因為貼近生活,同學學的很積極.為了讓同學容易記住這兩個詞組,我把詞組和句型聯繫起來,編了一個簡單的chant,這個倒讓同學很感興趣。同學都躍躍欲試.因為簡單易學，同學最後也能將自身的喜好編成chant.這樣一來，同學就有了學習的成績感。

假如這節課讓同學不停的互相問各自的喜好，未免有一些枯燥，所以我也設置一個讓同學問“小動物”喜好的場景。這個小細節不只讓同學有效地複習了所學的知識，同時也讓課堂變的輕鬆有趣。小同學比較喜歡童話，所以我就索性把“童話”搬到了課堂，同學特別喜歡這樣的形式。看的出來同學是興奮的，我覺得這時候在課堂也掀起了一個小高潮。

我在這節課中還拓展了與生活比較貼切的句型：What do you like best? 並讓同學進行操練。在這節課中,我還為同學佈置了一個動筆的機會.讓同學在課前發的星星上寫下自身的名字和他們的喜好.最後我又創設了一個真實環境,讓同學選擇自身喜歡的俱樂部。並擴展了句型：What club are you in?最後將課堂推向高潮。

回顧這節課,我也看到了一些缺乏.首先我覺得自身要加強自身的專業素質,同時也要加強自身的課堂駕馭能力。比方在教授What do you like best?這個環節中，由於教者急於求成，導致同學並沒有完全領會到這句話的意思，在操練這個句型的時候，同學顯得有點手足無措。而在最後一個環節中，時間顯得有些過緊。我覺得在前面幾個環節中，還可以壓縮時間，讓同學在最後一個環節中得到更多的鍛鍊。另外,我覺得我這節課還可以增大容量,讓同學增加語言的輸出和輸入量。

國小英語教案7

教學目標與要求：

1、能聽懂，會説Hello./bye./Bye.I’m?What’syourname?Myname’s?並能夠在實際情景中進行運用。

2、能夠聽説,認讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.並能用英語介紹文具。

3、能聽懂所接觸的指示語，並能按照指令做出相應的動作。

A部分

第一課時

一、教學內容與分析

1、Let’stalk

本部分主要是會話學習。通過見面打招呼，自我介紹等情景，讓學生在模仿、學習、表演的基礎上逐步達到自然交流與真實運用的目的。

2、Let’splay

本部分讓學生在遊戲活動中熟練運用所學問候語及自我介紹用語。

3、Let’ssing

本部分主要通過學生學唱ABCsong，讓學生初步接觸字母的發音，激發他們對英語學習的興趣，從而逐步培養學生的語音，語調。

4、Let’sfindout

通過找字母，讓學生了解字母。

二、課前準備

1、將教師用書後所附的本套教材主要人物的圖片複印或剪下，塗色後製成頭飾。

2、為班上學生準備出男女生常用的英文名字。

3、為Let’splay中的遊戲準備相應的道具。

三、教學步驟

【一】熱身（Warm-up）

不妨請學生説説他們在現實生活中已經瞭解的英語詞彙或日常用語。同時可利用我們生活中學生已經會説或較熟知的.詞彙如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等來激發學生想學英語的興趣和願望。

【二】新課展示（Presentation）

新課展示一：

教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

（1）通過教師的自我介紹自然引出Hello,I’m?/Hi,I’m?

（2）教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello!I’mSarah.並用同樣方式介紹其他人物。

（3）讓學生到講台上來，戴上Sarah,ChenJie,Mike的頭飾説：Hello!I’m?

（4）教師戴上WuYifan的頭飾説Hi!I’mWuYifan.並與戴Sarah頭飾的學生相互問好，並有意在分手時説Goodbye.

（5）聽錄音來展示Let’stalk部分的教學內容。

【三】趣味操練（Practice）

趣味操練一：

（1）請戴着WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike頭飾的學生站在講台前，另選一同學用眼罩矇住眼睛，讓Sarah等四位同學中的一個説Hello,讓矇住眼睛的同學猜。如果猜中，要説Yes,I’m?如果猜錯，要説No,I’m?猜對得一分。

（2）表演A部分對話，教師應指導學生注意語音，語調，特別是I’m的發音，應為/aim/不能讀成/em/.

（3）玩Let’splay中的遊戲“擊鼓傳花”。

新課展示二：

教師播放Let’ssing兩遍，學生邊聽邊跟唱，讓能力強的學生唱一遍，教師適當進行獎勵或表揚。

教師領唱，學生跟唱，全體同學一起唱。分小組唱，對於唱得好的小組進行表揚。

趣味操練二：

（1）請學生在限定時間內找出在小村莊裏出現的字母，對於找得又快又好的的學生要加以獎勵，有能力的學生讓他們讀出這些字母。

（2）教師和學生一起校對。

（3）讓學生跟隨錄音一起學唱歌曲ABCsong.

【四】課堂評價（Assessment）

要用Hello!/Hi!打招呼並作自我介紹。

【五】課外活動（Add-activities）

（1）聽錄音，仿讀會話，並在實際情景中運用所學內容。

（2）遇到老師、同學和家長時要用Hello!/Hi!打招呼；分手時要用Goodbye./Bye-bye.道別。

教學反思：

第二課時

一、教學內容與分析

’slearn

本部分主要學習4個有關文具的詞彙：pencil,ruler,eraser和crayon.

’schant

本部分通過Ihaveaan?的歌謠，練習並運用以上單詞。

二、課前準備

教師自備與本課相應的文具（實物）和單詞卡片。

三、教學步驟

1、熱身/複習（Warm-up/Revision）

（1）演唱歌曲ABCsong。

（2）請幾個學生戴Sarah,WuYifan等人物的頭飾，兩人一組打招呼問候：

Sarah!Hi,WuYifan!

（3）讓學生之間互相打招呼問候（用自己的英文名字或中文名字）。

（4）將學生分組進行自我介紹。

Hello,

2、新課展示（Presentation）

（1）給學生出示文具實物，教新單詞pencil,ruler,crayon,eraser.教師邊教邊作示範。如pencil一詞，教師可通過實物或圖片介紹新詞，帶讀並示範，讓學生在Ihaveapencil.的指令下出示鉛筆。可用同樣的方法教本課時的其他文具。（教學中，教師要特別注意crayon及eraser兩個詞的發音。對於多音節詞，教師可採取“先部分，後整體”，分音節的方法進行教學。例如教eraser一詞，教師先示範整個單詞的讀音，然後分音節請學生跟讀e-ra-ser,最後再讓學生跟讀整個詞，此時教師要注意學生把重音放在第二個音節/rei/上。）

（2）讓學生聽錄音，跟讀Let’slearn部分的詞彙，並要求學生用手指着詞彙來認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3、趣味操練（Practice）

（1）遊戲活動

A、“尋寶藏”：讓一學生面向黑板，另一學生把教師準備好的寶藏（即本課時的學習用具）藏到其他同學的書桌裏，尋寶藏的同學開始尋寶，全班學生讀該單詞，當尋寶的學生離寶藏較遠時小聲地讀，當尋寶的學生離寶藏較近時大聲地讀。B、猜物品遊戲：將crayon等文具放在一個大盒子裏，請一們同學出來選一樣文具攥在手裏放在背後（2）讓學生聽錄音，邊説邊做Let’sdo部分的活動。

4、課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第2部分練習

5、課外活動（Add-activities）

聽説、認讀新單詞pencil,pen,ruler,eraser,crayon,並能用英語介紹文具。教學反思：

B部分

第一課時

一、教學內容與分析

1、Let’stalk

本部分通過情景會話，讓學生學生知道如何用What’syourname?詢問對方的姓名以及表達道別的説法：GoodbyeBye.

2、Let’splay

本部分從實際生活入手，通過玩遊戲來進一步鞏固Let’stalk中的會話.

二、課前準備

教師應準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾。

三、教學步驟

1、熱身/複習（Warm-up/Revision）

（1）唱ABCsong歌

（2）師生互相問候

2、新課展示（Presentation）

（1）老師指自己説Hello!I’mMiss/Mr?然後用Myname’s?再重複兩遍自己的名字。接着對一名學生髮問What’syourname?（用清晰、緩慢的語調問兩遍）邊問邊指他，並用口型揭示他回答Myname’s?用類似的方法在教室裏與學生進行問答練習，注意引導學生用Myname’s?回答問題。

（2）跟讀、模仿What’syourname?注意學生對name的發音。

（3）教道別語Goodbyeye,告訴學生意思是“再見”

（4）聽錄音來展示B部分Let’stalk的內容。

3、趣味操練（Practice）

（1）Pairwork:可讓學生戴上頭飾，表演書上Let’stalk的對話。

（2）Let’splay中的遊戲.

（3）四人或六人為一小組，先將學生自制的頭飾收集在一起，再由每組的“小老師”通過問What’syourname?同學回答Myname’s?的方式練習，答對的同學拿回頭飾戴在頭上。

4、課堂評價（Assessment）

四人或六人為一小組表演Let’stalk的對話。

國小英語教案8

一.教學指導思想：

基礎教育階段英語課程強調從學生的興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。《新課標》中明確指出“教學設計要力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，是每個學生的身心得到健康的發展。”面向全體學生的核心思想是使每一個學生都得到發展。因此，義務教育階段的英語課程應該是為每一個學生開設的，所設計的教育目標也應該是多數學生能夠達到的。當然，在保證課堂面向全體學生的同時，也應該積極創造條件，來滿足那些有更大學習潛力的學生的需要。本節課正是基於這樣的指導思想進行教學設計的。

結合本課要求，我設計了一些與學生學習、生活緊密結合的活動情景，為學生提供了一些相關的、遷移新知識點的練習任務，促使學生運用所學知識，實現知識的遷移、活學活用。在活動中，能夠組織好學生小組合作活動，使學生在有趣的任務活動中體驗師生、生生之間的多向交流，發揮小組合作學習的優勢，進行有意義的練習與實踐，充分發揮他們的學習主體性。

　二.教學背景分析：

本課教學內容為人教新版國小英語四年級下冊第五單元第29課，要求學生掌握What are you interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….功能句型。

課文背景為class meeting。授課時間正好趕上我校即將召開英語課家長開放日，我將展示學生的興趣愛好作為開放日班會的主題。課文背景與學生實際生活緊密聯繫，為本課教學提供了極好契機。

本課的授課對象是國小四年級的學生，他們從二年級開始學習本套教材。

本課的教學設計強調從學生的學習興趣出發，採用小組合作的學習方式，課堂評價貫穿始終，讓學生在小組活動中，通過唱、做、寫、説、演等多種手段學習和使用英語，完成學習任務。使學生在學習活動過程中培養綜合語言運用能力。

三、教學內容：

本節課學習用What are you interested in? 及回答I’m interested in…y….。並通過創設真實生動的情景，使學生能夠靈活地使用句型表達自己的興趣愛好。培養和提高學生在真實情景中恰當運用語言的能力。

四、教學目標：

知識與能力目標：

1.本課學習鞏固功能句型What are you interested in? 及回答I’m interested in…. I enjoy….表達自己的興趣愛好。學習如何在真實的情景中談論興趣愛好，進行真實日常交流。並學習單詞reading , dancing , jogging , exercising.

2.通過創設真實生動的情景，學生能夠運用句型What are you interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….表達自己的興趣愛好。

3.培養和提高學生在真實情景中運用語言的能力。

過程與方法目標：

1.通過演唱活潑的歌曲和chant，調動學生積極性。

2.通過看視頻來創設語言環境，激發學生求知慾，給學生進行大量的語言輸入。

3.通過小組的操練活動讓學生在交流體驗中接受新知識。通過認讀和表演增強對課文的掌握和運用。

4.通過小組合作共同完成sing, draw , chant ,dialogue, game 等不同形式的活動任務，鼓勵學生充分感知、理解和運用所學句型What are you interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….表達自己的興趣愛好。培養和提高學生在真實情景中運用語言的能力。

5.通過教師不同層次的語言評價，小組競賽以及獎勵小組卡通標誌的圖片等評價形式，激勵學生的學習興趣和積極性。使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功。

情感與態度目標：

1.通過豐富有趣的活動，讓學生體會到學習英語的樂趣，並感受在日常生活中如何運用英語，如何用英語表達自己正確的意思。

2.對學生進行養成健康廣泛的興趣愛好的德育教育，同時培養文明禮貌的好品質。

　五、教學重點和難點：

教學重點：句型What are you interested in? 及回答I’m interested in…

y…

教學難點：如何在真實情景中正確使用所學的句型進行交際。

　六.課前準備：

教具準備：動詞圖片、多媒體課件、學生評價表、各個小組的活動材料

板書準備：將黑板分成三部分，左側畫一個金色的大獎盃作為評價，中間留出板書主要句型，下面留出板畫學生的興趣愛好，右側是新單詞的圖片。(見附1)

學生分組：將學生分成六個大組，每個小組用各種可愛的卡通人物代表。

　七、教學評價：

1.對全班學生的評價：

以可愛的卡通標誌作為小組評價的標誌，根據各小組的表現，在黑板的大獎盃上貼本組的卡通標誌圖片的方式進行評價。

2. 對學生個人的評價：

教師採用不同層次的口頭評價：如good, great, super, excellent等等對學生及時表揚。

3. 學生的自我評價和學生之間的相互評價：

A: 學生的自我評價： 每個學生有一份評價表格，對課堂上自己的表現隨時進行評價。

B:學生之間的相互評價：good, great, super, cool, try harder, excellent等等。

國小英語教案9

教學重點：關於頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學習 。

教學難點：eye, face 兩個單詞的元音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。

教具準備：

1、教師準備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

2、教師準備一個或幾個小木偶。

3、教師準備Let’s do 部分中的有關動作的圖片。

4、教材配套的錄音帶。

5、教師準備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾。

6、用Powerpoint 製作的頭部及五官課件。

教學過程：

1 熱身、複習 (Warm-up/Revision)

（1）師生共同複習所學歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’ Day》

（2）師生共同複習第一單元 Let’s chant 部分的內容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。

（3）按小組，讓學生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾，練習本課A部分Let’s talk 的對話。

2 呈現新課 (Presentation)

（1）出示第一課時曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進行自我和朋友姓名的介紹的同時，教師告訴學生“小木偶還要自己介紹其它一些內容，請你認真聽。”小木偶自己介紹説： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本課單詞的教學 head, eye, face , ear, nose, mouth ，讓學生先初步瞭解單詞。

（2）教師指着自己説：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指着自己的頭説：This is my head. 用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth ，學生進一步學習單詞。（注意：教師在介紹的同時指着自己身體各相應的部位。）

（3）用Powerpoint 製作的課件，在學習新知識時使用。教師點擊鼠標後，眼、耳、鼻、口、臉和相應的英語單詞逐一顯示。

（4）教師再次藉助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學習單詞的聽説。

注意： eye, face 兩個單詞的元音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相

互檢查。 mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。

（5）認讀head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

（6）讓學生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞並要求學生指着自己頭部和相應的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。

（7）遊戲：

Simon says

教師發出指令，學生執行指令。規則是：如果指令前有Simon says ,學生執行指令，否則被罰下，如：

T: Simon says, touch your head. 學生摸摸頭。如教師只説：Touch your head. 學生則不做任何動作。

在此次活動中，教師教 touch 一詞，並讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義。

3 趣味操練 (Practice)

（1）小組活動：Listen and point

教師讓學生按小組練習head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小組的每一個組員分別説一個單詞，其他同學指出相應的部位。

（2）全體活動：Listen and draw

學生按教師的指令畫圖，如教師説：Draw a mouth. 學生則畫出一張嘴，以次類推

nose,eye, face , ear, head ，最後畫出完整的一幅畫兒。（可以讓一、兩個學生到黑板上畫，起引導作用）

（3）教師摸頭部的不同部位，要求學生説單詞。

（4）學生兩人一組做練習，練習內容同（3）

（5）學生聽錄音，邊説邊做Let’s do 部分中的活動。

（6）遊戲：比一比

將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師説句子，選手快速跑到講台找到所聽句子的圖片，並舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之後，在換另一名選手進行。（本活動中的句子，可以在本課時Let’s do部分的基礎上增加一單元Let’s do部分的句子。）

4 課堂評價 (Assessment)

做活動手冊第二單元的第二部分的練習。

5 擴展性活動(Add-activities)

傳話遊戲

教師可將本課時Let’s do部分的內容傳給每組的第一個學生，由第一個學生往後傳，以次類推，當傳到最後一名學生時，由他/她將正確的動作做出，正確率高、速度快的為勝。

板書設計：

Unit Two Look at me

在黑板上貼上同 Let’s learn部分一樣的圖案，學習單詞時用，以便理解單詞的含義。

教案點評：

本課時主要是學習幾個關於頭部部位的單詞。在導入新知學習環節，教師用木偶表演的方式介紹自己的五官This is my ... 引出本課單詞的教學 head, eye, face , ear, nose, mouth。再運用課件，教學眼、耳、鼻、口、臉等單詞。然後學生邊聽錄音跟讀Let’s learn 部分的單詞邊指着自己頭部和相應的部位，使學習的知識和自己聯繫起來，加深理解和記憶。遊戲“Simon says”讓學生理解touch、my、your三個詞的含義，為學習Lets do部分的內容作鋪墊。趣味操練環節，學生在小組活動：Listen and point和全體活動：Listen and draw中操練了所學的單詞，在Lets do部分聽聽做做的活動中就很不存在什麼問題了。接着“比一比”的遊戲將學生的情緒帶到高潮，課堂評價的過程又把學生的心收回來，最後擴展性活動設置的傳話遊戲使學生在輕鬆愉快的氛圍中結束本課時的學習。

國小英語教案10

教學目標：

1、聽懂、會説Hello./bye./Bye-Bye.I'm...。

2、通過創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語

3、培養學生樂於開口,敢於開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的興趣和願望。

教材分析：

在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi.

Goodbye./Bye-Bye.I'm...。為此，教師為學生創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學生了解英語常用用語以及使用環境。教學中，除讓學生聽懂以上日常用語以外，還應讓學生敢説、會説。學生對於打招呼和道別用語Hello./bye./Bye-Bye.的發音比較熟悉，而對於自我介紹用語I'm...的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。教法建議：

通過聊天、討論還可以讓學生了解一些學習英語的作用和意義。可利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish的彩圖，為學生呈現我們生活中已經會説或較熟悉的詞彙如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等來激發學生想學英語的興趣。引導學生自主學習"變要我學為我要學"。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時，可以先給學生播放卡通片，瞭解所學語言運用的環境。在鞏固操練時，教師可採取交談的方式與學生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，並告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學生自己説説這些語言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等遊戲來練習。最後教師可引導學生創設生活情景，實現真正的語言交流。教學重點：

本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會説Hello./bye./Bye-Bye.I'm...。

教學難點：

自我介紹用語I'm…的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。

教具準備：

1.教材相關人物的面具或頭飾

2.為Let'splay中的擊鼓傳花遊戲準備相應的道具

3.教材相配套的錄音帶

教學過程：

1．熱身(Warm-up)

（1）先給學生播放卡通片，瞭解所學語言運用的環境。內容為"迪士尼英語"中第一課的片段（MagicEnglish----Hello）學生在他們喜愛的卡通節目中瞭解、學習打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊説英語。學習語言的同時，瞭解語言所用的環境，興趣與語境同時創設，學習與興趣同時存在。[本部分內容根據各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環節。

（2）通過看卡通片告訴學生"卡通"一詞的發音是由英語單詞Cartoon一詞的發音直接翻譯過來的。在現實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD,VCD,DVD等等。

（3）由於學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上採取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生説説他們在現實生活中已經瞭解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish彩圖中呈現的我們生活中學生已經會説或較熟悉的詞彙如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來激發學生學習興趣與學習願望。

2．呈現新課(Presentation)

（1）在學生初步瞭解打招呼用語後，教師播放本課的歌曲"Hello"的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

T:Hello,:Hello.

（2）教師利用這個機會及時向學生介紹自己Hello,I'm…/Hi,I'm…

（3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I'mSarah./Hi!I'mSarah.（教師在示範時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對於初學者來講，體態語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）

（4）給學生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講台前説Hello!I'm

（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let'stalk部分的教學內容

3．趣味操練(Practice)

（1）遊戲

玩Let'splay中的遊戲"擊鼓傳花"。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就説Hello,I'm…/Hi,I'm…（這個遊戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）

在做此遊戲時，教師應提示學生髮音，引導學生區分正確、錯誤的發音。特別是I'm的發音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學生情況，逐步在以後的課時中感受語音，感受發音。

另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數不多，可在此為學生起英文名字。

（2）讓學生自己説説所學用語的使用環境，並讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片，進一步鞏固情景。

為學生出示情景圖，讓他們自己説説，在此情景中該説些什麼？

<情景一>清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們説了些什麼？

<情景二>上課了，老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？

<情景三>下課了，有好幾名同學與Lily結識，他們是怎樣説的呢？<情景四>放學了，同學們相互道別，他們彼此都説了些什麼？

（3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有

真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時説Goodbye./Bye-Bye。

（4）自由結合或自己下位子瞭解、結識新夥伴，尤其是瞭解夥伴的英文名字。再次練習Hello,I'm…/Hi,I'm…Goodbye./Bye-Bye。

4．課堂評價(Assessment)

做活動手冊第一單元的第一部分練習。由於學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細緻的指導。

1）教師與學生討論本單元獲獎的小花數量，由於是第一單元，起點可以稍微低點，儘量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。

2）讓學生看書上的圖，才圖中人物，想他們在説什麼。

3）教師講解題目要求並指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今後遇到相同問題時學生能獨立完成。

4）讓學生聽錄音做練習。

5）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀並相互核對答案，最後通過給小花塗色進行自我評價。

5．擴展性活動(Add-activities)

（1）將製作面具的材料發給學生。教學生如何給面具塗色，將面具剪下並粘在小木棍上。

（2）學生帶上面具，互相打招呼並介紹自己，複習本課所學知識。

（3）提示學生，注意保留面具，以後教學活動中會用到這些面具。

板書設計

Unit1Hello

[將"清晨，兩個小朋友在校門口相遇&qu

ot;的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi]

[將自我介紹的圖片貼在黑板上，並寫Hello,I'm…]

[將放學時，師生互道再見的情景圖貼於黑板，並寫Goodbye.]

教後反思：學生第一次上英語課，熱情很高，個個都很專注地聽着。他們對英語的好奇心非常有利於以後的英語學習，我要從多多方面下功夫，保持學生的學習興趣。本課後學生基本能用英語進行自我介紹，但I’m的發音，學生不到位。另外，書中各個人物的介紹可以弱化，以免增加課堂容量，挫傷學生積極性。

教學目標：

1、進一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語，能在不同情景中準確運用。

2、能夠聽説、認讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,並能用英語介紹文具。

3、進一步培養開口能力，初步瞭解一些課堂用語。

教材分析：本課時主要學習5個有關文具的單詞crayon,pencil,pen,eraser,ruler。單詞是學生身邊常用的物品，學習起來貼近生活，易產生學習興趣。通過Showmeyour...的指令，練習並運用這些單詞。

教法建議：根據學生年齡特點，採用"全身動作反應法"(TotalPhysicalResponse)教學方法。"全身動作反應法"（TPR）則通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。如pencil一詞，教師説英文，下指令Showmeyourpencils,please學生根據所聽單詞，做出相應的反應。當學生較好掌握單詞的基礎上，可增加活動的動感性和速度，採用競賽的形式進行。將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師説詞，選手跑步，快速到講台找到所聽詞的圖片，並舉區圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之後，在換另一名選手進行。

教學重點：有關文具的五個詞彙crayon、pencil、pen、eraser、ruler的學習，並用英語介紹文具。

教學難點：較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser兩個單詞的發音。教具準備：本課相應的文具（實物）和教師卡片和學生用卡片

教學設計：

熱身、複習(Warm-up/Revision)

1.師生共唱英語歌曲"Hello"

2.請幾名學生帶上Sarah,WuYifan等人物的面具或頭飾，表演見面打

招呼或自我介紹用語：Hello,Sarah!Hi,WuYifan!

3.遊戲

遊戲為"聽聲音，識朋友，教師請幾名學生到講台前，其他學生矇住眼睛，講台前的幾名學生之一變換語音語調和名字説Hello.I'm…矇住眼睛的學生們猜是誰説的話，猜對的學生為本組得一分。還可以改為讓矇住眼睛的一名學生猜，

國小英語教案11

一、 教學內容

今天我説課的內容是上海版牛津英語Module 2 Unit3 Drinks I like的第一課時，通過信息技術的運用，學習單詞thirsty, milk, juice和句型 “What drink do you like? I like …”

本節課是在學生學習“I like …”之後進行教學的。通過學習thirsty，感知句形“What drink do you like? I like …”本課時的難度是句型的運用，以及對飲料的簡單描述，但容量不是很大，並受到學生的喜愛。

二、 教學目標

《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是國小英語教學的基本任務。 在認真分析教材的基礎上， 我針對學生實際，結合信息技術，將本課時的教學目標及重，難點確定如下：

1、 知識目標

( 1 )學會用thirsty, milk, juice等表述單詞。

( 2 )理解和初步運用“What drink do you like? I like …”

2、 能力目標

( 1 )能用“What drink do you like?”來詢問他人所喜愛的飲料。

( 2 )會用“I like ….”句型回答他人的詢問。

( 3 )能簡單描述自己所喜歡的飲料。

3、 情感目標

( 1 )懂得健康飲食，均衡飲食。

( 2 )學會感恩，學會感謝幫助自己的人。

三、 教學重難點

1、 教學重點：理解和運用新授單詞，理解和初步運用新授句型。

2、 教學難點：能正確表達自己喜歡的飲料，並且進行描述。

四、 教學準備

教師準備單詞卡片、圖片、實物、媒體。

五、 教學過程

整堂課我利用現代教學媒體，充分向學生展示適當的語境，準確呈現語言信息，並且利用多媒體創設的情境進行合作互助學習，學習自由發揮運用英語的能力。通過信息技術的運用，更好地實現教師和學生之間和諧高效教學過程，達成教學目標。

(一) 通過多媒體技術呈現教學情境，誘發學生學習興趣

Well begun, half done. 精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺， 不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知識的情景。

因此，通過多媒體技術，將圖片，動畫，聲音呈現給學生，吸引學生的注意力，引入故事。這比老師平鋪直敍的教學，效果要明顯好得多。

(二) 通過多媒體教學展現語言情景，突破知識的重難點，鞏固語言練習。

多媒體在突破本課的重點句型 “What drink do you like? I like …”起到了非常大的作用。在讓學生假設自己渴了與同學對話説説自己所喜歡的飲料時，通過展示很多飲料，使學生從形象的句子結構特點和圖畫提示中很輕鬆地説出句子內容，而且可以通過反覆的替換任務，在這個固定的句式結構中強化練習多個詞彙。結合語境很形象的加深知識聯繫，將新授單詞thirsty在教學中也不斷得到運用與鞏固。

(三)通過多媒體技術，培養交流合作能力，提高學習信心。

國小生的心理年齡特徵表明，在一定的情景下，需要創設“模擬”情境，尤其是讓學生進行表演，對於一年級的學生來説，在沒有一點給予一定的信息下，要他表演一段內容是比較困難得。 在讓學生分角色扮演Little Pig 和Kitty 的對話時，通過媒體的展示，讓學生聽，觀察，然後進行模仿。創設了這樣的情景後，學生就敢於與朋友交流並且合作，提高了學習的信心。

(四)通過多媒體技術，提高課堂氣氛，集中學生注意力，提高學習效率。

在本課中，我運用多媒體技術製作了一個大轉盤，學生問“What drink do you like?”讓轉盤轉起來“Go，go, go!”讓轉盤停下來“Stop， stop, stop!”然後回答“I like …”學生非常樂於在這個遊戲中學習，課堂更加活躍起來，在遊戲中學習知識，鞏固知識。良好活躍的課堂氣氛不僅能集中學生注意力，同時又大大提高了學習效率。

六、 教學總結

當英語課堂與信息技術相結合起來，常常能使教學內容的表現形式變得新穎而引人入勝。通過多媒體的運用，本堂課不論是新知識的呈現，還是遊戲的設計都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。多媒體的運用能全方位地、多元化地調動學生的視覺、聽覺，多層地啟發學生、引導思維，使思維的廣闊性、深刻性等方面得到訓練，從而提高學生的學習能力。我相信通過信息技術與英語教學的整合，充分讓學生主體參與、體驗感悟、遊戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。

國小英語教案12

教學目的：1：能聽、説、辨認：hellohiname

2:認識與本課有關的幾個人物：DaMing(大明)Amy(埃米)Sam(山姆)

教學重點、難點：單詞：hellohiname

句型：What’syourname?Mynameis.

教學準備：詞彙卡片三個頭飾

教學過程：

一、開始上課

1、因為本單元是開學第一個單元，有很多同學對英語一無所知，所以在教課過程中，儘量使用簡單的英語口語，必要的地方一定使用漢語教學，儘量給學生創設一個良好的學習環境，教師可以通過手勢、表情、動作等示意學生加深理解。如：説Standup,please和Sitdown,please時，教師可以用手勢：雙手向前平伸，手心朝上擺動示意學生起立，

相反表示坐下。.教師用英語説：Nowclassbegins.然後藉助手勢讓學生起立，用英語向學生問好。T：Goodmorning，class!

S：Goodmorning，teacher!

然後用英語説：Sitdown，please.並同時做出請學生坐下的手勢。

教師向學生解釋Goodmorning的意思，並告訴學生下午好應説“Goodafternoon”。用手勢介紹teacher和class這兩個詞，然後要全班用相同的語句來應答。

T：Goodmorning，class!Ss：Goodmorning，teacher!T：Goodafternoon，class!Ss：Goodafternoon，teacher!

反覆訓練幾次，直到學生練熟為止。教師可以反覆重複：Standup.及Sitdown，please.等用語，讓學生們做出相應的動作，直到確信學生已經能聽懂為止。

2、教師用英語向學生做自我介紹。

教師告訴全班學生：We’regoingtolearnLessonOnetoday.並用中文(今天我們學習第1課)重説一遍，讓學生聽懂即可，並板書LessonOne在黑板上。教師拿出事先準備好的寫有自己姓名的漢語拼音卡片，指着自己，對學生説：Mynameis×××.

二、新課

1、Hello/Hi,Mynameis.

分兩部分教授此用語：

學習HELLO:

hello與hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，顯得更隨和親近。尤其美國年輕人所使用。打電話時不用hi用而hello。熟人、朋友見面時，彼此僅僅説聲Hi!就可以了。用hello時，不能Hello,hello,hello!這樣反覆使用。

邊做動作邊説hello，讓學生模仿練習。

2、角色扮演：

要求自告奮勇的學生個別同老師練習對話。當叫起一名學生時，説Stand，please並做出

讓該學生起立的手勢。要求學生説：meis

一對一練習

將學生按兩人一組分開，進行對話練習。一個學生説：meis另一個學生回答HiMynameis

2、What’syourname?

手偶遊戲

老師每隻手上戴一個手偶，通過模擬對話來演示What’syourname?的含義。

教師緩慢地將What’syourname?朗讀幾遍。在説完Sayit,please後，鼓勵全班同學一起朗讀幾遍。角色扮演

讓自告奮勇的學生進行練習。

3、教科書：L1N1、2

將第1課中的3個主要人物介紹給學生。用漢語告訴學生這3個人物將貫穿全書始終。Jenny住在加拿大，LiMing住在中國。老師將AmyDamingSamLinglingIliveinChina寫在黑板上。帶領全班朗讀。一對一練習：

將學生分成兩組進行如下練習：

甲：meisWhat’syourname?

乙：meis

三、結束課堂教學

小結本課內容

作業：畫自己的肖像。並寫上自己的名字。

What’syourname?

Mynameis

重點指導學生用拼音書寫姓名的方法。

中國人的姓名用漢語拼音拼寫，但要注意：拼寫時，姓與名分開，姓和名的第一個字母分別大寫。老師舉例説明。

國小英語教案13

課題：Unit 7 Happy Birthday

重點：Happy Birthday! 。

How old are you?及相應的回答 。

難點：I’m… 中 音的提示。

How old are you? 與How are you? 的區分

教具準備：

1 教師準備數字1—10的單詞卡片。

2 教師準備教學錄音帶。

3 教師準備Let’s talk部分的課件。

4 教師準備過生日用的蠟燭、氣球、生日蛋糕圖片等。

5 學生準備骰子。

教學過程：

1 熱身、複習 (Warm-up/Revision)

（1）教師出示數字類單詞卡片，學生認讀卡片。

（2）複習A 部分的 Let’s do 。

（3）遊戲：學生一個接一個的説數字1—10 ，教師隨時拍手説：Stop 。説到哪個數字，如： seven 大家就一同重複此數字 seven 。

2 呈現新課 (Presentation)

（1）教師播放Let’s talk部分的情景課件。

（2）學生在課件中的熟悉的過生日的情境中學説Happy Birthday to you! ，瞭解詢問年齡的用語及回答How old are you? I’m… 。

（3）教師播放Let’s talk部分的錄音，學生跟讀句子。

（4）教師為學生創設過生日的情景，告訴學生：今天要給在本月過生日的同學共同開生日聚會 Birthday Party 。老師已準備好蠟燭、氣球。

教師在黑板上貼上生日蛋糕的圖片，並畫一些花邊來點綴黑板。請過生日的學生做到講台前。同時播放歌曲 Happy Birthday to you! 全體學生向過生日的同學表示祝賀 Happy Birthday to you! ，並詢問每個過生日同學的年齡 How old are you?

（5）教師在此時提示學生在西方不可以隨便問女士年齡，否則被視為不理貌的行為。

3 趣味操練 (Practice)

（1）讓學生兩人一組，練習口語對話，要求用上How old are you? I’m… 。

（2）讓學生按小組分角色表演對話內容。

（3）遊戲：擲骰子，説年齡

教師讓學生兩至三人一組一起擲骰子，一人先問How old are you? ，對方回答I’m… 。方法同Let’s play 部分的圖片。

4 課堂評價 (Assessment)

做活動手冊本單元第1 部分的練習。

5 擴展性活動(Add-activities)

教師把學生帶到室外，做擊球説年齡的遊戲。將學生分為3—4組，每組圍成一個圈，每圈的學生分一個氣球，學生做擊球活動，當教師大聲問道：How old are you? 手中拿到球的學生則回答問題 I’m… 。

板書設計：

Unit Six Happy Birthday

Happy Birthday to you! 生日蛋糕的圖片

How old are you? I’m…

教案點評：

本課時通過Lets talk 和 Lets play 兩部分內容，學生學説Happy Birthday to you! 學習詢問年齡及其回答的日常用語How old are you? Im...。

教學過程中，教師通過為學生創設情景---- 分小組為學生們開生日聚會，使學生更真實的操練，體會交際的感受。最後通過學生表演對話、遊戲和活動，鞏固所學的知識。教師在為學生創造語言情景的同時，教學方式靈活多樣，注重發揮學生的主體地位，取得的效果較好。

國小英語教案14

教學目標：

一、知識目標：

1、能聽説、認讀顏色單詞：blue,green,yellow,red,purple.

2、通過用“Showme...”的指令來練習和運用有關顏色的單詞。

二、能力目標：

運用What’smissing?Listenandcolour以及Pairwork等活動培養學生聽説能力、觀察能力、綜合語言表達能力。運用單詞的分解讀法，讓學生初步體會元音字母和字母組合在單詞中的發音，能夠通過觀察感知含有相同因素的單詞並嘗試讀出一些未知單詞。

三、情感目標：

1、運用遊戲活動來培養學生説英語、學英語的興趣;

2、運用聽一聽、看一看、塗一塗等不同方式，感受生活中的顏色，使之愛色

彩，熱愛自然，保護環境。

教學重難點、重點：

重點：1.聽、説、認、讀五個顏色單詞;

2.會説唱Let'sdo，並會聽音做出相應的反應。

難點：green的發音。

教具準備：

1、教師準備blue、green、yellow、red、purple的單詞卡片和顏色卡片並

貼與教室各處。

2、教師準備相關的教學課件及錄音機。

3、教師為每位學生準備一張習題材料(有本課顏色單詞和未塗色的文具簡筆

畫)

教學過程：

一、熱身(1分鐘)

Singasongandsayachant.

(設計意圖：活躍課堂氣氛，複習已學單詞及句型，為鞏固延伸教學做準備)

二、呈現新知(12分鐘)

1、教師利用美麗的風景課件引入課題。

(設計意圖：吸引學生的注意力，為情感教育做鋪墊)

2、呈現新授單詞及操練單詞

a①出示卡片redT:Whatcolourisit?It’sred(教師邊説邊板書，強調ee

的發音特點)教師示範升降調讀單詞red↗,red↘,It’sred.兩遍。學生齊讀、男女生分別讀。

(設計意圖：用代表單詞本身顏色的彩卡紙製作卡片達到將單詞的音、形、意結合的目的。要求學生先聽教師示範讀音、強調發音口型，既避免學生口型不到位而造成錯誤發音而且培養學生傾聽、模仿的好習慣)

②出示卡片yellow，教學方法同上。強調ee的發音特點。教師示範升降調讀單詞yellow↗,yellow↘,It’syellow.兩遍。學生齊讀、行行讀。教師將yellow與red對比，啟發學生説出兩單詞發音的相同點。課件出示單詞red,yellow,leg,bed,教師示範發音e,e,red,e,e,yellow,e,e,leg.引導學生讀出生詞bed。

(設計意圖：培養學生善於傾聽和觀察的習慣，讓學生感知字母在單詞中的發音，通過對比找出單詞之間相同的發音;並嘗試用已知的發音拼讀未知的單詞)

③出示blue方法同上。強調uu:.教師示範升降調讀單詞blue↗,blue↘,It’sblue.兩遍。學生齊讀、小範圍讀。課件出示單詞教師示範發音u:,u:,blue,u:,u:,ruler.引導學生讀出生詞rude。

④用課件yellow+blue=green引出green.強調eei:.教師示範升降調讀單詞green↗,green↘,It’sgreen.兩遍。學生齊讀、高低聲讀。T:Let’sfindout,whatisgreeninourclass?T:It’sgr

een.讓學生理解句子的含義，引導學生在教室裏尋找綠色，並用It’sgreen表達。課件出示單詞green,meet,教師提醒學生ee字母組合的發音。引導學生自讀生詞beebeef。

(設計意圖：通過動畫形式展現兩種顏色的對接引出生詞，既複習了剛剛學過的顏色單詞。又頗有新意的呈現了新詞，還讓學生在英語學習中瞭解到一個基本三原色混合知識。在教師示範、強調字母組合發音、學生齊讀、高低聲讀、尋找綠色並表達等大量、高效的重複下，將難點green的發音突破)

⑤用課件red+blue=purple引出purple.強調ur?:.教師示範升降調讀單詞purple↗,purple↘,It’spurple.兩遍。學生齊讀、聲聲高、聲聲低讀、開火車讀。教師提醒學生ur字母組合的發音，引導學生自讀?:,?:,purple兩遍和生詞purse,nurse。

三、鞏固和延伸(14分鐘)

a鞏固單詞

①自讀材料上的顏色單詞，説説意思然後與你的同桌英漢互譯練一練。

(設計意圖：將單詞的形和意結合，複習鞏固單詞。初步培養學生互助合作的意識)

②Playagame:What’smissing?要求學生注意觀察材料上的單詞，用手指指出教師讀的單詞。教師將故意漏讀某一種顏色，點名讓個別學生猜!

(設計意圖：集中學生注意力、檢測學生單詞音和形的結合狀況)

③Listenandcolour.(回顧單詞colour的含義：顏色給…塗色)聽音將文具塗上相應的顏色並與同桌互查答案。

(設計意圖：訓練學生聽力能力,檢測學生音和意得結合情況。複習已學的文具類單詞，)

b拓展延伸

①出示課件要求學生描述圖片。引導學生會正確的用and來連接同類詞彙。(設計意圖：通過單詞的音和意來複習鞏固所學單詞，將所學詞彙放在句子中練習;在比較自然的狀態下培養學生使用and來連接同類詞彙的語言習慣。)②文具展覽秀

把你最喜歡的一樣文具展示並描述給同學們看。運用句型:Look!Ihavea…It’s…

1)教師首先示範運用句型Look!’sblue.

2)與小組成員練習。

3)找幾名同學展示。

(設計意圖：培養學生語言綜合運用的能力)

四、Let’sdo(5分鐘)

a打開書學生自讀。

b聽錄音。第一遍聽、做動作。第二遍跟讀。第三遍説並做動作。

(設計意圖：首先自讀、聽錄音正音、熟悉節奏、跟讀、説與動作相結合。符合學生認知規律)

五、課堂小結(5分鐘)

a帶領學生回顧所學單詞以及字母、字母組合在單詞中的發音。

b再次欣賞關於自然景觀的幻燈片。與學生一起用英語描述。

c展示一些環境被污染的圖片。教育學生從小愛護大自然，保護環境。

(設計意圖：複習本課所學知識，強化學生對已學的字母及字母在單詞中的發音。通過圖片的鮮明對比，激發學生愛顏色、愛自然的情感。培養學生保護環境的意識)

六work

1、給家長説唱let’sdo;

2、完成課本第26頁let’spaint.給小丑的臉塗顏色;

3、將今天塗好色的文具，用英語描述給同學聽。請該同學根據你描述的熟練程度寫上評語，並簽上自己的名字。

國小英語教案15

一、教學目標

1、知識目標：

a) 温故知新回顧：H It’s birthda.

2、情感目標：

a) 小組互助式學習方式，培養學生的團隊意識和合作精神。

b)通過知識小競賽鍛鍊競爭意識。

c) 學生勇於提問，敢於提問，同學之間不恥下問。既培養學生的疑問精神又培養學生的謙虛態度。

3、能力目標：

a) 製作動物卡片，如龍---dragn, 風箏---ite等，學生動手的同時又增加了對知識的理解，還鍛鍊了實踐能力。

b) 積極回答問題，通過前想後思的串聯，在舊知識的基礎上大膽發揮學生的創新能力。

二、教學重點

Is it a dr? ( dr 可以替換為1-7 模塊所學過的重點詞彙。)

es, it is. / N, it isn’t.

學生能把此句型靈活應用到日常生活中。

三、教學難點

難點詞彙dragn, ite的發音和拼寫。例如學生經常性的把dragn 誤讀成/dragɡn/。

四、教具準備

多媒體，單詞卡片，學生小製作，錄音機。

五、教學過程：

Step 1: 複習

火車結隊

1) 26個字母。

2) 回答問題。

Step 2: 知識呈現、小組互助、當堂檢測等

看圖認識新單詞。龍---dragon 風箏----kite

What’s this? It’s a book. Is it a pen? No, it isn’t.

Help 用詞的模擬環境。I don’t know.

3. 導入新課。讓學生看圖猜課文大意，用漢語模仿。

4. 聽音校正發音。

5. 讓學生讀，發現學生的發音問題並校正。

6. 教師講解課文重難點，然後領讀。

7. 學生拿着自制的風箏，分角色表演課文。

學生用所學過的單詞套用句型Is it a dragon?

Yes, it is. / No, it isn’t. 表演。

8. 當堂檢測。

9. 課後作業。

六、教學反思

孔夫子有言：三思而後行。教學活動進行前教師要做好備課，設計好教學環節，考慮到教學過程中學生可能出現的反應。做好了這些工作，教師才能遊刃於課堂內外。用教學，準備的工作會更多，經過深思的準備能更好的利於教師傳道授業解惑。

比如今天的Is it a dragn? 首先我從網上下載一張龍的圖片作為ppt的第一頁。我會問孩子這是什麼，孩子自然會説：龍。通過圖片引出課題：Is it a dragn? 然後展示各種不同的風箏圖片，引出單詞ite。從圖中選出一張帶有龍的風箏圖，引導學生根據圖片猜測本課的故事內容。中所用的圖片不僅僅只為呈現單詞而圖文並茂，更是要發揮教師的教育機智循循善誘，貫穿整篇課文。