有關馬説的優質教學設計

【教學任務分析】

人教版八年級語文(上、下)課本第五第六單元都是文言文單元，《馬説》是人教版八年級語文(下)第五單元的第二篇課文。該文是唐代大文學家韓愈於大約貞元十一年至十六年間作的。其時 ，作者出登仕途，很不得意，心情鬱郁，所以有“伯樂不常有”之歎。本文正是以良馬喻英雄，謂英雄豪傑只有遇到伯樂，才可發揮才幹，否則很可能遭埋沒 ，極寫知遇之難，寓意委曲深致，文氣矯健挺拔，有尺幅千里之勢。全文寄託了作者的憤懣不平和窮困潦倒之感，並對統治者摧殘人才進行了諷刺和控訴。

【學生分析】

八年級第二學期的學生在課堂上已經學習了二十幾篇的文言文，而且課外也接觸了不少文言文。所以他們已有了一定的文言文語感，而且也積累了一些文言文常用詞語的用法 。這篇短文可讀性強，文字也不算很深，學生理解大意應該不難。但是他們畢竟才是八年級的學生，以他們現階段的生活閲歷和接受能力，難以完全理解文中韓愈所要表達的感情 。基於此種情況，本堂可課以朗讀為主，讓學生能夠熟練的背誦課文，這才能讓學生真正受益，而對於內容則點到為止，不作過深的講解。

　【教學目標】

1、能夠當堂背誦課文。

2、感受作者在文中所要表達的感情。

3、掌握幾個文言實詞。虛詞的用法。

　【教學過程安排】

一、導入新課

由《神鵰俠侶》中楊過遇小黃馬的經歷導入。

小黃馬是一匹千里馬，而楊過則象是我們傳説中的伯樂。小黃馬在遇到楊過之前，最多也只不過給奴隸他的`人運運柴火，還要遭羞辱;遇到楊過之後，本是一匹幹蹩的瘦馬變成了一匹日行前裏的寶馬。今天我們來學習韓愈的《馬説》，它將告訴我們伯樂對於千里馬是多麼的重要。

二、正音正字

祗(zhǐ) 駢(pián) 一石(dàn) 食(sì)馬者 其真無馬邪(yé)

三、朗讀課文

1、聽課文錄音，注意節奏和重音。

2、領讀，由教師帶領全班學生一句一句的讀。

3、學生對照課文註釋小聲讀。

4、學生在看完註釋後大聲朗讀兩遍。

5、男女同學各一名代表朗讀，要求讀得通順，語音正確，不讀破句。

6、針對學生朗讀情況，學生自評，教師適當點撥。

7、學生齊讀。

四、感知課文內容

1、教師出示討論題，學生分組選擇題目討論。

⑴ 文章一開頭，作者是如何闡述“伯樂和千里馬的關係的”?

⑵ 沒有遇見伯樂，千里馬的命運會怎樣?

⑶ 千里馬的才能為何被埋沒?其根本原因是什麼?

⑷ 作者是如何描述千里馬因肚飢而無法發揮才能的痛苦的?

⑸ 作者是如何痛斥“食馬者”的不知“馬”的?

⑹ 文中的哪句話點明瞭中心?

(要求：在沒有翻譯的情況下用原句回答)

討論明確： ⑴ 世有伯樂，然後有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有。 ⑵ 只辱於奴隸之手。駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。 ⑶ 食不飽，力不足，才美不外現，食馬者不知其能千里而食之。 ⑷ 且欲與常馬不可得，安求其能千里也。 ⑸ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之不能通其意。 ⑹ 其真不知馬也。

2、翻譯課文：

這篇短文文字不深，不須逐字逐句的翻譯，讓學生在前面對照註釋的基礎上，提出自己不理解的字，大家共同討論。

教師指出幾個常用的實詞、虛詞的意義或用法。

策：鞭子，名詞作動詞 鞭打;

其：代詞

之：代詞、助詞、語氣詞 動詞

食sì ：動詞 通飼“喂”; shí 名詞 食物

3、在此基礎上朗讀課文，要求讀得流暢，語氣、重音、停頓和速度得當。

同桌間互相聽讀;男女生比賽朗讀;全班齊讀。

五、研讀課文，品味意境

1、教師介紹作者及寫作背景

2、作者所説的“食馬者” “伯樂”“千里馬”僅僅是指傳説中的人和物嗎?

在瞭解寫作背景的基礎上，學生不難理解：

食馬者比喻不能識別人才的封建統治者;

伯樂比喻善於識別人才的封建統治者;

千里馬比喻人才。

3、全文寄託着作者怎樣的情感?(懷才不遇，憤懣不平)

4、揭示“託物寓意”的寫法。

5、學生讀課文，要求讀出文章的意味和情趣，鏗鏘悦耳，聲情並茂。

6、要求學生背誦課文。

六、拓展延伸

討論：當今社會需要什麼樣的人才?怎樣才能做到多出人才，人盡其才?

七、教學檢測反饋設計

背誦課文並給韓愈寫一封信，撫慰他懷才不遇，憤懣難平的心情。

　【自我評價】

我以為本堂課的教學設計亮點有三：

1、導入新穎：《神鵰俠侶》無論是小説還是電視這個年齡段的學生都非常愛看，以之導入更能激起學生的學習興趣。

2、朗讀的形式多種多樣：範讀、領讀、大聲讀、小聲讀、男生讀、女生讀、個人讀、齊讀，多種形式反覆誦讀，讓更多的學生得到訓練，也使更多的學生能夠當堂成頌。像《馬説》這樣的經典名篇能夠背誦，從長遠觀點看，這是最使學生受益的。

3、對討論的問題沒有要求每個人都必須討論，而是個人可以根據自己的能力、興趣作出選擇，這樣能使每一位同學都參與到課堂上來，成為課堂的主角。

當然，本教學設計還存在着許多不足之處，請各位專家及同仁不吝指教。